12/12Module3ReadingandVocabulary名師教學(xué)設(shè)計(jì)（一）Reading:Roy’sStory【教學(xué)設(shè)計(jì)】主題語境：人際關(guān)系-友誼語篇類型：故事文本分析本篇課文講述了好朋友Daniel與Roy之間的故事。該文介紹了作者Daniel如何與Roy成為好朋友的經(jīng)過，并描述了Roy因家庭變故而發(fā)生的細(xì)微改變，以及最后作者發(fā)現(xiàn)他的好朋友Roy偷錢的過程。文章遵循了敘述故事的規(guī)律，按照時(shí)間順序，圍繞Daniel與Roy的關(guān)系變化展開。重點(diǎn)詞匯主要涉及友誼，人的性格特點(diǎn)等內(nèi)容。如:burstoutlaughing，moody,trust,句式主要涉及對(duì)havingdone意義的理解。本篇文章的價(jià)值取向在于通過對(duì)文本的深度學(xué)習(xí)，體會(huì)到故事的邏輯銜接特點(diǎn)，故事的語言風(fēng)格，并在語篇中體會(huì)反思，形成正確積極的友誼觀。本課授課時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。學(xué)情分析本次授課的班級(jí)高二25班，學(xué)生英語語言基礎(chǔ)較好，掌握的詞匯量較大，閱讀涉獵話題較為廣泛，具有一定的語法基礎(chǔ)。語言技能較好，已經(jīng)基本具備在閱讀中獲取主旨與細(xì)節(jié)信息的能力，部分學(xué)生能較好地用英語自信地表達(dá)觀點(diǎn)。但多數(shù)學(xué)生在整合概括知識(shí)、分析解決問題以及批判性評(píng)價(jià)等方面有待于提高。此外，雖然絕大部分同學(xué)對(duì)朋友這個(gè)概念和友誼這個(gè)話題比較熟悉，但此前部分學(xué)生未能形成較為理性積極的友誼觀，有待于通過教育教學(xué)給予他們科學(xué)的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)文本的分析與學(xué)情的分析，基于對(duì)學(xué)生文本知識(shí)的把握、語言技能的提升與情感態(tài)度的培養(yǎng)，確定了以下具體的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：1.能夠獲知故事類文章的特點(diǎn)，知道它的敘述順序，情節(jié)發(fā)展。2.能夠流暢地復(fù)述Roy的故事。3.能夠用英語發(fā)表對(duì)友誼的觀點(diǎn)。4.能夠形成積極的友誼觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)圖目標(biāo)1：Step3Skipping(跳讀文本)Step4Skimming(略讀文本)目標(biāo)2：Step5Scanning(細(xì)讀文本)Step6Summary(復(fù)述故事目標(biāo)3：Step1Warming—up(課前熱身)Step2Lead—in(情景導(dǎo)入)Step5Scanning(細(xì)讀文本)Step7Forthinking(讀后升華)Formoral(情感滲透)目標(biāo)4：Step1Warming—up(課前熱身)Step2Lead—in(情景導(dǎo)入)Step5Scanning(細(xì)讀文本)Step7Forthinking(讀后升華)Formoral(情感滲透)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過閱讀，獲取關(guān)于Roy的故事的開始、發(fā)展、變化的信息，體會(huì)總結(jié)出故事描述的特點(diǎn)以及積極的友誼觀。教學(xué)難點(diǎn)以時(shí)間為順序根據(jù)關(guān)鍵詞，連詞成句，連句成篇，復(fù)述Roy的故事，形成積極的友誼觀。教學(xué)方法活動(dòng)教學(xué)法，導(dǎo)學(xué)啟悟法為主，輔以情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)資源課本、多媒體課件、學(xué)案、黑板和粉筆。教學(xué)過程(圖表簡(jiǎn)潔式)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間&互動(dòng)模式Pre-reading（課前熱身借歌思人師生共享積極交友）Step1Warming—up(課前熱身)Step2Lead--in(情景導(dǎo)入)Sslistentoasongabout“ShiningFriends”andthinkoftheimportanceoffriendship.TinvitesSstodiscusstheimportanceoffriends.TinvitesSstothinkaboutandsharewhatkindofpersontheywanttomakefriendswith.Afterstudentssharetheirideas,Talsosharehis/herownunderstandingaboutchoosingafriend.通過播放Shiningfriends英文歌曲，伴隨著放松觸情的音樂，感受著扣人心弦的歌詞，腦海中可以回憶起自己困難時(shí)朋友的陪伴，激活學(xué)生已有的認(rèn)知和生活體驗(yàn)，以便于更快切入文本話題。借助擇友的不同觀點(diǎn)，師生共享，拉近師生之間、生生之間的距離，利于接下來產(chǎn)生共鳴與合作，達(dá)成選擇積極的朋友的共識(shí)。3’IW5’GWCWWhile-reading（課中閱讀把握故事流暢復(fù)述學(xué)會(huì)處友）Step3Skipping(跳讀文本)Step4Skimming(略讀文本)Step5Scanning(細(xì)讀文本)Step6Summary(復(fù)述故事)Skipping(跳讀)Ssreadthetitle“Roy’sStory”tofindoutthetypeofthepassageandpredictwhatmightbetalkedaboutinthetext.TinvitesSstoreadthefirstsentenceofeachparagraphandfindouttheanswertothequestion:Thepassageiswrittenintheorder(順序)of___________.Skimming(略讀)Taskseachstudenttoskimthetextquicklyandfinishthefollowingtasks:Task1:Whichparagraphistheturningpoint(轉(zhuǎn)折點(diǎn))ofthestory?Task2:WhathappenedtoRoy?Ssskimthepassageandfindouttheanswers.Scanning(細(xì)讀)TasksSstoreadthetextcarefullypartbypartandfinishingthefollowingtasks.1.WhatkindofboywasRoy?2.HowdidDanielfeel?3.Howdidtheybecomefriends?4.HowdidRoychange?5.WhatdidDanielfindaboutRoy?Ssareencouragedtofinishthetasksaccordingtosomechartsandareexpectedtoworkingroups.AftertheSsanswertheeasyquestion,Twillaskmorequestionstofurtherunderstandthetext.TinvitesSstoretellthestoryaccordingtothekeywordsandpictures.Ssareencouragedtoretellitusingwhattheyhavegotinthepassageorusingtheirownwords.獲取文本體裁與故事描寫順序。按照故事類文章的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵，了解大意，并能夠具有獲取信息，處理歸納信息的能力，學(xué)會(huì)只用一個(gè)詞來概括大意，培養(yǎng)其概括能力。梳理細(xì)節(jié)信息，概括，整合故事的發(fā)展過程。細(xì)致感受故事描寫的情節(jié)變化，利用英英釋義，各抒己見，發(fā)散思維的方式，進(jìn)一步豐富語言。在完成篇章閱讀的過程中實(shí)現(xiàn)語言和知識(shí)的內(nèi)化。同時(shí)達(dá)到積極友誼觀的滲透。本環(huán)節(jié)既是對(duì)文本故事的鞏固，又訓(xùn)練學(xué)生組織語言，運(yùn)用語言的能力，并在老師指導(dǎo)下把握講述故事需要用的銜接詞，還要注意體現(xiàn)故事語言的風(fēng)格。當(dāng)然，也鼓勵(lì)不同于文本語言的其它豐富語言知識(shí)的表達(dá)。3’IW4’IWCW20’IWGWCW5’GroupworkIndividualworkClassworkPost-reading（讀后反思各抒己見情感升華欣賞祝愿）Step7Forthinking(讀后升華)Formoral(情感滲透)HomeworkTinvitesSstothinkaboutthefollowingquestion:Inyouropinion,shouldDanielgiveupthefriendshipwithRoy?Ifyes,giveusyourreasons?Ifno,sharewhatyouwilldowithus.Ssdiscussingroupstogettheirownsolutions.TinvitesSstoenjoythesentencesabouttruefriends.Writeastoryofyourfriend.(要點(diǎn)包括：你朋友的性格特點(diǎn)；你們?nèi)绾纬蔀榕笥训?；相處過程的一次爭(zhēng)吵。)(Within150words)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)本著提供語境，提供機(jī)會(huì)，廣開言路，吐露心跡，學(xué)會(huì)處理問題的原則，同時(shí)自然而然滲透積極的交友觀，處友觀，并知道與朋友出現(xiàn)問題后，集思廣益，尋找如何處理問題的方法。通過閱讀小詩與欣賞歌曲，進(jìn)一步感受友誼的重要性，珍視朋友的必要性。既是對(duì)文本體裁特點(diǎn)以及語言的鞏固，又可用于與本模塊下一篇文章ChildhoodFriends的銜接，起到承上啟下的效果。5’GWIWCW備注：Ss:StudentsT:TeacherIW:IndividualworkGW:GroupworkCW:Classwork教學(xué)過程(課堂環(huán)節(jié)呈現(xiàn)式)LearningAims:Bytheendoftheclass,Ican1.knowthefeatures(特點(diǎn))ofdescribingastory.2.retellwhathappenedtoRoy.3.expressmyownideasabouthowtomakefriends.4.formapositiveattitudetofriendship.LearningSteps:I.Warming-up（課前熱身借歌思人師生共享積極交友）T:Today,Ibringasongtosharewithyou.Itletsmethinkalot.Whataboutyou？Justenjoyit.(Ifyouhavetroubleunderstandingit,youcanrefertothelyricsofit.)S:Listentothesong…T:Doyoulikethissong?Bylisteningtothesong,whowillencourageyouwhenyouareintrouble?Whatkindofpersondoyouwanttomakefriendswith?(Pleasethinkofadjective(形容詞)wordstodescribeyourfriends.Youcangivemeyourideaaccordingtothefollowingsentencepattern:Inmyview,myfriendsshouldbe___________________________.S:Thinkanddiscussingroups.T:NowI’dliketosharemyideasaboutfriendswithallofyou.Pleaselookatthescreen.T:Accordingtoyouridea,wecanconclude….youcangivemeanyideayoulike.積極的擇友觀：HowtochooseafriendWeshouldchoosea_______persontomakefriendswith,whichwillmakeourlifefullofsunshine.（設(shè)計(jì)意圖：通過播放Shiningfriends英文歌曲，伴隨著放松觸情的音樂，感受著扣人心弦的歌詞，腦海中可以回憶起自己困難時(shí)朋友的陪伴，以便于更快切入文本話題。