蘇教版三年級語文下冊全冊教案2

2、美麗的南沙群島教學(xué)目標(biāo)L能正確、流利、有感情地朗

讀文，背誦文二、三自然段。

2.學(xué)會本生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成

的詞語。

3.理解文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。初步理解

“總一一分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。教學(xué)內(nèi)容分

析這是一篇描寫景色的優(yōu)美。作者以生動、細(xì)膩的筆觸

向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。全文共有

3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。

第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物

產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙

群島的優(yōu)美景色。細(xì)細(xì)讀來，仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)

光，了解南沙群島的愿望，熱愛祖國大好河山的情感由然而

生。重點(diǎn)難點(diǎn)語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，

注重對學(xué)生語言的積累。初步理解文“總一一分”的構(gòu)段方

式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間

(

2

)時第(一)時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一.直接導(dǎo)入，出示題二.質(zhì)疑題，初步整

體感知文三.感知全文內(nèi)容四.指導(dǎo)寫字同學(xué)們，上節(jié)我

們了解了中國的兩大奇跡一一雄偉的長城和運(yùn)河，今天我們

一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示題）齊

讀題：美麗的南沙群島。讀了題，你知道了些什么？你

是怎么知道的？（從“美麗”知道了南沙群島一定很迷

人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）那你能把南沙

群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好題）1.對于這

么美麗的南沙群島，你們想知道什么？提出問題：南沙

群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島

有哪些特色令人留連忘返？等等。2.生自由朗讀文，

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問題。3.檢查

自學(xué)情況：（1）出示生字詞語：遼闊

島嶼

星羅棋布

礦產(chǎn)

僅

曾母暗礁

藍(lán)玉

合壁

海龜（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀

好多音字“曾。并組詞。（3）聯(lián)系文和日常積累，理

解部分詞語的意思。（4）齊讀詞語，讀好詞語。4.指

名分段讀文，學(xué)生邊聽邊思考問題。.交流答案。1.出

示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：“南沙群島是祖國的

,也是

2.在文中劃出句子，齊讀這幾句話。1.出示

生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。2.全班交流3.指

導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字

框里面是個“活?！皫Z”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最

后一筆是豎彎鉤，寫在出字格的豎中線上。4.生描紅

生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢。從題入手提出提出問題，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。學(xué)會文的生字詞語整體感知文內(nèi)

容第（二）時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一.復(fù)習(xí)二.精讀感悟三、發(fā)展練習(xí)四、布

置作業(yè)1.聽寫詞語（1）這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南

沙群島》，先請同學(xué)們聽寫幾個詞語入（2）全對的學(xué)生

表揚(yáng)自己“我真棒”。2.

通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相

機(jī)板書）（一）引入情景，感知文第一自然段1.感知文

出示掛圖，師范讀文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考:

