評鑒與教學(xué)-以歷史科為例2斯?。ˋlfredSloan，1875-1966）：在決策過程中必須要有激烈的爭論和意見分歧，在弄清決策情況和意圖的基礎(chǔ)上廣泛聽取意見，進(jìn)行平衡利弊，選擇最佳方案，以達(dá)到最佳決策。

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我在通用汽車的歲月》爭議決策3大直經(jīng)驗自愿接受：歷史2，英文1（英詩）自己選擇觀察者開放心態(tài)：主動邀請同事全程錄像：自我檢視我的筆記主動出擊4自訂評鑒規(guī)準(zhǔn)邀請教授指導(dǎo)制訂規(guī)準(zhǔn)高中教師根據(jù)現(xiàn)實修改討論（分學(xué)科）進(jìn)教室觀察教學(xué)課后繼續(xù)修正作為修正教學(xué)的依據(jù)大直經(jīng)驗5臺北美國學(xué)校駐校督學(xué)：三個月每天：看教學(xué)放學(xué)后：集體檢討專業(yè)教學(xué)規(guī)準(zhǔn)：NBPTS（NationalBoardForProfessionalTeachingStandards）制訂，7-18ages美國經(jīng)驗6歷史學(xué)科的重要性質(zhì)：時序、變遷、因果關(guān)系、資料和證據(jù)、歷史解釋（學(xué)習(xí)當(dāng)歷史家）歷史教科書舉例：WhatisHistory?(Y7)：英王理查三世、英國人民移民美洲WhatisEvidence?(13-16Ages)培養(yǎng)帶得走的能力：討論、閱讀英國經(jīng)驗7我需要：不知道別人怎么教的？不知道是否跟上時代？不知道是否教對了？不知道學(xué)生好可憐？你需要評鑒嗎？8資深＝優(yōu)良？（經(jīng)驗、成熟）資淺＝不足？（新學(xué)術(shù)、新趨勢）吸星大法：吸取彼此武功自覓投緣者與評鑒者溝通大學(xué)教授（教育、學(xué)科）、退休高中教師、輔導(dǎo)團(tuán)、同事、學(xué)生誰能評鑒你？9課前了解：目標(biāo)規(guī)準(zhǔn)（問答＞選擇）、問題程序課中元素：問答、討論、閱讀、講述、媒體、…課后檢討：反饋檢視（建議分享）、后設(shè)認(rèn)知（回到目標(biāo)）作業(yè)評估：形式、批閱、可行性配套流程10能幫助學(xué)生回答什么重大問題？學(xué)生必須發(fā)展什么能力？學(xué)生可能具備怎樣的心靈模式？學(xué)生應(yīng)該獲取怎樣的信息？獲取信息最好的方式為何？閱讀與思索（邏輯推理、同情理解）教學(xué)者自問-111如何幫助學(xué)生運用證據(jù)和理性解答問？如何調(diào)節(jié)老師與學(xué)生期待的差異？用什么樣的方式，才能讓學(xué)生保持思考狀態(tài)？

