第第頁吉林省吉林市永吉縣2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷一、（7分，每句1分）1．回眸經(jīng)典，根據(jù)提示完成默寫。關(guān)鍵詞名篇佳句情感體驗矛盾尖銳杜甫的《石壕吏》：吏呼一何怒，。揭示“吏”與“老婦”矛盾尖銳的句子矛盾心理白居易的《賣炭翁》：，心憂炭賤愿天寒。描繪了賣炭老人的矛盾心理真摯友情李白的《送友人》，。借比喻的修辭手法來表達詩人與友人難舍難分之情愛國之心陸游的（卜算子?詠梅）：，只有香如故。借寫梅花凋落的情景來表達至死不渝的愛國之心舍己為人杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：，。表現(xiàn)作者舍己為人的獻身精神，博大的胸襟，至死不悔的決心二、（8分）2．以下文字是這次交流會的開場白，請你完成問題，對其進行完善、修改。輕輕合上八年級下冊語文書，我們收獲良多。第一單元呈現(xiàn)出一幅幅絢麗的民俗畫卷：有迅哥月夜觀看的社戲，有陜北后生錘擊的磅bó（）的腰鼓，有吳伯簫記憶中凝結(jié)著家國情懷的燈籠……這些畫卷都彰顯出人們尋求和美生活。第二單元的課文蘊含著奇妙的科學(xué)道理，折射出人們與客觀世界共存的和諧之美。第五單元游記中的自然風(fēng)光令人目眩神迷：這里有馳騁的黃河、神奇的各拉丹東、chù（）立的勃朗峰等。作者記述游覽見聞，描摹山水風(fēng)光，抒發(fā)天人合一的驚喜。第四單元的演講則閃耀著名人的思想光芒：聞一多痛斥特務(wù)時的怒不可遏是一種勇毅；丁肇中闡述“格物致知”時的準(zhǔn)確求實是一種嚴(yán)謹(jǐn)；王選現(xiàn)身說法時的平易近人是一種君子的風(fēng)范……當(dāng)這些文字戛然而止的時候，“和”之美已經(jīng)浸潤我們的心田。（1）閱讀選文，為加點字注音，或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。①絢麗 ②馳騁③磅bó ④chù立（2）文段中畫線成語運用有誤的一項是（）A．目眩神迷 B．怒不可遏 C．平易近人 D．戛然而止（3）劃波浪線的語句有語病，請你對其進行修改。修改后的句子為：三、古文閱讀（15分）閱讀下面文字，完成各題?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自韓愈《馬說》）【乙】宋人有沽酒者①，升概②甚平，遇客甚謹(jǐn)③，為酒甚美，縣幟④甚高，著然⑤不售，酒酸。怪其故，問其所知閭長者楊倩。倩曰：“汝狗猛耶？”曰：“狗猛則酒何故而不售？”曰：“人畏焉。或令孺子懷錢挈壺甕而往沽，而狗迓⑥而龁⑦之，此酒所以酸而不售也?！狈驀嘤泄?。有道之士懷其術(shù)而欲以明萬乘之主⑧，大臣為猛狗，迎而龁之。此人主之所以蔽脅，而有道之士所以不用也。（節(jié)選自韓非子《猛狗與社鼠》）【注釋】①沽：買或賣，此指賣。②升概：這里指量酒器具。③遇：接待。謹(jǐn)：恭敬。④縣：同“懸”，掛。幟：指酒旗。⑤著：積貯。⑥迓（yà）迎接，這里指竄出來。⑦龁（hé）咬。⑧明：說明，稟陳。萬乘(shèng）之主：擁有萬輛兵車的大國國君。3．下列表述不正確的一項是（）A．《馬說》作者韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”，他與《小石潭記》的作者柳宗元并稱“韓柳”，同列唐宋八大家。B．《馬說》借千里馬的遭遇發(fā)不平之音，激起古今許多有才之士的共鳴。C．《馬說》《小石潭記》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，體裁即文題中的“說”“記”“歌”，都屬于古代文學(xué)體裁。D．“說”是古代一種議論文體，用以陳述作者對某些問題的看法，相當(dāng)于現(xiàn)在的說明文。周敦頤的《愛蓮說》和韓愈的《馬說》都是借物說理。4．下面句中劃線詞語解釋不正確的一項是（）A．食馬者不知其能千里而食也（同“飼”，喂）B．執(zhí)策而臨之（面對）C．策之不以其道（馬鞭）D．此人主之所以蔽脅（蔽脅：受到蒙蔽和挾制）5．用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。（限兩處）或令孺子懷錢挈壺甕而往沽6．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。有道之士懷其術(shù)而欲以明萬乘之主。__________________________________________________________________________________________7．“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”，請揣摩此句的語氣特點并分析其表達效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．【甲】【乙】兩文作者都使用動物作喻，反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．結(jié)合【甲】【乙】兩文及生活實際，假如你是一個部門的領(lǐng)導(dǎo)者，你會如何對待人才？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（甲）（16分）閱讀下面文章，完成問答題。藤王劍冰①【甲】翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體；又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。②這該是多少藤的糾纏?。⊙笱鬄⒉恢嗌佥喕亍？芍魅苏f這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。③好美的名字，有色有形，詩意盎然。④這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。《仙佛奇蹤》說：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條根發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤，百日之后成仙。此后，還有人為呂洞賓和何仙姑罩上了感情色彩，說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當(dāng)然這只是傳說，但我仍然會在恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的頭發(fā)。⑤我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。⑥它一定受過無盡的苦痛：風(fēng)雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火侵襲過它。它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。⑦藤，看著疼，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。⑧藤，要么死亡，要么活著。⑨無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。⑩【乙】藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。據(jù)悉，藤依然六月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊！?人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對。?見過一些社會底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是進了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個女人，可她確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地?fù)е陌着值膬鹤?，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。?我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。?很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。?我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當(dāng)然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。10．對于藤，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請用四個詞語作答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．請從【甲】【乙】兩句中任選一句品味語言的精妙之處。（提示：可從用詞、句式、修辭手法等角度思考）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．文章敘述何仙姑的傳說和老態(tài)女子生孩子的故事，分別有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．作者在第⑨段寫“自己為自己做樁，自己為自己相繞”，第?段卻寫“要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會”。這兩種生存方式你更贊成哪一種？請結(jié)合文章和現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶?。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（乙）（9分）閱讀下面文章，完成問答題。中醫(yī)文化①中醫(yī)，就是中國的醫(yī)學(xué)，是相對于西方醫(yī)學(xué)而言的。西方醫(yī)學(xué)還沒傳到我國時，沒有“中醫(yī)”這個名詞。②此前，“中醫(yī)”有很多稱謂：岐黃、青囊、杏林、懸壺、橘井等。每個名稱都與一個有趣的故事相關(guān)。例如，“中醫(yī)”的第一個名字“岐黃”來自《黃帝內(nèi)經(jīng)》?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》是黃帝與被稱為“天師”的岐伯討論醫(yī)學(xué)的書，后世的人們稱《黃帝內(nèi)經(jīng)》中的醫(yī)學(xué)為“岐黃之術(shù)”?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》是中國早期醫(yī)學(xué)的經(jīng)典，所以“岐黃”就成了中醫(yī)的代名詞。又如鮮為人知的“橘井”，則源于西漢道士蘇耽的故事。相傳，蘇耽事母至孝，成仙之前告訴母親將有瘟疫流行，井水泡橘葉可防治。第二年疫病爆發(fā)，他的母親用這個辦法救治了很多病人。后人為紀(jì)念其功德，用“橘井泉香”來稱贊中醫(yī)。③中醫(yī)藥是中醫(yī)文化中的一部分。在與疫病斗爭的實踐中，中醫(yī)藥防疫理論體系和治療方法逐步形成和完善。新中國成立后，中醫(yī)藥在治療乙腦、麻風(fēng)、流感等方面都發(fā)揮了積極作用。在2003年抗擊“非典”疫情時，中醫(yī)藥療法在減輕發(fā)熱癥狀、控制病情等方面成效明顯，得到世界衛(wèi)生組織的肯定。④2019年以來，在抗擊新冠肺炎疫情過程中，中醫(yī)藥全程深度介入，以其特色優(yōu)勢，發(fā)揮了重要作用。其中最出名的當(dāng)屬清肺排毒湯。清肺排毒湯，源自張仲景《傷寒雜病論》中的經(jīng)方，對于輕型、普通型、重型患者的治療效果都比較明顯。相關(guān)部門先后在河北、山西、黑龍江、陜西省開展“清肺排毒湯臨床觀察”。結(jié)果顯示，清肺排毒湯對214例患者臨床救治總有效率達90%以上。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國新冠肺炎確診病例中，有超過7.4萬人使用了中醫(yī)藥，臨床觀察顯示，中醫(yī)藥總有效率達到90%以上。中醫(yī)藥抗擊“新冠”疫情的效果得到了國際社會的高度認(rèn)可。⑤，。我國明、清時期發(fā)明的“人痘接種術(shù)”是醫(yī)學(xué)預(yù)防接種免疫的先驅(qū)，傳播到西方并產(chǎn)生深遠影響，為全球最終消滅天花作出了貢獻。青蒿素的發(fā)現(xiàn)也是源于中醫(yī)藥典籍，至今已經(jīng)挽救了數(shù)以百萬計的生命。李時珍的《本草綱目》很早就被翻譯成多種語言，流傳海外，對世界醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)都產(chǎn)生了巨大影響。⑥中醫(yī)還采用古代精氣學(xué)說、陰陽學(xué)說和五行學(xué)說這三大哲學(xué)理論，來解釋生命的秘密。中醫(yī)學(xué)中的精氣學(xué)說認(rèn)為，氣是構(gòu)成人體的基本物質(zhì)，人就是氣聚合在一起而產(chǎn)生的，氣散了形體就滅亡了；不光人體，天下萬物都是氣構(gòu)成的；正是有了這個氣，萬物才生生不息，變化不止。陰陽學(xué)說和五行學(xué)說認(rèn)為，人是由氣聚合成的，氣分陰陽，只有陰陽調(diào)和才能保持健康。中醫(yī)專家可以通過經(jīng)脈穴位、五官五色出現(xiàn)的異常來判斷疾病情況，并通過多種手段辨證施治，使人體達到陰陽調(diào)和而康復(fù)。⑦所以，中醫(yī)學(xué)不僅僅是一門醫(yī)學(xué)，更是一種哲學(xué)、一種文化，是在中華文明這株萬年巨樹上結(jié)出的碩果，是中華民族的偉大創(chuàng)造和中國古代科學(xué)的瑰寶。14．本文采用順序，依次介紹了中醫(yī)的稱謂、中醫(yī)藥的作用和。15．依據(jù)文章內(nèi)容，在第⑤段橫線處填寫一個過渡句，使上下文恰當(dāng)銜接。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．判斷下列對本文的理解和分析，對的打“√”，錯的打“×”。（1）第④段畫線句運用列數(shù)字的說明方法，說明在抗擊新冠肺炎疫情中，中醫(yī)藥發(fā)揮了重要作用。（2）中醫(yī)中的“人痘接種術(shù)”、“青蒿素”、《本草綱目》等都挽救過世界上數(shù)以百萬計的生命。17．閱讀第③段，分析下面句中劃線詞語的表達作用。在與疫病斗爭的實踐中，中醫(yī)藥防疫理論體系和治療方法逐步形成和完善。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、名著閱讀（5分）18．閱讀《經(jīng)典常談》后，你認(rèn)為下列表述不正確的一項是（）A．“刃”字是在“刀”形上加上一點，指示刃之所在，屬于形聲字。B．書中介紹了《說文解字》《史記》《尚書》《周易》等文化經(jīng)典著作。C．《＜詩經(jīng)＞第四》提到的“六義”是指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。D．朱自清按照現(xiàn)代的、科學(xué)的學(xué)術(shù)觀念這一原則來撰寫《經(jīng)典常談》。19．閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》選段，用“人物（寫出人名）+事件+性格特點”的方式解說文段內(nèi)容。他緩緩地，一行又一行地，寫成許多頁。他全心全意地去刻畫他書中人物的形象，有時候，那些生動的、難忘的景象那么清晰地重現(xiàn)了出來，但是他卻不能用文字加以表現(xiàn)，寫出的字句是那樣呆板、無力和缺乏感情，這時候他才初次體驗到了創(chuàng)作的痛苦。他寫的每一件事、每一句、每一個字，都必須記住，線索一斷，工作就受到了阻礙。他母親憂傷地關(guān)心著兒子的工作。在寫作過程中，他時常必須憑借記憶背誦整頁，甚至整章，他母親有時候以為她兒子發(fā)瘋了……他看見她這樣擔(dān)心，就笑起來了，并且安慰她說，他還沒有到完全“發(fā)瘋”的地步。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、綜合性學(xué)習(xí)（10分）八年二班將圍繞“以和為貴”這一主題舉行演講比賽，請你參與并完成以下任務(wù)。20．【制作海報】在制作宣傳海報時，同學(xué)們搜集了兩張圖片選做封面，你認(rèn)為哪一幅圖效果更好？請結(jié)合選圖闡述理由。要求：理由充分，語句通順。