是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出

自己最喜歡的詞語和句子進(jìn)行交流。（3）看圖交流：

一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬

人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。（4）誰想把這么

美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）（）南沙景美，

寫南沙的文字也美。請同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字

記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）（6）看

到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說一一生接說最后一句。

有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師

請位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？〔教

師隨機(jī)請一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。后第四

題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞

語通過教師范讀，圖文結(jié)合，從傳說中感受南沙群島的美，

方法是抓重點(diǎn)詞句來感受。并引導(dǎo)學(xué)生從感情朗讀中體會。

閱讀與寫作結(jié)合，學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的寫作方法通過朗讀感受南

沙群島的美通過扮演小記者采訪，加深學(xué)生對南沙群島的了

解。板書設(shè)計(jì)2美麗的南沙群島地理位置

物產(chǎn)豐富

景色優(yōu)美

反思重建

3、廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)1、

理解文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛

祖國山河的思想感情。2、

學(xué)會本生字，理解生字組成的詞語。3、

正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。4、

初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)內(nèi)容分

析本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。文通過對登山路上，山

嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云

霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。縱觀全文

的內(nèi)容，可按“古人的贊美一特點(diǎn)的描述一原因的探索”分

為六大段。其中寫第二大段是重點(diǎn)，不僅占的篇幅最多，而

且寫作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重

點(diǎn)：過渡句或段在中的作用。因此，第二大段應(yīng)當(dāng)作為本文

的教學(xué)重點(diǎn)。仔細(xì)品讀全文，我們還能領(lǐng)會到文具有以下的

三個寫作特點(diǎn)：一、言簡意賅地引用古代名人言行稍加議論

的辦法，增強(qiáng)了贊美的感染力；二、段與段之間巧用過渡句,

段意銜接自然，使具有一氣呵成之感；三、語言形象、生動、

有氣勢，采用比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧

之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采用多種教學(xué)

手段，通過對中語言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會

的語言美、感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰

起對祖國山河的贊美之情。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀第一小節(jié)，背

誦第一小節(jié)，學(xué)會文后的生字詞，理解部分的詞語。

體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。教

學(xué)準(zhǔn)備錄音、詞卡教學(xué)時間

（

2

）時第（一）時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新，激發(fā)興趣（第一時）二、自讀

文，了解大意（第一時）三、齊讀文四、教學(xué)生字詞1、

出示幻燈片，簡介廬山的云霧。2、

揭題。（板書：廬山的云霧）生齊讀題3、談話導(dǎo)入：廬

山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到

過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在

何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新。4、范

讀文。1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將文讀正確，讀

流利。

思考：文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2、

學(xué)生自讀文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

開火車讀、齊讀。4、指名逐段朗讀文，每讀完一段及時正

音，并說說這段主要講了什么。（這篇文共四個自然段。第

一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然

段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個自然段寫人們對廬山

的云霧流連忘返。）說說文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)（這

篇文主要寫了廬山石霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二

是瞬息萬變）突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

讓學(xué)生初步感受廬山云霧的景色美通過自讀文，初步了解文

主要內(nèi)容。能說廬山云霧兩方面的特點(diǎn)。學(xué)會生字第（二）

時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一、檢查復(fù)習(xí)二、細(xì)讀文第1自然段三、細(xì)

讀文第二自然段四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段五、學(xué)習(xí)第

四自然段六、總結(jié)全文1、

聽寫生字詞。2、指名學(xué)生朗讀文。1、

讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意

思？2、

指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一

句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀

麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤

其”是什么意思？（“特別二用換詞的方法理解）廬山的云

霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書。）指第三、四句：在山上游覽、

漫步，會有什么感覺？為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)

想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是右霧，迎面拂過的

是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻

你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。

導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。3、

有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。4、

小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢?/p>

了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。、自讀、

背誦。1、

自讀文，找出中心句，在下面畫橫線。2、

齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點(diǎn)來

寫的。（板書：千姿百態(tài)）3、

輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。

哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？4、

再讀文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿

百態(tài)的。、

齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧?

那些纏繞在半山的云霧?云霧彌漫山谷?云霧遮擋山峰?

6、

指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。7、

聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)

用“千姿百態(tài)”造句。8、

小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了石霧在四個不

同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這

一特點(diǎn)。討論學(xué)法：畫出中心句一一認(rèn)識云霧特點(diǎn)一一理請

總分關(guān)系一一感受云霧現(xiàn)象一一練習(xí)背誦文（以讀貫穿學(xué)習(xí)

的全過程）。1、

運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀

議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的。2、檢查自學(xué)情

況齊讀最后一個自然段正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)瞬息萬變,所

以令游客們舍不得回來了。我們的祖國風(fēng)景如畫，你能說一

個令你流連忘返的地方嗎？1.

配樂朗讀全文。2.

小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)一一多、

千姿百態(tài)、瞬息萬變。3.

