蘇教版一年級上冊數(shù)學全冊教案小學一年級蘇教版數(shù)學上冊教案優(yōu)秀10篇

蘇教版一年級數(shù)學上冊教案篇一

教學內容：

教科書第2—3頁。

教學目標：

1、讓學生初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、讓學生初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步培養(yǎng)數(shù)感，滲透一一對應的

思想。

3、讓學生初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識。

4、讓學生在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

談話：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋

友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）

二、自主探索

1、初步感知

（1）提問：圖上畫了些什么？這是什么地方？你去過這樣的地方嗎？

（2）同桌交流后集體交流。

2、看主題圖數(shù)數(shù)

（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一

種有多少個嗎？

（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導學生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕

地畫掉一個，防止遺漏。

3、總結方法

（1）討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？

（2）小結：數(shù)數(shù)的方法。

4、用點子圖表示個數(shù)

（1）談話：兒童樂園里每種東西有幾個，我們怎樣記錄下來呢？可以用一些簡單的符

號表示物體個數(shù)。我們可以用點子來表示。

（2）提問：你能用畫點子的辦法表示小飛機、蝴蝶、小鳥和氣球的個數(shù)嗎？

（3）提問：這里還有三幅點子圖，它們各表示多少個東西？你是怎么知道的？你能從

占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎？說給同桌聽。

三、鞏固深化

1、在習題紙上畫點子。

2、找數(shù)活動。

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數(shù)？找到后與好朋友交流。

（2）找一找我們教室里藏著哪些數(shù)？找到后與好朋友交流。

四、總結提升

談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們

每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

課后記：學生剛入學不久，還不懂得如何與同桌交流，應該給學生更明確的引導。教

案《蘇教版小學一年級數(shù)學上冊《數(shù)一數(shù)》教案》

蘇教版小學數(shù)學一年級上冊教案篇二

教學內容：

1、求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題.

（練習三十四第1、3、4題）

2、折扣、納稅、利息

教學目的：

1、通過復習使學生進一步理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少〃和已知一個數(shù)的幾分之幾

是多少，求這個數(shù)的應用題的數(shù)量關系，能正確熟練地進行解答。

2、能正確熟練地解答有關稅款、稅后利息等實際應用問題。

教學過程：

一、基本練習（只列式不計算）

（1）10萬元的5%是多少？（2）一個數(shù)的80%是100,求這個數(shù)。

（3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？

（5）100比某數(shù)多10%,求某數(shù)？

二、知識梳理

1、某校男生人數(shù)比女生少10%。

①誰是單位

②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？

③已知女生有500人，求男生有多少人？

④已知男生有450人，求女生有多少人？

2、把③、④兩題進行比較，然后小結。

3、課本104頁第3題，105頁第1題。

二、稅款的計算方法，利息的計算公式。

1、復習稅款的計算方法。

2、復習利息的計算公式：利息=本金x利率x時間（定期整存整取通常還要叫20%的利息

稅，因此所得利息只有80%）

3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？

三、鞏固與深化練習

1、課本104頁的第4題。

2、課本105頁的第6題。

四、作業(yè)

課本105頁練習二十四第2、3、5題

數(shù)學一年級上冊數(shù)一數(shù)教案篇三

設計說明

對于一年級的學生來說，他們在幼兒園已經(jīng)接觸過10以內的數(shù)，絕大多數(shù)會指物數(shù)數(shù)，

結合他們已有的數(shù)學經(jīng)驗和本節(jié)課的教學目標，本節(jié)課的教學設計如下：

1.激趣導入，逐層深入，理解新知。

學生剛剛從幼兒園邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，觀察能力有限。在觀察

教材主題圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發(fā)，激

發(fā)他們的觀察興趣。結合這?特點，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪

些自己感興趣的人和物，說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足，一一說出校園圖里

的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務。數(shù)一數(shù)圖中有幾座房子，有幾面紅旗，有幾個看球的小朋

友，有幾個單杠……引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)，給學生創(chuàng)設了充

分的觀察探究空間。在和諧愉悅的探究氛圍中，通過集體交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見、

