小學(xué)一年級美術(shù)說課稿

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿1

課題：掛飾

課時：2課時：

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計.應(yīng)用

教材簡析：

本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、

加工，成為與眾不同的小掛飾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。

2、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。

2、啟發(fā)學(xué)生就作品說出自己的設(shè)計思路。

3、安全熟練的使用工具。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、

小石子及針線等材料。

2、教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等材料。實物投

影儀

教與學(xué)活動的過程：

第一節(jié)

活動一：

實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學(xué)生看上面人

們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，

體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。

活動二：

啟發(fā)學(xué)生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得

的材料可以來制作小掛飾？

引導(dǎo)學(xué)生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。

活動三：

先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看

好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。

引導(dǎo)學(xué)生按小組將有聯(lián)系的材料歸類放置到不同的袋子里，再

觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來才好

看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組

可以試一試。

以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的

結(jié)果。

將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準(zhǔn)備下節(jié)課

用。

第二節(jié)

活動一：

實物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了直接串

上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗

狀粘到被穿的東西之間）

小組討論、試驗，交流結(jié)果。

活動二：

運用討論好的'方法，用線串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛飾。

教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)學(xué)生運用的材料的大小、形狀引導(dǎo)學(xué)生

將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。

活動三：

拓展：出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等，引

導(dǎo)學(xué)生思考：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝

品？

活動四：

將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，共同體會創(chuàng)造的樂趣。

收拾整理。小學(xué)一年級美術(shù)說課稿2

今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊第8課,

下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評價，四個方面來

對這堂課進(jìn)行設(shè)計C

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想

象畫。

2、知識點的作用：

(1)、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

(2)、在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯

思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

(2)、運用繪畫形式來表達(dá)自己的情感和思想；

(3)、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。

4、教學(xué)重點、難點：

重點：靈活思考、判斷推理

難點：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來

5、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

6、課時：一課時

7、教室布置：將課桌拼成四個小組

二、教法與學(xué)法分析：

1、教法分析：

遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教學(xué)思想，

根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用

CAI課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動畫制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積

極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來。然后，讓學(xué)生分析討論，大

膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維帶入到今

天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的'

邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教

材上的范畫，讓其認(rèn)識表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并

進(jìn)行選擇。

2、學(xué)法分析：

遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)

與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自

己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽

創(chuàng)造，及時提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點和重點。

三、教學(xué)過程

1、用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入：

在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小

鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不

知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時，

天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，

你能幫小鳥找到自己的家嗎？

2、分析討論

(1)、問：小鳥為什么找不到家了？(因為天黑了)那么怎

樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？

(2)、學(xué)生討論，并舉手回答，說說自己的點子

(3)、根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如:

手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

（4）、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？

（要畫出樹和草）c光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）

3、欣賞感受

讓學(xué)生打開教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認(rèn)識表現(xiàn)這幅畫的多種

形式

4、學(xué)生作業(yè)

（1）、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上學(xué)生作業(yè)，要

求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線

（2）、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題

四、課堂評價

b）自評、互評為主。

c）教師評價時，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。

d）引導(dǎo)學(xué)生要愛護動物，學(xué)會幫助和關(guān)心他人，面對困難正確

對待，從小培養(yǎng)自我保護意識。小學(xué)一年級美術(shù)說課稿3

我說課的內(nèi)容是：人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材下冊、

第4課《我們身邊的線條》的授課內(nèi)容，下面我著重從教材分析、

學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ?/p>

課的教學(xué)設(shè)計。

一、說“教材”

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》我確立階段目標(biāo)，本課《我們身邊的線

條》屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的內(nèi)容是：在于引導(dǎo)學(xué)生

感受線條可以表達(dá)人們的情感，線條粗細(xì)、濃淡、不同色彩的恰當(dāng)

組織能帶給人們美感。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的線條無處不在，如建

筑、校園環(huán)境、衣服等。即通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自

由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生豐

富的想象力與創(chuàng)造愿望。

為了使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課

的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過本可引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條，認(rèn)識線條

的不同種類，初步體驗運用線條進(jìn)行造型表現(xiàn)的方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受線條美感的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)他們熱愛生活

的情感及對美術(shù)活動的興趣。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點也就顯而易見了：

教學(xué)重點是：發(fā)現(xiàn)認(rèn)識生活中、藝術(shù)作品中的線條及其美感，

并初步嘗試其表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點是：運用不同的線條組織有美感的畫面。

二、說“學(xué)情”

本節(jié)課我們要面對的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，在這個年齡段

的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期。一年級的學(xué)生已

經(jīng)學(xué)習(xí)了各種基本形狀，而且有了一定的美術(shù)造型能力與創(chuàng)作想象

能力。學(xué)生的構(gòu)圖能力和繪畫色彩搭配能力不斷增強，但是對于物

體外形能力以及構(gòu)圖能力不夠，更需要我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

使學(xué)生積極參與到快樂的學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生對線條的認(rèn)識和觀

察感悟生活中的各種線條等活動掌握并感受線條的美感，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識

生活與藝術(shù)中線條的美感。這都是我們本節(jié)課要重點關(guān)注和學(xué)習(xí)的

地方。

三、說“教學(xué)法”

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注

重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和

心理特點，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想進(jìn)行美術(shù)教

學(xué)，通過情景教學(xué)法，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究并體驗快樂學(xué)習(xí)的過

程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的意識；通過激發(fā)興趣導(dǎo)入法，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂

趣；動手操作引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作與互動，體會大膽、想象和創(chuàng)作的

快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。我還充分運用了多

媒體課件，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)

生的審美水平、繪畫水平，豐富學(xué)生的知識。

四、說“教學(xué)過程”

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)

的過程、體驗審美的.快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)過程

如下：

(―)導(dǎo)入

我首先設(shè)計了“想一想”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的

線條，提高學(xué)生的記憶力。我又設(shè)計了“找一找”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在

