歷史材料解釋題龍口五中孫紅艷命題者對(duì)材料題“情有獨(dú)鐘〞的原因歷史材料分析題是歷史中考中的一種主要題型，也是最富有歷史學(xué)科特色的綜合性、主觀性試題。材料解析題可以有效地考查?歷史課程標(biāo)準(zhǔn)?中規(guī)定的“閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力〞，和是否“形成用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，以及圖表等形式陳述歷史問(wèn)題的表達(dá)能力〞，在這些能力考查方面材料解析題有自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。它具有綜合性強(qiáng)、靈活性大、邏輯性嚴(yán)密等特點(diǎn)，成為中學(xué)歷史考試中最有生命力的題型之一。綜合性強(qiáng)，是由于它既能考查學(xué)生閱讀理解材料的能力，提取材料中有效信息并進(jìn)行加工整理的能力，還能考查學(xué)生如何利用有效信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明和論證的能力以及文字表達(dá)能力；既要求學(xué)生具備再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)的根本能力，一定的閱讀史料并獲取有效信息的能力，還要求學(xué)生史論結(jié)合地表達(dá)自己對(duì)歷史的看法、見(jiàn)解、感悟的能力，并能反映自己的價(jià)值取向。靈活性大，是由于材料題中的材料來(lái)源極為廣泛，命題者只須設(shè)計(jì)一個(gè)中心，圍繞這個(gè)中心既可以從課本中選取一段文字，一幅圖片、表格或示意圖，也可以從眾多的歷史典籍、歷史文獻(xiàn)、名人論著、統(tǒng)計(jì)資料、圖表中選擇截取，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[脫教材。因此，每一道材料題都可以引用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、設(shè)計(jì)新問(wèn)題，充分表達(dá)了靈活性大的特點(diǎn)。邏輯性嚴(yán)密是指材料題的設(shè)問(wèn)層次化。材料題所引用的幾段材料或圖文之間，聯(lián)系緊密，從不同的側(cè)面和度，反映事實(shí)的本質(zhì)，共同說(shuō)明一個(gè)歷史問(wèn)題，因而在題的設(shè)問(wèn)上層次性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣、步步推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。如何解答材料題？總的而言可從三步入手：一讀：解題的根底二想：解題的關(guān)鍵三答：解題的落腳點(diǎn)這一步要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是讀什么？也就是閱讀的內(nèi)容。二是如何讀？也就是閱讀的順序。材料題都有兩局部組成，一是材料局部，二是設(shè)問(wèn)局部在閱讀材料的時(shí)候，一定要注意讀全，也就是不能無(wú)視材料的標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。這些說(shuō)明性文字，它們往往能夠提供材料的時(shí)間、國(guó)別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，是考生琢磨材料的重要因素，應(yīng)該給予足夠重視，不可漏讀。閱讀材料時(shí),除讀懂材料正文外,還要特別注意提示性文字和材料出處。這些說(shuō)明性文字能夠提供材料的時(shí)間,國(guó)別,作者,背景等信息,給考生某種暗示和引導(dǎo),有時(shí)能起到‘得來(lái)全不費(fèi)功夫’之效。另外,閱讀材料時(shí),還應(yīng)注意從文體材料(正文)的開(kāi)頭,結(jié)尾,省略號(hào)兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長(zhǎng),試題只能摘錄其中一小局部。從某句開(kāi)始摘錄到某句為止,這開(kāi)頭和結(jié)尾兩句,當(dāng)然得考慮為答題效勞;省略號(hào)刪去的是與答題無(wú)關(guān)的內(nèi)容,省略號(hào)兩邊保存的內(nèi)容必定是重要的,肯定隱含著重要信息。作為材料，一般可分為三類(lèi)：古文〔文言文〕、現(xiàn)代文、譯文?！玻薄彻盼摹参难晕摹?。對(duì)文言文材料應(yīng)結(jié)合漢語(yǔ)知識(shí)及課本相關(guān)內(nèi)容，弄清材料意思，不應(yīng)像在語(yǔ)文課那樣字斟句酌，一字一句翻譯，只要了解全文大意，能提煉出有效信息即可?！玻病超F(xiàn)代文。現(xiàn)代文材料的閱讀一般文字障礙少，重要的是弄清材料的立場(chǎng)、思想、觀點(diǎn)等。〔３〕譯文〔歐化文〕。由于西方人的思維方式、表達(dá)方式與我們有一定的差異，加上作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、意圖比較隱蔽，特別是一些文件、條約、回憶錄等充滿外交詞令和成心隱瞞其真實(shí)意圖，更需考生細(xì)心觀察，思考、區(qū)分、提煉出材料觀點(diǎn)。如何去讀有講究。從后往前讀，也就是先讀設(shè)問(wèn)局部，后讀材料局部。原因：一是先讀材料有一定的局限性和盲目性，特別是遇到一些難懂的或生疏材料，易于產(chǎn)生懼怕心理影響答題。二是每道材料題都有一個(gè)主題，而命題者就是圍繞著這個(gè)主題來(lái)設(shè)問(wèn)的。所以先讀設(shè)問(wèn)局部，可以抓住材料的主題，這樣在沒(méi)讀材料之前，就已經(jīng)給材料內(nèi)容定了位，這樣我們的思維就有了目標(biāo)。然后再帶著問(wèn)題去閱讀材料更是有的放矢了。二想：解題的關(guān)鍵1、找材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)。

