2024年廣西天等縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.1904年，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實施的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：1904年清政府頒布的癸卯學(xué)制是中國近代由國家頒布的第一個在全國范圍內(nèi)實行的系統(tǒng)學(xué)制。壬寅學(xué)制雖在1902年頒布，但未實施；壬子癸丑學(xué)制是1912-1913年頒布；壬戌學(xué)制是1922年頒布。3.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張性善論等思想；荀子主張性惡論；墨子主張“兼愛”“非攻”等。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法答案：C答案分析：實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物等進行示范；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識進行技能訓(xùn)練；實習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在實際場所進行實踐活動。5.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能做好教育工作。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。6.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期體現(xiàn)了同一方面發(fā)展的不均衡，即不平衡性規(guī)律。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和深化知識。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。良好的班集體具有強大的教育力量。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容。9.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程計劃是對學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料；教科書是教材的主體部分。10.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進行實際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運用于實踐的教學(xué)方法是（）A.練習(xí)法B.實驗法C.實習(xí)作業(yè)法D.實踐活動法答案：A答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去反復(fù)完成一定的操作，以形成技能技巧的方法，符合將已學(xué)知識運用于實踐操作的描述。實驗法強調(diào)用儀器設(shè)備做實驗；實習(xí)作業(yè)法是在實際場所進行實踐；實踐活動法是讓學(xué)生參加社會實踐活動獲得知識。11.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《荀子》答案：B答案分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也”?！墩撜Z》主要記錄孔子及其弟子言行；《孟子》《荀子》分別體現(xiàn)孟子和荀子的思想。12.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，即自我認(rèn)識和反思能力。教學(xué)設(shè)計能力是對教學(xué)進行規(guī)劃；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動；教學(xué)決策能力是對教學(xué)方案等進行選擇。13.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標(biāo)屬于計劃策略，是元認(rèn)知策略的一種。尋求同學(xué)幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精細(xì)加工策略。14.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。15.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型和場依存型是根據(jù)個體在認(rèn)知加工中對客觀環(huán)境的依賴程度劃分；發(fā)散型是從不同方向思考得出多種答案。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨立個性答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)；要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；注重培養(yǎng)受教育者的獨立個性。2.教師勞動的特點包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點有復(fù)雜性，包括教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性等；創(chuàng)造性，如因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等；長期性，人才培養(yǎng)周期長；示范性，教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。3.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.品德評價法D.陶冶教育法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法（擺事實講道理）、榜樣示范法（以榜樣人物的高尚思想等影響學(xué)生）、品德評價法（對學(xué)生品德進行肯定或否定評價）、陶冶教育法（創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生）等。4.班級管理的功能有（）A.有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.有助于合理開支班費答案：ABC答案分析：班級管理的功能主要有有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。合理開支班費不是班級管理的主要功能。5.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的主要因素包括遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（提供多種可能）、教育（主導(dǎo)作用）和個體主觀能動性（決定性因素）。6.下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結(jié)試誤說B.布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論D.格式塔的完形-頓悟說答案：BCD答案分析：認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論、奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論、格式塔的完形-頓悟說都屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論。桑代克的聯(lián)結(jié)試誤說是行為主義學(xué)習(xí)理論。7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學(xué)習(xí)，提高道德認(rèn)識；躬身實踐，在教育實踐中鍛煉；樹立榜樣，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；學(xué)會反思，不斷改進自己的行為等。8.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：ABCD答案分析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有備課（教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)）、上課（教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)）、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。9.課程計劃的基本內(nèi)容有（）A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（學(xué)科設(shè)置）、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。10.下列屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的有（）A.智力正常B.情緒適中C.意志品質(zhì)健全D.人格統(tǒng)一完整答案：ABCD答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒適中、意志品質(zhì)健全、人格統(tǒng)一完整、自我意識正確、人際關(guān)系和諧、社會適應(yīng)良好、心理特點符合年齡特征等。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性，只有人類社會存在教育，動物界的行為只是一種本能。2.只要有教育，就有教育學(xué)。（）答案：錯誤答案分析：教育是人類社會很早就有的活動，但教育學(xué)是一門有自己獨特研究對象和方法的學(xué)科，它的產(chǎn)生晚于教育實踐活動。3.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，它在學(xué)校工作中居于中心地位。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，而品德形成過程是個體在外界影響下，道德認(rèn)知、情感、意志、行為等方面由不完善到完善的發(fā)展過程，二者有明顯區(qū)別。5.