蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

17“你必須把這條魚放掉！”教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、

有感情地朗讀文，復(fù)述文。2、學(xué)會(huì)本的生字，理解由生字

組成的詞語(yǔ)

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解文內(nèi)容，知道湯姆為什

么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)

時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

4、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)內(nèi)容分

析這是一篇記事文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣

到的大妒魚重新放到湖里的故事，告訴人們無(wú)論在什么情況

下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。文語(yǔ)言淺顯，層次分明,

敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描

寫細(xì)膩傳神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變

化。2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條

魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)準(zhǔn)備幻

燈片、卡片教學(xué)時(shí)間

(

2

)時(shí)第(一)時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入激趣二、初讀文三、學(xué)習(xí)文四、學(xué)

習(xí)生字五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

、板書題：“你必須把這條魚放！“掉！”2、觀察題，這

的題與以前有什么不一樣？（為什么要加引號(hào)？從“必須”

和感嘆號(hào)中體會(huì)到了什么？3、指讀題。4、讀了題，你有什

么問(wèn)題？1、播放文錄音2、指導(dǎo)學(xué)生自讀文（1）借助生字

表的注音，讀準(zhǔn)生字的字音、讀通句子。（2）

找出生字、新詞。（3）

標(biāo)好自然段序號(hào)。3、檢查自讀情況（1）出示生字詞語(yǔ),

檢查字音情況，正音允許

必須

魚竿

商量

情愿

低沉

上鉤

堅(jiān)定漣漪

小心翼翼（2）把這些生字詞語(yǔ)放到文里你會(huì)讀嗎？（3）

讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音重點(diǎn)需指導(dǎo)和糾正的讀音：遵（zun）銘

唇（hun）垂（hui）（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)低沉

弧形

允許

（一）學(xué)習(xí)文第一段1、誰(shuí)來(lái)讀第一段？2、讀了這一段,

你知道了什么？3、齊讀。（二）學(xué)習(xí)第二一-四段1、這一段

里你有什么讀不懂的地方？2、說(shuō)說(shuō)你了解的詞語(yǔ)。3、這幾

段講了什么？4、齊讀。（三）學(xué)習(xí)第五-一十二段1、誰(shuí)來(lái)讀？

2、這幾段講了什么？3、齊讀。（四）讓我們一起把文連起

來(lái)讀一讀。1、文講了爸爸和湯姆之間的什么事？2、這事給

湯姆留下了怎樣的印象？1、出示生字組成的詞語(yǔ)。2、出示

生字。3、重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：釣

鉤1

完成習(xí)字冊(cè)G2抄寫詞語(yǔ)，并默寫。3熟讀文情境導(dǎo)入,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文的興趣。借助拼音初讀文，能把文讀通順、

讀流暢，并提出自己讀不懂的問(wèn)題。努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文初步

感知的能力。請(qǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力，

讓他們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，能對(duì)文有一定的了解，同時(shí)也為了

培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。另外布置了自學(xué)要求，讓學(xué)生以后讀

到一篇就知道該從哪些方面著手。指導(dǎo)自學(xué)生字，學(xué)會(huì)本生

字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。第（二）時(shí)教學(xué)過(guò)程教

學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)文三、總結(jié)全文四、

2、討論交流：（1）為什么必須把這條魚放掉？（2）比

較句子：a、你要把這條魚放掉！B、你必須把這條魚放掉!

（3）說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為

什么？指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。（4）

對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？你是從哪里看出來(lái)

的？（）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

（6）出示：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)……斬釘截鐵的口氣。（7）

你知道文里面的規(guī)定是什么嗎？為什么要這樣規(guī)定？（講

解：每年12月到3月，妒魚產(chǎn)卵，不允許捕撈）體會(huì)爸爸

是自覺(jué)個(gè)自覺(jué)、嚴(yán)格遵守規(guī)定的人。（8）最后，湯姆是怎么

做的？從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？（9）當(dāng)爸爸看

到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸

看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想

些什么呢？3、有感情地朗讀這部分文。（四）學(xué)習(xí)文第十三

自然段。1、指名讀這段。2、討論：從那以后，湯姆再也沒(méi)