班級里找線條，然后找生活中的線條，做到藝術(shù)源于生活，把學(xué)生

帶入我們的生活中，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，為后面學(xué)習(xí)各種線條做

好鋪墊，并引出本課課題《我們身邊的線條》。

（二）探究新知

L引導(dǎo)啟發(fā)

讓學(xué)生觀察分析（出示課件）猜猜看這些線條來自哪里，本環(huán)

節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)找一找、觀察欣賞、創(chuàng)作而設(shè)計做了

一個鋪墊，同時也降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)習(xí)有一定的遞進(jìn)層次。

通過語言表達(dá)與語文教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力調(diào)

動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂與成功。

2.探究學(xué)習(xí)

其次，我設(shè)計了“找一找、觀察欣賞、觀察學(xué)生作品”這三個

環(huán)節(jié)，因為可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識和交流學(xué)習(xí)，

所以在這本環(huán)節(jié)我先用可見這一直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引

導(dǎo)學(xué)生圖片中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)圖片提示，進(jìn)行互動交流學(xué)

習(xí)。

（三）藝術(shù)實踐

為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“藝術(shù)實踐”

這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，明確

要求畫出三種以上的線條，線條要有秩序的重復(fù)組合線條，設(shè)計一

幅完整的圖案。學(xué)生創(chuàng)作作品時如遇到問題或是我發(fā)現(xiàn)問題時，讓

學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會及時解決問題，提高學(xué)生解決問題

能力。

（四）展示欣賞

接著是“展示評價”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我采用

學(xué)生自評為主，其他同學(xué)互評與教師點評為輔的方法而進(jìn)行評價，

從而使學(xué)生參與到評價中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的快樂。

1.自評：把學(xué)生作品現(xiàn)場拍照上傳到大屏幕（課件畫面上）上

展示，讓學(xué)生先說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方哪

里畫的最棒？

2.互評：學(xué)生間相互說說自己的看法，讓他們在共同的參與過

程中交流，從而提高學(xué)生的審美能力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，及時肯定學(xué)生的作品和表現(xiàn),

保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時要注意能力較弱、性格內(nèi)

向的學(xué)生應(yīng)該給他們更多的展示機會，找出優(yōu)點并發(fā)自內(nèi)心的表揚、

贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學(xué)生的自信心。這樣全體學(xué)

生也就都成為了“學(xué)習(xí)的主人”。

（五）課堂小結(jié)

最后是本節(jié)課的結(jié)束語，我會問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶

來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等

方面進(jìn)行回答，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。本環(huán)節(jié)

對快樂的回顧，更能加深對整個教學(xué)過程的學(xué)習(xí)和體驗，同時又是

對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。五、板書設(shè)計

4.我們身邊的線條

直線、曲線、折線、交叉線

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時的體現(xiàn)教材中的知

識點，以便學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)、理解和掌握。我的板書設(shè)計是以

文字和圖片形式，因為這樣學(xué)生看起來很直觀。

結(jié)束語：

總之本節(jié)課我通過直觀教學(xué)、精心設(shè)問、探究學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作

等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、互幫互助，真

正做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的同步提高，

完成了本節(jié)課的三維目標(biāo)和、重點、難點等知識內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有

所獲。小學(xué)一年級美術(shù)說課稿4

今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊第8課一一

《魚兒游游》

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚人是

他們熟悉和喜歡表示的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動

一動手由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、

等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學(xué)大膽表示與

眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)同學(xué)個性的形成和發(fā)展。

2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體

的美術(shù)課，在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、

《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫,

用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在

此基礎(chǔ)用“剪紙、新紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料”等方法

來表示畫面，復(fù)習(xí)運用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)為容。而在本節(jié)課后面布

置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這

幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，為此打下基

礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓

同學(xué)在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發(fā)明美。

3、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：通過引導(dǎo)同學(xué)欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚

的外形和色彩，感受魚的美，并能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，

培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的

魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，并注重色彩的搭配。

拓展同學(xué)對魚的表示能力。

二、學(xué)情分析：

一年級同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和資料，對不同的資料和

工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所

知道的東西?，F(xiàn)在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑

很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡

依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手

能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。

而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松喻悅的氛圍中無拘無束地

表示自身的想法，符合同學(xué)發(fā)展的特點。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解和同學(xué)情況的掌握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)同學(xué)欣賞美麗的海底世界，讓同學(xué)用不同的資

料來表示魚兒。

操作領(lǐng)域：學(xué)會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上制

作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領(lǐng)域：讓同學(xué)在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作

中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛和維護自然

的責(zé)任感，激發(fā)同學(xué)對人類生態(tài)維護的意識。

四、教學(xué)法分析：

1、觀察動畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過程的設(shè)計：

1、動畫引入，激發(fā)審美期待

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無

邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟

隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘

惑的語言緊緊抓住了同學(xué)的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》

中的精彩片斷。吸引同學(xué)的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓同學(xué)

留戀、向往。同時也把同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程

中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學(xué)說

說海里的主角，同學(xué)爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著

揭示今天的學(xué)習(xí)主題；《魚兒游》，從動畫片到課題，從同學(xué)的興趣,

到勾起同學(xué)主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了司學(xué)的心理特點，使同學(xué)

