2024年廣西西林縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表人物，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表人物，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。2.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.陶行知答案：C答案分析：杜威提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育思想。陶行知是杜威的學(xué)生，提出“生活即教育”等思想。3.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培是我國最早主張“以美育代宗教”的教育家，他認(rèn)為美育是自由的，而宗教是強(qiáng)制的，美育是進(jìn)步的，而宗教是保守的。4.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C答案分析：《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作，它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法等。5.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人，強(qiáng)調(diào)教育的自然性原則。6.一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系是（）。A.國民教育制度B.學(xué)校教育制度C.國家教育體系D.教育制度答案：B答案分析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。7.我國首次頒布，但并未實(shí)行的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：A答案分析：1902年清政府頒布了壬寅學(xué)制，這是我國首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)施。8.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.社會(huì)的價(jià)值取向答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。社會(huì)的價(jià)值取向不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。9.衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育規(guī)律D.教育原則答案：A答案分析：教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。10.素質(zhì)教育的核心是（）。A.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)B.全面發(fā)展C.面向全體學(xué)生D.個(gè)性發(fā)展答案：A答案分析：素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生。11.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律等方面。12.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。13.師生關(guān)系在人格上是（）。A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案：C答案分析：師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，教師和學(xué)生在人格上是平等的，應(yīng)該相互尊重。14.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A答案分析：課程的文本一般表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計(jì)劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。15.下列不屬于課程目標(biāo)確定依據(jù)的是（）。A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)教師的研究C.對(duì)社會(huì)的研究D.對(duì)學(xué)科的研究答案：B答案分析：課程目標(biāo)的確定依據(jù)包括對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)學(xué)科的研究，不包括對(duì)教師的研究。16.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）。A.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)C.有差異的認(rèn)識(shí)D.有基本的認(rèn)識(shí)答案：A答案分析：教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。17.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。18.教師在教學(xué)過程中，既能注意講授內(nèi)容又能觀察學(xué)生，維持課堂紀(jì)律，這屬于教師注意力的（）。A.集中能力B.保持能力C.轉(zhuǎn)移能力D.分配能力答案：D答案分析：教師注意力的分配能力是指教師在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。教師在教學(xué)過程中既能注意講授內(nèi)容又能觀察學(xué)生，維持課堂紀(jì)律，體現(xiàn)了注意力的分配能力。19.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。20.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還具有維持班級(jí)秩序、形成良好班風(fēng)、鍛煉學(xué)生能力等功能。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性（教育與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（教育有自身規(guī)律，可超前或滯后于社會(huì)發(fā)展）和階級(jí)性（在階級(jí)社會(huì)中教育具有階級(jí)性）。2.下列屬于古代社會(huì)教育特點(diǎn)的有（）。A.鮮明的階級(jí)性B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離C.道統(tǒng)性D.刻板性答案：ABCD答案分析：古代社會(huì)教育特點(diǎn)包括鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離、道統(tǒng)性（教育內(nèi)容以道德和宗教為主）、刻板性（教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法刻板）等。3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）。A.公共性和生產(chǎn)性B.科學(xué)性和國際性C.終身性和未來性D.公益性和免費(fèi)性答案：ABC答案分析：現(xiàn)代教育的特征有公共性（面向全體社會(huì)成員）、生產(chǎn)性（與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合）、科學(xué)性（遵循科學(xué)規(guī)律）、國際性（加強(qiáng)國際交流與合作）、終身性（教育貫穿一生）和未來性（著眼于未來社會(huì)發(fā)展）等。公益性和免費(fèi)性不是現(xiàn)代教育的普遍特征。4.學(xué)校教育制度確立的依據(jù)有（）。A.社會(huì)政治制度B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩rC.人口發(fā)展?fàn)顩rD.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育制度確立的依據(jù)包括社會(huì)政治制度（決定學(xué)制的性質(zhì)和方向）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩r（影響學(xué)制的發(fā)展變化）、人口發(fā)展?fàn)顩r（影響學(xué)制的規(guī)模和結(jié)構(gòu)）以及青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律（是學(xué)制制定的重要依據(jù)）。5.