1案例：一位新任教師的獨(dú)白

一、學(xué)校德育中的困惑—學(xué)生為啥越來(lái)越難管2二、傳統(tǒng)德育中的的弊端

1．舊德育是“單向教育〞2．舊德育是“非人教育〞3．舊德育是“順民教育〞4．舊德育是“封閉教育〞5．舊德育是“他律教育〞6．舊德育是“單獨(dú)教育〞3三、現(xiàn)代教育教師角色定位

知識(shí)導(dǎo)師

知心朋友

代管父母

心理醫(yī)生4四、當(dāng)代德育工作對(duì)教師素質(zhì)要求

〔一〕教育觀念更新〔二〕知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富〔三〕心理素質(zhì)良好5五、學(xué)校心理健康教育的主要問(wèn)題

〔一〕教師的主要心理健康問(wèn)題1、心理問(wèn)題與心理健康問(wèn)題62、教師心理健康現(xiàn)狀與心理健康教育問(wèn)題〔1〕現(xiàn)狀教師的心理問(wèn)題主要集中在６個(gè)方面：1、自卑心態(tài)嚴(yán)重，小學(xué)教師尤甚，有68.82%的教師認(rèn)為自己與進(jìn)機(jī)關(guān)、做生意的同學(xué)相比，差距很大；2、情緒常受壓抑，現(xiàn)在的學(xué)生都很有個(gè)性，課堂紀(jì)律不好調(diào)控；3、虛榮心理明顯；4、焦慮水平偏高；5、性格憂郁孤僻；6、職業(yè)倦態(tài)突出等。7據(jù)統(tǒng)計(jì)：30%～40%的教師經(jīng)常性處于情緒波動(dòng)之中，15%有心理健康問(wèn)題；7%有心理障礙。國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組對(duì)遼寧省168所中小學(xué)2292名教師的檢測(cè)結(jié)果顯示：51.23％的教師存在心理健康問(wèn)題，其中32.18％的教師屬于“輕度心理障礙〞，16.56％的教師屬于“中度心理障礙〞，2.49％的教師已構(gòu)成“心理疾病〞。被調(diào)查的教師中，高達(dá)42.5％的教師常常感到疲勞，38.1％的教師處于煩躁、焦慮之中，33.8％的教師出現(xiàn)了失眠或睡眠狀態(tài)不好，30.6％的教師覺(jué)得不安，還有的教師出現(xiàn)了過(guò)敏、多疑、抑郁、精神不振等病癥。因?yàn)榍榫w上的波動(dòng)，38.4％的教師“有時(shí)會(huì)在工作中不自覺(jué)地流露出〞，21.9%的教師“感覺(jué)到上課也很煩〞。無(wú)疑，他們把這種情緒帶入了課堂。8“這學(xué)期，我不知怎么了，干事沒(méi)頭緒，遇事急躁，沒(méi)有教好管好學(xué)生，心里很難受，感覺(jué)自己是在耽誤學(xué)生，想起這些不如死了算了，因?yàn)槲沂冀K記得一句話：誤人子弟，殺人父兄……〞這是陜西省一位年僅25歲的女教師因患嚴(yán)重心理障礙疾病服毒自殺前留下的遺書(shū)。9