借助擇友的不同觀點(diǎn)，師生共享，拉近師生之間，生生之間的距離，利于接下來產(chǎn)生共鳴與合作，更是為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊。）II.Readingformaininformationanddetailedinformation（課中閱讀把握故事流暢復(fù)述學(xué)會(huì)處友）T:ButinRoy’seyes,hehasadifferentidea,accordingtohisstory,youcanknowwhy.Nowlet’scometoourpassage.First,lookatourlearningaims.S:Readthelearningaimsaloud.T:Lookatthetitle,wecanknowthetypeofthepassageis…..andthenskipthepassagetofinishthefollowingtasks:S:Readthepassageaccordingtothedemands.1.Skipping(跳讀):Readthepassageandthenfinishthetwotasks.Task1:Lookatthetitleandwecanknowthetypeofthepassage(體裁)isa________________.Task2:Readthefirstsentenceofeachparagraph,andwecanknowthepassageiswrittenintheorder(順序)of___________.（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照篇章整體把握的方式，先從題目入手，快速捕捉文本體裁，再依據(jù)故事的描述特點(diǎn)，找出其故事情節(jié)銜接規(guī)律，簡(jiǎn)潔明了，利于學(xué)生歸納閱讀故事類文章的規(guī)律。讓學(xué)生宏觀了解文本，為略讀文本掌握大意做好鋪墊。）T:Tellmeyouranswer.Howdoyouknowtheanswer?S:Igettheansweraccordingtothefollowingkeywords:thefirsttime,fiveyearsago,aboutthreemonthsago…T:Welldone,youhaveknownthetypeofthepassage.Nowlet’sgettoknowwhatthestorymainlytellsus?Pleaseskimthepassageandfinishthefollowingtasks.2.Skimming(略讀):Readthepassageandfinishthefollowingtasks.(forstructureandgeneralidea)Task1:Whichparagraphistheturningpoint(轉(zhuǎn)折點(diǎn))ofthestory?Task2:WhathappenedtoRoyandDaniel?(Useonlyoneword)T:Whowouldliketogivemeyouridea?S:Paragraph3istheturningpoint.S:RoyandDanielbecamegoodfriends.Roychangedalot.Roystolemoney.T:Whohasdifferentideas?S:CanIsayRoyandDanielaregoodfriends?T:Yourquestioniswellworthdiscussing.Whocantellhimyouridea?S:…T:Ireallyappreciateyouridea.JustasEinsteinsaid,raisingaquestionismoreimportantthanansweringaquestion.Justcomeon,Iexpectyourmorequestionsandcreativeideas.（設(shè)計(jì)意圖：按照故事類文章的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵，了解大意，并能夠具有獲取信息，并處理歸納信息的能力，只用一個(gè)詞來概括大意，因?yàn)槠渌畔⒃谏弦画h(huán)節(jié)已經(jīng)獲知，只需抓住關(guān)鍵即可，從而使學(xué)生巧妙了解文本大意，為下一步深層閱讀做好準(zhǔn)備。并時(shí)時(shí)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，以便于培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，同時(shí)也利于通過教學(xué)捕捉語言表達(dá)問題與學(xué)生的思想隱患，為教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)提供有益的參考。）T:Nowwe’veknowntheybecamegoodfriends.Ican’thelpwonderinghowtheybecamegoodfriends?CometoPart1(Paras.1-2),scanitandanswermethequestion.S:ReadPart1(Paras.1-2)silentlyandfindouttheanswer.T:UsewordstodescribeRoyandDaniel.Howdoyouknowit?Whydoyouthinkso?S:…h(huán)avinglostallhisoldfriends…T:Sowhat’sthemeaningofhavinglost…h(huán)ere?S:Itmeansbecause…T:Whohasdifferentideas?S:Danielfelthopeless…T:Yourideasaresowonderful…Fromtheprocessoftheirbecominggoodfriends,wecanknow….3.Scanning(細(xì)讀):Readthepassageandfinishthefollowingtasks.(fordetailedinformation)1)Readpart1(Paras.1--2)andfinishthefollowingtasks.積極的交友觀：HowtomakefriendsBeing________tootherscanletusmakefriendseasily.Asfriends,weshould_______eachother.