訓練15挽救民族危亡的斗爭一、選擇題1.(2025·四川南充模擬)嚴復在《論世變之》《原強》《辟韓》等文章中強調重民思想,提出了“鼓民力,開民智,新民德”的主張。他指出:“中國尊主,而西人隆民”,“民主自由,天之所界也”。據(jù)此可知,嚴復()A.重視民眾的思想啟蒙B.倡導學習西方的政體C.意在減少變法的阻力D.宣傳民主共和的思想2.(2025·威海市聯(lián)考)戊戌維新期間,光緒帝對官僚機構進行了大刀闊斧的改革。1898年6月,僅京師一地被裁撤衙門就達十余處,被裁的官員胥吏“將及萬人”,以致“朝野震駭,頗有民不聊生之戚”。光緒帝的做法()A.導致了戊戌政變的發(fā)生B.加強了支持變法的政治力量C.加劇了守舊勢力的反擊D.削弱了戊戌維新的群眾基礎3.(2025·湛江市聯(lián)考)錢耕森指出,慈禧太后在內憂外患面前,大清國的屢屢失敗再三地教訓了她,為了維護皇權,她必須始終依靠矢忠于她的頑固派與保守派。但在領導權以外的各項事業(yè)中,則必須依靠新人去辦,因為原有的老臣勛舊雖有忠心,但卻無辦事能力,于事無補。而新的人才,舊辦法是培養(yǎng)不出來的,只有改用新辦法。這一觀點可以用來解釋慈禧()A.囚禁光緒皇帝的理由B.“招撫”義和團的初衷C.保留京師大學堂的原因D.鏟除義和團的思慮4.(2025·邢臺市聯(lián)考)19世紀末,維新派在總結洋務運動經(jīng)驗教訓的基礎上,提出了改革封建政治制度的主張,然而當維新運動進入高潮時,“興民權,設議院”“實行君民共主”這一基本政治主張卻被束之高閣。這反映出()A.君主立憲制不符合中國的國情B.維新派對封建守舊勢力妥協(xié)C.維新思想缺乏普遍的社會認同D.維新變法順應歷史發(fā)展潮流5.(2025·山東濰坊模擬)1900年,英國政治家赫德預言:五十年以后,將會有千百萬像今天義和團民這樣的中國人,全副武裝、聽候國家的號召。他們將使任何列強都無法在中國待下去,他們會把一切勢力強加給他們的一切,加倍奉還給所有侵略者。據(jù)此可知,赫德()A.表達了對義和團運動的支持B.批判了八國聯(lián)軍的侵華暴行C.看到了中華民族意識的覺醒D.指出了新中國成立的必然性6.(2025·邯鄲市聯(lián)考)1900年3月上旬,英國公使竇納樂主持召開五國使節(jié)會議……不但要求中國政府在《京報》上頒布取締義和團的上諭,而且威脅說,如果中國政府不同意這項要求,各國公使將建議他們的政府直接出兵干涉,“代為剿平”。這反映了()A.清政府淪為“洋人的朝廷”B.義和團被中外勢力仇視C.西方列強的利益完全一致D.中國主權遭受嚴重侵犯7.(2025·河北衡水模擬)學者認為,義和團運動中清廷從傳統(tǒng)的異端方面尋求支持,而不是依靠士人,多少說明政府已接受中學正統(tǒng)不足以救亡的觀念;反過來,對士人而言,啟用“子不語”的怪力亂神,或意味著朝廷行為已類似當年的洪秀全、楊秀清。對此理解正確的是()A.清政府已暴露其反動本質B.清政府不再固守體制統(tǒng)治C.知識分子逐漸疏離清政府D.民主革命已具備思想基礎8.(2025·山西太原開學考試)1900年,兩江總督劉坤一、湖廣總督張之洞、兩廣總督李鴻章和閩浙總督許應骙等和各參戰(zhàn)國達成協(xié)議,規(guī)定上海租界歸各國共同保護,長江及蘇杭內地均歸各省督撫保護,兩不相擾。據(jù)此可知()A.漢族地主成為政治主導B.地方督撫擺脫了中央的控制C.清政府面臨嚴峻的危機D.中外反動勢力開始相互勾結9.(2025·江蘇鎮(zhèn)江開學考試)如圖是1901年發(fā)表于西方雜志的一幅漫畫《亞洲的潛在憂患》,桌上有一大盤水果,上面標著“中國賠款”,用一根細繩懸掛在桌子上方的是一把巨大的劍,上面寫著“中國的覺醒”。該漫畫旨在揭示()A.中國民族意識開始覺醒B.義和團運動阻止了列強侵華的步伐C.清朝統(tǒng)治日益腐朽無能D.列強徹底瓜分中國的圖謀難以實現(xiàn)10.