2024年山西省應縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學部分單項選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，即“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發(fā)展性教學理論；布魯納倡導發(fā)現(xiàn)學習。2.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A答案分析：“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”意思是在適當?shù)臅r機進行教育叫做及時，錯過了學習時機，事后補救，盡管勤苦努力也較難成功，體現(xiàn)了關鍵期的重要性。關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。多項選擇題1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等。教育者是教育活動的主導者；受教育者是學習的主體；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對象；教育手段是開展教育活動的工具等。2.現(xiàn)代學制的類型主要有（）。A.雙軌學制B.單軌學制C.分支型學制D.多支型學制答案：ABC答案分析：現(xiàn)代學制主要有雙軌學制（以英國為代表）、單軌學制（以美國為代表）和分支型學制（以前蘇聯(lián)為代表）三種類型。判斷題1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所獨有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。2.遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展的水平。（）答案：錯誤答案分析：遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的物質(zhì)基礎和前提，但不能決定能力發(fā)展的水平。能力的發(fā)展還受環(huán)境、教育、個體主觀能動性等多種因素的影響。心理學部分單項選擇題1.學生在做數(shù)學題時，突然發(fā)現(xiàn)了一種新的解題方法，這種思維屬于（）。A.直覺思維B.分析思維C.常規(guī)思維D.再造性思維答案：A答案分析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。學生突然發(fā)現(xiàn)新的解題方法，符合直覺思維的特點。分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決作出明確結(jié)論的思維；常規(guī)思維是用常規(guī)的方法、固定的模式來解決問題的思維；再造性思維是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。2.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。題干中小明從“哺乳動物都是胎生的”這一一般性前提，推出“虎是胎生的”這一特殊性結(jié)論，屬于演繹推理。歸納推理是從特殊到一般的推理；抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關系判斷是對事物之間關系的判斷。多項選擇題1.影響遺忘進程的因素有（）。A.時間因素B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學習的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD答案分析：時間是影響遺忘進程的重要因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢；識記材料的性質(zhì)和數(shù)量會影響遺忘，如形象的材料比抽象的材料遺忘慢，材料越多遺忘可能越快；學習程度影響遺忘，過度學習有助于減少遺忘；識記材料的系列位置也有影響，存在首因效應和近因效應。2.情緒與情感的區(qū)別表現(xiàn)在（）。A.情緒是和有機體生物需要相聯(lián)系的體驗形式，而情感則往往與人的高級的社會性需要相聯(lián)系B.情緒發(fā)生較早，為人類和動物所共有，而情感發(fā)生較晚，是人類所特有的C.情緒具有情境性、激動性，而情感則具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性D.情緒有明顯的外部表現(xiàn)，而情感則比較內(nèi)隱答案：ABCD答案分析：情緒通常是與生理需要相聯(lián)系，具有情境性、激動性和暫時性，有明顯的外部表現(xiàn)，發(fā)生較早，人和動物都有；情感與社會性需要相聯(lián)系，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性，比較內(nèi)隱，發(fā)生較晚，是人類特有的。判斷題1.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤答案分析：注意不是一種獨立的心理過程，而是伴隨各種心理過程的一種心理狀態(tài)，它不能離開一定的心理過程而獨立存在。2.智力高者，創(chuàng)造力必定高。（）答案：錯誤答案分析：智力和創(chuàng)造力之間有一定的關系，但不是必然的聯(lián)系。智力高的人可能有較高的創(chuàng)造力，但也可能創(chuàng)造力一般；創(chuàng)造力高的人智力一般也較高，但不能說智力高者創(chuàng)造力必定高。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.地方財政B.社會捐資C.財政撥款D.學校自籌答案：C答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學生權(quán)B.教育教學權(quán)C.學術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B答案分析：教育教學權(quán)是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權(quán)利，教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權(quán)利。多項選擇題1.《中華人民共和國義務教育法》的立法宗旨是（）。A.發(fā)展基礎教育B.促進社會主義物質(zhì)文明建設C.促進社會主義精神文明建設D.保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利答案：ABC答案分析：《中華人民共和國義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設。保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利是義務教育法的重要內(nèi)容，但不是立法宗旨。2.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）。A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的答案：ABC答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；體罰學生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學生，影響惡劣的情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。不能團結(jié)同事不屬于給予行政處分或解聘的法定情形。判斷題1.學校及其他教育機構(gòu)在不影響正常教育教學活動的前提下，應當積極參加當?shù)氐纳鐣婊顒?。（）答案：正確答案分析：這是《中華人民共和國教育法》對學校及其他教育機構(gòu)的要求，在不影響正常教學的情況下，應積極參與社會公益活動。2.學生對學校給予的處分不服，只能通過向有關部門提出申訴，不能提起訴訟。（）答案：錯誤答案分析：學生對學校給予的處分不服，可以向有關部門提出申訴，也可以依法提起訴訟，以維護自己的合法權(quán)益。教師職業(yè)道德部分單項選擇題1.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，也是做好教育工作的前提。2.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務活動中最主要、最基本的道德責任，教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。多項選擇題1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學習，不斷提高自身的理論水平；躬身實踐，在教育教學實踐中踐行職業(yè)道德；樹立榜樣，向優(yōu)秀教師學習；學會反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓等。2.教師職業(yè)道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，對教師的道德要求較高；意識的自覺性，教師應自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范；行為的典范性，教師的言行是學生學習的榜樣；影響的深遠性，教師的道德行為會對學生的成長產(chǎn)生深遠影響。判斷題1.教師職業(yè)道德評價的對象是