部編版四年級下冊18文言文二則

第一課時教學(xué)設(shè)計

課題18文言文二則單元6學(xué)科語文年級四下

一、文化自信：閱讀文言文，體會傳統(tǒng)文化孕育的勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、語言運(yùn)用：認(rèn)識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字；背誦《囊螢夜讀》。

學(xué)習(xí)

三、思維能力：能根據(jù)課后注程讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積

目標(biāo)

累理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

四、審美創(chuàng)造：初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

重點(diǎn)能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句，

領(lǐng)悟文中所講的道理。

難點(diǎn)初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一、新課導(dǎo)入

1.出示圖片：

師：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它

言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。

不少文言文還揭示了深刻的道理。

2.出示課題：

今天我們學(xué)的《囊螢夜讀》就是一片文

言文。

3.板書課題：齊讀課題

二、課文賞析：朗讀、思

（一）指導(dǎo)閱讀考、圈注

自由讀古詩。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀

通詩句，不熟悉的生字詞多讀幾遍！

1、讀準(zhǔn)字音

恭勤焉卒

學(xué)習(xí)字詞2、我會寫

囊螢恭勤博貧焉逢卒

識字方法一比較識字：

營螢寶

3、筆順筆畫

4、指導(dǎo)書寫

恭.“小、”叫豎心底，小字多一點(diǎn)，是

表示心里活動的。

勤：左部橫畫間距要均勻；右部撇向左

下伸。

易錯字：“焉”字下面不要寫成“一”。

初讀課（二）課文賞析

文、整體1、解題文言文語

感知齊讀題目，誰來說說題目的意思？言精練簡潔，一

（車胤）把螢火蟲裝在袋子里（照明），字傳神，寥寥幾

在夜里讀書。字便能將意思

2.初學(xué)文言文翻譯的方法一一組詞傳達(dá)清楚。教學(xué)

（1）通過文言文和現(xiàn)代文翻譯的比較，中，從講故事入

感悟該如何通過組詞的方式翻譯句子。手，到初讀課

示例：胤恭勤不倦文，再到品讀課

車胤肅靜勤奮不知疲倦文、理解內(nèi)容，

示例：博學(xué)多通走實(shí)每一步。教

淵博（的）學(xué)識多通曉學(xué)中，緊緊抓住

（2）和老師一起組詞“讀”，給學(xué)生

家貧不常得油創(chuàng)設(shè)不同的情

家一常一一景，逐步解決音

貧一一得一一難讀、句難通、

不一一油一一義難懂、文難用

得出譯句：家里貧苦不能常常得到燈油。的問題，讓學(xué)生

（3）練一練學(xué)有所獲。

夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼

日焉。

夏天的夜晚，車胤就用白絹?zhàn)龀赏腹獾?/p>

袋子，裝幾1個螢火蟲照著書本，夜以繼日

地學(xué)習(xí)著。

（4）車胤肅靜勤奮不知疲倦，通曉多很

淵博的學(xué)識。家里貧苦不能常常得到燈油，

夏天的夜晚，車胤就用白絹?zhàn)龀赏腹獾拇樱?/p>

裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)

著。

三、主旨探究

1、討論：你心中的車胤是個怎樣的人？

示例：這是一個家境貧寒的車胤。還

可以填：博學(xué)多才、勤奮好學(xué)等

2、結(jié)合具體的句子分析。

示例：家貧不常得油一一家境貧寒

博學(xué)多通一一博學(xué)多才

恭勤不倦一一勤奮好學(xué)

3、車胤最主要的品質(zhì)是什么？文中哪個

詞？

4、引導(dǎo)學(xué)生理解“成功二努力”這個道

理。

課堂小結(jié)同學(xué)們，你還讀懂了什么？課堂總結(jié)使學(xué)

（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好生又一遍回顧

地解決困難。課文內(nèi)容

（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書

的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)

造條件。

（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀

書的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)。

延伸拓《壁鑿借光》匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟

展。燭照明。鄰家有燈燭，但隔壁燭光透不過來，

匡衡就在墻壁鑿了一個洞引進(jìn)鄰家的光亮，

讓光亮照在書上來讀。最終匡衡成了有學(xué)識

的人。

「練囊盛螢、

「恭勤不倦《

〔以夜繼日努力學(xué)習(xí)