堅持對繪畫的興趣和著手表示物象的激動。

2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形

狀組合而成的？讓同學(xué)在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自身

的觀察來說一說。當(dāng)鼠標(biāo)移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣

雖然畫面色彩豐富，但同學(xué)卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的,

在這里反復(fù)強調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓同學(xué)直觀掌握了繪制魚

的方法。概括成各種簡單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再

給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童

的造型方法生動、、變形、夸張，甚至籠統(tǒng)；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所

認(rèn)識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。

3、演魚賞魚，走進(jìn)魚兒世界

小朋友都有表示自身的欲望，讓同學(xué)戴著魚的頭飾用肢體語言

來表示一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為同學(xué)在接下來的

過程中將魚表示得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓同學(xué)在音

樂中欣賞大量海洋魚的.美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖

片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學(xué)在無形學(xué)會了通過

現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活

原有同學(xué)對繪畫的制作方法，問同學(xué)：“你會用什么美術(shù)的方法來

表示魚兒呢？““用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做?！?/p>

根據(jù)同學(xué)回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、

綜合資料。針對所總結(jié)的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉

等綜合資料來做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識和掌握。

我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是小朋友對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)小朋友

接受技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

讓同學(xué)看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，

提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是

什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設(shè)情境

將繪制過程應(yīng)注意的問題設(shè)計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始

至終都讓同學(xué)沉溺在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個情境中，讓同學(xué)有身臨

其境感覺。

然后讓同學(xué)把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和

珊瑚的海域，有幾個同學(xué)直接上去畫。在比過程中繼續(xù)播放剛剛大

量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛

圍中進(jìn)行發(fā)明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中

受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵同學(xué)把多種方法結(jié)合使用，畫出

做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學(xué)創(chuàng)

新、提高了同學(xué)的發(fā)明能力。

六、課堂評價

1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂

師生一起欣賞黑板上同學(xué)創(chuàng)作的美麗海景，先讓同學(xué)互評自評

你覺得哪條魚最漂亮？引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭

配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然后師

生互評，教師肯定同學(xué)的評價，優(yōu)秀的作品和時給予褒揚，不理想

的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長

避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象

之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約

束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文欣賞，擴展延伸

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又

用雙手發(fā)明了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來

感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學(xué)再一次領(lǐng)略

到大自然給予人類的海底美景，將文學(xué)和音樂整合在美術(shù)課中，從

多方面對同學(xué)進(jìn)行美的熏陶，從而讓同學(xué)進(jìn)一步了解大海，拓寬同

學(xué)的知識面。

最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們

人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責(zé)任去維護它，那怎么去

維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一

下。讓同學(xué)懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛和

維護自然的責(zé)任感，從而激發(fā)同學(xué)對人類生態(tài)維護的意識。小學(xué)一

年級美術(shù)說課稿5

教材分析

《秋天來了》是蘇少版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第一冊

第十二課。這是一節(jié)造型？表現(xiàn)的課，教材中的范作以奪目的秋色給

予學(xué)生視覺上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法

的多樣性，讓學(xué)生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗為手中

的作品，它為以后學(xué)習(xí)第三冊《難忘的夏天》奠定了一定的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

⑴通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一

種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。

⑵鼓勵學(xué)生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋

天”，敢于用美術(shù)語言去表達(dá)自己的感受。

⑶培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力,

喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。

在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點，在感知

“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時，培養(yǎng)學(xué)生

獨到的審美視角，個性的繪畫表達(dá)方式又是,本課的難點。

教法和學(xué)法

一年級學(xué)生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教

學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知

欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)

教學(xué)活動中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在

良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達(dá)到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操

的目的，我采用情境教學(xué)法貫穿始終。

⑴展求情鏡，引導(dǎo)學(xué)生感知美。

⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗美。

⑶融入情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。

2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),

教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美

觀，幫助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決

定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運用

了探究學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生的年齡特點以一些簡單的問題為導(dǎo)向，密

切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與,

解決創(chuàng)造過程中的問題。

教學(xué)程序

我的'教學(xué)程序是這樣設(shè)計的：

課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你

知道它在哪兒嗎？仔細(xì)觀察樹、花、草、同學(xué)、老師都有什么樣的變

化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了,

大雁往南飛了。”

通過學(xué)生有目妁的觀察，讓學(xué)生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化,

在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)生活美的良

好習(xí)慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學(xué)校中特有的人文景和自

然景觀，對學(xué)生進(jìn)行愛校、愛家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護的教育。雖然

秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的有太少

了，這樣的生活體臉對學(xué)生是很鮮活的，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，鍛

煉了學(xué)生良好的觀察、記憶習(xí)慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生

活的熱情。

接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

一個優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進(jìn)教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思

想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)我是這樣安排的：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”

一上課教師語言導(dǎo)入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片,

我們看看去。”用多媒體課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、

秋天的森林、秋天的田野……）,伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學(xué)生

交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們

的視野，同時大大激發(fā)他們進(jìn)一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。

欣賞完后，教師針對學(xué)生的年齡和心理特點，給出具體的便于

回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風(fēng)景，給你印象最

深的是什么?用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表

現(xiàn)給大家看”。學(xué)生在回答的過程中學(xué)生進(jìn)一步將感受的秋天變成

了自己的經(jīng)驗，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)

生的語言表達(dá)能力加良好的審美習(xí)慣。

二、討論交流，啟發(fā)思維

在剛才討論的基礎(chǔ)上，我又適時提出“這么美的秋色中，我們

可以干什么呢？''此時小朋友們迫不及待的說出自己的想法：坐在那

把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等

等，課堂氣氛出現(xiàn)一個高潮。學(xué)生的思維空前活躍，這時緊接著問

“怎樣去表現(xiàn)呢？”學(xué)生運用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫，

用水墨畫表現(xiàn)，剪貼等等。

教師其實已為學(xué)生在桌上準(zhǔn)備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同

時學(xué)生也帶來的許多廢舊畫報，摸一摸這些材質(zhì)，說說他們有什么

不同？可以怎樣利用他們？學(xué)生會根據(jù)自己的認(rèn)識去判斷、聯(lián)想，進(jìn)