(2025·泉州市聯(lián)考)八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后,清廷一方面借助“祈雨輒驗”的舉動企圖凝聚民心,宣揚“天命”;另一方面通過恢復維新變法的一些舉措,來回應士人群體的訴求。這些舉動實質上反映了清廷()A.統(tǒng)治危機的加劇 B.反思百日維新教訓C.天命觀念的重構 D.政治話語權的轉移11.(2025·邢臺市聯(lián)考)晚清時期出現(xiàn)了許多民謠,例如“百姓怕官,官怕朝廷,朝廷怕洋人,洋人怕百姓”。這首晚清民謠()A.說明了民主革命成功原因B.暗藏了國人對政府客觀看法C.揭示了當時社會時代特征D.表明了政治體制改革的必需二、非選擇題12.(2025·大連市聯(lián)考)閱讀材料,完成下列要求。材料由于變法前的社會輿論普遍認為八股及科舉制度是中國落后的根源,因而在維新變法期間,變科舉、廢八股,改變中國傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才和選拔人才的方式成為戊戌變法的主要內容?？涤袨?、梁啟超為代表的維新派也幻想以改革教育為突破口,培養(yǎng)新型的資產(chǎn)階級人才,從而達到政治改革、發(fā)展資本主義經(jīng)濟、挽救民族危機的目的。這在一定程度上是對封建制度賴以生存的精神支柱、道德支柱以及理論依據(jù)的四書五經(jīng)的否定。規(guī)定把西學和中學置于同等重要的地位,其實就是對傳統(tǒng)“中學”占統(tǒng)治地位的否定和挑戰(zhàn)。通過皇帝來提倡西學,具有絕對的權威和理所當然的合理性、合法性。從此,全面學習西學成為戊戌變法后中國近代教育的主流,西方的政治、經(jīng)濟、文化如雨后春筍般地被介紹到中國。在維新派的影響下,很多知識分子從八股之學轉向西學,西學的隊伍得到迅速擴大?！幾皂n小林《戊戌變法與中國近代教育》(1)根據(jù)材料并結合所學知識,概括維新變法時期教育改革的主要特點,說明教育改革的原因。(2)根據(jù)材料并結合所學知識,概括維新變法時期教育改革對社會進步所起的作用。訓練15挽救民族危亡的斗爭1.A解析根據(jù)題干“在《論世變之》《原強》《辟韓》等文章中強調重民思想,提出了‘鼓民力,開民智,新民德’的主張”等信息并結合所學知識可知,嚴復希望借鑒西學來提高國民素質,促進民眾思想的解放,A項正確;材料中僅涉及對民眾思想的解放,并不涉及學習西方的政體,排除B項;維新變法期間,康有為借助孔子名義推行變法來減少變法的阻力,但與材料無關,排除C項;孫中山等資產(chǎn)階級革命派宣傳民主共和的思想,排除D項。故選A。2.C解析根據(jù)材料“僅京師一地被裁撤衙門就達十余處,被裁的官員胥吏‘將及萬人’”可知,光緒帝的做法觸犯了守舊勢力的利益,加劇了守舊勢力的反擊,C項正確;戊戌政變的發(fā)生是多種因素作用的結果,排除A項;光緒帝的做法觸犯了守舊勢力的利益,排除B項;材料信息與戊戌維新的群眾基礎無關,排除D項。故選C。3.C解析根據(jù)材料中“而新的人才,舊辦法是培養(yǎng)不出來的,只有改用新辦法”可知,京師大學堂保留下來可以培養(yǎng)新式人才,因此這可用于解釋保留京師大學堂的原因,C項正確;材料不能解釋囚禁光緒帝的原因,囚禁光緒帝是統(tǒng)治階級內部權力之爭,排除A項;招撫或鏟除義和團都是維護清王朝統(tǒng)治,和材料無關,排除B、D兩項。故選C。4.B解析根據(jù)所學維新變法知識可知,維新派改革封建政治制度的主張由“提出了”到“被束之高閣”,原因在于資產(chǎn)階級力量弱小,而封建頑固勢力過于強大,其改革受阻,不得不對封建守舊勢力妥協(xié),B項正確;A項強調的是君主立憲制度,但是材料強調的是維新派對“興民權,設議院”“實行君民共主”這一基本政治主張由明確倡導變?yōu)槭唛w的原因,根據(jù)所學維新變法知識可知,在于維新派本身力量弱小,沒有能力在中國建立君主立憲制度,而不在于該制度是否符合中國國情,排除A項;材料中“這一基本政治主張卻被束之高閣”是因為維新派基于自身的局限性和頑固派力量的強大所做出的選擇,與C項無直接關系,排除C項;19世紀末的歷史潮流是反封建、求民主,從整體上來看維新變法確實適應了這一潮流,但是就材料信息而言,根據(jù)材料“束之高閣”可知,維新派并沒有將求民主的主張堅持到底,故材料信息并非其順應歷史潮流的表現(xiàn),且D項強調的是維新變法的積極意義,而題目考查的卻是其局限性,排除D項。