英語語法入門——時態(tài)與語態(tài)講解一、教案取材出處《牛津高階英漢雙解詳解》《劍橋英語語法》在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish二、教案教學(xué)目標(biāo)理解英語時態(tài)與語態(tài)的概念、分類和用法。能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在時、過去時、將來時等時態(tài)以及主動語態(tài)和被動語態(tài)。提高英語寫作和口語表達(dá)中的語法準(zhǔn)確性。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)時態(tài)1.現(xiàn)在時、過去時、將來時的概念和用法1.時態(tài)的運(yùn)用在不同語境中的準(zhǔn)確性2.現(xiàn)在完成時、過去完成時、將來完成時的概念和用法2.不同時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志和時態(tài)結(jié)構(gòu)的掌握語態(tài)1.主動語態(tài)和被動語態(tài)的概念和區(qū)別1.主動語態(tài)和被動語態(tài)在句子中的應(yīng)用2.被動語態(tài)的構(gòu)成和用法2.被動語態(tài)中的短語和with短語的區(qū)別句子結(jié)構(gòu)1.復(fù)合句和并列句的結(jié)構(gòu)和用法1.復(fù)合句和并列句的連接詞和連接詞組的運(yùn)用2.介詞短語、從句等句子成分的運(yùn)用2.不同句子成分之間的邏輯關(guān)系和語序應(yīng)用練習(xí)1.運(yùn)用時態(tài)和語態(tài)完成句子和段落1.在實(shí)際語境中運(yùn)用時態(tài)和語態(tài)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和地道性2.分析和修改病句，提高英語寫作和口語表達(dá)中的語法準(zhǔn)確性2.分析和修改病句的技巧和策略本次教學(xué)活動主要針對英語語法中的時態(tài)與語態(tài)進(jìn)行講解。通過詳細(xì)講解時態(tài)、語態(tài)的概念、分類、用法及句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用時態(tài)和語態(tài)，提高英語寫作和口語表達(dá)中的語法準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在不同語境中靈活運(yùn)用時態(tài)和語態(tài)，提高英語水平。四、教案教學(xué)方法互動式教學(xué)：通過提問、小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。案例分析法：選取典型例句和實(shí)際應(yīng)用場景，讓學(xué)生分析時態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用，加深理解。多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻和在線資源等多媒體工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和鞏固語法知識。五、教案教學(xué)過程第一階段：引入新課教師提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中是否注意到時態(tài)和語態(tài)在句子中的應(yīng)用？”學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的時態(tài)和語態(tài)的例子。多媒體展示：通過PPT展示不同時態(tài)和語態(tài)的例子，如：“Heisreadingabook.”（現(xiàn)在進(jìn)行時），“Hereadabookyesterday.”（一般過去時）。第二階段：講解時態(tài)教師講解：詳細(xì)講解現(xiàn)在時、過去時、將來時的概念、構(gòu)成和用法?，F(xiàn)在時：介紹一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時和現(xiàn)在完成時的用法。過去時：講解一般過去時、過去進(jìn)行時和過去完成時的用法。將來時：講解一般將來時、將來進(jìn)行時和將來完成時的用法。案例分析：通過具體例句，讓學(xué)生分析不同時態(tài)的用法。學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)教師提供的句子，選擇合適的時態(tài)進(jìn)行改寫。第三階段：講解語態(tài)教師講解：講解主動語態(tài)和被動語態(tài)的概念、構(gòu)成和用法。主動語態(tài)：介紹主動語態(tài)的構(gòu)成和一般用法。被動語態(tài)：講解被動語態(tài)的構(gòu)成，包括“be過去分詞”結(jié)構(gòu)，以及在不同時態(tài)中的變化。案例分析：通過具體例句，讓學(xué)生分析主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換。學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)教師提供的句子，進(jìn)行主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換練習(xí)。第四階段：綜合練習(xí)教師布置任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成一篇包含多種時態(tài)和語態(tài)的短文。小組討論：學(xué)生分組討論，互相檢查和糾正語法錯誤。全班展示：每組選派代表展示短文，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。第五階段：總結(jié)與反思教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時態(tài)和語態(tài)在英語表達(dá)中的重要性。學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)時態(tài)和語態(tài)過程中遇到的困難和收獲。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)分析時態(tài)介紹通過多媒體展示和案例分析，幫助學(xué)生理解不同時態(tài)的用法。語態(tài)講解結(jié)合具體例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換。綜合練習(xí)通過短文寫作，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際語境中。小組討論與展示通過小組合作和全班展示，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。通過總結(jié)和反思，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高英語應(yīng)用能力。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對時態(tài)和語態(tài)的理解，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。以下為具體的作業(yè)設(shè)計：作業(yè)一：時態(tài)練習(xí)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，使用正確的時態(tài)填寫句子。操作步驟：教師提供一系列情境，如：“Iwenttothelibraryyesterday…”（我昨天去了圖書館…）學(xué)生需要選擇合適的時態(tài)來完成句子，如：“Iamgoingtothelibrarynextweek.”（我下周要去圖書館。）話術(shù)互動：教師：“Canyoupletethissentencewiththecorrecttense?”（你能用正確的時態(tài)完成這個句子嗎？）學(xué)生：“Sure,Ican.Iwenttothelibraryyesterday,andIamgoingtothelibrarynextweek.”（當(dāng)然可以，我昨天去了圖書館，我下周要去圖書館。）作業(yè)二：語態(tài)轉(zhuǎn)換作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子。操作步驟：教師提供一系列主動語態(tài)句子，如：“Johnreadsbooks.”（約翰讀書。）學(xué)生需要將這些句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，如：“BooksarereadJohn.”（書被約翰讀。）話術(shù)互動：教師：“Pleasechangethissentenceintothepassivevoice.”（請將這個句子改為被動語態(tài)。）學(xué)生：“Ofcourse,thepassivevoiceforthissentenceis‘BooksarereadJohn.’”（當(dāng)然，這個句子的被動語態(tài)是‘BooksarereadJohn?！┳鳂I(yè)三：寫作練習(xí)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)給定的話題，寫一篇短文，包含多種時態(tài)和語態(tài)。操作步驟：教師給出一個寫作話題，如：“Describeyourfavoritevacationandhowyouenjoyedit.”（描述你最喜歡的假期以及你如何享受它。）學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)時態(tài)和語態(tài)，完成一篇短文。話術(shù)互動：教師：“Foryourwritingassignment,thinkaboutyourfavoritevacationandhowyouexperiencedit.”（對于你的寫作作業(yè)，想想你最喜歡的假期以及你的經(jīng)歷。）學(xué)生：“IwenttoGreecelastsummer,andIenjoyeditimmensely.Ivisitedhistoricalsites,atedeliciousfood,andmadenewfriends.”（我去年夏天去了希臘，我非常喜歡。我參觀了歷史遺跡，品嘗了美味的食物，并且結(jié)識了新朋友。）