行回答。

三、了解技法、個性創(chuàng)作

學(xué)生對這些材質(zhì)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識后，我安排了以下

環(huán)節(jié)。用課件展示教材中的表現(xiàn)秋天的作品，首先讓學(xué)生欣賞湯姆

森的油畫作品《秋天》感受大師風(fēng)采，同時教材大量出現(xiàn)了同齡人

的作品，增強了學(xué)生的創(chuàng)作的自信心，也讓學(xué)生欣賞到美術(shù)語言表

現(xiàn)的多樣性。

蘇少版非常注意把美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和技法的學(xué)習(xí)相結(jié)合，體現(xiàn)

了美術(shù)課程的綜合性。撕紙貼畫，對學(xué)生來說是一個全新的方法，

大家都會感到新鮮有趣，激發(fā)了學(xué)生將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷嶋H行為，剛

才欣賞到的圖片也讓學(xué)生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，

這些是這一節(jié)課的重點和難點。

如果說其他課程是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性的思維，那么美術(shù)還有一

個重要功能就是可以讓學(xué)生獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)才能。學(xué)生通過找一找

秋天的景色，說一說秋天的故事，評一評秋天的畫，感受到了秋天

的美，了解到了秋天的特點，掌握了表現(xiàn)技法，同時也體現(xiàn)了美術(shù)

學(xué)科與其他學(xué)科的綜合。此時要學(xué)生創(chuàng)作出一幅和其他小朋友不一

樣的作品來，水到渠成。于是我讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料和方法

進(jìn)行創(chuàng)作，還可以和好朋友一起合作，主動探究，同時播放背景音

樂，提供相關(guān)圖片，紿學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，學(xué)生也會在

素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感，我巡回時充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖給

予一定的引導(dǎo)和幫助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時機遇幫助鼓勵。

四、游戲評價、課后拓展

在學(xué)生作業(yè)完成之后，教師和學(xué)生一起將作業(yè)布置在教室四周

的墻壁上的“果樹”上，其實是一個形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng)設(shè)一個

絢爛的“秋天”的情境，先請學(xué)生說說自己的畫，再讓學(xué)生自由欣

賞，由學(xué)生在欣賞評議的過程中可以取他人之長，補己之短。同時

也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于挖掘真、善、美的

良好個性，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，我也對他們的作品進(jìn)行點評，關(guān)

注每個學(xué)生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂

趣。接著給每位學(xué)生一枚即時貼制成的“小果實”，告訴小朋友：

“在你最喜歡的的畫下帖上小果實，老師在喜歡的畫下帖上大果

實?！庇晒麑嵉膫€數(shù)最后評出大家喜愛的畫，送給小作者秋娃娃的

頭飾。

我留給小朋友問題：“小螞蟻、大雁、蛔蛔等動物在秋天會干

什么呢？我們該向誰來學(xué)習(xí)呢？”要求小朋友回家問問爸爸媽媽或自

己到書上、到生活中尋找答案，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生關(guān)注

身邊的每一件事，每一個生命，同時要做一個勤勞、善良的人，最

后在《小蘋果》的音樂聲中結(jié)束這一課。小學(xué)一年級美術(shù)說課稿6

一、說教學(xué)內(nèi)容：

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書美術(shù)教材，一年級上冊

第八課《魚兒游游》?！遏~兒游游》一課共分為二課時，本課是第

一課時，主要是讓學(xué)生了解魚的外形特點，能用剪貼的方式進(jìn)行表

現(xiàn)，并能用畫或剪貼的形式裝飾魚的花紋。

二、說教材和學(xué)生：

1、教材分析：

作為小學(xué)生入學(xué)后剪貼的初始課，本課學(xué)生在剪貼時有一定得

難度，這要求學(xué)生既要畫出魚的外形，又要能在設(shè)計好的魚的身上

用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。自然界的魚類有各種各樣的形

狀，色彩也是五光十色。我通過帶著學(xué)生欣賞美麗的魚兒，誘導(dǎo)學(xué)

生表現(xiàn)魚兒的啟發(fā)他們用自己手中的畫筆、剪刀，用自己靈巧的

雙手來剪貼各種美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學(xué)生在創(chuàng)作過程中不

必拘于自然與現(xiàn)實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，充分發(fā)揮每

個學(xué)生的個性特點C《魚兒游游》一課也為后續(xù)上好剪貼課奠定了

根底。

2、學(xué)生分析:

一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和

工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所

知道的東西?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活潑、想象豐

富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表

現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工

具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就

是讓他們在輕松愉悅的氣氛中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)

生開展的特點。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重點難點確實立

我根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真貫徹新的教

學(xué)理念，為促進(jìn)學(xué)生的開展，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象

力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力，增強對大自然的熱愛之情，設(shè)

計教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)：了解魚的外形結(jié)構(gòu)，能用剪貼的形式表現(xiàn)水中游

動的魚。

2、能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚

兒。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜大自然，保護生靈的思想品德。

教學(xué)重點是：

了解魚的外形結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能用剪貼的方法表現(xiàn)自己喜歡的魚

兒。

教學(xué)難點是:

發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的方式來裝飾各種魚兒。

四、說教材處理：

在本課的教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)容

和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，豐富

視覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興

趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和參與。

作為小學(xué)生入學(xué)后剪貼的初始課，本課學(xué)生在剪貼時有一定得

難度，這要求學(xué)生既要畫出魚的外形，又要能在設(shè)計好的魚的身上

用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。只有畫的好，才能做的好，剪

得好。所以我將本課的重點定為：了解魚的外形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能用

剪貼的方法表現(xiàn)自己喜歡的魚兒。在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞了大量

的有關(guān)魚的圖片及教師和學(xué)生的范作，讓學(xué)生了解魚的外形結(jié)構(gòu)，

身體形狀的特點，讓學(xué)生概括魚身體的根本形，比擬各種魚的花紋

特點，為學(xué)生能剪貼好魚做鋪墊。

《美術(shù)新課標(biāo)》中規(guī)定，要尊重和保護學(xué)生的個性是現(xiàn)代社會

的根本特征。我們在保護學(xué)生個性形成的司時，還有遵循審美的規(guī)

