2024年貴州省平塘縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.2024年全國教育工作會議強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)教育強(qiáng)國，其核心課題是（）A.提高教育質(zhì)量B.促進(jìn)教育公平C.培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人D.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)答案：C答案分析：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題。提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)都是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要方面，但核心還是圍繞育人的問題。2.《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出，要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把（）貫穿教書育人全過程。A.師德師風(fēng)建設(shè)B.立德樹人C.思想政治教育D.專業(yè)素養(yǎng)提升答案：B答案分析：立德樹人是教育的根本任務(wù)，要將其貫穿教書育人全過程。師德師風(fēng)建設(shè)是提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平的重要內(nèi)容；思想政治教育是其中一部分；專業(yè)素養(yǎng)提升側(cè)重于教師業(yè)務(wù)能力，而根本是要落實立德樹人。3.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。教學(xué)過程、評價過程和反思過程都圍繞學(xué)習(xí)過程展開。4.當(dāng)學(xué)生取得好成績時，老師給予表揚(yáng)和獎勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強(qiáng)化律答案：C答案分析：效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)因伴隨著滿意的結(jié)果而增強(qiáng)，伴隨著煩惱的結(jié)果而減弱。老師給予表揚(yáng)和獎勵是讓學(xué)生因為取得好成績這一滿意結(jié)果而增強(qiáng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，符合效果律。準(zhǔn)備律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)開始前的預(yù)備狀態(tài)；練習(xí)律強(qiáng)調(diào)練習(xí)對學(xué)習(xí)的作用；強(qiáng)化律不是桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識加以歸納、總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)，這屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。將所學(xué)知識歸納、總結(jié)形成知識結(jié)構(gòu)屬于組織策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法；精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略。6.教師在教學(xué)過程中，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，這屬于（）教學(xué)方法。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考符合談話法的特點。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。7.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.學(xué)校答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制?？h級人民政府在義務(wù)教育實施中起到關(guān)鍵的管理和組織作用。8.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據(jù)相關(guān)規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。9.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.整體與部分C.具體與抽象D.個別與一般答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。10.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識，進(jìn)而進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識是教學(xué)的最終目的之一，但中心環(huán)節(jié)還是理解教材。11.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。其他選項的矛盾也是德育過程中存在的，但不是基本矛盾。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位，良好的班集體有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。13.教師在教學(xué)中，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點和實際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.啟發(fā)性B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.鞏固性答案：B答案分析：因材施教原則是指教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生不同特點和實際情況有針對性教學(xué)符合因材施教原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索；循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力；鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。14.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）A.教師中心、教材中心、課堂中心B.教師中心、活動中心、經(jīng)驗中心C.學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心D.學(xué)生中心、教材中心、活動中心答案：C答案分析：杜威提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和實踐活動、直接經(jīng)驗的重要性。“教師中心、教材中心、課堂中心”是傳統(tǒng)教育派赫爾巴特的“舊三中心”。15.下列關(guān)于課程資源的說法，正確的是（）A.教材是唯一的課程資源B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C答案分析：課程資源具有多樣性，包括教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社會中所有有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生有個性的全面發(fā)展的各種資源。教材是重要的課程資源但不是唯一的；課程資源要根據(jù)教學(xué)實際合理利用，并非越多越好；課程資源和課程標(biāo)準(zhǔn)是不同的概念，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的綱領(lǐng)性文件。16.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育知識和技能C.培養(yǎng)體育人才D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：A答案分析：學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。傳授體育知識和技能、培養(yǎng)體育人才是學(xué)校體育的重要任務(wù)，但根本還是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的整體目標(biāo)，增強(qiáng)體質(zhì)是實現(xiàn)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。17.教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這主要體現(xiàn)了教學(xué)媒體的（）特性。A.固定性B.擴(kuò)散性C.重復(fù)性D.組合性答案：B答案分析：教學(xué)媒體的擴(kuò)散性是指教學(xué)媒體可以將各種信息在不同的時間和空間中廣泛傳播。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，突破時間和空間的限制，體現(xiàn)了擴(kuò)散性。固定性是指教學(xué)媒體可以記錄和保存信息；重復(fù)性是指教學(xué)媒體可以重復(fù)使用；組合性是指教學(xué)媒體可以與其他媒體組合使用。18.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這體現(xiàn)了（）的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C答案分析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的社會互動性，學(xué)生在小組中通過合作交流共同建構(gòu)知識，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。行為主義強(qiáng)調(diào)刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是對信息的加工和存儲；人本主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的情感和自我實現(xiàn)。19.下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（）A.為了獲得老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.為了滿足自己的求知欲而學(xué)習(xí)D.為了贏得比賽而學(xué)習(xí)答案：C答案分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等。為了獲得老師的表揚(yáng)、獎學(xué)金、贏得比賽而學(xué)習(xí)都屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)，是由外部誘因引起的。20.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生品德的培育者、班級活動的管理者、學(xué)生心理健康的維護(hù)者等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師職業(yè)角色并非單一化；崇高化是對教師職業(yè)的一種贊譽(yù)，但不是最大特點。