故選B。5.C解析根據(jù)題干“五十年以后,將會有千百萬像今天義和團民這樣的中國人……他們會把一切勢力強加給他們的一切,加倍奉還給所有侵略者”并結合所學可知,赫德已經(jīng)看出來,在西方列強的侵略之下,忍無可忍的中國人起來反抗是一個民族的必然覺醒,即他看到了中華民族意識的覺醒,C項正確;材料僅體現(xiàn)了由義和團引發(fā)的赫德對未來的預言,僅據(jù)該材料不能得出赫德對義和團運動、八國聯(lián)軍侵華事件本身的態(tài)度,排除A、B兩項;當時十月革命、中共成立等大事件都未發(fā)生,沒有人能預料新中國的成立,排除D項。故選C。6.D解析根據(jù)材料概括可知,英國公使竇納樂主持召開五國使節(jié)會議,要求中國政府在《京報》上頒布取締義和團的上諭,如果清政府不接受,將直接出兵干涉,“代為剿平”,表明西方國家在直接干涉中國內政,且武力干涉威脅中國政府,反映了國家主權遭受嚴重侵犯,D項正確;材料未說明清政府的態(tài)度,不能得出清政府淪為“洋人的朝廷”,排除A項;材料未涉及中國政府對義和團的態(tài)度,不能得出義和團被中外勢力仇視,排除B項;材料未說明西方其他國家對該提議的意見,且西方國家利益完全一致,說法不符合史實,排除C項。故選D。7.C解析根據(jù)材料可知,清政府從傳統(tǒng)的異端方面尋求支持,而不是依靠士人,從側面反映了知識分子逐漸疏離清政府的現(xiàn)象,C項正確;材料描述的是清政府從傳統(tǒng)的異端方面尋求支持,而非其反動本質,也不是不再固守體制統(tǒng)治,排除A、B兩項;材料描述的是清政府的措施,而非民主革命,排除D項。故選C。8.C解析材料描述的是義和團運動時期,面對八國聯(lián)軍入侵,東南地區(qū)督撫與列強達成東南互保協(xié)議,這體現(xiàn)了清政府中央集權受到?jīng)_擊,清政府的統(tǒng)治面臨危機,C項正確;材料信息并不能看出漢族地主在政府中的地位變化,排除A項;B項表述絕對,不符合史實,排除B項;第二次鴉片戰(zhàn)爭后,中外反動勢力開始相互勾結,排除D項。故選C。9.D解析根據(jù)材料及所學可知,西方國家在開會,頭上懸著一把巨大的劍,象征著在西方侵略之下中國人民的覺醒,反映了中國的民族意識引起列強的擔憂,預示著列強徹底瓜分中國的圖謀難以實現(xiàn),D項正確;鴉片戰(zhàn)爭后,中國的民族意識開始覺醒,排除A項;義和團運動最終被中外反動勢力聯(lián)合絞殺,并未阻止列強侵華的步伐,排除B項;1901年《辛丑條約》簽訂后,清王朝完全淪為了帝國主義統(tǒng)治中國的工具。材料并不是強調清朝統(tǒng)治日益腐朽無能,排除C項。故選D。10.A解析八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后,清廷面臨嚴重的統(tǒng)治危機,為了應對這種危機,清廷一方面通過“祈雨輒驗”的舉動來宣揚“天命”,試圖凝聚民心;另一方面通過恢復維新變法的一些舉措來回應士人群體的訴求。這些舉動表明清廷在內外壓力下,試圖通過各種手段來緩解統(tǒng)治危機,A項正確;恢復維新變法的一些舉措不代表反思維新變法,而是為了鞏固統(tǒng)治,排除B項;天命觀念的重構不是根本目的,排除C項;材料反映的是面對士人群體的訴求,清政府的應對舉措,不代表政治話語權的轉移,排除D項。故選A。11.C解析材料中“百姓怕官,官怕朝廷,朝廷怕洋人,洋人怕百姓”說明晚清時期,清政府成為洋人的朝廷,百姓對清政府沒有信心,清政府對洋人沒有信心,反映了當時中國半殖民地半封建社會的特征,C項正確;材料中“朝廷”存在,說明民主革命沒有成功,排除A項;材料中“百姓怕官”,并不能表明國人對政府的客觀看