律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以我要突破的難點就是能用自己喜歡

的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。通過欣賞圖片和作品時鼓勵

大家大膽發(fā)表自己的獨特看法，使學(xué)生能創(chuàng)作出有獨特個性的作品,

并提高學(xué)生的審美能力。

本課我將學(xué)生作為主體積極調(diào)動學(xué)生的好奇心與嘗試求知欲，

采用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的

興趣，讓學(xué)生積極的體驗制作活動的樂趣,

五、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式、及教學(xué)手段：

1、教學(xué)方式：

在選擇教學(xué)方法時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及《美

術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我采用以下教學(xué)方法：

(1)、注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中多給學(xué)生感悟藝術(shù)

作品的時機，通過引導(dǎo)、欣賞、體驗、思考、觀察、講解、演示、

表現(xiàn)、展示、評價等方法努力提高學(xué)生的審美趣味。

(2)、以觀看動畫片、游戲、范作等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的

感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)

新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

(4)、通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現(xiàn)、展示評價等方法，

讓他們比擬自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美同

時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

2、學(xué)習(xí)方式：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，針對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生的心理特

征，我對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法的指導(dǎo)：

(1)、確立學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，

初步讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主。

(2)、通過創(chuàng)設(shè)情境和游戲等活動讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，變

學(xué)生的“要我學(xué)〃為“我要學(xué)〃，使學(xué)生能積極主動的參與本課的

學(xué)習(xí)活動中。

3、評價方式：

根據(jù)新課標(biāo)中的要求，為促進(jìn)學(xué)生的開展而進(jìn)行評價，我采用

以下的評價方法：

采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價方式。針對學(xué)生

的特點，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生開展的評價環(huán)境，通過游戲活動展示作品，

讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行評價，發(fā)表自己獨特的見解。

4、教學(xué)手段：

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行

思維。〃教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)各種情境，以欣賞多媒體課件、動畫片、

圖片、游戲、范畫等方式增強學(xué)生對各種魚的感受能力與想象能力,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生走進(jìn)魚的世界，曾強學(xué)生的求知欲。使

學(xué)生在看、聽、說、玩、想、做等多元化教學(xué)活動中，逐步提高各

種能力。

六、說教學(xué)預(yù)案（教學(xué)流程設(shè)計）

根據(jù)新一輪美術(shù)課程改革的需要，依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要

求，面向全體學(xué)生，為促進(jìn)每個學(xué)生的全面開展，表達(dá)創(chuàng)新精神，

我把自己所設(shè)計的師生互動、生生互動、情智互動的教學(xué)模式，融

入到以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)中：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)生的情感觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)，而生動感人的情境又

能增強學(xué)生的內(nèi)心體驗，引起學(xué)生愉快的情緒，學(xué)生進(jìn)入情境后就

會引起思想的共鳴c所以我采用情境法導(dǎo)入新課。

上課開始，我讓學(xué)生欣賞動畫片《海底總發(fā)動》的片段，然后

提出問題：

尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕，小朋友，你愿意做

一條小魚去陪陪尼莫嗎？根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特征，以此來引

出課題，既抓住了學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們

進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

變學(xué)生的“要我學(xué)〃為“我要學(xué)〃，活潑課堂氣氛，為發(fā)揮學(xué)生的

主體作用奠定根底，為教學(xué)的展開作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生思維輕松進(jìn)入

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、觀察感知，體驗審美

《教育學(xué)》中指出：“素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是讓學(xué)生主動

開展。要讓學(xué)生主動開展，在教學(xué)中就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！?/p>

所以，我首先讓學(xué)生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋,

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生表演魚兒游游，可以在激發(fā)學(xué)生的興

趣的同時，使學(xué)生初步感知魚鰭的作用。更使學(xué)生走進(jìn)魚的世界，

以此發(fā)揮學(xué)生的主體地位，曾強學(xué)生的求知欲。

用課件展示魚身體各局部的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解魚的外形結(jié)構(gòu)特

征，為學(xué)生剪貼魚奠定根底。接著課件展示讓學(xué)生欣賞大量海洋魚

的‘美麗圖片，通過比擬說一說它們的美。這時學(xué)生交流，各抒己見:

魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。

通過比擬自然界中的魚，感受魚的外形美，色彩美，花紋美,

提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生多欣賞，多感受，多交流，在分析美,

感受美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并

對魚的形狀有了進(jìn)一步的了解，以此來解決本課的教學(xué)重點。

3、發(fā)散思維，自我表現(xiàn)

欣賞教師的作品和同齡小朋友的作品，讓學(xué)生概括魚的形狀，

顏色和花紋等。通過讓學(xué)生以兒童的眼光欣賞同齡人的作業(yè)，教師

的范作，體驗不同媒材的美術(shù)作品的美，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作使

他們的個性得到了自由地開展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作想象能力和動手

能力。

說說小朋友們是怎樣把這些美麗的魚表現(xiàn)出來的？學(xué)生自己概括

剪貼魚的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，最后讓學(xué)生想一想怎

樣來裝飾魚，給它穿上什么樣的衣服，使它更漂亮？這樣讓學(xué)生發(fā)揮

想象，利用各種美麗的花紋來裝飾魚，培養(yǎng)了學(xué)生的個性開展。

接著還是以要為小丑魚尼莫找朋友為契機，讓學(xué)生發(fā)揮自己的

想象設(shè)計各種美麗的魚，與小丑魚做朋友。激發(fā)了學(xué)生的愛心和創(chuàng)

作_,使他們感到非常迫切的想要動手剪貼各種美麗的魚兒，同時

使學(xué)生的個性得到了自由地開展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作想象能力和動

手能力。

學(xué)生在創(chuàng)作時為學(xué)生提供各種剪貼魚的圖片，讓學(xué)生在充滿愉

快感的藝術(shù)氣氛中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活潑思維，讓

他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)