有釣到過(guò)這么大的魚，他后悔了嗎？3、出示最后一句話「那

晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶

里？“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明

什么？4、齊讀最后一段。1、學(xué)了這篇文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)

怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？2、你從這篇文中得到什

么收獲？3、我們學(xué)校、我們所處的社會(huì)有哪些準(zhǔn)則？為什

么要遵守這些準(zhǔn)則？回到家，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？復(fù)

習(xí)舊知，為新的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受環(huán)境的幽

靜、美好。通過(guò)品讀,感受湯姆釣魚技術(shù)的熟練以及釣著大

妒魚后驚喜激動(dòng)的心情和爸爸對(duì)兒子的贊賞。通過(guò)湯姆心情

變化的詞句，感受爸爸的高尚人格，感悟湯姆心情變化的原

因和當(dāng)時(shí)的想法。使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而

使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。圍繞問(wèn)題展開討論，

爸爸嚴(yán)格遵守社會(huì)規(guī)定、社會(huì)公德的行為，使湯姆深受教育

終身難忘，他也和爸爸一樣成了一名自覺(jué)遵守社會(huì)公德、社

會(huì)規(guī)定的人。將文中學(xué)習(xí)的規(guī)則延伸到外，使學(xué)生進(jìn)一步增

強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。拓展延伸板書設(shè)計(jì)17、“你必須把這條魚放掉！”

湯姆：驚喜一不情愿

爸爸：贊賞一斬釘截鐵必須自覺(jué)遵守規(guī)定

反思重建

18狼和鹿教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀文，能有

條理地復(fù)述文。2學(xué)會(huì)本生字，并能用不同的方法理解由生

字組成的詞語(yǔ)。3憑借對(duì)文的朗讀以及文本的感悟，知道事

物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這種聯(lián)系，就打破了生態(tài)

平衡，將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。教學(xué)內(nèi)容分

析《狼和鹿》是蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)（下冊(cè)）一篇關(guān)于

生態(tài)平衡的閱讀文。通過(guò)講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿

群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿

大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)

到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，

否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。文層次清楚，寓自然科學(xué)知

識(shí)于生動(dòng)的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有

利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)。而且，所敘述的故事真

實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)，通過(guò)形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向我們揭示

了一個(gè)深刻的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在與文本語(yǔ)言的親密

接觸中讀懂故事內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理；的閱讀難點(diǎn)

是“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡

的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間

(

)時(shí)第(一)時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.揭題激趣。二.了解學(xué)情。三.組塊閱

讀。四.拓展延伸。1分步板書題：。［教師板書“狼”字］:

看到這個(gè)字你想到了哪些詞語(yǔ)？。［教師板書“鹿”字］:看

到這個(gè)字你又想到了哪些詞語(yǔ)？［教師小結(jié)：在我們的印象

中，狼永遠(yuǎn)是壞蛋，是壞蛋就要?dú)⒅?；鹿永遠(yuǎn)是可愛(ài)的，因

此我們一直在想方設(shè)法地保護(hù)著鹿。］。［教師補(bǔ)充板書］：

狼和鹿2今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“狼和鹿”的故事，齊讀題。

此時(shí)，面對(duì)這個(gè)題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？［學(xué)生自由地圍繞

題目質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的難易程度，做適時(shí)點(diǎn)評(píng)。］

同學(xué)們前已經(jīng)初步地閱讀了文本，讓我們一起來(lái)闖預(yù)習(xí)關(guān)一

一。第一關(guān)：讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。提防

血泊

威脅

狩獵生機(jī)勃勃

青煙裊裊［教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)在朗讀時(shí)容易讀

錯(cuò)音？第二關(guān)：理解下列詞語(yǔ)的意思。功臣

禍?zhǔn)?/p>

王國(guó)［教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容：生活中你知道哪些

功臣？什么是“禍”？什么是“首”？文中誰(shuí)是“功臣”？

誰(shuí)是“禍?zhǔn)住?？誰(shuí)是誰(shuí)的“王國(guó)”？］。第三關(guān)：讀好下列

短句?；顫姸利惖穆关澙范鴥礆埖睦抢桥c其它一些鹿的天

敵綠色在消退，枯黃在蔓延［教師引導(dǎo)學(xué)生留意每組短句中

詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。第四關(guān)：讀通下列長(zhǎng)句。?凱