引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦文。廬山的云霧變幻莫測，是廬山的

一絕，有機(jī)會我們可以去領(lǐng)略一下我們的祖國山河壯麗，像

廬山這樣的地方還有很多很多咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下

祖國的美好河山”首先指名學(xué)生讀這一自然段，可能學(xué)生讀

的時候感情把握不準(zhǔn)，教師相應(yīng)指導(dǎo)，接著提問：”在廬山眾

多景物中，作者最喜愛的是云霧，你從哪里讀出這點(diǎn)來？”學(xué)

生不難答出教師提醒在朗讀時應(yīng)突出“更,神秘”兩個詞，同

時板書:神秘的云霧在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語,進(jìn)入

的意境:確實(shí),廬山的云霧神奇美麗，你們看,在山上游覽，似

乎……漫步山道……此時，你們會感覺自己就像……“讓學(xué)

生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子使學(xué)生充分

感受廬山云霧的神奇美麗這時用導(dǎo)語過渡到下一自然段的

學(xué)習(xí)：“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請看

第2自然段”讓學(xué)生自由朗讀這一自然段閱讀并不是被動地

接愛，而應(yīng)成為主動的探索過程，因此我設(shè)計(jì)了幾個思考問

題，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀，要思考什么問題,使學(xué)生

養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習(xí)慣。

然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句，先總寫"廬山云

霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”，這種構(gòu)段

方式叫“總分式”。

這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同，我讓學(xué)生自學(xué)為主

輔以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀能力。能結(jié)合具體語境理解詞語,

能用“流連忘返”造句。總結(jié)貴在升華，使學(xué)生充滿向往,

激起愛祖國山河的感情板書設(shè)計(jì)3、廬山的云霧

千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶

是大海是天幕

神秘的云霧瞬息萬變：眼前的一一剛剛是一一轉(zhuǎn)

眼流連忘返

明明是一一還沒等一一又變成

反思重建

習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)1能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感

知小作者的所思所想。

2能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。

3能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選

你喜歡的一組，練習(xí)寫一事。教學(xué)內(nèi)容分

析仔細(xì)觀察，是寫好看圖作文的關(guān)鍵。第一要看清圖上

畫的是什么季節(jié)？第二圖上畫的都有誰？他們在干什么？

第三特別注意近處兩個人的動作。明確了觀察重點(diǎn)，我們就

可以按照學(xué)過的一些觀察方法，如由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，從

整體到局部等，去進(jìn)行細(xì)致地觀察。重點(diǎn)難點(diǎn)從例文中學(xué)習(xí)

方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)時間

(

2

)時第(一)時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)二、組

織討論，學(xué)習(xí)寫法三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作四、學(xué)生練寫，

指名點(diǎn)評，修改文稿五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿六、

修改文稿，指導(dǎo)譽(yù)寫。1.圖上有幾個人物？能說清圖上人

物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？

2.這四幅圖寫了一什么事？

3.分圖簡潔說說每幅圖的意思。

4.閱讀例文

(1)指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了

哪幅圖？

(2)由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段

落嗎？

.教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，他們看到

了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。1讀提示語，結(jié)合

例文看圖，自主思考這些問題。2、學(xué)生圍繞幾個問題以小

組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求

a仔細(xì)觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。

b展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開

豐富的想像和聯(lián)想來寫。

層次分明，每段寫一幅圖。

d重點(diǎn)突出c幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3你認(rèn)為還

有什么技巧和方法向大家推薦?？磮D選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自

己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。1.

同桌先看圖口述、再連起來完整地說，師生點(diǎn)評2、學(xué)

生練寫，師指導(dǎo)c學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集

學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)

會看圖的方法和安排段落的方法。在小組合作學(xué)習(xí)中明確觀

察多幅圖的方法和技巧。運(yùn)用方法觀察圖畫。反思重建

練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)1.弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基

礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2.書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。

3.熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓

學(xué)生會說。

.練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。

教學(xué)內(nèi)容分

析重點(diǎn)難點(diǎn)弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上

背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。教學(xué)準(zhǔn)備投影機(jī)教

學(xué)時間

（

2

）時第（一）時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一、熟記并背誦簡稱歌。二、理解有關(guān)各省、

市、自治區(qū)的句子。

1.出示中國地圖。

幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認(rèn)識，即中國地圖像一

只傲然挺立的雄雞。

2.接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和

特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：x疆、x藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

