小學數(shù)學一年級上冊教案（優(yōu)秀9篇）

小學數(shù)學一年級上冊教案篇一教學目的：

1.在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。

2.初步掌握“10”的。加減法,并能正耐

3.發(fā)展有條理的思考問題的能力。

教學重難點：

重點：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。

難點：整理出10的加減法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教具準備：

課件，計數(shù)器。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課

堂。

（課件出示：教材第43頁情景圖）

師：說一說你看到了什么？想到了什么問題？

師：說得非常好，誰能列式解答？

二、探究新課

1.10的加減法。

師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發(fā)現(xiàn)什么？

師：說說你想知道的問題是什么？

師：同學們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的？

2.10的組成。

學生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，

看有哪些分法？填在教材第43頁的表格里。

3.鞏固練習

課本44頁的“練一練"

三、課堂總結(jié)。

板書設(shè)計：

小雞吃食（10的加減法）

10012345678910

109876543210

作業(yè)設(shè)計：

連一連，合成10

②⑦⑤

①⑨

⑥④

⑤⑧③

小學數(shù)學一年級上冊教案篇二【教學內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第23頁例題及“做T故"，完

成練習三的第1~3題。

【教學目標】

1.初步理解加法的意義，認識"+"號和"=”號,能正確讀出加法算式，能通過操作計算

5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

【教學過程】

一、復(fù)習舊知

L看圖說數(shù)字。

2.示圖（幻燈片）

師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么？

生1:我看了小熊在打鼓。

生2:我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

生3:我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢？

教師領(lǐng)讀，學生讀：一二三四五"……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開"你看到了什么？"這一話題，學生像小鳥歸

巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，

而且激發(fā)了學生的學習興趣.]

如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化？（老師反復(fù)操作活動片，如右圖）

生1:小狗和小貓趕上了小兔。

生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排仕一起跑。

生3:原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學們觀察得真仔細！1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思（老

師一邊說一邊用手勢表示合起來）。

它們合起來有幾只？

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎？

揭示課題：今天我們來認識它。

（板書：加法）

［通過演示，學生發(fā)現(xiàn)"1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起"，引出"它們合起來有3只"，

很自然地產(chǎn)生"用什么方法計算出來的"，不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且使學生明白了加法

原來就在身邊。］

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來？

生1:1和2加起來等于3。

師：xxx同學真聰明！在數(shù)學上，1和2加起來，用"+"表示，等于3,用"二3"表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學生讀。

師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們？

生1:加號像一個十字架，等號像一雙筷子。

生2:我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩

橫一樣長，是相等長的'就是等號。

師：同學們的想法形象又神奇。

3.觀察畫面，體會含義。

讓學生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思？

生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

根據(jù)回答板書：3+1=4。

讓學生讀一遍算式。

［反思:我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發(fā)展。

學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。］

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子我一共有3個本子,1+2=3。

生2:我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3:我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

生4:我們教室講臺上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈，1+4=5。

［從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學與生活的密切關(guān)系在這

里體現(xiàn)得淋漓盡致。］

三、鞏固提高

動手操作。

⑴第23頁“做TT。

學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。

小學數(shù)學一年級上冊教案篇三教學內(nèi)容：

大家來鍛煉

教學目標：

1、借助大家來鍛煉這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含豐富的數(shù)學問題，從中

可以提出有趣的問題，并能運用已有的數(shù)學知識加以解決。

2、讓學生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學就在自己的身邊。

教學重點：

讓學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學問題。

教學準備：

觀察校園,身邊的事物。

教學方法：

情境教學法

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。

2、想一想從中可以提出哪些問題。

3、引導(dǎo)學生對所提出的問題加以討論。

_、新課教學

1、觀察課文中的'插圖。

2、進行獨立思考。

3、引導(dǎo)學生根據(jù)圖意提出各種教學問題。

4、自己解決問題。

5、組織學生交流自己的想法。

6、提出問題給予評價。

7、適當指導(dǎo)學習有困難的學生。

三、實踐活動

讓學生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學問題，然后進行交流并嘗試解答。

小學一年級數(shù)學上冊教案篇四教學目標：

1.讓學生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10,加深對10

以內(nèi)數(shù)的認識。

2.使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，

逐步提高語言表達能力。

3.能夠熟練運用10的分與合。

教學重、難點：

掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

教學過程：

一、復(fù)習2-9數(shù)的組成。

提問：你能有順序地說出2-9各個數(shù)的式子嗎？指名學生回答，要求有序地回憶。

二、新授

1.激趣導(dǎo)入

談話：老師有一個魔袋，里面有一些圓片，請一位同學上來抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個，

老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數(shù)。你們相信嗎？讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再

倒出來驗證。

談話：其實袋子里有10個圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師

一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。

2.教學10的組成。

(1)媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個珠子？有

幾個紅色的？幾個沒有涂色的?