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能（為教育活動(dòng)指明方向）、激勵(lì)功能（激勵(lì)教育者和受教育者為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力）、評(píng)價(jià)功能（作為評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果的標(biāo)準(zhǔn)）和調(diào)控功能（調(diào)節(jié)和控制教育活動(dòng)的開展）。6.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識(shí)素養(yǎng)（包括學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織管理能力等）和身心素養(yǎng)（良好的身體和心理素質(zhì)）。7.課程內(nèi)容的組織方式主要有（）。A.縱向組織與橫向組織B.邏輯順序與心理順序C.直線式與螺旋式D.顯性課程與隱性課程答案：ABC答案分析：課程內(nèi)容的組織方式有縱向組織（按知識(shí)的邏輯順序由淺入深）與橫向組織（打破學(xué)科界限，綜合相關(guān)內(nèi)容）、邏輯順序（按學(xué)科知識(shí)的邏輯體系組織）與心理順序（按學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)組織）、直線式（內(nèi)容不重復(fù)）與螺旋式（內(nèi)容重復(fù)呈現(xiàn)，逐步加深）。顯性課程與隱性課程是課程的類型，不是課程內(nèi)容的組織方式。8.教學(xué)原則包括（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：常見的教學(xué)原則有直觀性原則（通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識(shí)）、啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考）、鞏固性原則（幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)）、因材施教原則（根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)）等。9.德育方法有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法（通過擺事實(shí)、講道理進(jìn)行教育）、榜樣示范法（以榜樣的高尚思想、模范行為影響學(xué)生）、情感陶冶法（創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地影響學(xué)生）、實(shí)際鍛煉法（讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行鍛煉）等。10.班級(jí)管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式有常規(guī)管理（通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度進(jìn)行管理）、平行管理（集體與個(gè)人相結(jié)合的管理）、民主管理（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與管理）和目標(biāo)管理（以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行管理）。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物的行為只是一種本能，不屬于教育。2.教育的本質(zhì)屬性是階級(jí)性。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人，階級(jí)性是教育在階級(jí)社會(huì)中的社會(huì)屬性。3.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系。（）答案：正確答案分析：這是學(xué)校教育制度的正確定義。4.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）答案：正確答案分析：教育目的貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)教育活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)等作用，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。5.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程計(jì)劃中每門學(xué)科的具體要求，是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和命題考試的依據(jù)。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)。（）答案：正確答案分析：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。8.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是教育者有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，而品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程，二者有區(qū)別。9.班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。（）答案：正確答案分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。10.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確答案分析：班主任在班級(jí)管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色，對(duì)班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長起著重要作用。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)要做好與小學(xué)教育的過渡。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。普及義務(wù)教育是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)，許多國家不斷延長義務(wù)教育年限。（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。使學(xué)生既具備普通文化知識(shí)，又掌握一定的職業(yè)技能。（4）高等教育的類型日益多樣化。包括不同層次、不同類型的高校，以滿足社會(huì)不同需求。（5）教育的國際交流加強(qiáng)。隨著全球化的發(fā)展，各國之間的教育交流與合作不斷增多。（6）終身教育體系的建構(gòu)。強(qiáng)調(diào)教育貫穿人的一生，滿足人們不斷學(xué)習(xí)的需求。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將二者有機(jī)結(jié)合。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，要實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，在傳授知識(shí)的過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。五、論述題（10分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是教育的重要任務(wù)之一，可從以下幾個(gè)方面入手：（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，營造民主、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生在心理上感到安全和自由，從而敢于表達(dá)自己的創(chuàng)造性想法。2.給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，發(fā)揮自己的特長和興趣，培養(yǎng)其自主探索和創(chuàng)新的能力。3.改革考試制度與考試內(nèi)容。改變單一的以知識(shí)記憶為主的考試方式，增加開放性、創(chuàng)新性的題目，注重考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向主動(dòng)思考和創(chuàng)新。（二）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造1.保護(hù)好奇心。好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的事物保持好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索未知，對(duì)學(xué)生的好奇行為給予積極的反饋和支持。2.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心