3.了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚

居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。

4.學(xué)生說說自己知道的簡稱。

.熟記并背誦簡稱歌。

6.找朋友游戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。

1.出示句子。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解

的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

2.交流。

3.鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，初步知曉我國幾

大地方戲的名稱G

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔。

4.運(yùn)用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活

中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第（二）時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一、讀讀背背。二、口語交際

1.熟記8個成語。

（1）結(jié)合第一單元的文，《廬山的云霧》加以理解。

風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或

局勢動蕩不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富

于變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

（2）指導(dǎo)記憶。

2.背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)

習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會

詩的意思與表現(xiàn)的情趣）

（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也

織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣

情景。

（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

O搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。

聊聊春節(jié)

1.設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過

春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春

節(jié)。

2.出示題目：聊聊春節(jié)

3.借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞

龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

4.交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的

習(xí)俗。

.自由練說、同桌練說、全班交流。

6.指名說。4、微笑著承受一切教學(xué)目標(biāo)1、、能正確、

流利、有感情地朗讀文。2、學(xué)會本生字。理解由生字組成

的詞語。會用“詢問”、“意外”造句。3、借助文具體的語

言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神

和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容分

析這篇文記敘了我國女子體操運(yùn)動員桑蘭不幸摔傷后

的感人表現(xiàn)，贊揚(yáng)了她堅(jiān)強(qiáng)不屈的樂觀主義精神。文中心突

出，以倒敘的寫法引人入勝，語言生動，表達(dá)出了真摯的思

想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描

寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。理解體會第三至六自然段的內(nèi)容

及所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備投影、生字卡片教學(xué)時間

（

2

）時第（一）時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一、揭示題，導(dǎo)入新二、初讀指導(dǎo)。三、小

結(jié)四、指導(dǎo)書寫1、師板書題，生讀題。2、問：讀了題后，

你想知道什么？本文的題目極富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑題目

入手，產(chǎn)生求知欲望，為學(xué)生走進(jìn)文本奠定情感基礎(chǔ)。這一

篇，學(xué)生讀起來是比較輕松的，在老師引導(dǎo)學(xué)生幾遍閱讀中,

學(xué)生也很容易理解文。學(xué)生學(xué)會了后面的生字，并不能說明

孩子已經(jīng)擁有了這種“微笑”，因?yàn)檫@篇沒有完，因?yàn)槲闹?/p>

有這樣一段文字：“面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的

微笑說：'我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起

來！1、自由輕讀文，要求：（1）一邊讀，一邊畫出生字

詞。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通文。2、同桌通過猜字，記憶生字。

3、檢查（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。（2）指名分

自然段讀文。了解生字的掌握情況。（3）聯(lián)系上下文，理解

生詞的意思。4、生再讀文，思考每個自然段說了些什么。、

誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出

有關(guān)句子。并指名回答。6、默讀文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的

語句，再讀一讀c桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會感

動，老師讀了也感動。所以，17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。

所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這，千萬不可丟失掉那美麗的“感動二

桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑

呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)學(xué)習(xí)。1、

出示字，并齊讀。2、指導(dǎo)，注意：選：注意筆順。摔：注

意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。療：最后一筆為

“豎鉤”。從題入手，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)敬思維培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能

力從字詞句入手，從理解句子讀文入手學(xué)會獨(dú)立思考自己組

織語言表達(dá)堂上還是要保留一部分時間讓孩子練字第（二）

時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)二、精讀文2—3自然段三、精讀4

-7段四、小結(jié)五、布置作業(yè)上節(jié)，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭

在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不

氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑

著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)我們就來回答這些疑

問。1、朗讀文2、思考問題桑蘭的的美好人生剛剛開始，可

她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。（1）齊讀。（2）桑蘭

的美好人生是什么？自由讀第2、3自然節(jié)，畫出有關(guān)的句

子。（3）畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。

優(yōu)秀

跨入

入選多次參加

贏得榮譽(yù)1、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)