談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的那么也就是10可以分成幾和幾呢？

看到這個，你馬上想到了什么？

引導(dǎo)學生說出10的式子，10可以分成9和1,打開書填寫第一個式子。

(2)談話：仔細觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，第二串應(yīng)該涂幾個紅色？第三、第四、

第五串又應(yīng)該涂幾個紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？和學生共同完成涂色。(教師媒體演示X按照涂

色的結(jié)果依次填寫10的組成，指名學生上黑板填寫,集體評議，同桌相互檢查。提問：根據(jù)

這些式子你還能想到什么？

3.有序地表述和記憶10的分與合。

提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？

先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽再指名回答你用了什么方法來記憶10的式子？

4.鞏固新知

(1)完成"想想做做"的第1題。教師在黑板上貼二數(shù)字卡片。

讓學生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給

小朋友聽：幾和幾組成10,請具他小朋友當裁判。

(2)完成第2題。

提問：火車頭上面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)是什么關(guān)系？

有學生自己說明：火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學生將數(shù)字填寫

在書上，集體訂正，全班反饋。

(3)完成第3題。

提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿

看卡片"1"該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？

三、總結(jié)全課

通過這節(jié)課的學習，你又學會了什么新的本領(lǐng)？

8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學生研究10的式子打下基礎(chǔ)。

小學一年級數(shù)學上冊教其篇五設(shè)計說明

本節(jié)課是在學生學習了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的重

點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達成本節(jié)課的教學目

標,對本節(jié)課進行了如下教學設(shè)計：

1.獨立操作，理解"一圖兩式〃和"一圖四式"，體會計算方法。

充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學生"入情入境"，讓學生從學習者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位

小朋友的角度去思考，理解"一圖兩式"和"一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對

比，通過觀察和探究，進/感受6和7的加減法的計算方法,體會算法的多樣性，培養(yǎng)了

學生的探究精神，使"四基"在教學中得以強化。

2.建立表象，由具體操作到看圖列式。

兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規(guī)律，使學

生由感知到理解再到概括提煉。本教學設(shè)計就是由這一觀念出發(fā)，先讓學生觀圖，闡述列式，

分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到"一圖四

式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的

設(shè)計既符合學生的認知規(guī)律,又讓學生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備小棒圓形紙片三角形紙片

教學過程

。復(fù)習舊知，引入新課

1.口算。

3+1=

4-1=

2+1=

5-2=

1+4=

3-2=

1+3=

5-3=

2+3=

4-2=

5-4=

5-1=

2、復(fù)習6和7的組成。

3.引入新課。

師：上節(jié)課我們學習的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學習的內(nèi)容是6和7的加減法。

(板書課題)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學生對前面所學的知識進

行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。

。觀察、操作，探索新知

1.教學5+1和1+5。

課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式I

(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友

相對而坐，正在擺圓片寫算式,圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)

(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學生觀察,寫出算

式5+1和1+5)

(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

預(yù)設(shè)生1:從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是

5+L

生2:從男孩的角度看:左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1+5。

小結(jié)：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。

(4)先讓學生計算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計算方法。(5+1=61+5=

6)

(5)引導(dǎo)^生匕啜5+1=6和1+5=6。

師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

(師引導(dǎo)學生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個數(shù)仕算

式中的位置不同)

小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通?？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶剑诩臃ㄋ闶街?，調(diào)

換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

2.教學6-1和6-5。

課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5

個和1個兩部分)

①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被/」、棒分出去的一部分，還剩多

少個圓片？怎樣列算式？(學生觀察，寫出算式：6-1=5)

②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6-5=1)

(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，

分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

(3)如果不看圖,怎樣計算"6-1"和“6-5”比較簡便呢?(6可以分解成1和5,所

以6減5等于1,6減1等于5)

小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。

設(shè)計意圖：借助圓片圖，使學生能夠直觀地體會"一圖兩式"的列式思路和方法，在觀

察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。

3.教學4+2、2+4、6?2和6?4。

課件出示教材42頁中間笑臉圖。

(1)請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右

往左看呢?(4+2=62+4=6)

(2)如果不看圖,怎樣計算4+2等于幾呢？怎樣計算2+4等于幾呢？(引導(dǎo)學生從6

的組成進行理解)

(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學生小組交流后寫出算式：6?2=4,6?4

=2)

師：說一說，你是怎么想的？

預(yù)設(shè)生1:我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑瞼，就剩下4個笑臉了。

生2:我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。

(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用

聯(lián)想推出兩道減法算式的彳函)