合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就鼓

勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。以此來突破本課的教學(xué)難點。

4、展示評價，情感升華

本階段我添加了適合一年級學(xué)生的游戲活動，出示海底世界圖,

學(xué)生把剪貼好的魚兒貼到黑板上的海底世界的圖上。讓學(xué)生在自己

喜歡的魚的上面貼泡泡，看誰得的泡泡最多。讓學(xué)生評出看的魚兒,

并說明原因。再說一說你還喜歡哪條魚，喜歡它什么地方？

這樣在游戲中評價，既吸引了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的審美

能力，語言表達(dá)能力，增強了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生個性的形

成和全面開展。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索,

其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受

任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

5、教師小結(jié)，滲透德育

在課的結(jié)束局部，我掌握時機，滲透德育，對學(xué)生提出希望和

要求：小丑魚在小朋友的幫助下，終于找到了爸爸，它非?？鞓罚?/p>

小朋友們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們快樂嗎？看來小朋友們都是

喜歡助人為樂的好孩子。魚兒也是我們?nèi)祟惖呐笥?，小朋友?yīng)該這

樣做呢？

海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們?/p>

感受它美的同時更有責(zé)任去保護它，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得

珍惜自然，保護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任

感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。

七、說教學(xué)效果預(yù)測：

1、由于美麗的魚兒是兒童喜愛的動物之一，本課通過剪出魚的

外形，并能用剪貼或添畫的形式表現(xiàn)魚的花紋，色彩，符合一年級

學(xué)生的年齡特點，我積極創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教學(xué)方法和手段，通

過通過引導(dǎo)、欣賞、體驗、思考、觀察、表現(xiàn)、展示、評價等方法

充分調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗制作活動的樂趣，

并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的的情感態(tài)度。

2、由于本課我根據(jù)《美術(shù)新課標(biāo)》采用了多種教學(xué)方法，并對

學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行了指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的審

美能力，使全體學(xué)生都可到達(dá)知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，德育目標(biāo)。

總之，本課我根據(jù)《美術(shù)新課標(biāo)》的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)

容和教學(xué)目標(biāo)，貫徹新的教學(xué)理念，采用了多種教學(xué)方法和手段，

逐步培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，表達(dá)了素質(zhì)教育的要求，激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成了根本的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生個性的形

成和全面開展。小學(xué)一年級美術(shù)說課稿7

今天我說課的內(nèi)容是一年級美術(shù)上冊第7課《想象中的太陽》

這一課，我將從以下四個方面來說課。

一：說教材

二：說教法學(xué)法

三：說教學(xué)思路

四：說教學(xué)設(shè)想

其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析；學(xué)情分析；

教學(xué)目標(biāo)；重，難點。

一：說教材

1、教材分析

想象是人類一種特殊形式的思維，任何科學(xué)成就都是由人類的

想象開始的，因此培養(yǎng)兒童的想象力不僅有助于兒童繪畫能力的提

高，而且對兒童的全面發(fā)展也大有益處。

從科學(xué)的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光

發(fā)熱的恒星，但是自古以來，太陽一直是人類崇拜的對象，關(guān)于太

陽流傳的故事、神話、傳說數(shù)不勝數(shù)，其中無不凝聚著世界上各族

人民豐富的想象力和創(chuàng)造力，為我們今天的教學(xué)提供了豐沃的人文

土壤，教師在教學(xué)中要靈活地運用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩

子的想象力和創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個

或幾個與眾不同的太陽形象。

2、學(xué)生分析

對于六一一七歲的孩子來說，注意力不能持久集中，愛動、愛

說、

愛唱、愛跳，他們對每件事物都感到新奇，這其中會產(chǎn)生很多

的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我

們教學(xué)中的切入點，因此，美術(shù)課在這一階段應(yīng)以美術(shù)活動和游戲

為載體，給學(xué)生廣闊的自由想象空間，使學(xué)生在輕松愉悅中感受美

術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣。

3：教學(xué)目標(biāo)

通過以上對教材內(nèi)容的分析，學(xué)生學(xué)情的分析，我將本課教學(xué)

目標(biāo)確定以下三點:

知識與技能：學(xué)生能抓住基本形狀特征對太陽進(jìn)行大膽想象，

用各自喜愛的方法創(chuàng)造出有個性的太陽形象。

過程與方法：運用討論、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽的知識，

了解太陽與動植物的一關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：在美術(shù)活動中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自

然的思想感情。

教學(xué)重點

1、肯定和表揚兒童獨特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們在學(xué)習(xí)過程中感到快樂，獲

得成功感。

教學(xué)難點

1、怎樣用線和色來豐富太陽的形象；

2、采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個與眾不同的生動有

趣的太陽形象。

二、說教法，學(xué)法

根據(jù)一年級學(xué)生愛動，愛玩的心理特點，本課我將采用①創(chuàng)設(shè)

情境法，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫太陽的情境。②：啟發(fā)

引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來表達(dá)心中的太陽，除以上兩種

方法之外，我還結(jié)合了講話法，討論法，練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，通過這

些方法運用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的故事,

說一說對太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的

特征，練一練對太陽的想象的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最后通

過賞識學(xué)生作品，用大拇指和掌聲來肯定學(xué)生作品的方法，讓學(xué)生

體驗成功的樂趣。

三、設(shè)計思想：

1、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合”

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的教學(xué)活動，設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)

內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學(xué)中，圍繞“種太陽”