巴伯森林的槍聲響了2年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被

殺掉六千多只。?可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起

了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色

植物，都被饑餓的鹿吃光了。［教師小結(jié)：連闖四關(guān)，四戰(zhàn)四

捷。良好的開端必然是成功的一半。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是

學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵"。走進(jìn)那片森林故事發(fā)生在凱巴伯森

林。自從人類捕殺了六千多只狼以后，這兒成了鹿的王國(guó)。

出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女,

很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。2輕聲地讀一讀，鹿沒(méi)有

了狼這一后顧之憂，它們?cè)谶@一王國(guó)里會(huì)怎樣的自由呢？

（學(xué)生自由表達(dá)）3教師引導(dǎo)：是呀，沒(méi)有了后顧之憂，他

們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

［教師小結(jié)：總之,在這一自由王國(guó)里,它們可以自由地散步,

可以安心地睡覺(jué)，可以毫無(wú)約束地生兒育女。］4于是，鹿的

總數(shù)一下子就超過(guò)了十萬(wàn)只。出示：很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)

了十萬(wàn)只。［教師板書：超過(guò)了十萬(wàn)只］教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與

自己熟悉的班級(jí)人數(shù)、年級(jí)人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較，

幫助學(xué)生直觀地建立起“十萬(wàn)只”的概念。）?；貞浺欢瓮?/p>

事可是20多年前，鹿可沒(méi)有這么自由。［出示第一段話］

自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)

境里？（自由交流。）2教師小結(jié)：樹雖然很綠，景色雖然很

美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個(gè)森林只有大約四千只

鹿。［教師板書：大約四千只］3看本中森林的插圖：這就是

昔日的森林，鳥在歌唱，鹿在奔跑，狼很貪婪。你能讀好這

段話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在朗讀中加以體會(huì)。）。面對(duì)一

個(gè)現(xiàn)實(shí)。1于是，槍聲打破了森林的寧?kù)o……［教師范讀第二

自然段。］2鹿終于可以生活在自己的“自由王國(guó)”里了。幾

年過(guò)去了，結(jié)果又怎么樣呢？（出示：可是，……八千只病

鹿。）3默讀。討論：鹿為什么相繼死去？①餓死。（哪些句

子說(shuō)明它們沒(méi)有吃？為什么沒(méi)有吃？相機(jī)理解詞語(yǔ)“蔓

延”。）②病死。（為什么二十多年前疾病沒(méi)有在鹿群蔓延？）

［教師板書：八千只病鹿］4因此，短短的幾個(gè)冬天，十萬(wàn)只

鹿只剩下八千只，而且是病鹿。此時(shí)，如果讓你在這幅畫面

上畫上這八千只病鹿，這些鹿可能會(huì)是什么樣子？此時(shí)，如

果再讓你在這幅畫面上畫上凱巴伯森林，森林又會(huì)是什么樣

子？（學(xué)生自由想象。）多么悲涼的畫面！你能通過(guò)朗讀表

達(dá)這份悲涼嗎？

（指導(dǎo)朗讀。）6在這份悲涼中，鹿怎能不回憶起昔日“與

狼共處”的生活呢?。ǔ鍪静R讀第一自然段。）7男女生分

別讀昔日的凱巴伯森林與今天的凱巴伯森林。引導(dǎo)學(xué)生在朗

讀中比較，在比較中進(jìn)一步感悟。。感悟一種道理。1此時(shí),

在美好的回憶與殘酷的現(xiàn)實(shí)中，八千只病鹿一定明白了“自

由王國(guó)”其實(shí)并不自由。此時(shí)我們不得不問(wèn)：這究竟是誰(shuí)惹

的禍？這又警示我們什么？2自由閱讀最后一個(gè)自然段，讀

懂了什么？

（班級(jí)交流。）3教師點(diǎn)撥：為什么狼反而成為了森林和

鹿群的“功臣”？為什么鹿又成為了破壞森林和毀滅自己的

“禍?zhǔn)住?？（引?dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。）［教師小結(jié)：人

