人教版一年級數(shù)學(xué)下冊

教材解讀

研讀教材服務(wù)課堂說課流程:一.說教材編排意圖二.說課程原則三.說全冊內(nèi)容構(gòu)造四.說教材處理五.說單元解析3跳躍式版塊式構(gòu)造本冊編寫意圖和特點(diǎn)2情景串引起問題串1素材選用生活6多樣化學(xué)習(xí)方式重視個性發(fā)展5對學(xué)生進(jìn)行意識的培養(yǎng)4處理問題與雙基學(xué)習(xí)相融合一.說教材編排意圖1.素材選用生活這些生活中的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。2.情景串引起問題串情景圖將整個單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，使學(xué)生在處理一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性問題的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。在不知不覺中進(jìn)入了探究知識的境界。3.跳躍式版塊式構(gòu)造跳躍式版塊式的編排適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。4.處理問題與雙基學(xué)習(xí)相融合。教材通過處理情景中的問題引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把處理問題與基礎(chǔ)知識基本技能學(xué)習(xí)融合在統(tǒng)一過程中，形成以處理問題為線索的基本框架。5.對學(xué)生進(jìn)行意識的培養(yǎng)。教材設(shè)置一種開放的大情境,讓學(xué)生在此情境中產(chǎn)生問題、提出問題、分析問題和處理問題,來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神.6.多樣化學(xué)習(xí)方式重視個性發(fā)展。本冊教材的編寫思緒展現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都在倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式,努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化.1.學(xué)科總體目的：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生可以：獲得適應(yīng)未來社會生活和深入發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想措施和必要的應(yīng)用技能。初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測、分析現(xiàn)實社會。去處理平常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，理解數(shù)學(xué)的價值。具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。二.說課程原則2全冊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實踐活動與綜合運(yùn)用記錄與概率空間與圖形數(shù)與代數(shù)認(rèn)識圖形(二)100以內(nèi)的加法和減法（一）100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識20以內(nèi)的退位減法擺一擺，想一想認(rèn)識人民幣“四大領(lǐng)域”分類與整頓找規(guī)律3.本冊教學(xué)規(guī)定:1．認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成、次序，會比較大小。2．純熟計算20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加減法，并處理簡樸的問題。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)、提出、處理問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。4.理解分類的措施，會進(jìn)行簡樸的分類。5．直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。6．認(rèn)識人民幣單位元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分；懂得愛惜人民幣.7．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡樸規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。8．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

難點(diǎn)：1.100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。2.人民幣單位間的換算。3.用數(shù)學(xué)。4.不一樣的原則進(jìn)行分類。重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。4.全冊教學(xué)重難點(diǎn):一年級下冊知識構(gòu)造圖第二單元20以內(nèi)的退位減第一單元認(rèn)識圖形（二）第八單元總復(fù)習(xí)第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第五單元認(rèn)識人民幣第三單元分類與整頓第六單元100以內(nèi)的加法和減法第七單元找規(guī)律

分類整理

人民幣的認(rèn)識、簡單的計算

兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、解決問題

數(shù)的認(rèn)識、解決問題、加減法長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓十幾減9、十幾減幾、處理問題找規(guī)律三.說全冊內(nèi)容構(gòu)造

以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為課程與數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一堅持?jǐn)?shù)學(xué)課程的三維目的把處理問題置于數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵地位要把創(chuàng)新和貫徹基礎(chǔ)知識統(tǒng)一起來教材內(nèi)在構(gòu)造和邏輯關(guān)系：教材處理教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計方面教學(xué)組織與實行方面1.要通盤考慮總體目的、學(xué)段目的、單元目的、課時目的.要善于把課時目的合理的分解為環(huán)節(jié)目的.2.熟做每一道例題和習(xí)題。3.實現(xiàn)因材施教，對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)以便于適時進(jìn)行分層教學(xué)。4.在問題的設(shè)計上關(guān)注思索性和挑戰(zhàn)性。1.課堂調(diào)整注意動靜搭配.2.教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要精練、規(guī)范.3.根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目的及進(jìn)程.4.重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書設(shè)計。學(xué)生評價1.重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。2.恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。3.重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。四.說教材處理一、認(rèn)識圖形（二）本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到與平面圖形相似的物體的某一部分,小朋友認(rèn)識幾何形體要經(jīng)歷一種由粗略到精細(xì)的過程，即輕易掌握和發(fā)現(xiàn)形體或物體的明顯的外部特性，而常常忽視形體或物體的重要部分、局部和細(xì)微部分，難以掌握形體的定義。這與小朋友的觀測力是親密有關(guān)的。如，小朋友說皮球、車輪是圓形的；積木、盒子是正方形的。平常生活中，說一種物體是“圓的”“方的”沒有嚴(yán)格辨別清平面與立體。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。也正因此，教材在修訂中將這部分內(nèi)容放到了一年級下冊。五.說單元解析單元知識構(gòu)造例二用同樣的圖形進(jìn)行簡樸的拼組例三處理問題：用七巧板拼指定的圖形例一認(rèn)識圖形（二）第一單元認(rèn)識圖形（二）