21．【設(shè)計開場】

請你為主持人設(shè)計一段開場白，要求在其中穿插一個“以和為貴”的概括性故事。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．【充實論據(jù)】下面是“以和為貴”演講稿提綱，三則材料可以分別作為分論點的論據(jù)，把字母序號填在相應(yīng)的橫線上。A.是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。——（《禮記》）B.事父母者莫善于順，宜兄弟者莫善于讓。——（徐禎稷《恥言》）C.選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長……——（《禮記》）中心論點：以和為貴，“和”是修身之道，是興家之本，是強國之根。

分論點一：“和”體現(xiàn)修身正己，推己及人的道德觀。

分論點二：“和”體現(xiàn)和睦孝順，融洽和美的家庭觀。

分論點三：“和”體現(xiàn)世界大同，天下為公的理想觀。八、從下面兩個文題中任選一題作文。23．作文。瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的成長……請以“這，才是成熟的模樣”為題，寫一篇文章。作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達真情實感。（2）文體不限（詩歌除外）。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點的書寫要規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及所在學(xué)校名。24．閱讀下面的材料，寫一篇文章。有的人沒有舞臺，卻會自己搭建舞臺；有的人面對著舞臺，卻不敢登臺；有的人明明擁有很好的舞臺，卻把人生演砸了；有的人只要有一小片舞臺，就能演出精彩……舞臺與人生的關(guān)系還真是復(fù)雜哩。上述文字引發(fā)你怎樣的思考？請確立觀點，聯(lián)系現(xiàn)實，自擬題目，寫一篇議論文，力求做到觀點明確、論證合理。作文要求：①自由、有創(chuàng)意地表達出真情實感。②除詩歌外，其他文體不限。③不少于500字。④文字和標(biāo)點書寫要規(guī)范、整潔、美觀。⑤文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及畢業(yè)學(xué)校名。

