Page1感受生命的意義1教學分析【教學目標】情感、看法與價值觀目標明晰生命的意義，培育酷愛生命的情感，以實際行動發(fā)覺和創(chuàng)建生命的意義學問目標懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義須要自己發(fā)覺和創(chuàng)建實力目標學會辨別什么樣的人生是有意義的，學會發(fā)覺自己生命的意義【重點難點】教學重點：學會發(fā)覺生命的意義教學難點：能夠辨別什么樣的人生是有意義的2教學過程一、導入新課我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡發(fā)布廣告短片《夢騎士》，短片由真實故事改編，用5個老人環(huán)島旅行實現(xiàn)幻想的故事追問觀眾：人為什么活著？結尾打出一個字：夢。1．播放視頻：《夢騎士》。2．人究竟為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今日我們要學習的內容——感受生命的意義。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標導學一：生命的追問)1．人為什么活著？(1)在網(wǎng)上，“人為什么活著”這個問題，網(wǎng)友供應了多個答案，主要有以下幾種：①為了自己而活；②為了親人而活著；③活著就是為了活著；④我也想知道這個問題；⑤不知道，但是還是想活著(盲目)；⑥為了過無憂無慮的生活(想要什么就有什么)；⑦為了讓生命更有意義(有探討必要)。(2)你的觀點是什么？你希望自己怎樣活著？說說你的理由。老師小結：人為什么活著？怎樣活著才有意義？不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會的負擔，我們都希望自己能夠成為自己命運的主子，并且擔當我們自己的社會責任。2．怎樣才是有價值的人生利用《雷鋒日記》進行過渡，并提問：自己的生命對社會(整個人類社會)有什么意義？偉人事例：(1)孫中山先生把他的全部生命都奉獻給了中華民族的獨立和富強。(2)毛澤東把他的一生都奉獻給了中華民族的解放事業(yè)。(3)鄧小平同志把他的生命都奉獻給了新中國的解放事業(yè)和中華民族的宏大復興事業(yè)。老師小結：(1)能夠活出自己的人生，自食其力，實現(xiàn)自我價值。(為綻放生命價值而活是值得的)(2)當別人須要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿擔當責任。(為救助他人而活是值得的)(3)能夠將個人志向與國家發(fā)展、民族復興和人類命運共同體結合起來。(為全社會或全人類而活更是值得的！)eq\a\vs4\al(目標導學二：發(fā)覺我的生命)1．我的生命線(教材P113)(1)回憶歷程：可讓學生打算好A4紙，把紙橫過來，中間畫一條河，說明這是我們自己的生命之河。(2)讓學生在左端起先的地方貼上誕生時的照片(假如沒有，可以依據(jù)自己的想象畫上去)在右端貼上最近照片(假如沒有，可以給自己畫個自畫像)。(3)學生回憶自己生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情，在河流的相應位置上標出時間點，畫一朵浪花出來，在浪花里簡要說明當時發(fā)生的事情，并用幾個字表示這件事情對自己的意義。(4)共享溝通：這些經(jīng)驗對你的生命有怎樣的意義？在這些不同的生命故事中，你想到了什么？老師小結：生命是獨特的，生命意義是詳細的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)驗中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。2．“呦呦鹿鳴，食野之蒿，蒿草青青，報之春暉”1951年的夏天，已是中學畢業(yè)生的屠呦呦認定，自己的求學之路還將接著?？忌细咝?，自然成為她的新目標?？记疤顖笾驹笗r，素來喜愛自己拿辦法的屠呦呦大筆一揮，給自己報了北京高校醫(yī)學院藥學系。當時，國內開設藥學系的高校尚寥寥無幾，北大醫(yī)學院藥學系更是其中翹楚。在并無醫(yī)學家傳的屠家，屠呦呦的選擇顯得頗有特性。當1951年的夏季即將到尾聲時，屠呦呦得償所愿地接到了北京高校寄來的錄用通知書。在那個年頭，身為女孩能夠在接受完中學教化后接著讀高校，屠呦呦覺得自己很“幸運”。2015年10月5日，屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。她是第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的華人科學家。青蒿素的發(fā)覺談何簡單，屠呦呦及其團隊付出了怎樣的艱辛，世人不可思議。假如沒有鍥而不舍的“韌勁兒”，科學試驗難有建樹。其次次世界大戰(zhàn)結束后，引發(fā)瘧疾的瘧原蟲產(chǎn)生了抗藥性，科學家們起先找尋新藥。在漫長的探究中，中國政府也啟動了“523項目”，屠呦呦開創(chuàng)性地發(fā)覺了青蒿素，開創(chuàng)了瘧疾治療新方法。假如沒有勇于探究的“鉆勁兒”，這項科研成果很可能付諸東流。屠呦呦的人生意義在哪里？你從她身上學到了什么？老師總結：生命的意義須要自己發(fā)覺和創(chuàng)建。我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)建我想要的生活？通過仔細地諦視這些問題，我們會更加明確生命的意義。三、課堂總結本節(jié)課引導學生對生命進行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義，相識到每個人的生命都是獨特的，要自己去發(fā)覺和創(chuàng)建生命的意義。3板書設計4教學反思縱觀本節(jié)課的教學設計，關注學生的成長須要與生活體驗，為學生的成進步步和長遠發(fā)展培育良