類“捕殺”了鹿的天敵一一狼，目的是“保護(hù)”活潑美麗的

鹿?？墒?，狼沒(méi)有了，這架生物界的天平也就失去了平衡。］

（在小結(jié)中完成板書，板書中以示意圖的形式表示“狼”與

“鹿”的平衡關(guān)系。見(jiàn)板書部分。）1在我們的生活中，很多

事物之間都存在著這種相克但又相關(guān)的聯(lián)系。你還了解哪

些？（學(xué)生交流前搜集的資料，教師給予恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。）2教

師適當(dāng)補(bǔ)充下列材料：?

生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，鼠害嚴(yán)重的地方，一個(gè)重要的原因，是

蛇類被大量捕殺；

?白蟻與黑蟻是一對(duì)冤家，一旦相遇就會(huì)大動(dòng)干戈，往

往出現(xiàn)大兵團(tuán)作戰(zhàn)的場(chǎng)面。結(jié)果常常是黑蟻大獲全勝，白蟻

損兵折將，紛紛逃竄。于是，人們用黑蟻來(lái)防治毀壞建筑物

的白蟻；

?山雀和啄木鳥是一對(duì)好伙伴。山雀喜歡飛到啄木鳥那

兒，在地上等待啄木鳥啄出的蟲子；而啄木鳥由于專心啄樹

皮，很容易遭到老鷹的襲擊，于是山雀只要發(fā)現(xiàn)老鷹，就會(huì)

給啄木鳥以信號(hào)；

?狐貍是令人討厭的家伙，但是如果沒(méi)有了狐貍，兔子、

田鼠、刺猬的數(shù)量就會(huì)急劇增多，那么田間的植物和果實(shí)就

會(huì)大量減少。俗話說(shuō)：題目是的眼睛。一個(gè)好的題目常常能

為閱讀文本提供諸多資源。這一揭題方式的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)

生充分挖掘木文題目中的閱讀資源，幫助學(xué)生把握文木的閱

讀重點(diǎn)與閱讀指向，讓學(xué)生的元認(rèn)知與文本內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的

“反差”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，在潛移默化中

也幫助學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣：良好的閱讀行為首

先應(yīng)該從閱讀的題目開始。一個(gè)好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比讓學(xué)

生讀懂一篇更為重要。因此，面對(duì)進(jìn)入中年段的學(xué)生，教師

應(yīng)該時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。堂上，給學(xué)生展

示自己預(yù)習(xí)成果的時(shí)間與舞臺(tái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生前預(yù)習(xí)的主

動(dòng)性與積極性。而“闖關(guān)游戲”的模式亦是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生

的年段特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。沒(méi)有狠的

凱巴伯森林是一個(gè)怎樣的王國(guó)？寥寥數(shù)語(yǔ)，但是卻為我們勾

勒出了這一鹿的“王國(guó)”的面貌。讓學(xué)生觸摸到此時(shí)鹿的“自

由自在”有利于學(xué)生突破的閱讀難點(diǎn)。因此，讓學(xué)生把這寥

寥數(shù)語(yǔ)“讀長(zhǎng)、讀厚”是這一組塊閱讀的重點(diǎn)?！奥箾](méi)有了

狼這一后顧之憂，它們?cè)谶@一王國(guó)里會(huì)怎樣的自由呢？”學(xué)

生在教師的引導(dǎo)下展開豐富的想象，于是“王國(guó)”這個(gè)詞語(yǔ)

不再那么“枯瘦”；“教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己熟悉的班級(jí)人

數(shù)、年級(jí)人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較，幫助學(xué)生直觀地建

立起'十萬(wàn)只'的概念于是“十萬(wàn)只”不再只是一個(gè)簡(jiǎn)

單的數(shù)字符號(hào)，它已經(jīng)有了豐富的文本內(nèi)涵。將文本所敘述

的故事分割成四個(gè)組塊，看似割裂了文本的內(nèi)容，其實(shí)是為

了幫助學(xué)生理清的內(nèi)在聯(lián)系，更好地幫助學(xué)生讀懂文本，讀

好文木。走進(jìn)那片森林一回憶一段往事一面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)一感

悟一種道理，在整體感知文本內(nèi)容之后，讓學(xué)生置身于這種

環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的組塊式的閱讀歷程之中，利于三年級(jí)