答案解析部分1．【答案】婦啼一何苦；可憐身上衣正單；浮云游子意；落日故人情；零落成泥碾作塵；何時眼前突兀見此屋；吾廬獨破受凍死亦足【解析】【詳解】第1空，填下句，“啼”不要寫成“蹄”；

第2空，填上句，“憐”的右邊不要寫成“今”；

第3、4空，理解性默寫，提示語：借比喻的修辭手法來表達詩人與友人難舍難分之情，“落日”不要寫成“洛日”；“故”不要寫成“顧”；

第5空，填上句，“零落”不要寫成“令落”；“碾”不要寫成“輾”；

第6、7空，理解性默寫，提示語：表現(xiàn)作者舍己為人的獻身精神，博大的胸襟，至死不悔的決心，“突兀”不要寫成“凸?！保弧皬]”不要寫成“蘆”。故答案為：婦啼一何苦；可憐身上衣正單；浮云游子意；落日故人情；零落成泥碾作塵；何時眼前突兀見此屋；吾廬獨破受凍死亦足

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。2．【答案】（1）xuàn；chěng；礴；矗（2）D（3）這些畫卷都彰顯出人們尋求和美生活的強烈愿望。【解析】【分析】（1）這屬于初中階段需要掌握的字詞和讀音。學(xué)生注意掌握教材里每篇課文下面注音部分和“讀讀寫寫”部分。字形不寫錯，音不讀錯。易錯字有“礴、?！保族e讀音有“xuàn、chěng”。

（2）目眩神迷：所見情景令人驚異。形容正確。

怒不可遏：形容憤怒得難以抑制，十分憤怒。形容正確。

平易近人：態(tài)度溫和、和藹可親，使人容易接近。形容正確。

戛然而止：形容聲音因為被打斷而突然終止。對象錯誤。

（3）成分殘缺，應(yīng)該是“彰顯出的面貌/風(fēng)采/畫面/初心/愿望”。故答案為：（1）xuàn；chěng；礴；矗

（2）D

（3）這些畫卷都彰顯出人們尋求和美生活的強烈愿望?！军c評】（1）本題考查學(xué)生拼讀和書寫的能力。注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯別字。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復(fù)贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當(dāng)、對象出錯等等。

（3）本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見錯誤類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當(dāng)、兩面對一面。【答案】3．D4．C5．或令孺子懷錢/挈壺甕/而往沽6．有才能的人懷著治國之術(shù)，想要用它使大國的君王明察（治國的方略）。7．反問，加強語氣，發(fā)人深思，增強文章的氣勢，更加強烈地表達對“食馬者”無知的譴責(zé)。（對統(tǒng)治者不識人才，不重用人才摧殘人才的抨擊）8．奸臣當(dāng)權(quán)，統(tǒng)治者昏庸無能，有才之士不被重用，無法實現(xiàn)理想抱負(fù)。9．示例：尊重人才，給他們施展的空間，讓他們愛這里并愿意留在這里工作和發(fā)展，協(xié)調(diào)好各部門的關(guān)系。不能像甲文中的食馬者不識人才、摧殘人才，也不能像乙文中君主任用奸佞小人，阻塞賢路。（言之成理即可）【解析】（1）本題考查對文學(xué)常識的識記。所學(xué)課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細(xì)（少部分除外，平時學(xué)習(xí)時需要補充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻、代表作品、與人物相關(guān)的成語、格言、俗語、標(biāo)題含義要記牢，歷史知識、?地理知識、?文學(xué)素養(yǎng)、?科學(xué)原理、?數(shù)學(xué)能力、?政治與公民意識、?藝術(shù)欣賞、?外語學(xué)習(xí)、?信息技術(shù)等多個方面，平時要多閱讀進行有意識的積累，學(xué)過的文章的體裁、主要內(nèi)容也要進行識記甚至背誦記憶。（2）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學(xué)會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內(nèi)容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。

（6）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（7）本題考查談觀點看法。談觀點看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實談看法，需要精心組織語言，完整表達。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強調(diào)觀點。

【附參考譯文】【甲】世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在仆役的手中受辱，和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，它的才能和優(yōu)良的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬叫鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識千里馬吧！【乙】有一個賣酒的宋國人，酒的分量很足，對待顧客十分恭敬有禮貌，釀造的酒也很好喝，賣酒的標(biāo)幟掛得很高很顯眼，然而酒就是積貯著，賣不出去。酒都發(fā)酸了，他對此感到很奇怪，于是去問他所熟識的鄰居長者楊倩。楊倩說：“你家的狗很兇猛吧？”賣酒的說：“狗兇猛，為什么酒就賣不出去呢？”楊倩說：“因為人們害怕它呀！有人讓小孩帶著錢，提著酒壺去買酒，狗就竄出來去咬他，這就是你的酒酸了也賣不出去的原因?！眹乙灿忻凸贰Ｓ胁拍艿娜藨阎螄g(shù)，想要用它使大國的君王明察起來；有的大臣就是惡犬，迎面撲來咬他們。這就是國君所以受蒙蔽，受挾制的原因，也是有本領(lǐng)的人不能被重用的原因啊！3．A：表述正確；

B：表述正確；

C：表述正確；D：古代文體“說”相當(dāng)于現(xiàn)在的議論文，故“相當(dāng)于現(xiàn)在的說明文”表述不正確。故答案為：D4．A：句意：喂馬的人不知道它能日行千里而喂養(yǎng)它，食：同“飼”，喂，解釋正確；

B：句意：拿著鞭子對著馬，臨：面對，解釋正確；C：句意：不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它。策：名詞作動詞，用馬鞭驅(qū)趕，故解釋不正確；

D：句意：這就是國君所以受蒙蔽，受挾制的原因，蔽脅：受到蒙蔽和挾制，解釋正確。故答案為：C5．這句話的意思是：有人讓小孩帶著錢，提著酒壺去買酒。故斷為：或令孺子/挈壺甕/而往沽

故答案為：或令孺子懷錢/挈壺甕/而往沽6．有道之士，指有才能的人；懷：心懷；之：的；術(shù)：方法；欲，想要；明，說明，稟陳；萬乘之主，擁有萬輛兵車的大國國君。

故答案為：有才能的人懷著治國之術(shù)，想要用它使大國的君王明察（治國的方略）。7．“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”意思：況且想要它和普通的馬相同都不可能，怎么能要求它日行千里呢？其中“安求其能千里也”這是反問句，表現(xiàn)作者對千里馬想要和普通的馬一樣尚且做不到，導(dǎo)致其無法展現(xiàn)（日行）千里的本領(lǐng)的痛惜之情。由第2段“食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見”，可知：食馬者不能根據(jù)千里馬的特征對千里馬進行飼養(yǎng)，導(dǎo)致千里馬被埋沒。反問句表現(xiàn)作者對“食馬者”的埋沒千里馬的行徑進行譴責(zé)，感情強烈，發(fā)人深省。

