1詩兩首—雨巷【教學(xué)目標(biāo)】1.了解作者及寫作背景。2.品讀詩歌韻律，品味詩歌意象，領(lǐng)悟詩歌意境，體悟詩歌真情。3.掌握“丁香”“姑娘”的象征意義，感受作者情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：品讀詩歌韻律，品味詩歌意象，領(lǐng)悟詩歌意境，體悟詩歌真情。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“丁香”“姑娘”的象征意義，感受作者情感?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、本課寫作背景的資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解作者及寫作背景。2.品讀詩歌韻律，品味詩歌意象，領(lǐng)悟詩歌意境，體悟詩歌真情?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入古代文人墨客對雨情有獨(dú)鐘，以此寫下關(guān)于雨的許多詩句，比如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)初乃發(fā)生”，韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，李商隱“巴何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。當(dāng)現(xiàn)代詩人戴望舒面對細(xì)雨紛紛的小巷時(shí)，又會發(fā)出怎么樣的感嘆呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》。教師板書課題：《雨巷》。二、自主學(xué)習(xí)，知識備查（一）作者簡介浙江杭州人?，F(xiàn)代派象征主義詩人。1928年在《小說月報(bào)》上發(fā)表《雨巷》，葉圣陶稱它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒因此獲得“雨巷詩人”稱號。1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群體的領(lǐng)袖。代表作有詩集《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等。（二）寫作背景《雨巷》寫于1927年夏天，血腥的“四·一二”大屠殺之后。詩人時(shí)年22歲。曾因投身革命而被捕的詩人，面對籠罩全國的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。他隱居在江蘇松江朋友家，孤獨(dú)中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”，“夜坐聽風(fēng)，晝眠聽雨”，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?？缮钬毞?，整天“窗頭明月枕邊書”，詩人只能在“舊時(shí)的腳印”、“青春的彩衣”和星光下的盤桓中尋求慰藉。

三、預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)（一）讀一讀生字詞（二）詞義解釋熟讀課本下面注重，幫助學(xué)生理解課文。四、新課學(xué)習(xí)，整體感知（?一）名家范讀名家范讀或播放錄音。指導(dǎo)：本詩歌的基本情感是低沉幽怨，朗讀時(shí)語速應(yīng)該緩慢，語調(diào)應(yīng)該低沉。（??二）自由朗讀學(xué)生朗讀，師生共同點(diǎn)評，指出其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并總結(jié)朗讀本詩歌的要領(lǐng)如語氣、語調(diào)等。集體朗讀，先熟悉內(nèi)容，初步體會詩歌的情感基調(diào)。教師：這首詩中，詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的情緒？學(xué)生：獨(dú)自、寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉迷茫、靜默、頹圮、哀曲五、再讀課文，品味語言教師：本詩的語言非常的具備特色，請賞析每個(gè)段落。請從修辭等多角度進(jìn)行賞析。（小組交流討論）小組1：（第一節(jié)）“長”“巷”“樣”“娘”，①押韻。每節(jié)三、六行押韻，一韻到底，保證了音韻和諧一致，讓韻律在字里行間回蕩，詩歌富有音樂美。②強(qiáng)調(diào)?！蔼?dú)自”營造了一種凄清、寂寥的氛圍。小組2：（第二節(jié)）“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”運(yùn)用排比、頂真。句式結(jié)構(gòu)相同，音韻和諧，朗朗上口。教師補(bǔ)充：頂真指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。小組3：（第三節(jié)）“像我一樣，像我一樣”“像夢一般的，像夢一般地凄婉迷茫?！钡剡\(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。“太息一般的眼光”運(yùn)用了同感的修辭，生動形象地刻畫了迷茫、太息般的姑娘形象。教師補(bǔ)充：反復(fù)讓句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。通感，通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。舉例：(1）她笑得很甜。（(視覺轉(zhuǎn)為味覺)）(2）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（(嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺)）(3）又投出太息一般的眼光。