虛心向他人學習的好習慣，

2.把數(shù)學知識應用于生活實際。

課后我布置了口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，哪些可用我們學過的數(shù)來表示？讓學生

知道數(shù)學無處不在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

課前準備

教師準備PPT課件1?10數(shù)字卡片一套課堂活動卡

學生準備1?10數(shù)字卡片一套注：木書〃上課解決方案〃中的“備教學目標〃“備重點難點〃

見前面的“備課解決方案。

教學過程

回創(chuàng)設情境，導入新課

親愛的同學們，從今天開始，你們己經(jīng)成為一名真正的小學生了，老師會帶領你們一起

探索數(shù)學王國里的奧秘、，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學。這節(jié)課我們就來學習數(shù)一數(shù)。（板書

課題）

出示教材2?3頁的主題圖（課件出示）。提出要求：同學們仔細觀察畫面，這幅圖畫是

什么地方？圖里都有什么？

（1）同桌之間互相說一說。

（2）指名說一說。

小結：從今天開始，我們要在這座美麗的校園里學習和生活，學校就是我們的家，同學

們要愛護校園里的一草一木。

設計意圖：從主題圖入手，充分調動學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，

感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從上課伊始便能全身心投入,進入一個最佳的學習狀態(tài)。

田自主探究數(shù)數(shù)的方法

1.數(shù)圖中各種事物的數(shù)量。

（1）同學們認真地數(shù)一數(shù)，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？（生觀察后匯報）

教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數(shù)"1”表示。（在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片"1”）

（2）同學們再仔細地找一找，還有哪些事物的數(shù)量是1?（一位老師、一個足球......師

板書"1〃，全班齊讀）

教師說明：我們在數(shù)不同事物的個數(shù)時，同一種數(shù)量就可以用同一個數(shù)表示。

（3）圖中有幾個看球的小朋友？有幾個單杠？圖中還有哪些事物的數(shù)最是2?

（生觀察后匯報，師板書“2〃，全班齊讀）

（4）誰能說一說有幾個小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物的數(shù)量是3?（生觀察后

匯報，師板書全班齊讀）

（5）誰能說一說用哪個數(shù)來表示垃圾桶有幾個？向日葵有幾棵？（生觀察后匯報，師

板書"4〃，全班齊讀）

（6）誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？請同學們用上面的方法，以小組為單位，完成課堂活

動卡的內容。（出示課堂活動卡）

集體交流，匯報結果，（學生匯報時，教師要出示相應的數(shù)字卡片）

小結：我們要想準確地數(shù)出事物的個數(shù)，就要一個一個有序地數(shù)。

設計意圖：低年級學生的年齡特點決定他們模仿能力強，有序意識弱。學生在觀察主題

圖的時候，?般都是盲目地去觀察，在這里老師沒有直接告訴學生應該怎樣去觀察，而是引

導學生按照老師的方法，即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。在自主數(shù)數(shù)的活動過程

中，放手讓學生依照老師的方法，按一定的順序觀察，有順序地數(shù)數(shù)。這樣設計的H的是讓

學生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重兔，不遺漏。

2.做游戲：我來說，你來做。

（1）教師先和一名學生做示范，例如：老師說1,學生就伸出與之相對應的1根手指。

（2）同桌之間互相游戲，看誰的反應最快。

（3）選一個小組到前面做游戲。

設計意圖：通過簡單有趣的游戲，調動學生的注意力，同時達到了在全班范圍內對新知

識進行鞏固的目的。

團課堂練習，提升反饋

1.認讀1?10各數(shù)。

（1）同桌之間互相讀一讀1?10各數(shù)。

（2）打亂順序指數(shù)，讓學生讀。

2.數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些事物的。個數(shù)可以用我們所學的1?10各數(shù)來表示。

（生先觀察，再自由匯報）

設計意圖：讓學生自由讀，最后打亂順序讓學生讀，要求一步步提高，目的是讓學生不

要受數(shù)字順序的影響，而是真正地去認識數(shù)字。通過數(shù)、找的過程，讓學生體會在生活中數(shù)

