一、教學(xué)基本信息課程名稱汽車電控系統(tǒng)檢修課程類型○公共基礎(chǔ)課○專業(yè)基礎(chǔ)課●專業(yè)核心課○專業(yè)拓展課所屬專業(yè)名稱汽車運(yùn)用與維修課程性質(zhì)必修開課年級(jí)二年級(jí)開課時(shí)間學(xué)時(shí)2學(xué)生人數(shù)28使用教材《汽車電控系統(tǒng)檢修》機(jī)械工業(yè)出版社教學(xué)方式●線下○線上○線上線下混合式學(xué)情分析前期知識(shí)與技能掌握學(xué)生已掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造、電控系統(tǒng)的基本原理及常見傳感器的功能。學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，但對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)的故障診斷和檢修能力較弱，需要通過實(shí)踐操作加深理解。學(xué)生專業(yè)特性分析學(xué)生為汽車維修專業(yè)，未來(lái)職業(yè)方向?yàn)槠嚲S修技師，需具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和故障診斷能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。知識(shí)目標(biāo)掌握電控發(fā)動(dòng)機(jī)常見故障的診斷與排除方法，了解故障碼的調(diào)取與清除方法。能力目標(biāo)能夠獨(dú)立完成發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的故障診斷與排除，具備分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)電控發(fā)動(dòng)機(jī)常見故障的診斷與排除方法。故障碼的調(diào)取與清除方法。發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的故障診斷流程。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)雜故障的診斷與排除。故障碼的分析與排查。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)及資源準(zhǔn)備環(huán)境資源信息化資源設(shè)備資源實(shí)訓(xùn)車間，配備4個(gè)工位，每個(gè)工位配備一臺(tái)電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架。多媒體課件、故障診斷儀操作視頻、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)工作原理動(dòng)畫。故障診斷儀、萬(wàn)用表、短接線、汽車維修手冊(cè)、桑塔納3000電噴發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架。設(shè)計(jì)思想本課程以“工匠精神”為核心，結(jié)合汽車維修行業(yè)的實(shí)際需求，采用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式。通過案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障診斷與排除的技能，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，通過信息化資源的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。三、教學(xué)環(huán)節(jié)及主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)）教學(xué)過程分析教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前啟化布置學(xué)生預(yù)習(xí)電控發(fā)動(dòng)機(jī)常見故障及診斷相關(guān)知識(shí)，思考生活中汽車故障現(xiàn)象及可能原因，查閱萬(wàn)用表、解碼儀使用方法資料。通過學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)與思考問題，提供相關(guān)資料鏈接。自主預(yù)習(xí)，查閱資料，記錄對(duì)故障現(xiàn)象及工具使用的疑問。引發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課中內(nèi)化前課回顧(1min）回顧OBD-II故障診斷系統(tǒng)知識(shí)，如系統(tǒng)特點(diǎn)、檢測(cè)原理等，強(qiáng)調(diào)其在故障診斷中的作用。提問學(xué)生，引導(dǎo)回顧，展示相關(guān)圖表輔助復(fù)習(xí)?；貞洸⒒卮饐栴}，鞏固舊知，建立知識(shí)聯(lián)系。鞏固前課知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課搭建知識(shí)橋梁。課中內(nèi)化新課導(dǎo)入（2min）展示汽車啟動(dòng)困難、怠速不穩(wěn)等故障視頻，講解這些故障對(duì)行車安全與性能的影響，引出本節(jié)課故障診斷與排除主題。播放視頻，結(jié)合實(shí)際案例講解故障影響，提出問題引導(dǎo)思考。觀看視頻，思考故障原因，發(fā)表對(duì)故障現(xiàn)象的看法。從實(shí)際故障場(chǎng)景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課中內(nèi)化自主學(xué)習(xí)（5min）發(fā)放學(xué)習(xí)資料，涵蓋電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷基本原則、常見故障（無(wú)法啟動(dòng)、怠速不良等）原因及診斷排除方法。巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)記重點(diǎn)、提出疑問。