要在輪椅上度過”你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭來說

意味著什么？1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由

讀第4—7自然節(jié)，用文中的一句話來回答。2、再讀第4—7

小節(jié)，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一

貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流3、

你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀品味通過朗讀，

我們體會到，桑蘭真是個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。1、桑蘭是怎樣面

對這天大的不幸的呢？2、再讀4-7自然段，畫出具體描寫〃

桑蘭這個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以

一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩?！ǖ木渥?。3、討論交

流。（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭,

而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給

桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療?！祻?fù)〃是什么意思？用〃康復(fù)〃造句。當(dāng)

醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時候，桑蘭總是怎樣做？（3）

日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己

吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后,

桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺得怎樣讀才感

人呢？通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑

蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四

肢健全的人做出了表率。仿照第4自然段，想象作文。1、

出示第4自然段，分析2、默讀，看看每一句話分別講了什

么？3、出示第自然段，想象仿寫。4、請你在桑蘭的刷牙、

穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法

寫一段話。鞏固上節(jié)的知識前后對比讓學(xué)生感受體會桑蘭面

對挫折時的勇氣和毅力板書設(shè)計(jì)4、微笑著承受一切美好人

生|天大不幸堅(jiān)強(qiáng)|

微笑著承受反思重建

《雪兒》教學(xué)目標(biāo)］個

生字。2

以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句。3

理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

4

析文記敘了“我”照料一只受傷的白鴿，又送白鴿重新

飛上藍(lán)天的事。包含了我對白鴿的下、熱愛自由而奮發(fā)向上

的思想感情。告訴我們要正確地面對生活中的困難與挫折，

自覺鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。

本文以作者與白鴿先是相伴后來相離為線索，情感的變

化隨著故事的發(fā)展層層遞進(jìn)，以情動人，寓理其中，使引人

入勝，中心突出C重點(diǎn)難點(diǎn)通過對文重點(diǎn)詞句的理解和對文

空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”

的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的

鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、

小黑板教學(xué)時間

（

2

）時第（一）時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一、談話引入二、初讀文，感知大意四、指

導(dǎo)書寫1

嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮

物。那是一份怎樣的生日禮物？結(jié)果怎樣？2

來學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的文《雪兒》，看看文中的小男孩與

小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。31、自學(xué)文,

要求：（1）把文讀正確，讀通順。遇到不懂的字詞可借助工

具書解決；（2）不理解句子可聯(lián)系上下文理解；（3）想想每

一段寫的是什么，初步了解寫了一什么事。2、教師檢查糾

正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）

出示詞語，指名認(rèn)讀。（2）指名分段朗讀文，說說大意，結(jié)

合文理解詞語明媚：（春光）鮮明可愛。信使：奉派傳達(dá)消

息或擔(dān)任使命的人?？煳浚和纯於睦锔械桨参?。施展：發(fā)

揮，顯示。艱難險阻：巨大的困難和危險的阻擋。（3）理清

脈絡(luò)默讀文，按“向往一一盼望一一歡樂”把文分成三個部

分，并想想每部分講了什么。討論，交流大意：1、我腿傷

在家，向往外面的世界。2、我精心照料受傷的信鴿雪兒盼

望它快點(diǎn)康復(fù)。3、雪兒展翅飛上藍(lán)天，我心中十分快慰。

?！弊髮捰艺?，“鴿”的第二筆是點(diǎn)，“阻”的最后一筆要拉

長，“哀”的下部不能太散也不能太拘謹(jǐn)。從題入手，讓學(xué)

生學(xué)會發(fā)散思維培養(yǎng)學(xué)生借助工具書自學(xué)文的能力；自我解

決問題的能力；練習(xí)朗讀文；理解字詞。幫助學(xué)生理清的脈

絡(luò)加強(qiáng)寫字的練習(xí)，扎實(shí)基本功第（二）時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)