設(shè)計(jì)意圖：本著獲取信息，處理分析信息能力的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知能力，由簡(jiǎn)到繁，從淺到深，層層設(shè)問，在設(shè)問過程中順便理解重點(diǎn)詞匯burstoutlaughing等意義與理解havingdone的意義，并非脫離篇章去單純處理語言知識(shí)，而是放在篇章語境中獲取。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的答案回答，以便激發(fā)聯(lián)想思維，提升學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。并在解決問題的過程中滲透如何交朋友的情感指導(dǎo)。T:Theyhadagoodbeginning,butweknowRoychangedalot.Why?Whatmadehimchange?S:ReadPart2(Para3)silentlyandtellmetheanswer.S:Becausehisfatherdied.T:Howwashisfatherkilled?S:Hewasknockedoverbyacar.T:What’sthemeaningofknockover?Couldyouexpressitinanotherway?S:…T:PleasetellmethechangesofRoyaccordingtotheform.S:asmallerhouseT:Whydidtheymovetoasmallerhouse?S:inordertomanagefinancially…T:What’sthemeaningoffinancially?Wecanseehisfamily…S:poor…lackmoney…notwealthy…needhelp…T:Excellent!Youcanunderstandthispartcompletely.DidDanielhelpRoy?IfyouwereDaniel,wouldyouhelpRoy?Why?S:becauseafriendinneedisafriendindeed.2)Readpart2(Para.3)andanswerthefollowingquestions.1.WhydidRoychangealot?(Within5words)_____________________________________________________________________WhatmadeRoychangealot?(Within5words)_____________________________________________________________________積極的處友觀：HowtogetalongwithfriendsAfriend________isafriendindeed.(患難見真情）Asgoodfriends,weshouldsharejoysand________(同甘共苦)witheachother.3)Readpart3(paras.48)andfillintheform.設(shè)計(jì)意圖：本著獲取信息，處理分析信息能力的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到繁，從淺到深，用how,why層層設(shè)問，在設(shè)問過程中順便理解重點(diǎn)詞匯knockover,finically,moody，并非脫離篇章去單純處理語言知識(shí)而是放在篇章語境中獲取。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用paraphrase方式來回答，以便激發(fā)聯(lián)想思維，提升學(xué)科素養(yǎng)，并在解決問題的過程中滲透如何與朋友相處的情感教育。3)Readpart3(paras.48)andfillintheform.WhenWhathappenedRoy’sreactionDaniel’sreactionAboutthreemonthsagoIfoundRoy___________thepocketsofpeople’scoats.AtthesametimeSmallamountsofmoneystarted_____________.ThisweekendI_____themoneyweraisedoutofRoy’spockets.T:WeknowthereasonswhyRoychangedalot.Whatapity!WhataboutthefriendshipbetweenDanielandRoy?NowreadPart3andfinditoutaccordingtotheform.S:ReadPart3andfindouttheanswer.T:…S:…T:What’sthemeaningofgoingthrough?Whataboutpull?Couldyouactitout?S:…設(shè)計(jì)意圖：本著獲取信息，處理分析信息能力的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，用how,why層層設(shè)問，在設(shè)問過程中要特別注意動(dòng)詞與形容詞的體味gothrough,pull等，并非脫離篇章去單純處理語言知識(shí)而是放在篇章語境中獲取。同時(shí)本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生借用肢體語言來領(lǐng)會(huì)語言表達(dá)風(fēng)格以及故事描述的形象，以便為后面學(xué)生描述故事做鋪墊。4)Useyourimaginationtopredictwhathappenednext.設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要為了激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，利用語言表達(dá)技能抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，并在無形中指導(dǎo)學(xué)生清楚“什么是真正的朋友”這個(gè)問題。5)Summary連詞成句，連句成段設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)既是對(duì)文本故事的鞏固，又訓(xùn)練學(xué)生組織語言，運(yùn)用語言的能力，并在老師指導(dǎo)下把握講述故事需要用的銜接詞，并注意體現(xiàn)故事語言的風(fēng)格。當(dāng)然，也鼓勵(lì)不同于文本