小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算

式。

4.學生合作學習5+2、2+5、7?2和7-5。

(1)教師提出合作學習的要求。

師：剛才同學們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列

出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

(2)學生合作學習，小組內(nèi)交流。

根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之

間的聯(lián)系。

(3)匯報，全班交流。

(5+2=72+5=77-2=57-5=2)

(4)根據(jù)學生的匯報，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

5.學習3+3不U6?3。

課件出示教材42頁三角形圖。

(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。

(3+3=6)

(2)讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

(6-3=3)

(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：

因為這幅圖分成的兩部分相等)

小結(jié)：當兩部分的數(shù)量相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

設(shè)計意圖：學生通過教師引導(dǎo)、自主合作學習等方式，理解"一圖四式”的列式方法，促

進學生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算

式的得數(shù)，進而培養(yǎng)學生的思維能力。

小學數(shù)學一年級上冊教其篇六教學內(nèi)容：

教材14頁

教學目標：

1、培養(yǎng)學生初步學會估計物體的長度，培養(yǎng)學生的估測意識。

2、培養(yǎng)學生動手操作能力，建立1厘米長度的概念。

教學重點：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

教學難點：發(fā)展學生的估測意識。

教具準備：鉛筆、書、本、紅領(lǐng)巾。

教學過程：

一、師談話：

新學期開始了,學校為每個教室更換了新的講臺、課桌，請大家估計一下講臺有多長？

學生用手比畫一下，講臺大約有這么長。

請同學們再估計一下，你使用的課桌有多長？

二、測量活動

1、老師提出問題。如果不用尺子量，你能有哪些方法說明你的課桌有多長？

2、生小組合作測量。

三、討論質(zhì)疑

大家測量的很認真，并且測量出桌子的、長度。但又發(fā)現(xiàn)一個問題一桌子長度一欄，我們

測量的結(jié)果卻不一樣，這是為什么？

四、學習厘米

我們統(tǒng)一了測量的工具，得出的結(jié)論就一樣了，到底課桌有多長？我們可以用尺自量。

什么東西的長度大約是1厘米呢？

1、里JS____J里SL

量一量鉛筆有多長？畫出1厘米和鉛筆的長度。

問：測量時應(yīng)注意什么？

2、做書上的練一練。

五、教學板書：

桌子有多長

（板書略）

人教版一年級上冊數(shù)學教案篇七一、課程名稱：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第一學段一年級下冊第二章20以內(nèi)退位減法的整

理和復(fù)習

二、學生分析：

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、上儆、

綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。

根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依

賴于直觀性的教學進行思維動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。

三、教學目標分析：

1、知識與技能：

讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運

算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，

提高學習的自信心。

四、教學內(nèi)容分析：

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十

以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學習的，同

時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習課，是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習，能為

后繼教材的學習做好遷移準備。

五、教學過程分析：

（一）揭示課題

（二）20以內(nèi)退位減法的整理

（三）利用退位減法表復(fù)習

（四）課堂獨立練習

六、教學困難分析及媒體設(shè)計：

1、如何調(diào)動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用Flash動畫

及圖片來激發(fā)學生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。

2、這是一節(jié)復(fù)習課，學生對復(fù)習的內(nèi)容已基本掌握,相對于新授課難以激發(fā)學生的熱情，

達到熟練鞏固知識的目的。為此弓I用動畫《十幾減幾》，將練習內(nèi)容融入適當?shù)那榫持?，?/p>

過學生動手操作鞏固算法。

七、課堂實施：

（一）揭示課題

說明本節(jié)課的學習內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習。

（-）20以內(nèi)退位減法的整理

1.找規(guī)律，填表。

出小圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

（自由發(fā)言，想填哪格,就填哪格。）

2.說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3.討論（出示動畫：二十以內(nèi)的退位減法一二十以內(nèi)退位減法表）。

a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）

4.小組活動,動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

（三）利用退位減法表復(fù)習

L把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

［這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內(nèi)差

是6的算式，個別學生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學習

的減法算式。對此，教師因勢利導(dǎo)讓學生分類，然后再把學生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習的退

位減法上來。］

學生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學

期已經(jīng)學過的？哪些是新學的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學的？

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c.你還能說出一組差是幾的退位減法？

（四）課堂獨立練習

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）

2.口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫：十幾減幾）

小學一年級數(shù)學上冊教案篇八教學目標：

1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)

的認識。

2.發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

教學重點：

通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教具準備：

圓片、投影片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

設(shè)疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球,分在兩只手

里拿,可以有幾種分法呢？

三個學生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學生調(diào)整他們排列的次序。

討論：看著一個同學的分法，可以有幾種說法呢？

說完后，指導(dǎo)學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動手操作，嘗試練