2024年黑龍江省蘿北縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以其“產(chǎn)婆術(shù)”聞名，這是一種通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論的教學(xué)方法。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國(guó)》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。循序漸進(jìn)是依據(jù)身心發(fā)展的順序性；教學(xué)相長(zhǎng)體現(xiàn)的是師生關(guān)系；防微杜漸與身心發(fā)展規(guī)律無(wú)關(guān)。3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專(zhuān)業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有多樣化特點(diǎn)，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；教師職業(yè)角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)。4.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）。A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制實(shí)施的；普遍性強(qiáng)調(diào)所有適齡兒童都要接受義務(wù)教育；基礎(chǔ)性是課程內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等。5.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是在領(lǐng)會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)上的深化；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和進(jìn)一步鞏固知識(shí)的階段。6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)著德育過(guò)程的發(fā)展。其他選項(xiàng)是德育過(guò)程中的具體矛盾，但不是基本矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別學(xué)生教育工作是班級(jí)管理的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面教育力量有利于形成教育合力。8.世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A答案分析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專(zhuān)著，它系統(tǒng)地闡述了教育的目的、教學(xué)原則等?！墩撜Z(yǔ)》是孔子及其弟子的言行錄，包含教育思想但不是專(zhuān)著；《大教學(xué)論》是近代第一部教育學(xué)著作；《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科。9.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑。班主任與學(xué)生接觸密切，能全面了解學(xué)生，通過(guò)日常管理和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。課外校外教育、各科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是德育途徑，但不具有班主任工作的特殊性。10.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書(shū)D.考試成績(jī)答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；教科書(shū)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化；考試成績(jī)只是一種衡量方式，不全面。11.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人。培根首次提出把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。12.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取知識(shí)的方法。演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行演示；實(shí)習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用知識(shí)；參觀法是組織學(xué)生到實(shí)地觀察。13.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力；課堂控制是對(duì)課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的情感狀態(tài)。14.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，又稱(chēng)“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國(guó)解放初期。壬寅學(xué)制是我國(guó)首次頒布但未實(shí)施的學(xué)制；癸卯學(xué)制是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制具有資本主義性質(zhì)。15.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：B答案分析：身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的，以及不同方面在不同時(shí)期發(fā)展速度不同。兒童身心發(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期體現(xiàn)了不平衡性。順序性是指身心發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)等順序；階段性是不同階段有不同特點(diǎn)；個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的差異。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABC答案分析：教育具有永恒性，只要人類(lèi)社會(huì)存在，教育就存在；具有歷史性，不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)；還具有相對(duì)獨(dú)立性，教育有自身的規(guī)律。階級(jí)性不是所有社會(huì)形態(tài)下教育都具有的普遍屬性。2.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)等。3.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用教學(xué)原則包括直觀性原則，幫助學(xué)生直觀感知知識(shí)；啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；鞏固性原則，強(qiáng)化知識(shí)記憶；因材施教原則，針對(duì)學(xué)生差異教學(xué)。4.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)這一基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)能豐富德育形式；勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生品德；班主任工作是重要而特殊的德育途徑。5.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征有明確的共同目標(biāo)，這是班集體發(fā)展的動(dòng)力；一定的組織結(jié)構(gòu)，保證班級(jí)有序運(yùn)行；共同的生活準(zhǔn)則，規(guī)范成員行為；集體成員之間平等、心理相容的氛圍，促進(jìn)成員和諧相處。6.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務(wù)教育答案：ABC答案分析：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個(gè)階段。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不屬于教育制度形式發(fā)展階段。7.教學(xué)過(guò)程的基本階段包括（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這是中心環(huán)節(jié)；鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶；運(yùn)用知識(shí)，檢驗(yàn)和鞏固知識(shí)。8.以下屬于班級(jí)管理模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式包括常規(guī)管理，通過(guò)規(guī)章制度進(jìn)行管理；平行管理，將集體和個(gè)人管理結(jié)合；民主管理，讓學(xué)生參與管理；目標(biāo)管理，設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行管理。9.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，如教育對(duì)象復(fù)雜等；創(chuàng)造性，如教學(xué)方法的創(chuàng)新；長(zhǎng)期性，人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)；示范性，教師言行對(duì)學(xué)生有示范作用。10.課程的類(lèi)型有（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程答案：ABCD答案分析：課程類(lèi)型包括學(xué)科課程，以學(xué)科知識(shí)為中心；活動(dòng)課程，以學(xué)生活動(dòng)為中心；綜合課程，將多學(xué)科知識(shí)綜合；核心課程，以問(wèn)題為核心組織課程內(nèi)容。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是本能，不存在教育。2.遺傳素質(zhì)決定人的身心發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，但不能決定人的身心發(fā)展，人的身心發(fā)展是遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等多種因素共同作用的結(jié)果。3.教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。（）答案：正確答案分析：教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生品德等，教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。4.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。5.德育就是道德教育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是德育的一部分。6.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定教育目的而組建的基本單位，而班集體是具有明確共同目標(biāo)、一定組織結(jié)構(gòu)等特征的群體，班級(jí)不一定是班集體。7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)等，是教材編寫(xiě)的直接依據(jù)。8.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無(wú)條件的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，如學(xué)校教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，要與家庭、社會(huì)教育相互配合等。9.教師的威信主要來(lái)自于教師的職權(quán)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信，主要來(lái)自于教師高尚的品德、淵博的知識(shí)等信服威信，而非單純的職權(quán)。10.教學(xué)設(shè)計(jì)就是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理安排各種教學(xué)要素，不僅僅是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還包括教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃、評(píng)價(jià)等。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，要防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面傾向。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，教學(xué)中要做到教書(shū)育人。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)二者的辯證統(tǒng)一。2.簡(jiǎn)述班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體。（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的動(dòng)力和方向，班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際和教育要求，制定明確的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)的核心力量，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。（3）建立班集體的正常秩序。制定合理的規(guī)章制度和紀(jì)律要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，確保班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀念和價(jià)值取向，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的班級(jí)氛圍。五、論述題（10分）論述如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)1.