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于教育現(xiàn)代化內(nèi)容的有（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育手段現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育手段現(xiàn)代化等多個方面。教育觀念現(xiàn)代化是先導(dǎo)，教育內(nèi)容現(xiàn)代化是核心，教育管理現(xiàn)代化是保障，教育手段現(xiàn)代化是技術(shù)支持。2.下列關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的說法，正確的有（）A.學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移B.學(xué)習(xí)遷移可以分為順向遷移和逆向遷移C.學(xué)習(xí)遷移可以分為一般遷移和具體遷移D.學(xué)習(xí)遷移只存在于知識學(xué)習(xí)中答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有多種分類方式，可分為正遷移（一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用）和負(fù)遷移（兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙）；順向遷移（先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響）和逆向遷移（后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響）；一般遷移（將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去）和具體遷移（一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中）。學(xué)習(xí)遷移不僅存在于知識學(xué)習(xí)中，還存在于技能、情感等學(xué)習(xí)中。3.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.學(xué)生的實際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點也會影響教學(xué)方法的選擇，如理論性知識和實踐性知識適用的方法不同；學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)；教師自身的素養(yǎng)，如教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能等，也會影響教學(xué)方法的選擇。5.下列屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則（班級管理工作必須堅持正確的方向）、全面管理原則（面向全體學(xué)生進(jìn)行全面管理）、自主參與原則（讓學(xué)生參與班級管理）、教管結(jié)合原則（教育與管理相結(jié)合）等。6.下列關(guān)于德育途徑的說法，正確的有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑B.社會實踐活動是德育的重要途徑C.班主任工作是德育的重要而特殊的途徑D.共青團(tuán)、少先隊活動是德育的重要途徑答案：ABCD答案分析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，因為各科教材中都蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容；社會實踐活動能讓學(xué)生在實踐中形成良好的品德；班主任工作在班級管理和學(xué)生品德培養(yǎng)中起著重要作用，是特殊而重要的途徑；共青團(tuán)、少先隊活動能對學(xué)生進(jìn)行有組織的品德教育，是重要途徑。7.下列屬于教育法規(guī)作用的有（）A.規(guī)范作用B.標(biāo)準(zhǔn)作用C.預(yù)示作用D.強(qiáng)制作用答案：ABCD答案分析：教育法規(guī)具有規(guī)范作用（規(guī)范教育行為）、標(biāo)準(zhǔn)作用（為教育活動提供標(biāo)準(zhǔn)）、預(yù)示作用（人們可以預(yù)先知曉或估計到如何開展教育活動）、強(qiáng)制作用（通過國家強(qiáng)制力保證實施）。8.下列關(guān)于學(xué)生本質(zhì)屬性的說法，正確的有（）A.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜薆.學(xué)生是有發(fā)展需要的人C.學(xué)生是教育的對象D.學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體答案：ABCD答案分析：學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃埽麄冊谏砗托睦砩隙加泻艽蟮陌l(fā)展空間；學(xué)生有發(fā)展的需要，包括知識、技能、品德等方面的發(fā)展需要；學(xué)生是教育的對象，接受教師的教育和指導(dǎo)；同時學(xué)生也是自我教育和發(fā)展的主體，具有主觀能動性。9.下列屬于課程目標(biāo)確定依據(jù)的有（）A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有對學(xué)生的研究（了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求）、對社會的研究（考慮社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等需求）、對學(xué)科的研究（把握學(xué)科的知識體系和特點）。對教師的研究不是課程目標(biāo)確定的主要依據(jù)。10.下列關(guān)于教學(xué)評價的說法，正確的有（）A.教學(xué)評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價B.教學(xué)評價的主體可以是教師、學(xué)生、家長等C.教學(xué)評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.教學(xué)評價只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果答案：ABC答案分析：教學(xué)評價根據(jù)實施功能的不同，可以分為診斷性評價（教學(xué)前）、形成性評價（教學(xué)中）和總結(jié)性評價（教學(xué)后）；教學(xué)評價的主體具有多元性，包括教師、學(xué)生、家長等；教學(xué)評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的改進(jìn)。教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還關(guān)注學(xué)習(xí)過程。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能，不具有教育的目的性和社會性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。（）答案：正確答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛國守法、愛崗敬業(yè)等）、知識素養(yǎng)（包括學(xué)科知識、教育知識等）和能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織管理能力等）。3.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動機(jī)過強(qiáng)或過弱都會影響學(xué)習(xí)效果。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，它更強(qiáng)調(diào)個體自身的主觀能動性。二者有區(qū)別也有聯(lián)系。5.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它具有間接性（學(xué)生主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗）、引導(dǎo)性（在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)）、簡捷性（走的是一條認(rèn)識的捷徑）等特點。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。7.教師對學(xué)生的體罰和變相體罰違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。（）答案：正確答案分析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。8.班級管理的主要功能是維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)。（）答案：錯誤答案分析：班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)是班級管理的基本功能。9.教育法規(guī)和教育政策的本質(zhì)是相同的。（）答案：正確答案分析：教育法規(guī)和教育政策都是上層建筑的組成部分，都是為了實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，本質(zhì)上都是統(tǒng)治階級意志在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是可以改變的。（）答案：正確答案分析：學(xué)習(xí)風(fēng)格雖然具有一定的穩(wěn)定性，但并不是一成不變的，通過教育教學(xué)活動、環(huán)境的影響等，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是可以改變的。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。-答案：-創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。-注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護(hù)好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維，給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。-開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。-答案分析：從環(huán)境、個性和課程與策略三個方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維較為全面。適宜的環(huán)境能為創(chuàng)造性思維發(fā)展提供良好氛圍；塑造創(chuàng)造性個性是培養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)；開設(shè)相關(guān)課程和教授策略則是具體的培養(yǎng)方法。2.簡述班主任了解和研究學(xué)生的方法。-答案：-觀察法。這是班主任了解學(xué)生最基本的方法，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動等了解學(xué)生。-談話法。通過與學(xué)生個別談話或集體談話，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況。-書面材料和學(xué)生作品分析法。通過分析學(xué)生的成績單、作業(yè)、日記等書