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予的權(quán)力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)等獲得的，信服威信是教師的人格魅力、專業(yè)知識等形成的，教師的威信主要來自于信服威信而非單純的學(xué)校賦予的權(quán)力。6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是簡單的線性關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，動機強度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線關(guān)系。7.新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師的主導(dǎo)作用可以弱化。（）答案：錯誤答案分析：新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，但并不意味著弱化教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相輔相成的，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。8.班級授課制不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。（）答案：正確答案分析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它強調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)進度和內(nèi)容，不利于滿足學(xué)生的個別差異，在一定程度上限制了學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)。9.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不研究教師的教學(xué)心理。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學(xué)研究教育和教學(xué)過程中的種種心理現(xiàn)象及其變化，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理以及師生之間的互動心理等。10.教師職業(yè)道德規(guī)范是對教師職業(yè)行為的基本要求。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范是社會對教師職業(yè)行為的基本要求，它規(guī)定了教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有以下幾個方面：（1）師范教育：這是教師個體專業(yè)化的起點和基礎(chǔ)，它為培養(yǎng)教師從思想上、知識上和能力上奠定基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，師范生可以掌握學(xué)科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識，形成初步的教育教學(xué)能力。（2）新教師的入職輔導(dǎo)：新教師進入學(xué)校后，學(xué)?？梢詾槠涮峁ｉT的入職輔導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境和教學(xué)工作。入職輔導(dǎo)可以包括熟悉學(xué)校規(guī)章制度、了解教學(xué)流程、觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)等內(nèi)容。（3）在職培訓(xùn)：在職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。學(xué)校可以組織各種形式的培訓(xùn)，如校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。培訓(xùn)內(nèi)容可以涵蓋教育教學(xué)理論、教學(xué)技能、新課程改革等方面，幫助教師不斷更新知識和觀念，提高教學(xué)水平。（4）自我教育：教師的自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。教師可以通過閱讀教育書籍和期刊、參加學(xué)術(shù)研討會、進行教學(xué)反思等方式，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)反思是教師自我教育的重要形式，教師可以通過反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。（5）同伴互助：教師之間的同伴互助可以促進教師的共同發(fā)展。教師可以通過集體備課、聽課評課、教學(xué)研討等方式，相互學(xué)習(xí)、相互交流，分享教學(xué)經(jīng)驗和資源，共同解決教學(xué)中遇到的問題。（6）教育研究：教師參與教育研究可以提高自己的專業(yè)能力和研究水平。教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實踐，開展教育教學(xué)研究，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境：教師要尊重學(xué)生的個性和想法，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，營造一種自由、寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在心理上感到安全和自由。-給學(xué)生留有充分選擇的余地：在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和獨立思考能力。-改革考試制度與考試內(nèi)容：改革傳統(tǒng)的以知識記憶為主的考試制度和考試內(nèi)容，增加開放性、探究性的題目，注重考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造-保護好奇心：教師要鼓勵學(xué)生對周圍的事物充滿好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。-解除個體對答錯問題的恐懼心理：教師要對學(xué)生的錯誤持寬容的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中吸取教訓(xùn)，鼓勵學(xué)生積極嘗試，不怕失敗。-鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神：教師要尊重學(xué)生的獨立見解，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。-重視非邏輯思維能力：非邏輯思維如直覺、靈感等在創(chuàng)造性思維中起著重要作用。教師可以通過訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象等能力，培養(yǎng)學(xué)生的非邏輯思維能力。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣：教師可以向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家等具有創(chuàng)造性的人物的事跡，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)新過程和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略-發(fā)散思維訓(xùn)練：通過一些具體的訓(xùn)練方法，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生能夠從不同的角度思考問題。-推測與假設(shè)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生對事物進行推測和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯推理能力。-自我設(shè)計訓(xùn)練：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，設(shè)計一些作品或活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。-頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生在小組中自由地發(fā)表意見和想法，相互啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。五、論述題（20分）論述如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要保障，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。建立良好的師生關(guān)系可以從以下幾個方面入手：教師方面（1）了解和研究學(xué)生教師要建立良好的師生關(guān)系，首先要了解和研究學(xué)生。了解學(xué)生的個體差異、興趣愛好、家庭背景等情況，有助于教師更好地因材施教，滿足學(xué)生的不同需求。教師可以通過課堂觀察、與學(xué)生交流、家訪等方式，全面了解學(xué)生，從而更好地與學(xué)生溝通和互動。（2）樹立正確的學(xué)生觀教師要樹立正確的學(xué)生觀，把學(xué)生看作是具有獨立人格、獨特個性和發(fā)展?jié)摿Φ膫€體。尊重學(xué)生的意見和想法，平等地對待每一位學(xué)生，不歧視、不偏見。相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生積極參與各種活動，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。（3）提高教師自身素質(zhì)教師的自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師要具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。同時，教師還要具備良好的道德品質(zhì)和人格魅力，做到言行一致、以身作則，成為學(xué)生的榜樣。此外，教師還要不斷提高自己的溝通能力和人際交往能力，能夠與學(xué)生進行有效的溝通和交流。（4）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生教師要熱愛每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和溫暖。尊