2、找材料與教材的相聯(lián)點(diǎn)

3、找材料與材料之間的聯(lián)系

在組織答案時(shí)有幾個(gè)問(wèn)題要注意：解答問(wèn)題要力求做到提示化、段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，讓人一目了然?！玻薄程崾净?。寫(xiě)出答題的提示語(yǔ)，說(shuō)明所答問(wèn)題的指向。答復(fù)時(shí)，每一小問(wèn)寫(xiě)清楚答的問(wèn)題，即答題提示語(yǔ)。其標(biāo)準(zhǔn)格式。例如：影響是﹍目的是﹍。這樣答卷不僅給閱卷老師帶來(lái)很大方便，而且答題一清二楚，一目了然?！玻病骋c(diǎn)化。答題盡可能用課本語(yǔ)言和觀點(diǎn)，史實(shí)準(zhǔn)確，經(jīng)提煉概括，使答案嚴(yán)謹(jǐn)慎密，言簡(jiǎn)意賅。不能把課本內(nèi)容整段照抄或任意發(fā)揮，空話連篇?！玻场扯温浠?。把題目分假設(shè)干層次，大題化小題，每層一個(gè)自然段。認(rèn)真作答，注意格式，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)?！玻础承蛱?hào)化。答案行文或按時(shí)間先后，或按空間順序，或按性質(zhì)歸類(lèi)，依此展開(kāi)，且在每要點(diǎn)前標(biāo)明序號(hào)，使答案層次清楚，條理清楚。一、文字型材料題這是中考材料題中的傳統(tǒng)題型。一般都是選擇書(shū)上的引文或?qū)W生比較熟悉的文章，這類(lèi)題目一般是問(wèn)得直接明了，考生較好答復(fù)。這種類(lèi)型的材料題旨在考查閱讀材料并尋找有效信息的能力及綜合分析解決問(wèn)題的能力。要全面閱讀史料，找準(zhǔn)史料反映的時(shí)間、空間和人物(主體對(duì)象)三要素，然后聯(lián)系教材上的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地答復(fù)。答復(fù)時(shí)請(qǐng)注意以下問(wèn)題：切忌只看前兩句，后面不看，以為全懂了，按習(xí)慣去做，結(jié)果文不對(duì)題；按要求答復(fù)，可以多寫(xiě)幾句，但前后答案不能矛盾?！?021·福建莆田〕26．閱讀以下材料并答復(fù)以下問(wèn)題：材料一科第之設(shè)，草澤望之起家，簪紱〔zānfú〕望之繼世。孤寒失之，族餒矣；世祿失之，其族絕矣—王定保?唐摭(zhí)言?材料二唐太宗在端門(mén)看見(jiàn)新科進(jìn)士魚(yú)貫而出，快樂(lè)地說(shuō)：“天下英雄入吾彀(gòu)中矣〞——王定保?唐摭言?材料三故吾以為明太祖制義取士，與秦焚書(shū)無(wú)異，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心那么一也?！窝?明太祖論?〔1〕材料一中“科第之設(shè)〞是指哪一制度的創(chuàng)立？何時(shí)創(chuàng)立？〔4分〕〔2〕結(jié)合材料一、二和所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述“科第之設(shè)〞的歷史作用?！?分〕〔3〕根據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)，指出明代八股取士的消極影響?！?分〕答案26．〔1〕科舉制度；隋唐時(shí)期?！?分〕〔2〕創(chuàng)造了相對(duì)平等的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)機(jī)；有利于選拔人才，擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會(huì)根底；增強(qiáng)了國(guó)家機(jī)構(gòu)的活力和辦事效率；給社會(huì)帶來(lái)了革新氣象和創(chuàng)新精神?！?分，答出其中2點(diǎn)即可〕〔3〕脫離現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)法培養(yǎng)實(shí)際能力；鉗制了人們的思想，阻礙了歷史的開(kāi)展；“愚天下之心〞。〔2分。答出其中一條即可，其他言之有理也可〕二、圖表型材料題圖表型材料題是以數(shù)字表格或圖象(線)變化為信息載體，通過(guò)一定的數(shù)量關(guān)系來(lái)反映事物的數(shù)量特征、變化規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系。它不僅融閱讀、判斷、理解及闡釋本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系為一體，而且因其材料精煉、內(nèi)涵豐富、信息含量大而閱讀量小等特有優(yōu)勢(shì)，成為中考測(cè)試綜合能力的重要方式。1、單純表格型變化性、比照性和直觀性是歷史圖表材料承載信息最顯著的特點(diǎn)。因此，解決這類(lèi)材料題的關(guān)鍵是通過(guò)圖表材料所呈現(xiàn)出的數(shù)字或線段的變化，來(lái)確定材料所要展示的信息2、文、圖、表混合型材料題〔2021·山東泰安〕31．中國(guó)封建社會(huì)歷代統(tǒng)治者都注重通過(guò)加強(qiáng)中央集權(quán)和地方管理等措施來(lái)穩(wěn)固統(tǒng)治。閱讀以下材料，答復(fù)以下問(wèn)題。材料一材料二材料三在地方，廢除行中書(shū)省，設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄和軍政。在中央，廢除丞相，撤消中書(shū)省，由吏、戶、禮、兵、刑、工六局部理朝政，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)?！x自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?中國(guó)歷史?七年級(jí)下