學無處不在。

田總結提升

數(shù)學與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用，希望每個同學都

能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友。

用布置作業(yè)，鞏固新知

找一找生活中的哪些事物可以用1?10各數(shù)來表示。

蘇教版一年級數(shù)學上冊免費2021最新教案篇四

教學過程：

一、復習

1、口算：8x01250.9x0.9

0.35x30.4x0.57x06

5.5+58.4+43.6+3

2、引入新課今天我們繼續(xù)學習小數(shù)除以整數(shù)的除法式題。

二、學習新課

1、引入提問：“廣場上每天早晨有許多人在干什么？”（晨練

“王朋和爺爺也在堅持晨練。

2、出示例2：王朋計劃每周跑5.6千米，他每天應購多少千米？

（1）＞學生讀題，理解題意。

（2）、分析題意,列豎式筆算:5.6—7

0.8

7）5.6

56

（3）、觀察：被除數(shù)和除數(shù)有什么特點？

（4）、想-想：在整數(shù)除法中，除到哪?位不夠商1時是怎么處理的？

（5）、學習筆算方法

（6）、同桌互相說計算過程

（7）、小結：當除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小時，不夠商1該怎么辦？要注意什么問題？（商

的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？）引導學生理解后回答。

“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)

和商的相

同數(shù)位要對齊，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除

數(shù)的小數(shù)點”

3、練習：

6.23-?70.544-614.214-71.564-12

4,學習例3：

王朋和爺爺每天堅持晨練，爺爺每天用12分鐘跑1.8千米，王朋每天跑5分鐘，爺爺

的慢跑速度是多少千米？

（1）讀題，理解題意。

（2）、分析列式。

（3）、嘗試練習（列豎式筆算）

（4）、指名板演，全班齊練。

（5）＞集體訂正

（6）、明確：如果除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除，

（7）、思考：看看百分位上還有余數(shù)嗎？

講解：當小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了就叫除盡。

5、練習：

7.56+86.3X472+壹五

質疑：在什么情況下小數(shù)除法中商的最高位上商0?

討論總結。

三、鞏固練習；

1、下面各題中的商哪些是小于1的？

4.03+536.4+270.84+26

2、解決問題。

（1）6個蘋果1.26千克，平均每個蘋果多少千克？

（2）小紅買了6個軍果共用3.12元錢，平均每個笠果多少元錢？

四、課堂總結：

今天學習了什么內容？你有什么收獲？

五、作業(yè)。教材19頁4、5、6題。

蘇教版2021最新小學數(shù)學一年級上冊教案篇五

1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

對于紛繁的自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象，如果從結果能否預知的角度出發(fā)去劃分，可以分為兩

大類：一類現(xiàn)象的結果總是確定的，即在一定的條件下，它所出現(xiàn)的結果是可以預知的，這

類現(xiàn)象稱為確定現(xiàn)象。例如，拋一個石塊，可預知它必然要下落；在標準大氣壓下且溫度低

于0團時，可預知冰不可能融化。另一類現(xiàn)象的結果是無法預知的，即在一定的條件下，出

現(xiàn)哪種結果是無法事先確定的，這類現(xiàn)象稱為隨機現(xiàn)象或不確定現(xiàn)象。例如，擲?枚硬幣，

我們無法事先確定它將出現(xiàn)正面，還是出現(xiàn)反面。

教科書通過主題圖及例1、例2的教學，使學生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生

是確定的，有些則是不確定的

（1）主題圖的教學。

教科書第104頁呈現(xiàn)了學生熟悉的“新年聯(lián)歡會上抽簽表演節(jié)目〃的場景，引入本單元的

學習。目的是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生體驗在現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，感