故答案為：反問，加強語氣，發(fā)人深思，增強文章的氣勢，更加強烈地表達對“食馬者”無知的譴責(zé)。（對統(tǒng)治者不識人才，不重用人才摧殘人才的抨擊）8．《馬說》結(jié)尾的反問句“其真無馬邪”意思是：難道真的沒有千里馬嗎？聯(lián)系“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”“其真不知馬也”可知，并非是沒有千里馬，而是沒有識得千里馬的人，沒有用正確的方法鞭策他的人，所以才不被世人所識，最終同普通的馬一同死在馬廄里；作者以“千里馬”喻指有才能的人，以“奴隸人、食馬者”喻指統(tǒng)治者，作者以反問的語氣，抒發(fā)作者對統(tǒng)治者不識人才的批判；

本文主要寫了千里馬所受到的不平等待遇，文章以馬為喻，談?wù)搶θ瞬艈栴}的看法，有才之士不被重用，無法實現(xiàn)理想抱負(fù)，流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨與憤懣之情，表達了作者對封建統(tǒng)治者不能識別人才、不重用人才、埋沒人才的強烈憤慨，表現(xiàn)了統(tǒng)治者昏庸無能的現(xiàn)實；乙文第2段“夫國亦有狗。有道之士懷其術(shù)而欲以明萬乘之主，大臣為猛狗，迎而龁之。此人主之所以蔽脅，而有道之士所以不用也”由賣酒的淺顯事物而推論出治國的高深道理，用惡犬、猛狗來比喻那些傷害忠臣、阻擋忠諫的佞臣、權(quán)奸，指出正是這些邪惡小人蒙蔽、挾持了君主，使他們聽不見治國的良策，親近不了敬獻忠言的賢臣；表現(xiàn)了奸臣當(dāng)權(quán)，統(tǒng)治者昏庸無能，有才之士不被重用，無法實現(xiàn)理想抱負(fù)的社會現(xiàn)實。

故答案為：奸臣當(dāng)權(quán)，統(tǒng)治者昏庸無能，有才之士不被重用，無法實現(xiàn)理想抱負(fù)。9．甲文中的將“食馬者”喻指統(tǒng)治者，寫封建統(tǒng)治者不能識別人才、不重用人才、埋沒人才；作為部門領(lǐng)導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)人才，尊重人才，給人才得以施展才華的舞臺；由乙文“人畏焉。或令孺子挈壺甕而往沽，而狗迓而龁之，此酒所以酸而不售也”“夫國亦有狗。有道之士懷其術(shù)而欲以明萬乘之主，大臣為猛狗，迎而龁之”可知，有猛狗、惡犬致使好酒難以賣出，國家中有“惡犬”導(dǎo)致國君被蒙蔽（君主任用奸佞小人，阻塞賢路）；啟發(fā)我們作為部門領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌大局，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系。

故答案為：示例：尊重人才，給他們施展的空間，讓他們愛這里并愿意留在這里工作和發(fā)展，協(xié)調(diào)好各部門的關(guān)系。不能像甲文中的食馬者不識人才、摧殘人才，也不能像乙文中君主任用奸佞小人，阻塞賢路。（言之成理即可）【答案】10．吃驚、敬慕、擔(dān)心、景仰11．甲示例：選句運用反復(fù)和比喻的修辭手法，反復(fù)說藤“翻下來”“騰挪上去”，強調(diào)了藤彎曲多變的外形特征；又把藤比喻成“臨產(chǎn)前的蟒蛇”“臺風(fēng)中的巨浪”，生動形象地表現(xiàn)出藤扭曲糾纏的特點，富有動感，傳達出作者的感受。乙示例：選句運用了排比和比喻的修辭手法，排比句式工整，感情強烈，層層深入地贊頌了藤是木的范例，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內(nèi)涵；比喻生動形象，謳歌了藤生命的頑強與不屈，表達了作者對藤的敬仰和贊美。12．?dāng)⑹龊蜗晒玫膫髡f為藤罩上了一層神秘色彩，令人神往，激發(fā)讀者閱讀興趣，同時也為下文表達作者對藤的敬慕之情作了鋪墊。敘述老態(tài)女子生孩子的故事，是為了與藤相互映襯，闡述生命接續(xù)的哲理，更加突出藤的形象，深化了文章中心。13．示例一：對于這兩種生存方式，我更贊成第一種。要像藤那樣獨立頑強、不屈地生存，并與生活中的各種困難抗?fàn)?，這才能體現(xiàn)出生命的價值與意義。生活中，經(jīng)常也會遇到這樣那樣的困難和挫折，但我們都獨立地戰(zhàn)勝了它們，從中獲得寶貴的生活經(jīng)驗，感受到生命的愉悅。示例二：對于這兩種生存方式，我更贊成第二種。如文中的藤一樣，同樣需要攀附和依靠大樹，才能更好地長大長高。生活中，我們也要盡量依靠親人、依靠師長、依靠領(lǐng)導(dǎo)、依靠社會。我們的年齡還小，生活經(jīng)驗不足，生活中總會遇到不可知的困難和挫折，如果單憑我們個人的能力和經(jīng)驗，難免會栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長的力量，可以少走彎路?！窘馕觥浚?）本題考查對文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學(xué)會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內(nèi)容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（4）本題考查談觀點看法。談觀點看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實談看法，需要精心組織語言，完整表達。10．本題考查對文章內(nèi)容的概括。文章第②段中，當(dāng)主人告知“這只是一棵藤”時，作者內(nèi)心充滿詫異，不禁疑問“怎么能是一棵藤呢”。因為眼前藤呈現(xiàn)出的糾纏、龐大的形態(tài)，超出了作者對一棵藤的常規(guī)認(rèn)知，再加上得知它是稀有的“白花魚藤”，這種意外讓作者產(chǎn)生了“吃驚”的情感，此為作者對藤情感態(tài)度的起始變化。?在第⑤段，作者“敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤”。結(jié)合上下文可知，作者了解到這棵藤經(jīng)歷了“風(fēng)雨剝蝕”“雷電轟擊”“戰(zhàn)火侵襲”，且依附的大樹轟然倒塌后，它依然頑強生長，“自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立”，歷經(jīng)1300年風(fēng)霜雨雪，成為獨特的存在。藤所展現(xiàn)出的堅韌不拔、頑強抗?fàn)幍木瘢棺髡邇?nèi)心升起“敬慕”之情，這是情感態(tài)度的進一步深化。?從第?段“我真擔(dān)心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足”可以看出，當(dāng)眾人紛紛與藤照相合影，甚至有人坐在、趴在它彎曲的軀干上時，作者看到藤枯老的狀態(tài)，擔(dān)心它難以承受這樣的折騰，害怕它會突然損毀。這種對藤命運的憂慮，體現(xiàn)了作者“擔(dān)心”的情感，是情感態(tài)度在特定情境下的轉(zhuǎn)變。?依據(jù)第?段“我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當(dāng)然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰”，作者在經(jīng)歷與藤的接觸后，深刻認(rèn)識到藤即便在人們離去后，依然堅守自我，保持著倔強的形象。藤所具備的這種堅守、頑強的品質(zhì)，讓作者對它的情感從單純的敬慕上升到了“景仰”，達到了情感態(tài)度的最高層次。