江蘇省鹽城市一名30多歲的男教師因解答不出學(xué)生的提問(wèn)，竟然自殺身亡。據(jù)其家人事后介紹，這名教師近幾天一直休息不好，心情也很不好。

寧波二中的一名教師在風(fēng)景秀麗的千丈巖縱身一躍。身后留下的遺書(shū)上說(shuō)，自己工作壓力太大、郁悶、壓抑，實(shí)在忍受不了。

10嘉興平湖的初中英語(yǔ)教師周君在杭州割喉自殺，年僅33歲。他是學(xué)校的教學(xué)骨干，屢次評(píng)為優(yōu)秀教師，擔(dān)任教師多年，任教已經(jīng)十多年，為人厚道，工作積極。他人緣一直不錯(cuò)，和同事，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系也一直很好，家庭也沒(méi)有出過(guò)什么事情，所以大家根本想不出其理由。11〔二〕當(dāng)今學(xué)生的主要心理健康問(wèn)題12四、當(dāng)今學(xué)生的主要心理健康問(wèn)題2、中學(xué)生〔1〕自卑心理〔2〕逆反心理〔3〕人際關(guān)系敏感〔4〕缺乏感恩〔5〕缺乏誠(chéng)信〔6〕上網(wǎng)成癮〔7〕盲目“追星〞〔8〕厭學(xué)心理〔9〕考試焦慮……13“考場(chǎng)風(fēng)光，千里紙飄，萬(wàn)里眼瞟。望教室內(nèi)外，風(fēng)景甚好，交頭接耳，互打手勢(shì)，欲與考官試比高；需來(lái)日，看試卷成績(jī)，互喜互賀。惜八股取士，搖頭晃腦。死記硬背，甚是苦惱。一代天驕，時(shí)代驕子，考試作弊出高招。俱往矣，數(shù)風(fēng)流高手，還看今朝。〞14〔一〕教師心理健康問(wèn)題預(yù)防與調(diào)適六、全面提高學(xué)校德育工作實(shí)效的策略15其一，學(xué)會(huì)合理比較，保持平常心態(tài)1、比上缺乏那么越比越缺乏，比下有余那么越比越有余。人們更多的是比上缺乏?？鄲乐闯?lái)自于比較，擺脫苦惱的靈丹妙藥往往也是比較。2、淡泊名利，學(xué)會(huì)放棄人生百分比：①一部高檔，70%的功能是沒(méi)用的；一屋子衣物用品，70%是閑置的；一輩子掙錢再多，70%是留給別人的。②人的憂慮有40%屬于過(guò)去，50%屬于未來(lái)，只有10%屬于現(xiàn)在。③一個(gè)人能否勝任一件事，85%取決于態(tài)度，15%取決于能力。④人們常常在做了99%的努力后，放棄了可以到達(dá)成功此岸的1%。16

其二，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)合作與共享17

后進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：1、頑強(qiáng)的意志力；2、頑強(qiáng)的抗挫折能力；3、開(kāi)闊的胸懷；4、更講義氣。其三，樹(shù)立正確的學(xué)生觀念，用全面、開(kāi)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，尤其是后進(jìn)學(xué)生18〔四〕合理宣泄情感，加強(qiáng)心理督導(dǎo)〔株洲市心理學(xué)會(huì)群：8134596，本群實(shí)行實(shí)名制，請(qǐng)用單位+姓名形式參加〕1920其五，學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)行辨證思考。21換位思考圖示一：

人從不同角度看問(wèn)題的效果不同22換位思考圖示二：

23換位思考圖示三：

24A.班級(jí)心理健康教育的定義班級(jí)心理健康教育是指以班級(jí)為根本單位，以班主任為主導(dǎo)、全體任課教師參與的心理健康教育工作，其目的主要是充分發(fā)揮廣闊教師這一教育資源在學(xué)校心理健康教育工作中的作用，健全學(xué)?！昙?jí)—班級(jí)三級(jí)心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)?！捕硨?shí)施班級(jí)心理健康教育25B.班級(jí)心理健康教育的目的1、助人自助,不“好為人師〞2、預(yù)防與開(kāi)展相結(jié)合C.班級(jí)心理健康教育的內(nèi)容1．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、動(dòng)機(jī)和技能進(jìn)行訓(xùn)練和輔導(dǎo)。情緒、動(dòng)機(jī)和意志是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理問(wèn)題，包括教會(huì)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略和技巧。2．人格輔導(dǎo)。著重對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)、情緒、品質(zhì)以及人際交往技能進(jìn)行輔導(dǎo)。旨在讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面正確的了解，不斷完善自我。3．生活輔導(dǎo)。著重對(duì)學(xué)生的休閑、消費(fèi)和生活適應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)。旨在通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生更適應(yīng)學(xué)校、家庭和社會(huì)。26總原那么：堅(jiān)持“三多三少〞：多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多幫助，少埋怨。27具體策略：1.遵循心理開(kāi)展規(guī)律〔1〕讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中找回自信〔2〕要注意表達(dá)方式?！?〕“拉一拉送一程〞2.正確引導(dǎo)好中小學(xué)生的心理健康意識(shí)〔1〕樹(shù)立正確的健康概念〔2〕教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的自我調(diào)適方法〔3〕培養(yǎng)中小學(xué)生善于求助，尋找支持的意識(shí)283、培養(yǎng)孩子良好的師生關(guān)系4、善于處理偶發(fā)事件——移花接木法5、學(xué)會(huì)積極傾聽(tīng)七、班級(jí)心理健康教育策略

29教育學(xué)生時(shí)的正面用語(yǔ)

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