受數(shù)學與日常生活的密切我系。教學時，教師可?以先讓學生觀察圖意，描述圖意，調動學生

學習的主動性和積極性，再引導學生說一說自己在“抽簽表演節(jié)目〃時的實際感受。使學生在

觀察、描述和交流的活動過程中充分感受到，在用抽簽來決定表演的節(jié)目的活動中，〃表演

某種節(jié)目”這樣的事件的發(fā)生是不確定性的。教師還可以引導學生結合自己周圍熟悉的情境，

說一說在生活中還有什么事情的發(fā)生是不確定的。

需要注意的是，只要學生能夠結合具體的問題情境，用“可能〃等詞語來描述就可以了，

如“我可能要表演唱歌”。不必要求學生一定要說出“我表演唱歌這件事情的發(fā)生是不確定的

（2）例1的教學。

教科書呈現(xiàn)了學生摸棋子的試驗，使學生在猜測、試驗與交流的活動中初步體驗有些事

件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生則是不確定的。教科書中給出了兩個盒子裝有不同情況

的棋子，是想通過兩個簡單試驗的對比，讓學生更好地體會確定事件和不確定事件。教師可

以依照教科書中的圖示分別在兩個盒子里放進各種顏色的棋子（也可選用乒乓球等），注意

這些棋子除了顏色外應完全相同，并將放棋子的過程完整地展現(xiàn)給學生，而且在每次摸棋子

之前都應將盒中的棋子搖勻。

教科書中一共提出了三個問題，提示教學的過程、反映不同方面的要求。

①教學第一個問題“哪個盒子里肯定能摸出紅棋子”。教師可以先提問“左邊的盒子里肯

定能摸出紅棋子嗎？〃讓學生進行猜測，再讓學生實際摸摸看。通過試驗，驗證自己的猜測，

認識到在左邊的盒子里裝的都是紅棋子，所以一定能摸出紅棋子，“在左邊的盒子里摸出紅

棋子〃這個事件的發(fā)生是確定的。教師再提問"在右邊的盒子里肯定能摸出紅棋子嗎？”讓學

生進行猜測，再讓學生實際摸摸看。通過試驗，使學生發(fā)現(xiàn)在右邊的盒子里有紅棋子，所以

可能摸出紅棋子，但不一定能摸出紅棋子，“在右邊的盒子摸山紅棋子”這個事件的發(fā)生是不

確定的。

②②第二個問題“哪個盒子里不可能摸出綠棋子〃和第三個問題“哪個盒子里可能摸出

綠棋子"可?同教學。教師可以先引導學生猜測“左邊的盒子里可能摸出綠棋子嗎？""右邊的

盒子里可能摸出綠棋子嗎？肯定能摸出綠棋子嗎？"，問樣再讓學生討論交流，并通過試驗，

驗證自己的猜測，認識到因為左邊的盒子里沒有綠棋子，所以不可能摸常綠棋子，”在左邊

的盒子里不能摸出綠棋子”這個事件的發(fā)生是確定的；在右邊的盒子里有綠棋子，可能摸出

綠棋子，但不一定能摸出綠棋子，“在右邊的盒子里摸出綠棋子〃這個事件的發(fā)生是不確定的。

③教學中，教師應充分地為學生提供猜測、試驗與交流的機會，有條件的地方宜采取

小組合作學習的方式。教師可以依照教

科書中的圖示，事先為每個小組準備兩個盒子和兩袋棋子，為了交流方便，可以給盒子

標上序號1和2。在教學時，先指導學生分別將兩袋棋子放入兩個盒子，然后逐一提出教科

書中的問題。教師還要提醒學生，在每次摸棋子前應將盒中的棋子搖勻。提出一個問題后，

先讓學生在小組內充分討論、試驗，然后再全班交流。便學生充分經(jīng)歷猜測、試驗與交流的

活動過程，豐富學生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗。

④另外，在匯報時只要學生能夠結合具體的問題情境，用“在左邊的盒子里一定能摸出

紅棋子〃“在右邊的盒子里可能摸出紅根子〃等描述進行表達就可以了，不必要求學生一定要

說出“在左邊的盒子里摸紅棋子這個事件的發(fā)生是確定的〃，"在右邊的盒子摸出紅棋子這

個事件的發(fā)生是不確定的"。

⑤⑶例2的教學。

⑥教科書呈現(xiàn)了六幅與現(xiàn)實世界的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象緊密相關的畫面，通過生活實

