PAGE綜合性學習漫話探險[教學目的]1．了解一些古今中外探險家的故事，學習探險家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅毅品質(zhì)。2．了解在探險過程中應(yīng)掌握的生存知識和基本技能。3．進行口語訓練，提高口語表達能力。教學重難點[重點]培養(yǎng)學生口語表達能力，活動組織能力。[難點]如何正確理解探險精神。教學準備[活動準備]１.學生上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料；需要課件輔助的提早制作好課件。２.根據(jù)學生的興趣、愛好、條件，讓學生自由組合成小組進行活動。具體準備：⑴讀關(guān)于探險家故事的書，并做好讀書筆記，為講探險家的故事作準備。⑵成立正反兩個辯論隊，各選出主辯一名，其余同學都為副辯，再各選出一人為主持人，各自查找資料，作好辯論準備。⑶成立挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個模擬招聘組，每組組長一名，負責選擇招聘地點、畫出招聘廣告畫，寫出招聘廣告語以及設(shè)計各種問題，以便針對應(yīng)聘方提問；各組分別委派一名記者，采訪該組招聘情況，記者自愿參加，記者所提問題記者自己準備。為生存夏令營模擬招聘作準備。⑷活動前將資料袋交給老師打分。[活動課時]課堂安排2課時.[活動流程]第一課時課內(nèi)實踐活動一、導入導入（一）(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險的畫面片段。)人類對未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險過程中任何艱難險阻都擋不住人類征服自然的決心。導入（二）一次戶外旅行，就像出門呼吸新鮮空氣，讓人舒心愜意。一般的旅行，就像走馬觀花，只讓你記得曾到過那里；但有一種旅行，就像深呼吸，只要一次，就能夠足足回味一輩子……這種深呼吸旅行就是“探險”。我們大家來靜靜地回想一下本單元學習的篇章，哪一個故事不讓我們怦然心動?。⊥高^探險這個新的視角，我們一起去感悟人生和生命，這難道不就是一次進入靈魂的深呼吸嗎？今天，讓我們再次走進探險，我們將獲得“探險”的一次難忘的洗禮。導入（三）“神舟五號”升空之際，我國首位宇航員楊利偉成為舉世矚目的焦點人物。其實，楊利偉心里清楚，他是在代表一個民族上天去探險。遙望“神州六號”成功發(fā)射，多名宇航員同時遨游太空；“嫦娥計劃”如期完成，中國人的足跡從此就會留在月球，那時我們會更深切地感受到，從天上到地下，從深山到沙漠，人類的探險沒有止境！是啊，從哥倫布、麥哲倫、鄭和、徐霞客，到阿蒙森、斯科特、堯茂書、余純順，這一個個探險家的名字，不正激勵著后人們?nèi)ヌ魬?zhàn)大自然、超越自我么？親愛的同學，熱愛生活的孩子們，你是不是也對未知世界充滿著強烈的好奇呢？你是不是也想涉足其間，一探其險呢？來，讓我們一起了解探險方面的知識吧！二、活動1．講講探險家的故事要求：本單元課文涉及到的可以不講，專講從其他書本或媒體獲取的信息?？凑l講得清楚流暢，生動感人。必須用普通話。評出故事大王。誰先舉手就先請誰講。講完后簡要談?wù)劄樯稌矚g這個故事。并向下面的同學提一個問題，答對者有獎。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了防止別人在講故事時其他同學卻未好好聽講，達不到講故事的目的）講故事的目的是為了讓同學們學習探險家樂于進取，樂于挑戰(zhàn)自然和自我的精神。（同學們講故事時，老師把講故事的同學的姓名和所講故事名寫在“講探險家的故事”的下方，以資鼓勵，同時也為評出故事大王作準備）2．組織辯論學生推薦一位協(xié)調(diào)能力強的學生當主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點。正方：探險利大于弊反方：探險弊大于利（推崇探險）（反對探險）上課前主持人先在黑板上板書辯論會三個字，然后板書正、反方觀點；上課了，主持人宣布這節(jié)課的主要任務(wù)，并再次宣布哪些人屬于正方，哪些人屬于反方，兩方主辯各是誰，并各自找到自己的座位教師在活動前要指導幫助辯論雙方做好充足準備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當出現(xiàn)共性問題不能解決時，才應(yīng)適當調(diào)控。辯論小結(jié)探險的是是非非，同學們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進摩天大樓的商業(yè)時代，正是因為具有了這種開拓創(chuàng)新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。（這個辯論會，可以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生辯證的觀點和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學生從探險的成敗得失、光榮與災難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點。辯論會還培養(yǎng)了學生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進取的探險精神的洗禮，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時，辯論又培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神和競爭的意識。新課標的理念在這個環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學難點得到解決。）寫作實踐辯論會后，寫一篇文章《探險活動之我見》，字數(shù)600左右，要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓練，是對學生的信息資料整合提煉能力的檢驗。)3．招聘會——“生存夏令營模擬招聘”引入我們通過講故事，辯是非，對探險這項挑戰(zhàn)自我、與自然對話的活動越來越神往，這不，正好有個生存夏令營在招聘，何不讓我們?nèi)ピ囈幌?模擬招聘學生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。首先，招聘小組要設(shè)計好情境，可用文字或圖畫，要能吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘。其次，招聘小組要根據(jù)不同的情境，設(shè)計出不同的問題，以便針對不同應(yīng)聘者提問。(以上兩項工作都應(yīng)在課前準備好。)第三，應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛好，參加模擬