的學(xué)生充分理解各自然段的意思以及段與段之間的聯(lián)系，利

于學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段咀嚼推敲，把玩回味，從而感悟大自然

中客觀存在的事物之間的生態(tài)平衡的概念。三年級(jí)的學(xué)生接

觸“生態(tài)平衡”的話題，必然存在一定的難度。因此，在組

塊閱讀的過(guò)程中，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該努力地幫助學(xué)生降低

坡度，化解難點(diǎn)c設(shè)計(jì)中教師導(dǎo)在關(guān)鍵處，啟在憤俳時(shí)，在

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的過(guò)程中，激活了學(xué)生的閱讀思維，發(fā)展

了學(xué)生的閱讀能力。閱讀對(duì)話既要立足于文本，但又不能囿

于文本的有限空間，更不能受40分鐘的堂所羈絆。讓學(xué)生

在讀懂文本語(yǔ)言，初步感悟狼和鹿之間的相關(guān)相克的聯(lián)系之

后，適時(shí)地將學(xué)生閱讀的視角引向外，投注進(jìn)自己生活的世

界，搜集生活中與文本故事相似的材料。這樣延伸性的閱讀

設(shè)計(jì)，既鞏固了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟，幫助學(xué)生豐盈

“生態(tài)平衡”這一本來(lái)是陌生的概念，更有利于發(fā)揮文本對(duì)

于學(xué)生的育人功能?？芍^一舉而多得。板書設(shè)計(jì)大約四千只

I狼

和

鹿

超過(guò)了十萬(wàn)只

I△

八千只病鹿反思重建

19、放飛蜻蜓教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、細(xì)讀文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用

上文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)

保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

3、研讀文本，以讀促寫，能模仿文的寫法來(lái)介紹一種

小動(dòng)物。教學(xué)內(nèi)容分

析本文是一篇寫人的，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先

生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是

人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)

物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通過(guò)人物具體明白的對(duì)話，推

進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科

學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下

一輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解

蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于蜻

蜓的圖文資料，第（一）時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、

談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。二、初讀文，學(xué)習(xí)生字三、初讀

文，感知內(nèi)容四、再讀文，粗知詞意1、齊讀題。2、

啟發(fā)學(xué)生圍繞題提出自己感興趣的問(wèn)題。（各抒己見(jiàn)說(shuō)

一說(shuō)自己的想法）1、以自己喜歡的方式讀文。2、

讀中勾劃生字3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字1、文主

要寫的是什么？主要人物是誰(shuí)？2、讀后你有什么想法？1、

把文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。2、利用工具書，聯(lián)系句

子理解詞語(yǔ)的意思。3、指名讀文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方

式，初步了解文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)

生對(duì)本生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)

慣。第（二）時(shí)教學(xué)過(guò)程師

生

活

動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、細(xì)讀教學(xué)環(huán)節(jié)文，理解內(nèi)容。二、反復(fù)

朗讀引導(dǎo)體會(huì)。三、

繼續(xù)說(shuō)感受01、

結(jié)合題，提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。2、

啟發(fā)學(xué)生圍繞題提出自己感興趣的問(wèn)題。3、

引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)

學(xué)生朗讀。1、

圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，找出

五處描寫陶行知語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入

體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)：

他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦粋€(gè)名叫翠貞的小女孩的頭

說(shuō)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”

陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”2、說(shuō)

說(shuō)蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能。3、討論陶先生講這些的目的。

4、每次陶行知說(shuō)完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的

反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。1、

放飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺(jué)。2、

學(xué)了這篇你有什么收獲？熟讀文不僅有利于學(xué)生了解

文大意，而且為理解文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解

文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)

生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

及拓展知識(shí)面熟讀文不僅有利于學(xué)生了解文大意，而且為理

解文奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)19放飛蜻蜓陶行知：中國(guó)著名

教育家

散步——看見(jiàn)孩子們捉蜻蜓

講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能

商量說(shuō)：“放了它，好不好？”反思重建

20、恐龍教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)本的生字、詞語(yǔ)。能讀懂文內(nèi)