這一主線，自然的融入、自然科學(xué)、音樂等學(xué)科的內(nèi)容。

2、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念

教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程內(nèi)容，采取活潑多樣的游戲活

動和新型的學(xué)習(xí)方式，游戲在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，

學(xué)中玩。教學(xué)過程中，教師不僅是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，還

參與到學(xué)生活動中，成為學(xué)生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時的

援助者，也是他們的積極的贊賞者、激勵者。

四、教學(xué)設(shè)想c

1、首先以神秘嘉賓為引子，激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入課題。

2、講新授課

(1)通過回憶、觀察、說出太陽的特點，通過小組回答說出搜集

到的有關(guān)太陽的資料，最后通過課件，了解太陽的科學(xué)知識。

(2)播放《后羿射日》的故事，激發(fā)興趣，感受傳統(tǒng)文化，啟發(fā)

學(xué)生思考。

(3)欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)繪畫方法。欣賞同齡人的作品能夠在

學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的欣賞效果，

3、學(xué)生創(chuàng)作，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小朋友通過小組合作或者個

別完成的方法運用各種材料的方法進(jìn)行創(chuàng)作。這個過程我將會給學(xué)

生20分鐘的創(chuàng)作時間。

4、離下課還有5分鐘時。我會將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行收集并

貼與黑板，這些是我收集來的學(xué)生作品（出示圖片）讓學(xué)生自評，互

評，評價自己作品的獨特之處，評述別人作品的獨特和不足之處，

然后老師進(jìn)行總結(jié)性評述。

5、小結(jié)：太陽給我們帶來溫暖與光明，使我們的生活幸福又快

樂，使我們每天都有燦爛的笑容，讓我僅好好學(xué)習(xí)，多了解大自然,

美化環(huán)境，減輕污染，也讓太陽每天都能露出笑臉。小學(xué)一年級美

術(shù)說課稿8

我說課的題目是《誰畫的魚最大》，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗

教科書（一年級上冊）》的第九課。下面我將從教材分析、教學(xué)目

標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、這幾個方面對我本課的設(shè)

計進(jìn)行說明。

一、教材分析

本課屬于“造型,表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過看看，畫畫，做做等方法大

膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動

的樂趣。

為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農(nóng)民畫

讓學(xué)生學(xué)會用對比的方法表現(xiàn)一條大魚。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：（1）通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生

了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗

的花紋

2.能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。（2）培養(yǎng)

學(xué)生設(shè)計和裝飾的能力

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時激

發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)重點與難點

重點：了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的

充滿畫面的大魚。

難點：如何運用對比的方法把魚畫大。

四、教學(xué)方法

本著“高效課堂，快樂教學(xué)”的理念針對一年級學(xué)生小，好動

愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重

教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導(dǎo)入法、直

觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)

行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)造。

五、教學(xué)過程

欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。

（直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。）

講授新課

（一）首先通過圖片分析魚的外形結(jié)構(gòu)

（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，

先讓學(xué)生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚的各種

外形，花紋和色彩C

（三）接著讓學(xué)生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大

一小的魚，通過對比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過圖片對比讓學(xué)生更直

觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊

講解的方式讓學(xué)生了解作畫的步驟。

（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就

顯得小了，讓學(xué)生初步的.了解對比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫的

魚變大？通過欣賞農(nóng)民畫家的作品讓學(xué)生明白可以通過對比的方法

添加小魚和人將大魚襯托的更大。

（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞

析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓

學(xué)生參與海底繪畫比賽，將評選出最大最美的魚。

在評講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評委并評選出優(yōu)秀評委，一是充分的

調(diào)動學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點評的時候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)

秀的地方。

最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最大最美的魚，并頒發(fā)獎品以

此作為鼓勵。

六、小結(jié)

小結(jié)的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結(jié)束本科的教學(xué),

一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境保護人

類的好朋友魚兒。小學(xué)一年級美術(shù)說課稿9

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.對各種材料的再認(rèn)識及創(chuàng)造性的組合、利用。

2.感受利用各種材料，大膽地進(jìn)行設(shè)計制作的樂趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生對材料的認(rèn)識、運用能力，以及設(shè)計制作能力和創(chuàng)

造能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。

教學(xué)重點：

認(rèn)識用各種材料、方法制作的魚，引導(dǎo)學(xué)生探尋制作、裝飾的

方法。

教學(xué)難點：

制作、裝飾的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。

教學(xué)過程：

一、體驗釣魚

請學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著

釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自然地進(jìn)

入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二：探索做魚

1.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。

用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些

魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做？”

2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。

可以合作，也可獨立完成。

在個別學(xué)生制作遇到困難時，可以同桌幫助解決。

三：魚桿創(chuàng)新

教師舉起自已做的魚桿對學(xué)生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。

那么你想到了什么，找到了什么做魚桿？”

小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。

四：釣魚競賽：

“釣魚比賽開始了！”請學(xué)生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成

的“魚池”，分小組進(jìn)行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。

札記：

本課我設(shè)計了“體驗釣魚一一嘗試做魚一一魚竿創(chuàng)新一一釣魚

競賽”教學(xué)流程。體驗釣魚是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，這一基.本理

念使學(xué)生在愉快的'釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學(xué)生們

就能主動地投入嘗試做魚過程中，因為他們很想釣起自己親手制作

的魚，所以他們在探索做魚時總想設(shè)計制作出與眾不同、富有個性

的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也

就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的

魚。

在魚竿創(chuàng)新教學(xué)時學(xué)生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚

竿……一個個創(chuàng)新設(shè)想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上口讓學(xué)生

在快樂的游戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出

了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚（這是有一定難度的），有的

還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到:

“我這是海釣，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”

孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們教師

去組織、去引導(dǎo)，精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程的呈現(xiàn)形式，組織開展

以學(xué)生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學(xué)活動，使學(xué)生置身于

愉快、自由、創(chuàng)造的教學(xué)活動之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的

流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使

學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。學(xué)生們在自由輕松的

創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的

教學(xué)效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。小學(xué)一年級美術(shù)說課稿10

我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學(xué)目

標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、這幾個方面對我本課的設(shè)