故答案為：吃驚、敬慕、擔(dān)心、景仰11．本題考查對句子的賞析。甲句：?“翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去”，“翻”和“騰挪”這兩個動作的重復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)了藤在形態(tài)上不斷變化的過程。讓讀者感受到藤的生長姿態(tài)并非一成不變，而是充滿了動態(tài)的曲折與變化，突出了其彎曲多變的外形特征。?將藤比作“臨產(chǎn)前的巨蟒”和“臺風(fēng)中的巨浪”，巨蟒在臨產(chǎn)前會因痛苦而不斷變換身體姿勢，臺風(fēng)中的巨浪也會狂躁不安地涌動、翻滾。通過這兩個比喻，把藤扭曲糾纏、躁動不安的形態(tài)生動形象地展現(xiàn)出來，使讀者能夠更直觀地想象出藤的模樣，同時也傳達出作者面對這種奇特形態(tài)時內(nèi)心的震撼與感受。?句子中“翻”“騰挪”等動詞的精準(zhǔn)使用，細(xì)膩地描繪出藤生長過程中的動態(tài)感。這些動詞賦予藤以生命力，讓藤仿佛具有了人的動作和情感，展現(xiàn)出藤在生長過程中與周圍環(huán)境相互作用、不斷掙扎的狀態(tài)，也體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致入微和用詞的精妙。?采用短句的形式，節(jié)奏緊湊，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。短句的快速切換，如同藤不斷變化的形態(tài)，給人一種急促、動蕩的感覺，與藤的動態(tài)特征相呼應(yīng)，更加強化了藤彎曲多變、扭曲糾纏的形象。?乙句：?“藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述”，三個結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)的短語并列，句式工整，節(jié)奏感強。通過層層遞進的方式，從不同方面贊頌了藤的特質(zhì)，強調(diào)了藤在木、水土、生命等層面的卓越表現(xiàn)，使贊頌的情感更加強烈，全面地展現(xiàn)了藤的價值和內(nèi)涵。?把藤比作“不羈的狂草”，狂草書法自由奔放、筆勢連綿，富有變化和張力。這個比喻生動形象地表現(xiàn)出藤生長形態(tài)的自由灑脫以及內(nèi)在生命力的頑強與不屈，讓讀者能夠通過熟悉的狂草形象，更好地理解藤的獨特魅力，也表達了作者對藤的敬仰和贊美之情。?“典范”“凝鑄”“闡述”等詞語的運用，精準(zhǔn)而有力地概括了藤的品質(zhì)和意義?！暗浞丁蓖怀隽颂僭谀绢愔械淖吭降匚唬弧澳T”強調(diào)了藤與水土之間的緊密聯(lián)系以及其形成的艱難過程；“闡述”則表明藤以自身的生長展現(xiàn)出生命的內(nèi)涵，這些詞語的組合，深刻地詮釋了藤的價值。?排比句的使用，使句子結(jié)構(gòu)整齊，氣勢磅礴。這種整齊的句式在表達上具有強烈的節(jié)奏感和韻律感，增強了語言的表現(xiàn)力，能夠更好地抒發(fā)作者對藤的贊美之情，同時也引導(dǎo)讀者深入思考藤所代表的生命意義。

故答案為：甲示例：選句運用反復(fù)和比喻的修辭手法，反復(fù)說藤“翻下來”“騰挪上去”，強調(diào)了藤彎曲多變的外形特征；又把藤比喻成“臨產(chǎn)前的蟒蛇”“臺風(fēng)中的巨浪”，生動形象地表現(xiàn)出藤扭曲糾纏的特點，富有動感，傳達出作者的感受。

乙示例：選句運用了排比和比喻的修辭手法，排比句式工整，感情強烈，層層深入地贊頌了藤是木的范例，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內(nèi)涵；比喻生動形象，謳歌了藤生命的頑強與不屈，表達了作者對藤的敬仰和贊美。12．本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。何仙姑傳說：?在第④段敘述何仙姑的傳說，提到“仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤”，將藤與神話人物相聯(lián)系。這種神秘的傳說賦予藤一種超自然的色彩，使藤不再僅僅是一種普通的植物，而變得充滿奇幻色彩，引發(fā)讀者的好奇心和探索欲，讓讀者想要進一步了解這棵藤的獨特之處，從而激發(fā)了閱讀興趣。?神秘的傳說讓藤具有了獨特的魅力，為下文作者“敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤”作了鋪墊。正是因為藤身上的神秘色彩，吸引著作者去關(guān)注、去品讀，進而發(fā)現(xiàn)藤的其他優(yōu)秀品質(zhì)，產(chǎn)生敬慕之情，使作者情感的產(chǎn)生和發(fā)展更加自然合理。?老態(tài)女子生孩子故事：?文中描述老態(tài)女子“彎了的腰使頭幾乎垂于地面”“身子像個甲殼蟲”，但她卻“確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親”，其瘦弱的身體與強大的生命力量形成鮮明對比。這與藤的經(jīng)歷相互映襯，藤經(jīng)歷了諸多磨難，卻依然頑強生長；老態(tài)女子雖身體衰弱，卻完成了生命的接續(xù)，二者都展現(xiàn)出強大的生命力，通過這種映襯，更加突出了藤的堅韌形象。?老態(tài)女子生孩子的故事闡述了生命接續(xù)的哲理，即使在艱難的情況下，生命依然能夠延續(xù)和傳承。這與藤所體現(xiàn)的頑強生命力相呼應(yīng)，進一步深化了文章的中心思想，讓讀者明白，無論是植物還是人類，生命都具有頑強不屈、生生不息的特質(zhì)，引發(fā)讀者對生命意義和價值的深入思考。

故答案為：敘述何仙姑的傳說為藤罩上了一層神秘色彩，令人神往，激發(fā)讀者閱讀興趣，同時也為下文表達作者對藤的敬慕之情作了鋪墊。敘述老態(tài)女子生孩子的故事，是為了與藤相互映襯，闡述生命接續(xù)的哲理，更加突出藤的形象，深化了文章中心。13．本題考查談觀點看法。示例一：?文中的藤在失去依托（依附的大樹倒塌）后，“自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立”，憑借自身的力量，歷經(jīng)1300年風(fēng)霜雨雪，依然頑強生長。它不依賴外界，獨立地面對各種困難，展現(xiàn)出了強大的生命力和堅韌不拔的精神，這種獨立生存的方式使藤成為獨特的存在，體現(xiàn)了生命的價值與意義。?在現(xiàn)實生活中，人們也會面臨諸多困難和挫折，如學(xué)習(xí)上的難題、工作中的挑戰(zhàn)、生活中的困境等。當(dāng)我們選擇獨立面對這些問題時，通過自己的努力去尋找解決辦法，在這個過程中，我們能夠鍛煉自己的能力，積累寶貴的經(jīng)驗。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題，通過自己查閱資料、思考分析解決問題后，不僅掌握了知識，還提升了自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，同時也會因為克服困難而感受到生命的愉悅和成就感，這與藤獨立生存所體現(xiàn)的價值是一致的。?示例二：?雖然藤展現(xiàn)出了強大的獨立生存能力，但從其生長過程來看，最初它也是依附在大樹上的，在大樹的支撐下，它才能夠向上生長。這說明即使是頑強的藤，在生長過程中也需要依靠其他事物，就像人在成長過程中也需要借助外界的力量。?在現(xiàn)實生活中，尤其是對于年輕人來說，由于年齡小、生活經(jīng)驗不足，在面對復(fù)雜的社會和生活中的各種問題時，僅憑個人的能力往往難以應(yīng)對。例如，在學(xué)習(xí)知識和技能時，我們需要依靠師長的教導(dǎo)和指導(dǎo)，他們能夠傳授給我們系統(tǒng)的知識和寶貴的經(jīng)驗，讓我們少走彎路；在工作中，領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助也能讓我們更快地適應(yīng)工作環(huán)境，提升工作能力。通過依靠他人的力量，我們能夠更好地成長和發(fā)展，這體現(xiàn)了依靠他人在生存和發(fā)展中的重要性。