節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)二、再讀文，體會人物感情三、討

論交流，暢談體會四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞

2、默寫文后詞語，選詞說話3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、雪兒（板

書題）11段，思考：從這一段中，你讀懂了

什么？①

引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什

么感受？②指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光??！過

渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。爸爸帶回的是一只?/p>

么樣的白鴿呢？2唳,一邊讀一

邊勾畫相關(guān)語句。①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它

的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解

詞語“哀傷”。展示：受傷的白鴿。②面對這只受傷

的白鴿，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么

做的呢？（用畫出有關(guān)詞語：洗澡、敷藥、取名）③

爸爸和“我”的精心呵護(hù)，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？（展

示：渾身雪白的“雪兒”）④從此以后，“我”和雪兒朝夕

相處，我們一起到陽臺上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白

云……他們還會看到些什么？會想些什么呢？⑤指導(dǎo)朗

讀第2段，讀出對“雪兒”的憐愛，對外面世界的向往。3

3~6段。（1）一天一天地，“我”和“雪

兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了

“我”對“雪兒”的了解?！拔摇皬陌职值目谥辛私獾叫┦?/p>

么呢？全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語：“艱難險阻”

“藍(lán)天信使”）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對“雪兒”的贊美。

（2）終于有一天，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們的“藍(lán)天信使”

雪兒飛起來了?！拔摇笔嵌嗝锤吲d、多么激動??！引讀：

啊，我為雪兒歡呼！師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)

高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……（展示：

雪兒高飛的美麗姿態(tài)）指導(dǎo)朗讀第4段。（3）“雪兒”

能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀

讀第飛段，用"”勾畫出最使你感動的句子。交流勾畫的句

子，指導(dǎo)體會句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語體會

下面三個句子。①雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。

我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向

我祝福，然后向藍(lán)天飛去。你從加點(diǎn)的詞中體會到了什

么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好

多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？指導(dǎo)朗讀：讀

出“我”和雪兒的不舍。②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著

這位點(diǎn)綴春光的“藍(lán)天信使”，頓時覺得自己的腿傷輕了許

多，心里十分快慰。美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點(diǎn)

難舍難分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？

為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，我在默默地

對雪兒說些什么呢？指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出

對雪兒的不舍和祝福。（展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在

屏幕上消失）是??！雪兒該走了，“我”多么舍不得它,

它也多么舍不得離開“我。真是人鳥情深??！但雪兒屬于

廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。

相信在不久的將來，“我”也會和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)

自己的美好生活！1學(xué)了文，你想對文中的小男孩說什么

嗎？小組交流自己的體會。2---------------

文后的感受。1、寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景。

2、背誦四、五自然段。3、搜集人與動物友好相處的感人故

事，利用晨會進(jìn)行交流鞏固上節(jié)的知識精讀文，以小組討論

學(xué)習(xí)的方式，展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體會文中所

表達(dá)的思想感情。從字里行間體會出鴿子的堅(jiān)強(qiáng)和我對動物

的喜愛之情。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，

更好地體會所表達(dá)出的思想情感。板書設(shè)計(jì)雪兒精心照

料：洗澡敷藥取名放飛藍(lán)天我：輕輕捧起望快

慰雪兒：望感激祝福人鳥情深反思重建zhaiaan6、花

瓣飄香教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀文，練習(xí)分

角色朗讀文。

2、結(jié)合文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純

樸的親情。教學(xué)內(nèi)容分

析《花瓣飄香》整篇文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，

但是寫得情真意切。文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花

瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，

寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。

重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生充分地讀懂文，通過朗讀體驗(yàn)語義語境。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會小女孩話

語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。教學(xué)準(zhǔn)備一束月季花、文字

片、錄音帶教學(xué)時間

（

2

）時第（一）時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、看圖學(xué)習(xí)第

二小節(jié)三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)四、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)五、練習(xí)分