容，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀文。復(fù)述文。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的

能力。（4）了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文

的方法。教學(xué)內(nèi)容分

析《恐龍》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇文。這是一

篇知識(shí)性短文，文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字

里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。全文共有6個(gè)自然段。

第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)

范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近

親的種類和生活和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形

態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)

謎。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間

（

2

）時(shí)第（一）時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）揭示題（二）讀通全文，解決字詞（三）

再讀文，理順句意（四）做習(xí)字冊(cè)1、兩億年前，地球廣茂

的森林中，生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)

的地球，那就是恐龍（板書題）今天，我們就要一同領(lǐng)略恐

龍的世界。2、學(xué)生交流自己知道的恐龍知識(shí)3、展示帶來(lái)的

恐龍圖片1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將文通讀一遍，遇到不會(huì)讀,

不理解的字詞劃出來(lái)，試著自己解決。2、檢查自讀情況出

示生字詞，并交流部分詞的意思1再讀文，要求流暢

2、齊讀文，注意字音和停頓。重點(diǎn)教學(xué)生字“竊、縮、

旅”的書寫教師深情描述，再調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)

學(xué)習(xí)文的熱情與興趣自讀文，積極思考，學(xué)會(huì)自己用學(xué)過(guò)的

方法解決問(wèn)題，如查詞典，聯(lián)系上下文理解詞義等，培養(yǎng)自

主學(xué)習(xí)習(xí)慣。再讀文，讀準(zhǔn)句子，熟悉文內(nèi)容，整體把握。

堂上留給孩子做作業(yè)的時(shí)間第（二）時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入新（二）精讀文（三）精讀第三

自然段，學(xué)生自學(xué)第四自然段（三）總結(jié)延伸（四作業(yè)1、

在上一節(jié)中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種

強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是一一（學(xué)生答恐龍）。雖

然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿?/p>

們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)

制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開時(shí)光隧道去看一看。

2、學(xué)生觀看第一部分恐龍3、朗讀第一自然段1、恐龍時(shí)代

漫步于世界各地的恐龍種類一一形態(tài)呢也是一一（板書種類

多，形態(tài)千奇百怪）2、種類又是如何多呢？姚老師就來(lái)

請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2到第小節(jié)，在他朗讀的同時(shí)其它

同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃

橫線。3、再認(rèn)真讀讀文中這些可愛(ài)的恐龍，選自己最喜歡

的，做一個(gè)自我介紹。拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時(shí)也一定很喜

歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，你們都還知道哪些恐龍呢？那么這

么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃一些什

么呢？（板書：食物：食肉、食草）

那么它們又如何繁衍后代呢？

（板書：繁殖：卵生）1、這段寫了什么？圍繞哪句話

寫的？用“一一”畫出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？2、

默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動(dòng)物。3、齊讀第三

自然段4、用剛才學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。、

學(xué)習(xí)總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說(shuō)一段話。1、

今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，你們都了解到了哪些

知識(shí)呢？能告訴大家嗎？（生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn)）2、如此

神奇的恐龍，我們?nèi)缃袷遣荒軌蛴H見(jiàn)。因?yàn)樗鼈冊(cè)?00萬(wàn)年

前已經(jīng)滅絕了。但是不怕，如今的科學(xué)技術(shù)是這樣的高超，

也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？3、學(xué)生觀看一段

錄象后發(fā)揮想象，異想天開任選一個(gè)，進(jìn)行評(píng)比：1、建議

出一份恐龍的手抄報(bào)2、寫一張恐龍名片借助大屏幕，告訴

學(xué)生：讓我們一起再次走入兩億年前……這樣，使學(xué)生自然

而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也

明確了本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部

分教學(xué)里，以讀為主，以讀代講。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重

點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)