請(qǐng)答復(fù)：〔1〕材料一圖示反映的是我國(guó)歷史上哪個(gè)朝代開(kāi)創(chuàng)的政治體制？(l分〕該朝代為穩(wěn)固統(tǒng)治采取的經(jīng)濟(jì)措施是什么？(l分〕〔2〕我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立源于材料二圖示反映的元朝首創(chuàng)的哪一制度？(1分〕為實(shí)行有效統(tǒng)治，元朝還注重加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管轄。請(qǐng)寫(xiě)出元朝突出加強(qiáng)管理的兩處邊疆地區(qū)的名稱(chēng)?！?分〕〔3〕材料三記載的是哪朝的官制變化？(1分〕這一變化出現(xiàn)在哪一皇帝統(tǒng)治時(shí)期？(1分〕〔4〕從材料一到材料三官制的演變可以看出皇權(quán)和相權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？(2分〕

材料三

今天，兩岸同胞往來(lái)之頻繁、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系之密切、文化交流之活潑、共同利益之廣泛是前所未有的，兩岸關(guān)系展現(xiàn)出和平開(kāi)展的光明前景。──全國(guó)政協(xié)主席賈慶林在海峽論壇大會(huì)上的講話〔2021年5月19日〕

請(qǐng)答復(fù)：

〔1〕根據(jù)材料一，說(shuō)明中華民族怎樣才能“挽救祖國(guó)的危亡〞？〔1分〕

〔2〕根據(jù)材料二中的圖表，說(shuō)明內(nèi)戰(zhàn)給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響?！?分〕

〔3〕綜上所述，你得到什么啟示？〔1分〕人物主要事跡共同意義林則徐左宗棠收復(fù)新疆黃繼光3〕為在全社會(huì)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、踐行“八榮八恥〞，你校開(kāi)展“知榮明恥，從我先行〞建議活動(dòng)。請(qǐng)你完成建議書(shū)提綱的相關(guān)內(nèi)容。〔寫(xiě)出兩條，共4分〕我們建議：第一、第二、第三、總之在解答圖表型材料題時(shí)，既要遵循材料題的一般規(guī)律和方法，又要結(jié)合圖表的特點(diǎn)適當(dāng)變通，把一般規(guī)律與具體分析結(jié)合起來(lái)，才能融會(huì)貫穿，提高自己的解答能力。近年材料題命制