計進(jìn)行說明。

一、教材分析

本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過看看，畫畫，做做等方法

大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活

動的樂趣。

為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農(nóng)民畫

讓學(xué)生學(xué)會用對比的方法表現(xiàn)一條大魚。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚的形狀和特征,

能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋

2、能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和裝飾的能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時激

發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)重點與難點

重點：了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的‘知識，畫一條漂亮的

充滿畫面的大魚。

難點：如何運用對比的方法把魚畫大。

四、教學(xué)方法

本著“高效課堂，快樂教學(xué)”的理念針對一年級學(xué)生小，好動

愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重

教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導(dǎo)入法、直

觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)

行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)造。

五、教學(xué)過程

欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。

（直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。）

講授新課

（一）首先通過圖片分析魚的外形結(jié)構(gòu)

（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，

先讓學(xué)生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚的各種

外形，花紋和色彩C

（三）接著讓學(xué)生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大

一小的魚，通過對比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過圖片對比讓學(xué)生更直

觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊

講解的方式讓學(xué)生了解作畫的步驟。

（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就

顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫的

魚變大？通過欣賞農(nóng)民畫家的作品讓學(xué)生明白可以通過對比的方法

添加小魚和人將大魚襯托的更大。

（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞

析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓

學(xué)生參與海底繪畫比賽，將評選出最美的魚。

在評講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評委并評選出優(yōu)秀評委，一是充分的

調(diào)動學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點評的時候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)

秀的地方。

最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最美的魚，并頒發(fā)獎品以此作

為鼓勵。

六、小結(jié)

小結(jié)的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結(jié)束本科的教學(xué),

一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境保護人

類的好朋友魚兒。小學(xué)一年級美術(shù)說課稿11

一、教學(xué)理念：

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已嚴(yán)峻地擺在我們每個有社會責(zé)任感

的教育工作者面前，原教材的滯后性讓我們面對新的考驗，因此，

我們在更新觀念的同時，要注意拓展教材的內(nèi)容，賦予它新的生命,

使它對人的終身發(fā)展有價值。

運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念重新審視教材，處理教材，對每位老師

來說，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。新的教育理念提出：教師應(yīng)成為教材

的一部分，而且要不斷更新，這里的更新不但指的是不斷地學(xué)習(xí)教

育教學(xué)理論，不斷地更新觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)信息和教

學(xué)方法；更要把所掌握的新能力、新本領(lǐng)運用到教學(xué)活動中。只要

我們每一位教師積極地轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地處理好教材，那么，我

們的教學(xué)面貌必將煥然一新。

實驗教材第一冊中的《畫汽車》是一課與學(xué)生生活密切相關(guān)的

繪畫創(chuàng)作課。之所以把它稱之為繪畫創(chuàng)作課，是因為我覺得單純地

把它看作為一節(jié)繪畫課是不夠的。雖然現(xiàn)在的學(xué)生天天能接觸到汽

車，許多學(xué)生家中就有私家車，更多的孩子（特別是男孩）喜歡玩

汽車，可以對汽車的結(jié)構(gòu)、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可

以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友，他們的接觸面

畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā)，畫一輛汽車,

有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。這就有違于新課標(biāo)

中提出的“美術(shù)課中應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采

取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最

大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具

有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼?，我覺得有必要對本

課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行新的處理。

二、教學(xué)方案：

（一）、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解汽車的有關(guān)知識（種類、外形特點、用途

等）。

2、情感目標(biāo)：樹立趕超先進(jìn)、為國爭光的志向。

3、技能目標(biāo)：能用線條勾畫出一二種不同類型的汽車。

4、創(chuàng)意目標(biāo)：激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上、造型上

設(shè)計汽車。

（二）、教學(xué)重、難點。

重點：能用不同的幾何圖形構(gòu)畫出一二種不同種類的汽車。

難點：啟發(fā)聯(lián)患和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

（三）、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：幾何圖形紙片（教師為學(xué)生準(zhǔn)備：圓形2個、長方形2

個、梯形2個）10組

教師：獎杯（“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個）

（四）、教學(xué)設(shè)計：

1）啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）

1、組織教學(xué)，明確要求。

教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設(shè)計師，要親自為人

們設(shè)計各種各樣的汽車。

2、提出問題，引入新課。

教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種

嗎？

（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。

3、游戲：組裝汽車。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片

進(jìn)行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。

小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車？

（2）要點輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）

1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（演

示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學(xué)

生：不）該怎么辦？

2、繪畫活動：汽車設(shè)計師

教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛

或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它

的利大于弊？

提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛,

車能在水中游……）

2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計。

3、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

（3）創(chuàng)作體驗（展現(xiàn)創(chuàng)意）

1、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。（課件配樂）

學(xué)生根據(jù)提示直接在紙上創(chuàng)作。教師在巡視時對學(xué)生出現(xiàn)的問

題，通過交流了解學(xué)生的想法，提出參考建議；鼓勵學(xué)生大膽想象,

大膽作畫，培養(yǎng)自己的耐心和毅力。

2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）肯定小朋友精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補充的作品，

鼓勵繼續(xù)補充改進(jìn)c3、課堂小結(jié)

三、教學(xué)反思：

在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下

幾點值得探討與反思。

1、游戲：組裝汽車。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片

進(jìn)行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。

小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車？

設(shè)計一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親

身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知

的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，每

個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí),

激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動一開始就有一

次創(chuàng)作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了

較好的舞臺。從實踐結(jié)果看，確實起到了較好的效果。

2、繪畫活動：汽車設(shè)計師

教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛

或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它

的利大于弊？

提示：

(1)、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。(如車能飛，

車能在水中游……)

(2)、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)

計。

(3)、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地

獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，

教師不再作為知識的'權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，

而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究

的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一

樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,

從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個看似簡單的

問題，其實就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會再局限于自己觀

察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的

共同探究，使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果

汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。但在實踐中，

我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的