由學(xué)生，而非學(xué)科角度出發(fā)教學(xué)者自問-212說話的能力促使學(xué)生說話的能力：記思路先小組后全體教學(xué)技藝13教材內(nèi)容值得學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生是否學(xué)到？我是否幫助或鼓勵他們？我是否傷害到學(xué)生？我對課程綱要是否了解？教師自我評鑒14教師的學(xué)養(yǎng)如何？學(xué)科知識論的探討（推理、寬容）如何準(zhǔn)備教學(xué)？自問：學(xué)生應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)對學(xué)生有何期待？與生命相關(guān)的思考與行為哪些需要特別注意的？以教學(xué)者，不是觀察者的角度培養(yǎng)默契15采取怎樣的教學(xué)行為？創(chuàng)造自然性的批判環(huán)境如何對待學(xué)生？假定學(xué)生都有學(xué)習(xí)能力如何檢驗與評鑒課程的進(jìn)行？不把遭遇的困難歸咎學(xué)生發(fā)掘自己的天分教學(xué)現(xiàn)場紀(jì)錄方式錄音紙和筆選擇性的逐字記錄語言流動移動型態(tài)軼事記錄錄像17反饋客觀記錄友善的引出感受教學(xué)者自行提出改進(jìn)提供參考建議：贊美、建議、增強請看記錄資料中，再教學(xué)時，你會重復(fù)使用哪些？你想改變什么？假如你是學(xué)生，你想改變什么？增強：試試看替代方案觀后討論18是否提供了幫助？觀察、紀(jì)錄與溝通，是否需要修正？教學(xué)者的需求、期望，是否獲得適度尊重？決策時，是否都共同參與？觀察者自省19相信知識是建構(gòu)出來的，不是被動接受心靈模型的轉(zhuǎn)變，非常緩慢關(guān)切，非常重要提問，非常重要舉例司馬遷弄錯了？中原史觀司馬遷有價值？商王無誤怎么有這么多司馬遷？有藍(lán)色，就會有綠色共同信念20各校生態(tài)：主動規(guī)劃＞別人要求開放心態(tài)：隨時參觀（實習(xí)模式）正常教學(xué)：不是表演，不拘形式自我選擇：理念相近，他山之石討論模式：校內(nèi)評量、校外模考、教學(xué)分享、行動研究、讀書會怎么做，最容易？21友善：發(fā)揮老師的人格特質(zhì)有效：搭配學(xué)生的差異性質(zhì)專業(yè)：符合學(xué)科本質(zhì)的目標(biāo)自愿：相信自己有盲點，需藉助他人眼光，營造校園互助氛圍沒有一種志業(yè)像老師，賺了生活，也贏得尊重。評鑒小結(jié)22我的教學(xué)目標(biāo)：讀書無他，求其「放心」而已～大量閱讀，唯一法門學(xué)習(xí)有方，懂得「大哉問」而已～叩之以大者則大鳴歷史不難，與古人「神游」而已～神入其境，同情理解遷移技巧，百般學(xué)問「貫通」而已～邏輯思辯、歷史解釋文字書寫，在統(tǒng)整與「重組」而已～帶得走的能力個人經(jīng)驗分享23永遠(yuǎn)上不完：與其蜻蜓點水，不如掌握重點（中國史一學(xué)期，趨勢、變遷、原因）ppt：省下寫字時間，做一次用多班，不會遺忘重點講義：資料閱讀與討論，補充閱讀，地圖，表格閱讀訓(xùn)練：教科書在線教學(xué)歷史課：龍應(yīng)臺時間越少，方法越多24文字背后隱含的歷史意識兩湖在清代取代江南成為全國的谷倉（建宏版中國文化史，p.164）蘇常熟，天下足；湖廣熟，天下足本色米、折色米閱讀歷史(文本)25要多久，不會很久，因為壓倒在泥地的真理會再站起來。要多久，不會很久，因為沒有謊言夠永遠(yuǎn)存在。要多久，不會很久，因為種了什么，就會收獲什么要多久，不會很久，因為道德的力量無愿弗屆，且總是用來維護(hù)正義。要多久，不會很久，因為我的眼睛已經(jīng)看到主降臨的榮光1968被殺，44歲要多久，不會很久（金恩，1965）26一次大戰(zhàn)～知識分子的大錯覺：

1914.1.1蕭伯納：「我很喜歡現(xiàn)在那些主戰(zhàn)者的精神，他們認(rèn)為戰(zhàn)爭能使人精神振奮。既然如此，不妨把他們派到（南英格蘭白堊土原，上古巨石陣所在）去彼此廝殺，直打到生還者（如果有任何人能夠生還）覺得自己的精神果然大振為止」（p.1162）用當(dāng)代人語匯27阿Q精神：精神勝利法閑人還不完，只撩他，于是終而至于打。阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，「我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……」于是也心滿意足的得勝的走了。展小說趣味，還歷史現(xiàn)場28阿Q的耳朵里，本來早聽到過革命黨這一句話，今年又親眼見過殺掉革命黨。但他有一種不知從那里來的意見，以為革命黨便是造反，造反便是與他為難，所以一向是「深惡而痛絕之的」。殊不料這卻使百里聞名的舉人老爺有這樣怕，于是他未免也有些「神往」了，況且未莊的一群鳥男女的慌張的神情，也使阿Q更快意?！父锩埠昧T」，阿Q想，「革這伙媽媽的命，太可惡！太可恨！……便是我，也要投降革命黨了?！剐梁ジ锩?9據(jù)傳來的消息，知道革命黨雖然進(jìn)了城，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么—這些名目，未莊人都說不明白—官，帶兵的也還是先前的老把總。只有一件可怕的事是另有幾個不好的革命黨夾在里面搗亂，第二天便動手剪辮子，聽說那鄰村的航船七斤便著了道兒，弄得不像人樣子了。各省響應(yīng)30〈亞細(xì)亞的孤兒〉、〈無花果〉、〈臺灣連翹〉〈亞細(xì)亞的孤兒〉書中，三本書已經(jīng)互相關(guān)連。胡太明在花園里，看到無花果，認(rèn)為：「無花果雖無悅目的花朵，卻能在人們不知不覺間，悄悄地結(jié)起果實。」接著，胡太明漫步到籬邊，那兒的「臺灣連翹」修剪得非常整齊，胡太明心想：「那些向上或向旁邊身的樹枝都已經(jīng)被剪去，唯獨這一枝能避免被剪的厄運，而依照她自己的意志發(fā)展她的生命?！闺s文之一：〈要經(jīng)得起歷史的批判！要對得起子子孫孫！〉吳濁流三部曲31數(shù)位博物館：國科會在線地圖：中華文明之時空基礎(chǔ)架構(gòu)在線閱讀：利瑪竇新婦譜教學(xué)平臺在線教學(xué)32大考中心96年研