故答案為：示例一：對于這兩種生存方式，我更贊成第一種。要像藤那樣獨立頑強、不屈地生存，并與生活中的各種困難抗?fàn)?，這才能體現(xiàn)出生命的價值與意義。生活中，經(jīng)常也會遇到這樣那樣的困難和挫折，但我們都獨立地戰(zhàn)勝了它們，從中獲得寶貴的生活經(jīng)驗，感受到生命的愉悅。

示例二：對于這兩種生存方式，我更贊成第二種。如文中的藤一樣，同樣需要攀附和依靠大樹，才能更好地長大長高。生活中，我們也要盡量依靠親人、依靠師長、依靠領(lǐng)導(dǎo)、依靠社會。我們的年齡還小，生活經(jīng)驗不足，生活中總會遇到不可知的困難和挫折，如果單憑我們個人的能力和經(jīng)驗，難免會栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長的力量，可以少走彎路。【答案】14．邏輯；中醫(yī)三大哲學(xué)理論15．示例：中醫(yī)藥不僅守護了中國人的健康，也對全人類的健康事業(yè)作出了重要貢獻。16．正確；錯誤17．示例：“逐步”，逐漸的意思。說明在與疫病斗爭的實踐中，中醫(yī)藥防疫理論體系和治療方法是漸漸形成和完善起來的，并非一蹴而就的，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性準(zhǔn)確性嚴(yán)密性?！窘馕觥浚?）本題考查對說明順序的理解分析。說明文的常見說明順序有時間、空間、邏輯三種，一般來說，介紹事物的變化、制作工藝等用時間順序，介紹物品或建筑物用空間順序，介紹事理內(nèi)部聯(lián)系及認(rèn)識事物的規(guī)律等用邏輯順序。邏輯關(guān)系有：現(xiàn)象到本質(zhì)，特點到功用，原因到結(jié)果，概括到具體，主要到次要，整體到局部，一般到特殊等。閱讀時要注意體會。（2）本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推導(dǎo)，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗補后的內(nèi)容，以確保語意連貫。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（4）本題考查對說明文語言特點的分析理解。說明文語言最基本的特點是準(zhǔn)確，準(zhǔn)確嚴(yán)密一般指表示時間、空間、數(shù)量、范圍、成都、性質(zhì)等的限制性詞，在表述時準(zhǔn)確無誤；說明文的第二個特點是生動，生動形象是指語言比較輕松活潑，幽默風(fēng)趣，使用了比喻、擬人等修辭手法。14．本題考查對說明順序的理解分析。邏輯順序是按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識事物的過程來安排說明內(nèi)容的一種順序。本文圍繞中醫(yī)文化展開，先介紹中醫(yī)在西方醫(yī)學(xué)傳入前的多種稱謂及背后故事，讓讀者對中醫(yī)的名稱起源有初步認(rèn)識；接著闡述中醫(yī)藥在不同時期抗擊疫病中發(fā)揮的作用，體現(xiàn)其實際應(yīng)用價值；最后講解中醫(yī)采用的三大哲學(xué)理論，深入剖析中醫(yī)解釋生命秘密的理論基礎(chǔ)。這種從名稱到應(yīng)用，再到理論的說明方式，層層遞進，符合人們對事物從表面到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，所以采用的是邏輯順序。?第⑥段明確指出“中醫(yī)還采用古代精氣學(xué)說、陰陽學(xué)說和五行學(xué)說這三大哲學(xué)理論，來解釋生命的秘密”，并分別對這三大理論進行說明，如精氣學(xué)說認(rèn)為氣是構(gòu)成人體和萬物的基本物質(zhì)，陰陽學(xué)說和五行學(xué)說認(rèn)為氣分陰陽，陰陽調(diào)和人才能保持健康，中醫(yī)專家據(jù)此判斷疾病并辨證施治，讓讀者了解到中醫(yī)深厚的理論根源。

故答案為：邏輯；中醫(yī)三大哲學(xué)理論15．本題考查補寫句子使上下文連貫。第③-④段主要圍繞中醫(yī)藥在國內(nèi)抗擊疫病的情況展開。第③段講述新中國成立后中醫(yī)藥在治療多種疾病及抗擊“非典”中的作用；第④段著重敘述抗擊新冠肺炎疫情時，中醫(yī)藥通過清肺排毒湯等療法，在救治大量患者方面成效顯著，這些內(nèi)容都體現(xiàn)了中醫(yī)藥守護中國人健康的作用。?第⑤段介紹了我國明、清時期發(fā)明的“人痘接種術(shù)”傳播到西方，為全球消滅天花作出貢獻；青蒿素源于中醫(yī)藥典籍，挽救數(shù)以百萬計生命；《本草綱目》流傳海外，對世界多學(xué)科產(chǎn)生巨大影響，強調(diào)的是中醫(yī)藥對全人類健康事業(yè)和世界科學(xué)發(fā)展的貢獻。?過渡句需起到承上啟下的作用?！爸嗅t(yī)藥不僅守護了中國人的健康”承接上文中醫(yī)藥在國內(nèi)抗擊疫病、保障國人健康的內(nèi)容；“也對全人類的健康事業(yè)作出了重要貢獻”引出下文中醫(yī)藥在國際上對全球健康和科學(xué)發(fā)展的積極影響，使文章從國內(nèi)到國際的論述自然銜接，邏輯連貫。

故答案為：示例：中醫(yī)藥不僅守護了中國人的健康，也對全人類的健康事業(yè)作出了重要貢獻。16．本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。（1）：第④段畫線句“結(jié)果顯示，清肺排毒湯對214例患者臨床救治總有效率達90%以上。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國新冠肺炎確診病例中，有超過7.4萬人使用了中醫(yī)藥，臨床觀察顯示，中醫(yī)藥總有效率達到90%以上”，其中“214例患者”“有效率達90%以上”“超過7.4萬人”等具體數(shù)字，運用了列數(shù)字的說明方法。?這些數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了在抗擊新冠肺炎疫情過程中，中醫(yī)藥在救治患者數(shù)量和治療效果方面的實際情況，有力地證明了中醫(yī)藥發(fā)揮了重要作用，所以該判斷正確。?（2）：?根據(jù)第⑤段“我國明、清時期發(fā)明的‘人痘接種術(shù)’是醫(yī)學(xué)預(yù)防接種免疫的先驅(qū)，傳播到西方并產(chǎn)生深遠影響，為全球最終消滅天花作出了貢獻。青蒿素的發(fā)現(xiàn)也是源于中醫(yī)藥典籍，至今已經(jīng)挽救了數(shù)以百萬計的生命。李時珍的《本草綱目》很早就被翻譯成多種語言，流傳海外，對世界醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)都產(chǎn)生了巨大影響”可知，原文僅表明青蒿素挽救了數(shù)以百萬計的生命；“人痘接種術(shù)”是為全球消滅天花作出貢獻，未提及挽救數(shù)以百萬計生命；《本草綱目》是對世界多學(xué)科產(chǎn)生巨大影響，也未提及挽救生命數(shù)量。