（(聽覺轉(zhuǎn)為視覺)）小組4：（第四節(jié)）運(yùn)用反復(fù)、比喻、同感小組5：（第五節(jié)）“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”運(yùn)用反復(fù)的修辭，“姑娘”飄然二區(qū)留給我的無限眷戀和不盡憂傷，暗示著詩人美好理想的渺茫和難以把握。小組6：（第六節(jié)）運(yùn)用通感的修辭。教師提問：思考1：“雨的哀曲”在詩中有何作用？明確：烘托了凄冷的氛圍，渲染了詩人哀怨的心情。思考2：“消了”“散了”“消散了”這樣寫有什么好處？明確：內(nèi)容上，表現(xiàn)了詩人對姑娘離去的無奈。形式上，統(tǒng)一中富于變化，音韻和諧，朗朗上口。小組7：（第七節(jié)）回答問題。教師提問：最后一節(jié)好在哪里？明確：①結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)第一節(jié)，再現(xiàn)寂寥、凄清的江南雨巷。②內(nèi)容上，“逢著”表現(xiàn)詩人的找尋，有急切地想遇見的態(tài)度；“飄過”表現(xiàn)經(jīng)歷過后的幻滅，表達(dá)詩人于“丁香一樣的姑娘”有可望而不可即的虛幻感，象征著美好的理想難以實(shí)現(xiàn)。但即便如此，詩人仍然懷著對理想的追求和憧憬。六、課堂小結(jié)正如葉圣陶所說，《雨巷》是“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”。全詩回蕩著一種深沉的舒緩悠揚(yáng)的旋律。本詩運(yùn)用了比喻、通感、反復(fù)等諸多的修辭手法，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏，顯得整齊和諧，富有藝術(shù)特色。

第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.品讀詩歌韻律，品味詩歌意象，領(lǐng)悟詩歌意境，體悟詩歌真情。2.掌握“丁香”“姑娘”的象征意義，感受作者情感?！窘虒W(xué)過程】一、回顧上課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們品味本文詩歌的語言，其運(yùn)用了諸多的修辭手來刻畫了朦朧的意境，這節(jié)課讓我們一起來探究作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象？二、深入學(xué)習(xí)，尋找意象知識回顧：意象是作者的思想感情與客觀物象融合。教師：這首詩的最大的特點(diǎn)是朦朧，作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象？（學(xué)生圈點(diǎn)勾畫）明確：1.雨巷雨：迷茫、潮濕、陰冷；巷：陰暗、狹窄、悠長。本來就讓人感到幽深，寂靜的小巷，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環(huán)境特征。2.油紙傘油紙傘本身就有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)，充滿傳統(tǒng)氣息。暗合了“雨”，和雨巷很好地結(jié)合起來。又寂寥地下著小雨，更憑添了一份冷漠，凄清和孤獨(dú)的氛圍。3.籬墻籬墻是頹圮的，給人一種破敗、哀怨、凄涼的氛圍。4.丁香整首詩的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結(jié)，為白色或紫色。開在暮春時(shí)節(jié)，易凋謝。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。教師總結(jié)：三、研讀課文，探究問題教師提問：詩人刻畫一個(gè)憂郁的丁香姑娘，表達(dá)了詩人怎樣的情感？作者用雨巷、籬笆墻、油紙傘、丁香姑娘等典型意象，準(zhǔn)確地傳達(dá)出了“憂傷”這種典型情緒。為什么戴望舒這么憂傷呢？明確：（結(jié)合時(shí)代背景）1927年4月12日，蔣介石發(fā)動了四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進(jìn)行血腥屠殺，原來熱情響應(yīng)革命的青年，一下子從高潮墜入深淵。戴望舒此時(shí)才22歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇友人的家里。此時(shí)他很傍徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中寫下了這首詩歌。教師提問：丁香般的姑娘是什么？學(xué)生1：姑娘可能是詩人渴望而未得到的愛情；學(xué)生2:可能是青年時(shí)未酬的壯志；學(xué)生3::可能是年少時(shí)一個(gè)青澀的愿望；學(xué)生4：可能是曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自留戀教師補(bǔ)充：在1927年，戴望舒愛戀著同學(xué)施蟄存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。教師提問：雨巷僅僅是一條狹窄破舊、陰暗潮濕的小巷嗎？明確：雨巷象征黑暗沉悶的社會現(xiàn)實(shí)。詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在這里，詩人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽光，也沒有生機(jī)和活氣。教師提問：丁香花代表孤傲、美麗和憂愁。丁香姑娘代表什么呢？丁香姑娘：象征詩人的理想。詩人將花賦予姑娘，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想既如丁香或者姑娘一樣稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰。留下的卻是永久的懷念和五險(xiǎn)的惆悵。丁香姑娘象征著詩人對人生，理想和美好事物的昔年和追求，“丁香姑娘”是喊著憂愁的美好理想化身，也表達(dá)了詩人空虛、幻滅和感慨的心境。四、課堂小結(jié)作者通過