例豐富學生對確定和不確定事件的認識，讓學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗學會判斷哪些事

件的發(fā)生是確定的，哪些事件的發(fā)生是不確定的。

⑦教學時，教師可以先讓學生觀察圖意，獨立思考，根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗做出判

斷，再引導學生討論。使學生在描述、思考和討論交流的活動過程中充分感受確定和不確定

現(xiàn)象。需要注意的是，在讓學生判斷事件發(fā)生的確定性和不確定性時，只要學生能夠結合具

體的問題情境，用“i定""不可能""可能”等詞語來表述就可以了，如“地球一定每天都在轉

動〃“三天后可能下雨”“太陽不可能從西邊升起”等。不必要求學生一定要說出“我從出生到現(xiàn)

在沒吃過一點東西這件事的發(fā)生是確定的““吃飯時，人用左手拿筷子這件事情的發(fā)生是不確

定的”“每天都有人出生這件事情的發(fā)生是確定的”。

⑧教師還可以引導學生結合自己周圍熟悉的情境，說一說在生活中還有什么事情的發(fā)

生是確定的，什么事情的發(fā)生是不確定的。。另外，教師還應有意識地尋找一些帶有感情色

彩的事件讓學生來判斷其發(fā)生的確定性和不確定性，如“明天的拔河比賽我們班會贏〃。讓學

生認識到對于某一客觀事件來說，其發(fā)生的確定性和不確定性與個人的愿望無關。

⑨2.能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,

⑩隨機現(xiàn)象雖然對于個別試驗來說無法預知其結果，但在相同條件下進行大量重復試

驗時，卻又呈現(xiàn)出一種規(guī)律性，我們稱它為隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。概率論正是揭示這種規(guī)

律性的一個數(shù)學分支。

為了敘述的方便，把條件每實現(xiàn)一次，叫做進行一次試驗。例如對“擲一枚硬幣，出現(xiàn)

正面〃這個事件來說，做一次試驗就足將硬幣拋擲一次。如果一個試驗在相同條件下可以重

復進行，而每次試驗的可能結果多于?個，在一次試驗中結果無法事先確定，這種試驗就叫

做隨機試驗。把隨機試驗中，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事情，稱為隨機事件。

一個隨機事件的發(fā)生既有隨機性（對單次試驗來說），又存在著統(tǒng)計規(guī)律性（對大量重

復試驗來說）。隨機事件的統(tǒng)計規(guī)律性表現(xiàn)在：隨機事件的頻率一即此事件發(fā)生的次數(shù)與試

驗總次數(shù)的比值具有穩(wěn)定性，即總是在某個常數(shù)附近擺動，且隨著試驗次數(shù)的不斷增多，這

種擺動幅度越來越小。我們給這個常數(shù)取一個名字，叫做這個隨機事件的概率。概率可以看

作頻率在理論上的期望值，它從數(shù)量上反映了隨機事件發(fā)生的可能性的大小。上述關于概率

的定義，通常稱為概率的統(tǒng)計定義。

由于學生的年齡和思維特點，他們一般只能在感性的層面理解概率的知識。因此，教科

書通過例3、例4和例5的教學，使學生在試驗活動中，認識簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，

初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

數(shù)學一年級上冊數(shù)一數(shù)教案篇六

教學目標

1.創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學之數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學內容

教科書第2?5頁內容。

教具學具準備

教科書第2?3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1?10數(shù)字卡片一套。

教學設計

啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在

起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共司學習、生活，探討許多數(shù)學問題，

學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

［以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活、

使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。］

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3.打開第1頁，老師有感情地朗讀編者的話，講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。

我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指.