角色朗讀六、總結(jié)文，延伸1、（出示）同學(xué)們，你

們認(rèn)識這位小女孩嗎？

2、都認(rèn)識呀，能告訴老師你們是怎樣認(rèn)識的呢？

3、哦，我明白了。你們喜歡這個小女孩嗎？為什么

呢？

4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這

么多贊美，想不想和她成為好朋友呢？（齊聲回答）大聲一

點(diǎn)好嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文。

過渡:先來看看你們心目中的好朋友在干什么，好嗎？

1、指名回答。（相機(jī)板書：摘花瓣）

2、文哪個自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢？請小朋友

們快速輕聲讀文并找一找。

3、指名回答。（出示）

4、請喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚

的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師

很想知道原因。

指名回答。（我喜歡的原因是因?yàn)樾∨⒌膭幼髅鑼懛?/p>

常準(zhǔn)確生動。）

那就請小朋友們細(xì)細(xì)地讀一讀這一自然段，找出表示動

作的詞語。

從這些詞語你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時候很

小心。）

誰能讀好這段話？指名讀，評議。

剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來學(xué)著他的樣子，

看著大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀。

過渡：（思索的樣子）等一等，誰能告訴老師，小女孩

摘的是哪里的花瓣呢？

指名回答。

2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢?

你瞧，當(dāng)小女孩又一次摘人家門前的花瓣時，被月季花的主

人碰到了。（出示）

3、小女孩這時會有什么反應(yīng)呢?文中有兩個詞語用得

特別好。你們讀一讀，找一找。

4、指名回答。點(diǎn)擊詞語“不知所措、惶恐”、領(lǐng)讀、

理解。

、設(shè)想：在什么情況下你會不知所措、惶恐？小女孩

為什么會惶恐不安呢？體會小女孩當(dāng)時的心情。

6、讓我們把這兩個詞語放到文中去讀一讀。引讀：

幾天后的一個清晨一一，她拿著花瓣一一。

過渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們，這個屢次

偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說的那個乖巧懂事

的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀！

同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。

你們準(zhǔn)備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢？（從文中

找出相關(guān)語段來證明。）

（略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學(xué)習(xí)小組，先

各自讀讀文，然后找出能夠證明小女孩是個懂事的孩子的語

段，和同組的小朋友說說你為什么會找這些語短。

結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

小組匯報

過渡：老師看到有幾個小組的小朋友討論得熱火朝天，

有些小組是躍躍欲試。誰第一個來證明小女孩是個懂事的孩

子指名回答。

A小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò?/p>

摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>

①指名回答。（相機(jī)板書：讓媽媽高興）

②請找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒

選這段呢？

③學(xué)生之間互相質(zhì)疑，自主解決問題。

④小朋友們的學(xué)習(xí)勁頭一個比一個足，老師也有一個問

題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？

⑤耳聽為虛、眼見為實(shí)，小朋友們想不想親身感受一

下？（讓學(xué)生摸一摸花瓣，聞一聞花香。）說說你的感覺如

何？能看著大屏幕來說說嗎？“花瓣摸上去，聞起來有?！?/p>

⑥連同學(xué)們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽

看到花瓣會高興呀！讓我們讀一讀小女孩的話，感受她對媽

媽的關(guān)心。引讀“摘花瓣做什么呀？”

B“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的

話，不要惹媽媽生氣J小女孩眼眶里閃動著淚花。

①指名回答G（相機(jī)板書：讓爸爸放心）

②你們知道南沙在什么地方嗎？（演示）

南沙就是南沙群島，它在祖國的南海，位于祖國領(lǐng)土

的最南端，有中國的“南大門”之稱駐守在那里的人民解放

軍,肩負(fù)重任,時刻守護(hù)著南大門，防止一切敵人入侵）

③小女孩有一個遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍的爸爸，身穿軍裝，

手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國的南大門，這是一多么讓人自豪的事

呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？

④同桌討論，指名回答。

⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃，爸爸的雙臂是遮雨的大

樹，當(dāng)爸爸的大手牽著我們的小手的時候，小女孩只能讀著

爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什

么呢？（出示）

⑥說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。

⑦小女孩連連推辭，并說明原因。

小結(jié)：（恍然大悟）原來是這樣，看來我錯怪了小女

孩，也錯怪了你們。

過渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生

病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念，聽媽媽的話、細(xì)

心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不

摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個情事

的孩子。

1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍

心責(zé)怪嗎？文中月季花的主人有沒有責(zé)怪她呢？你是怎么

知道