描繪不同種類恐龍的不同外形。讀懂并能把語(yǔ)言轉(zhuǎn)為自己的

積累愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要J前面相關(guān)恐

龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，把學(xué)生的探究欲望推想

高潮。整理資料r對(duì)恐龍有更全面的了解；將文中語(yǔ)言內(nèi)化

為自己的“名片”介紹板書設(shè)計(jì)恐龍種類

多

形態(tài)

千奇百怪

食物

食草、食肉

繁殖

卵生反思重建

21、槐鄉(xiāng)五月教學(xué)目標(biāo)1、理解文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清

香、甜美。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)內(nèi)容分

析《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩(shī),

卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言，它不是一則童話，卻有著童話般的意

境。這篇有“三美”一一景色美、人情美、文字美。愛(ài)美之

心，人皆有之。重點(diǎn)難點(diǎn)能有感情的朗讀、背誦文，借助語(yǔ)

言材料感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色及孩子的勤勞、好客、純樸,

激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備圖片，小黑板。教學(xué)時(shí)間

(

2

)時(shí)第(一)時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新二、初讀文。三、寫字指導(dǎo)。四、

作業(yè)。1、

齊讀題。2、

質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？3、

出示槐花圖片，簡(jiǎn)介槐花。4、

釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。1、

自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏2、

檢查：⑴出示詞語(yǔ)。洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜

跨走喜盈盈傻乎乎

拌上咸的蒜泥口福季節(jié)槐花飄香醇香

漩兒澆上

⑵指名讀,開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。

⑶小組分自然段讀文。自評(píng)。他評(píng)。

4、找出喜歡的句子讀一讀。

、齊讀文。6、用心讀文，讀通讀順，并能概括故事內(nèi)

容1、重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。

2、唱筆順。

3、描紅1、熟讀文。

2、抄寫詞語(yǔ)。激發(fā)興趣概括能力的訓(xùn)練第（二）時(shí)教

學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、整體把握，明確感悟的方向，產(chǎn)生閱讀

期待。二、個(gè)性閱讀，走進(jìn)“槐花飄香的季節(jié)”，感悟槐花

之美。三、合作探究，走進(jìn)“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，感悟孩子

之美。四、自主創(chuàng)作，走進(jìn)“槐鄉(xiāng)五月”，表現(xiàn)生活之美。

五月，我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，那一朵朵婀娜多姿的槐花映入我們的

眼簾，那一陣陣或淡或濃的花香鉆入我們的鼻尖，那一聲聲

孩子的歡笑回蕩我們的耳邊，令人心曠神怡，難怪作者在文

結(jié)尾處說(shuō)：五月，是……，是……。（板書）這節(jié)，讓我們

一起走進(jìn)文，走進(jìn)那五月的槐鄉(xiāng)。1、看聽(tīng)范讀，感受槐鄉(xiāng)

之美。五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)是一個(gè)怎樣的世界？（扒住

“山山洼洼，坡坡崗崗”體會(huì)槐花之多，抓住“瑞雪初降，

白茫?！备形蚧被ㄖ住＃?、結(jié)合圖自主讀，賞析槐花之美。

（1）槐花是怎樣的姿態(tài)呢？找出句子讀讀，談?wù)劯惺?。?）

看圖加以想象，描述你眼中的槐花像什么呢？3、引導(dǎo)個(gè)性

朗讀，感悟槐花之香。（1）引讀：嗡嗡嗡一一（2）自由練

讀，讀出你的感受。（3）你最喜歡讀文中的哪句話，為什么？

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受槐花的清香，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，表

達(dá)的生動(dòng)。）（4）在這連空氣都飄香的槐鄉(xiāng)，還有誰(shuí)也被吸

引來(lái)了？練習(xí)說(shuō)話。4、小結(jié)過(guò)渡：五月，洋槐開花了，槐

鄉(xiāng)成了花的世界，滿眼都是槐花，滿鼻都是槐香，引來(lái)了勤

勞的小蜜蜂，引來(lái)了能干的槐鄉(xiāng)孩子，也引來(lái)了外鄉(xiāng)的小朋

友。1、走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，那是一番怎樣的滋味呢？默讀文

二、三自然段，用你的眼睛“拍”下你最喜歡的一個(gè)鏡頭。

2、同桌交流：我最喜歡哪些句子，為什么？3、匯報(bào)交流：

哪些句子表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的好客？4、觀察，朗讀第三自然

段，感悟槐鄉(xiāng)孩子對(duì)槐花的喜愛(ài)。、感情朗讀。6、填空小結(jié):