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

1.激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2?3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所美麗的鄉(xiāng)村小學情境圖。

［此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活

的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的信心，調動學習的積極性。］

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學校。

師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學

了。大家看一看，這里都有一些什么？

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

生3：這里有一面國旗。

生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩

［此處，先給學生安排一定的時間，隨意看、隨意說，自由發(fā)言，用自己的語言表達。

然后按要求去觀察，去數(shù)數(shù)。有利于學生主動參與到數(shù)數(shù)活動之中。］

先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌同學互相說說。然后指定內容請學生說一說。

學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么？老師要對積極發(fā)言的學生及時表揚。

2.數(shù)圖中的數(shù)量。

教師說明：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也

就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。

［通過畫面美麗的校園，教師全面了解學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，注意培養(yǎng)學生的觀察興

趣和言語表達能力。］

a.數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？

生1：一面國旗。

生2：一座樓房。

生3：一位老師。

生4：一個玩雙杠的同學。

師：（表揚）同學們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？

生：用1表示。

出示數(shù)字卡片1,老師領著學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀。

b.數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？

生1：有2個同學在跳繩。

生2：有2個同學在給老師敬禮。

生3：有2個同學在看書。

生4：有2個同學正進校門。

師：（表揚）同學們觀察得非常仔細，有2個同學在跳繩鍛煉身體；有2個同學很懂禮

貌，在向老師問好；有2個同學在看書，討論問題。那么，2個同學跳繩、2個同學敬禮、2

個同學看書等等，可以用兒表示？

生：用2表示。

出示數(shù)字卡片2,請學生讀一讀。

c.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

教學方法同a、b.

數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時，可讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。學生如果問答是數(shù)出

來的，可讓數(shù)出來的學生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學發(fā)表意見，說說他數(shù)的

對不對。

師：（表揚）這些同學觀察得很仔細，做事很認真，數(shù)數(shù)的方法很正確。我們大家要向

他們學習，做事要認真仔細，養(yǎng)成好習慣。接下來，我們看哪位同學數(shù)得好？

d.認讀1?10各數(shù)。

10個數(shù)都數(shù)完后，讓學生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個

數(shù)和旁邊的數(shù)。

按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片L-10,讓學生辨認（順次認、打亂認）。

3.數(shù)數(shù)身邊的實物。

［通過數(shù)身邊實物的個數(shù)，使學生體會生活中處處有數(shù)學，處處離不開數(shù)學。］

a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣。

b.門、窗、燈、電視、空調、玻璃。

c.第一排同學的人數(shù)，第一行同學的人數(shù)。

總結

今天我們學習了數(shù)數(shù)，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的好多東西，還數(shù)了我們身邊一些實

物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認真，數(shù)得很準確。放學后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到

的東西。

教學設計說明

在努力達到本課的教學目標的同時，使本課教學具有以下特chayi5點：

1.讓學生主動參與數(shù)數(shù)活動。

剛入學的兒童對課堂學習還不適應，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面

往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學生這個特點，我在出示掛圖后，不急于給出數(shù)數(shù)

任務，而是給他們■定的時間觀察自己感興趣的內容，并讓同桌同學互相說說都看到了什么。

當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察，學生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動

上。

2.面向全體同學。

我注意全面了解學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況，特別注意了解每一個學生是否能正確地數(shù)出物

體的個數(shù)，盡可能讓每個學生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)學生有困難，及時給予幫助，引導學生熟練觀察、

逐一點數(shù)讓學生有一個學習數(shù)學的良好開始。

3.自然滲透思想品德教育。

這節(jié)課的設計以學生的發(fā)展為本的教育理念為指導，努力遵循教師為主導，學生為主體

的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程，讓學生學得輕松、學得愉快，真正成為學習的

主人。

蘇教版一年級數(shù)學上冊教案篇七

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第28~29頁的內容。

教學目標

1、使學生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、王方體、圓柱和球的特征的認識。

2、在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。

3、使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應用，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

4、通過小組活動形式，培養(yǎng)學生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學習活動中獲

得積極的數(shù)學學習情感。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：

四種兒何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）

你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的

拼搭）希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得

新樂趣。

［說明：創(chuàng)設積木世界精彩表演的情境，既激發(fā)學生參與學習活動的興趣，又暗示本

課實踐活動的主要內容和方法，為學生主動、積極地探索幾何形體的特征打好基礎。］

二、開展活動，探索問題

1、開展摸一摸活動，

（1）活動導入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝

有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出

來。

（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體，

（3）小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學都來摸一摸，可以先

摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。

［說明：通過動手摸和說名稱，加深對已學過的幾何形體的認識，也為接下來的活動

打好基礎。］

2、開展?jié)L一滾活動，

（1）活動導入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分

別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)