故答案為：正確；錯誤17．本題考查對說明文語言特點的分析理解。逐步”在字典中的釋義為“一步一步地”，即逐漸的意思。在句中它作為一個修飾性詞語，對“形成和完善”這一過程進行限定。?中醫(yī)藥防疫理論體系和治療方法并非在短時間內(nèi)突然就構(gòu)建完成并達到完善狀態(tài)。在歷史長河中，中醫(yī)在與各種疫病的不斷斗爭實踐里，通過一代代醫(yī)者的經(jīng)驗積累、總結(jié)、改進，才使得相關(guān)理論和方法慢慢發(fā)展起來。“逐步”一詞準(zhǔn)確地反映了這一循序漸進的過程，如果去掉該詞，句子就變成“在與疫病斗爭的實踐中，中醫(yī)藥防疫理論體系和治療方法形成和完善”，會給人一種瞬間完成的錯覺，與實際發(fā)展情況不符。?這種對詞語的精準(zhǔn)使用，避免了表述的絕對化和片面性，體現(xiàn)了說明文語言注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的特點，讓讀者能夠更客觀、真實地了解中醫(yī)藥防疫理論體系和治療方法的發(fā)展歷程。

故答案為：示例：“逐步”，逐漸的意思。說明在與疫病斗爭的實踐中，中醫(yī)藥防疫理論體系和治療方法是漸漸形成和完善起來的，并非一蹴而就的，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。18．【答案】A【解析】【詳解】A：“刃”字是在“刀”形上加上一點，指示刃之所在，屬于指事字，故表述不正確；

B：表述正確；

C：表述正確；

D：表述正確。故答案為：A

【點評】本題考查對名著內(nèi)容的識記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物、人物綽號及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。19．【答案】示例：保爾?柯察金在雙腿完全癱瘓，雙目失明，只有右手還能活動的情況下，通過文學(xué)創(chuàng)作重新參加戰(zhàn)斗。他回憶自己的經(jīng)歷，戰(zhàn)勝肉體和精神上的折磨，在母親的幫助下創(chuàng)作了小說《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾以頑強的毅力向命運發(fā)起挑戰(zhàn)，他是一個有理想抱負(fù)、堅韌頑強、樂觀向上的鋼鐵般的戰(zhàn)士?！窘馕觥俊痉治觥俊朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的一部優(yōu)秀小說。主人公保爾?柯察金所走過的道路，反映了蘇聯(lián)第一代革命青年不怕困難、艱苦奮斗、勇于勝利的大無畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去實現(xiàn)自己的理想。本題考查對名著內(nèi)容及人物形象的理解與把握。分析選段內(nèi)容可知，選段中的“他”指的是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾。選段描寫的是他雙腿癱瘓、雙目失明后進行文學(xué)創(chuàng)作的場景。面對癱瘓在床不能重回戰(zhàn)斗行列的處境，保爾沒有自暴自棄，而是頑強地拿起筆，克服常人無法克服的困難重回戰(zhàn)斗行列，表現(xiàn)了他堅韌頑強、樂觀向上的精神品質(zhì)。故答案為：保爾?柯察金在雙腿完全癱瘓，雙目失明，只有右手還能活動的情況下，通過文學(xué)創(chuàng)作重新參加戰(zhàn)斗。他回憶自己的經(jīng)歷，戰(zhàn)勝肉體和精神上的折磨，在母親的幫助下創(chuàng)作了小說《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾以頑強的毅力向命運發(fā)起挑戰(zhàn)，他是一個有理想抱負(fù)、堅韌頑強、樂觀向上的鋼鐵般的戰(zhàn)士。【點評】考查微寫作，要明確寫作目的。對于寫作對象要表述清晰。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體?！敬鸢浮?1)示例一：圖一效果更好。圖一主體部分是一位年輕的母親，懷抱幸福的嬰兒，手托展翅欲飛的和平鴿，反映了人們追求和平發(fā)展的心愿，與本次“以和為貴”的活動主題密切相關(guān)；畫面生動形象，用它做封面，能更好地激發(fā)同學(xué)們參與本次活動的積極性。示例二：圖二效果更好。這幅書法作品，以“以和為貴”為核心，重點凸顯了“和”字，并對“和”主題進行了闡釋——和善、和睦、和順、和諧、和美、和平，與本次“以和為貴”的活動主題一致；畫面直觀，用它做封面，更能引發(fā)同學(xué)們對“以和為貴”這一主題的認(rèn)識。(2)示例：同學(xué)們，俗話說“家和萬事興”“和為貴”，“和”是當(dāng)今時代的主題，同學(xué)之間需要和睦相處。戰(zhàn)國時候，趙國的廉頗和藺相如上演了一場流芳百世的“將相和”。自古以來，“以和為貴”的故事可謂層出不窮。今天我班將舉行“以和為貴”的演講比賽。下面請各位選手上臺展示風(fēng)采。(3)CBA20．示例一：圖一效果更好。圖一主體部分是一位年輕的母親，懷抱幸福的嬰兒，手托展翅欲飛的和平鴿，反映了人們追求和平發(fā)展的心愿，與本次“以和為貴”的活動主題密切相關(guān)；畫面生動形象，用它做封面，能更好地激發(fā)同學(xué)們參與本次活動的積極性。

示例二：圖二效果更好。這幅書法作品，以“以和為貴”為核心，重點凸顯了“和”字，并對“和”主題進行了闡釋——和善、和睦、和順、和諧、和美、和平，與本次“以和為貴”的活動主題一致；畫面直觀，用它做封面，更能引發(fā)同學(xué)們對“以和為貴”這一主題的認(rèn)識。21．示例：同學(xué)們，俗話說“家和萬事興”“和為貴”，“和”是當(dāng)今時代的主題，同學(xué)之間需要和睦相處。戰(zhàn)國時候，趙國的廉頗和藺相如上演了一場流芳百世的“將相和”。自古以來，“以和為貴”的故事可謂層出不窮。今天我班將舉行“以和為貴”的演講比賽。下面請各位選手上臺展示風(fēng)采。22．C；B；A【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標(biāo)題、項目、各種數(shù)據(jù)等，并對其進行比較；最后依據(jù)題干要求，把圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。