初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系直觀感受平面圖形的特性教學(xué)目的

拼、擺、折

觀察、操作認(rèn)識圖形（二）編排層次同認(rèn)識立體圖形的編排大體相似編排狀況增長了平行四邊形的認(rèn)識認(rèn)、拼、畫“圖形的拼組”在教課時內(nèi)容不好把握立體圖形和平面圖形輕易混淆合并編排，一上認(rèn)識的圖形太多，學(xué)生不輕易掌握為何增長平面圖形的認(rèn)識例1運(yùn)用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，在理解立體圖形各表面的特性的同步，引入了平面圖形的認(rèn)識。隱含了立體圖形和平面圖形的關(guān)系。例2設(shè)計的是拼組活動。通過把某些大小相似的平面圖形拼成某些更大的或其他的圖形，初步體會平面圖形的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)絡(luò)變化的觀點(diǎn)看待事物。例二教學(xué)思緒:課堂教學(xué)活動時，不一定規(guī)定學(xué)生按書上的拼。可以按照一定的規(guī)定讓學(xué)生分組拼，既可以用幾種相似的圖形拼學(xué)過的圖形，也可以拼出沒學(xué)過的圖形。拼完后，交流一下各組拼的狀況，說一說用了幾種什么圖形拼成了一種什么圖形。例2：平面圖形的拼組（除多了平行四邊形、刪掉小棒擺外，其他與一下例2相似）通過讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形進(jìn)行拼組活動，初步體會各平面圖形之間的關(guān)系，首先深入體會所學(xué)平面圖形的特性，另首先為后來的學(xué)習(xí)（如平行四邊形、三角形等面積公式的探索，組合圖形的認(rèn)識等）積累某些感性的經(jīng)驗。注意：這里只讓學(xué)生直觀地、用樸素的語言說出拼出來的圖形是什么平面圖形就可以了，不規(guī)定用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言、嚴(yán)格的證明拼出來的是什么圖形。例3懂得了什么？怎樣拼的？誰拼的多？通過三個層面的問題讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)信息，提出問題到動手實踐，綜合提高學(xué)生抽象能力。例三處理問題:

讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)有的有關(guān)平面圖形的知識和活動經(jīng)驗，用七巧板拼指定的圖形。使學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷處理問題的一般過程，并通過對七巧板的實際操作處理問題。這里需要提出的是七巧板的引入。對于學(xué)生來說，七巧板是一種非常熟悉的玩具，并且制作也非常簡樸（只要用一張較厚的紙，照七巧板的圖樣剪成7塊就可以了）。因此，教材在例題之后在“你懂得嗎”版塊里簡介了七巧板，對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。本單元練習(xí)的編排狀況：

提供了豐富的練習(xí)，有涂色的、有記錄同類圖形個數(shù)的、有分解和組合平面圖形的、有拼擺有趣的圖案的，有溝通立體圖形和平面圖形關(guān)系的，等等。這些習(xí)題在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、空間知覺、發(fā)明力、想象力等方面均有所體現(xiàn)?？傮w上練習(xí)的變化：針對試驗中老師們提出的練習(xí)量少的反饋，對練習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，為了以便老師的教學(xué)，按課時來編排練習(xí)題，層次很清晰，通過教材就能看出來。此外，豐富了練習(xí)的形式，盡量使練習(xí)不反復(fù)，同步做好鋪墊及有關(guān)知識的滲透，加強(qiáng)前后知識之間的聯(lián)絡(luò)。例如本單元練習(xí)的第6、7、8題。教學(xué)提議:

1.注意通過畫、說、涂、拼、剪等活動充足感知平面圖形的特性。2.由于小學(xué)生思維能力的水平比較低，還不能進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯證明。因此小學(xué)階段教學(xué)的幾何是試驗幾何，很直觀，不是嚴(yán)密的幾何證明。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，只要通過活動、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點(diǎn)就可以了，不必要拔高規(guī)定。3.針對學(xué)生輕易混淆立體圖形和平面圖形的特點(diǎn)，充足運(yùn)用教材中滲透的立體圖形和平面圖形關(guān)系的素材（主題圖，練習(xí)第6、7、8題），讓學(xué)生去體驗、去辨別。教學(xué)感悟:1