五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子多一一呀，他們一一。五月，

真是一一的季節(jié)。1、五月的槐鄉(xiāng)景色多么美麗呀！這么美

的景色，這么美的地方，我們應(yīng)該讓更多的人來(lái)欣賞游覽。

那么，拿起我們手中的筆，為槐鄉(xiāng)寫幾句廣告語(yǔ)吧！2、學(xué)

生交流廣告詞。3、你還準(zhǔn)備用什么方式向更多的人推薦五

月的槐鄉(xiāng)？4、后自主創(chuàng)作，用自己的方式表現(xiàn)槐鄉(xiāng)的美。展

示整體的槐鄉(xiāng)五月的美景圖片，為學(xué)習(xí)文奠定了良好的感情

基礎(chǔ)。媒體展示了槐鄉(xiāng)五月花開的一幅幅美麗畫面，

充分吸引學(xué)生注意力，利于學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，，感悟

五月的淮鄉(xiāng)之美，將文中的文字與圖片有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更

好地感受五月槐鄉(xiāng)的一片“白茫茫”的美麗意境。同時(shí)，為

學(xué)生進(jìn)行表達(dá)描述槐花的美提供了感性語(yǔ)言與想象空間。富

有童趣的引語(yǔ)誘發(fā)了孩子的興趣，讀文便成為了一種期待。

借助于，學(xué)生能較好地感悟槐鄉(xiāng)孩子喜愛(ài)槐花、享受槐花的

那種心情。再次整體觀察槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，將學(xué)生的情

感得以升華，并將作業(yè)清晰地展示在學(xué)生眼前，將堂的學(xué)習(xí)

向后延伸。板書設(shè)計(jì)11槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花花形不一花美

花香味甜

勤勞能干

孩子熱情好客人美

淳樸可愛(ài)反思重建

22、海底世界教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情的朗讀文。

2學(xué)會(huì)本的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”

“景色奇異”造句。3讀文的三、四自然段，注意句子與句

子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中

心句寫作的方法。4理解文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇

異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教

學(xué)內(nèi)容分

析《海底世界》是一篇科普知識(shí)性文。作者通過(guò)生動(dòng)有

趣的語(yǔ)言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一

篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然、去積極探索自然奧秘的極

好教材。同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好。文共有7個(gè)自然段，

開篇第一段設(shè)問(wèn)，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六

自然段，緊扣第一段的問(wèn)題，首重描寫了海底的景象。最后

一段總結(jié)全文?；卮鹆说谝蛔匀欢蔚膯?wèn)題一一“海底真是個(gè)

景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?！逼渲袑?duì)海底動(dòng)物的介紹，是

本文的重點(diǎn)部分。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間

）時(shí)第（一）時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師

生

活

動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣導(dǎo)入二、初讀全文檢查讀書識(shí)

字情況三、做習(xí)字冊(cè)1談話。同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映

著優(yōu)美風(fēng)景的時(shí)候，你的心里是怎么想的呢？那你能說(shuō)說(shuō)你

最想去什么地方？你為什么想去那個(gè)地方？老師說(shuō)說(shuō)自己

最想去的地方及理由。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感

受及想去的地方2、師板書題，生書空。齊讀題。由文第一

自然段激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。1、

初讀全文，做到讀通順文，并用一句話說(shuō)說(shuō)海底世界是

怎樣的。2、生認(rèn)真讀書，并能說(shuō)出海底世界給自己留下的

印象。（景色奇異，物產(chǎn)豐富）3、檢查讀書情況。檢查難

讀的生字詞語(yǔ)。用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語(yǔ)、反

推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)的意思。抽讀讀書情況

重點(diǎn)教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書寫激發(fā)學(xué)習(xí)文的興趣讀通

順文，并能找出中心句或訓(xùn)練概括能力。檢查反饋?zhàn)x書情況

堂上留給孩子做作業(yè)的時(shí)間第（二）時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師