（2）本題考查對開場白的寫作。內(nèi)容包括：稱謂、問候語+開展活動的原因、目的或意義（鼓動語）+導(dǎo)入語（激情洋溢的語言）。表述時要注意設(shè)懸念、提問題以吸引注意，可以使用幽默的語言，使用排比的句式。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。20．本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。圖一：?圖一的主體元素為懷抱嬰兒的母親和展翅欲飛的和平鴿。母親與嬰兒象征著生命與傳承，傳遞出溫馨、安寧的氛圍；和平鴿作為和平的經(jīng)典象征，其展翅欲飛的姿態(tài)，生動地展現(xiàn)出人們對和平發(fā)展的向往與追求。這種畫面表達與“以和為貴”主題中對和平、和諧生活的倡導(dǎo)高度契合，能夠直觀地向同學(xué)們傳達活動主旨。?該畫面通過人物與動物的組合，營造出富有感染力的場景，具有生動形象的特點。相較于單純的文字表述，這樣的畫面更具視覺沖擊力，能夠迅速吸引同學(xué)們的目光，激發(fā)他們對活動的興趣和參與積極性。例如，同學(xué)們看到溫馨的母子與象征和平的鴿子，會更容易產(chǎn)生對和諧美好氛圍的向往，進而關(guān)注并參與到活動中來。?圖二：圖二是一幅書法作品，以醒目的“以和為貴”為核心內(nèi)容，直接點明活動主題。同時，圍繞“和”字展開的“和善、和睦、和順、和諧、和美、和平”等闡釋，從多個角度對“和”的內(nèi)涵進行解讀，使同學(xué)們能夠迅速且全面地理解“以和為貴”的豐富意義。這種直接的文字表達，能夠讓同學(xué)們在看到海報的第一時間抓住活動重點，明確活動圍繞“和”展開的核心思想。

故答案為：(1)示例一：圖一效果更好。圖一主體部分是一位年輕的母親，懷抱幸福的嬰兒，手托展翅欲飛的和平鴿，反映了人們追求和平發(fā)展的心愿，與本次“以和為貴”的活動主題密切相關(guān)；畫面生動形象，用它做封面，能更好地激發(fā)同學(xué)們參與本次活動的積極性。

示例二：圖二效果更好。這幅書法作品，以“以和為貴”為核心，重點凸顯了“和”字，并對“和”主題進行了闡釋——和善、和睦、和順、和諧、和美、和平，與本次“以和為貴”的活動主題一致；畫面直觀，用它做封面，更能引發(fā)同學(xué)們對“以和為貴”這一主題的認(rèn)識。21．考查擬寫開場白。以俗語“家和萬事興”“和為貴”開篇，貼近同學(xué)們的日常認(rèn)知，能夠迅速引起共鳴，營造出親切的氛圍。接著點明“和”是當(dāng)今時代主題以及同學(xué)和睦相處的重要性，將主題與同學(xué)們的生活實際相聯(lián)系，使開場白具有現(xiàn)實意義。?選擇“將相和”的故事，該故事具有較高的知名度和典型性，能夠很好地體現(xiàn)“以和為貴”的主題。詳細(xì)敘述故事中藺相如為國家利益忍讓廉頗，以及廉頗負(fù)荊請罪的情節(jié)，展現(xiàn)出兩人以大局為重，化解矛盾，實現(xiàn)和諧共處的過程。通過這樣的故事講述，讓同學(xué)們更直觀地理解“以和為貴”在實際生活中的體現(xiàn)和價值。?在故事之后，用“自古以來，‘以和為貴’的故事可謂層出不窮”進行過渡，將話題引到本次班級“以和為貴”演講比賽上來，最后明確宣布比賽開始并邀請選手上臺，使開場白完整且具有引導(dǎo)性，順利開啟演講比賽活動。

故答案為：示例：同學(xué)們，俗話說“家和萬事興”“和為貴”，“和”是當(dāng)今時代的主題，同學(xué)之間需要和睦相處。戰(zhàn)國時候，趙國的廉頗和藺相如上演了一場流芳百世的“將相和”。自古以來，“以和為貴”的故事可謂層出不窮。今天我班將舉行“以和為貴”的演講比賽。下面請各位選手上臺展示風(fēng)采。22．本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。分論點一強調(diào)“和”體現(xiàn)修身正己，推己及人的道德觀。論據(jù)C中“選賢與能，講信修睦”意思是選拔品德高尚、有才能的人，講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛，這體現(xiàn)了個人在品德修養(yǎng)和社會交往中對“和”的追求；“故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長”表明人們不僅關(guān)愛自己的親人，還能推己及人，關(guān)愛他人，照顧社會上不同年齡段的人，實現(xiàn)社會和諧，與修身正己、推己及人的道德觀相契合，所以C可作為分論點一的論據(jù)。?分論點二突出“和”體現(xiàn)和睦孝順，融洽和美的家庭觀。論據(jù)B“事父母者莫善于順，宜兄弟者莫善于讓”明確指出對待父母要順從，與兄弟相處要謙讓，這直接圍繞家庭中親子關(guān)系、兄弟關(guān)系展開，強調(diào)和睦、謙讓在家庭中的重要性，很好地體現(xiàn)了融洽和美的家庭觀，因此B適合作為分論點二的論據(jù)。?分論點三闡述“和”體現(xiàn)世界大同，天下為公的理想觀。論據(jù)A“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同”描述了在理想的社會狀態(tài)下，奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反等危害社會的事情也不會出現(xiàn)，人們無需關(guān)閉大門，這是一種天下大同、和諧安寧的理想社會圖景，與分論點三所表達的世界大同、天下為公的理想觀一致，所以A可作為分論點三的論據(jù)。

故答案為：C；B；A23．【答案】例文：這，才是成熟的模樣成長是一次蛻變，擔(dān)當(dāng)必定伴其一生。在成長中負(fù)有擔(dān)當(dāng)，在擔(dān)當(dāng)中長大成熟。偉大的美國總統(tǒng)華盛頓在幼時因為其父親買了一把小斧頭送給他，而把父親心愛的一棵樹給砍倒了，但是當(dāng)他意識到自己闖了禍時，并沒有逃避責(zé)任，而是勇于向自己的父親承認(rèn)了錯誤。父親后來也很寬宏大量地原諒了他。因為華盛頓的勇于承擔(dān)責(zé)任，也因為父親的寬容，華盛頓避免了父親的責(zé)罵，也從中明白敢作敢當(dāng)是應(yīng)該的，也是必然的。成長時有煩惱，有歡樂，有委屈，有贊揚，有失望，有希望，但是成長最重要的就是有擔(dān)當(dāng)。記得小時候過年在老家，家家戶戶都買了許多煙花爆竹迎新年，我們小孩子自然也有自己玩的小爆竹。一個上午，我和小伙伴們拿著鞭炮經(jīng)過小姑家后園的菜地時，發(fā)現(xiàn)幾只小姑養(yǎng)的小鴨子。鬼靈精怪的我想出了一個餿主意：“不如我們來炸小鴨子吧！”我們都左手拿著打火機，右手拿著鞭炮，點燃后就朝被竹竿圍著的小鴨子丟去。“嘎，嘎，嘎……”隨著鞭炮的響聲，小鴨子嚇得四處逃竄亂叫。望著小鴨子如此狼狽，我們都拍手稱贊。下午我回家時，看見小姑在教訓(xùn)堂弟堂妹們：“說，是不是你們中哪個炸了鴨子，有兩只都奄奄一息了，快老實交代！”我望著如此憤怒的小姑，心中害怕了幾分，身上冷汗直冒。我猶豫再三，最終還是走了過去，小聲說道：“小姑，是我……”小姑轉(zhuǎn)頭看向我：“真的嗎？平時你都是最乖巧懂事的?。　薄皩Σ黄?，小姑，是我?guī)е笥岩黄鹫ǖ?，?dāng)時太無聊了，我就……”我怯怯地說。小姑嘆了一口氣，