出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。

（2）老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。

（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？

（4）聯(lián)系生活實際，引導聯(lián)想應用：像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動。你能再

舉一些在生活中應用的例子嗎？

［說明：營造比賽氣氛，激發(fā)參與欲望。實際動手操作，既加深了認識，又驗證了自

己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)了數(shù)學應用意識。］

3、開展堆一堆活動，

（1）活動導入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分

別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。

（2）小組開展堆一堆活動。

（3）討論交流：在堆的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪些形狀的物體好堆？

哪些形狀的物體不好堆？

（4）聯(lián)系生活實際，引導聯(lián)想應用：物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生

活中應用的例子嗎？

［說明：學生在操作活動中觀察、思考、討論，獲得了直觀認識。聯(lián)系生活實際，培

養(yǎng)了數(shù)學應用意識。］

4、開展搭一搭活動，

（1）活動導入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當小

小設計師。每個組的同學先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣

的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！

（2）小組開展搭一搭活動。

（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。

［說明：開展小小設計師活動，引導學生根據(jù)幾何形體特征，合理利用材料，培養(yǎng)了

學生的應用意識、創(chuàng)新意識和想像力。小組集體討論、拚搭，培養(yǎng)了學生的合作意識和動手

能力。介紹作品，互相評比，培養(yǎng)了學生口頭表達能力和評價能力。］

5、開展數(shù)一數(shù)活動，

（1）活動導入：小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，一件作品中

各種物體各用了多少個？

（2）小組開展數(shù)一數(shù)活動。

（3）多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形，要求學生看圖說說：搭出的圖形像什么？

是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)，各種形狀的物體各有多少個？

［說明：看圖說像K么，培養(yǎng)了想像力；看圖說名稱，加深了對幾何形體認識；看圖

數(shù)數(shù)，提高了數(shù)數(shù)能力，并滲透了分類統(tǒng)計的思想。］

三、總結活動，深化認識

今天，我們活動的主題是有趣的拼搭，為什么是有趣的呢？通過活動，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

學到了哪些知識？

小朋友，你們能不能用今天學到的知識去幫助小白兔搬運蘿卜呢？（多媒體播放動畫片

《小白兔拔蘿卜》。小白兔說：今天，我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬

不動。這里沒有車子，只有幾根圓木頭，怎么辦呢？小朋友，你們能都我想個好辦法嗎？）

請大家課后商量，下節(jié)課把你們想到的辦法告訴小白兔，好嗎？

［說明：課末總結，突出重點，引導學生總結、概括活動收獲，深化認識。通過童話

故事，引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。］

蘇教版一年級上《數(shù)一數(shù)》教案篇八

“數(shù)一數(shù)"一-課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一誅。為了使學生了解學習數(shù)學的重要

性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學生的數(shù)數(shù)情

況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。

教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動中進行，符

合學生的認知規(guī)律。10以內各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全

面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活

緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結，既對本節(jié)誤學習活動進行了總結，又進一步將

活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。

新蘇教版?年級數(shù)學.上冊教案全新篇九

教案設計示例

輕重

教學目標

1、通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕

重的感受和理解。

2、使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。

3、提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神。

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學難點

1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2、運用多種方法比較物體的輕重。

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的

和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個

盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近。）

教學過程

一、活動一：“掂球游戲"感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠"。同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如

果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑。教師雙手端

平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的過程。

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很

重要的。并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感

受告訴給你問組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣.

（二）小組匯報

教師：哪個組己經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準。老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下

他們的輕重，愿意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都己經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他。

1、發(fā)藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，

但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽。

2、你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3、到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W生動手掂。）

4、說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢。

1、老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看。這3個盒子中誰比誰

重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會