閱讀資料，梳理各類故障原因與診斷步驟，記錄疑問。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)與歸納總結(jié)能力，為深入學(xué)習(xí)做鋪墊。課中內(nèi)化重點(diǎn)點(diǎn)撥（4min）重點(diǎn)講解故障診斷基本原則應(yīng)用，如“先思后行”在實(shí)際故障排查中的體現(xiàn)；詳細(xì)分析無(wú)法啟動(dòng)、怠速不良等故障的診斷流程與關(guān)鍵要點(diǎn)。結(jié)合案例，通過圖表、邏輯圖等方式深入剖析，解答學(xué)生疑問。認(rèn)真聽講，結(jié)合案例理解重點(diǎn)知識(shí)，積極提問互動(dòng)。幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破故障診斷流程復(fù)雜等難點(diǎn)。課中內(nèi)化教師示范（5min）以發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不穩(wěn)故障為例，示范用萬(wàn)用表檢測(cè)傳感器電壓、用解碼儀讀取故障碼的操作，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范與安全事項(xiàng)。在實(shí)訓(xùn)臺(tái)架上規(guī)范操作，邊操作邊講解步驟與注意事項(xiàng)。觀察教師操作，學(xué)習(xí)工具使用方法與檢測(cè)流程，記錄要點(diǎn)。讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)操作技能，為實(shí)踐操作提供標(biāo)準(zhǔn)示范。課中內(nèi)化合作探究（5min）分組討論桑塔納3000轎車怠速不穩(wěn)故障案例，分析故障排查思路，提出類似故障的診斷優(yōu)化方案，形成小組報(bào)告。巡視小組討論，適時(shí)引導(dǎo)，提供必要資料與建議。小組內(nèi)交流討論，分析案例，共同探討優(yōu)化方案，撰寫報(bào)告并展示。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分析解決實(shí)際問題及表達(dá)能力。課中內(nèi)化訓(xùn)練檢測(cè)（18min）布置練習(xí)題，包括判斷、選擇、簡(jiǎn)答及故障診斷分析題，考查學(xué)生對(duì)故障診斷知識(shí)與方法的掌握。發(fā)放題目，規(guī)定時(shí)間，觀察學(xué)生答題情況。獨(dú)立完成練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解答。鞏固知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題。課中內(nèi)化評(píng)價(jià)反饋（2min）批改并評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)，針對(duì)共性錯(cuò)誤集中講解，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)與改進(jìn)建議。講解題目，分析錯(cuò)誤原因，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。傾聽講解，反思學(xué)習(xí)，訂正錯(cuò)誤，與教師交流疑惑。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，明確改進(jìn)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。課中內(nèi)化課堂小結(jié)（2min）與學(xué)生共同回顧本節(jié)課故障診斷原則、常見故障診斷方法及工具使用要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性。引導(dǎo)回顧，補(bǔ)充完善學(xué)生總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架。參與回顧，總結(jié)收獲與體會(huì)，提出未理解問題。梳理知識(shí)脈絡(luò)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)整體理解與記憶。課中內(nèi)化布置作業(yè)（1min）布置作業(yè)，要求學(xué)生分析一種汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障案例，闡述故障現(xiàn)象、原因分析及診斷排除過程。明確作業(yè)要求與提交時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例分析。記錄作業(yè)，課后通過查閱資料、分析完成作業(yè)。鞏固課堂知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用與分析表達(dá)能力。課后深化推薦汽車維修論壇、專業(yè)書籍、在線課程等拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)故障診斷前沿技術(shù)與案例。提供資源信息，與學(xué)生保持溝通，解答課后學(xué)習(xí)疑問。自主選擇資源學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬視野，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。四、教學(xué)效果與教學(xué)反思1.教學(xué)效果學(xué)生能夠掌握電控發(fā)動(dòng)機(jī)常見故障的診斷與排除方法，具備獨(dú)立完成故障診斷與排除的能力。通過實(shí)踐操作，學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力得到顯著提升。學(xué)生對(duì)“工匠精神”的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，職業(yè)素養(yǎng)得到提升。2.教學(xué)反思