安((廣泛涉獵

夜［

板書設(shè)計;讀［博學(xué)多通J

1—一

部編版四年級下冊18文言文二則

第二課時教學(xué)設(shè)計

課題18文言文二則單元6學(xué)科語文年級四下

一、文化自信：閱讀文言文，體會傳統(tǒng)文化孕育的持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)二、語言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文《鐵杵成針》，能讀出其節(jié)奏和韻味。

目標(biāo)三、思維能力：結(jié)合注糕理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。

四、審美創(chuàng)造：了解文章特點(diǎn)，感受人物的精神品格，領(lǐng)悟其中的道理。

重點(diǎn)在朗讀中把握節(jié)奏，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

難點(diǎn)了解文章特點(diǎn)，感受人物的精神品格，領(lǐng)悟其中的道理。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一、新課導(dǎo)入

1.出示圖片：

師：大家都知道大詩人李白嗎？傳說李白小

時候?qū)W習(xí)并不認(rèn)真，十分貪玩，是什么事改O

變了他呢？

2.出示課題：《鐵杵成針》。

3.板書課題：齊讀課題

二、課文賞析

（一）指導(dǎo)閱讀

出示：

磨針溪，在象耳山下。世傳/李太白讀書山中，

未成，棄去。過是溪，逢老媼/方/磨/鐵杵。

問之，日：“欲作針。”太白感其意，還/

卒業(yè)。

（二）解題：

齊讀題目，誰來說說題目的意思？

鐵杵：用來舂米或搗衣的鐵棒。

成：磨成，做成。

針：縫衣針

一起來解題：鐵棒被磨成了縫衣針。

（二）課文品讀

1.

①課件出示句子。

②師述：有個地方有一座山，山有一個好聽

的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪

叫磨針溪。（板書：地點(diǎn)磨針溪、象耳山）

師引導(dǎo)：磨針溪這個名字是怎么來的呢？

③課件出示：世傳李太白讀書山中。

讓學(xué)生了解文

世間傳說，大詩人李白曾經(jīng)在這座山中讀書。

言文和現(xiàn)代文

（板書：人物李太白）

的區(qū)別是一個

④師引導(dǎo)：聽出來了嗎？這里的“世”就是

難點(diǎn)，通過一個

世間、世上；“傳”就是傳說。你們發(fā)現(xiàn)了

小方法，讓學(xué)生

吧，古文中的一個字，如果用現(xiàn)代的話來說,

初步了解如何

就是一個詞語。翻譯文言文，增

⑤師述：讀著讀著，還沒有讀完，他就放棄加學(xué)生學(xué)習(xí)興

不讀了，收拾收拾東西離開象耳山。（課件趣的同時，為以

出示句子）后學(xué)習(xí)文言文

⑥出示課件，引導(dǎo)理解。打下基礎(chǔ)。

課件出示：

過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，日：“欲

作針?！?/p>

a.師引導(dǎo)：在經(jīng)過這條小溪的時候，（板書:

過）他碰到一位老婆婆正在磨鐵棒。（板書:

逢老媼）李白感到很奇怪，就問：“老婆婆,

你為什么磨鐵杵呀？”老婆婆說：“我想做

一根針?！保ò鍟簡柸眨?/p>

⑦理解“太白感其意，還卒業(yè)”。

a.出示課件。

課件出示：

太白感其意，還卒業(yè)。

b.師引導(dǎo)：誰能試著說說這句話的意思？

C.生交流。

示例：李白聽了，被老奶奶的意志感動

了，于是他重新回到山中，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到

完成學(xué)業(yè)。（板書：感其意，還卒業(yè)）

d.師小結(jié)：老師對照原文，把這個故事講了

一遍，我們感覺到，古時一個字就是現(xiàn)在一

個詞語，有時甚至是一句話，所以文言文語

言很簡潔、凝練。

（四）故事講完了，你聽懂了嗎？用自己的

話簡要說說故事的內(nèi)容。

要求：講清楚是誰把鐵棒磨成針？為什么把

鐵棒磨成針？李白有什么轉(zhuǎn)變？

出示白話文故事：

大詩人李白小時候十分貪玩，他在磨針溪讀

書的時候沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)

習(xí)準(zhǔn)備離開。他在離開的途中路過一條小溪，

偶遇一位老婦人，她正在那里磨一根鐵棒，

準(zhǔn)備做成針。李白受到啟發(fā)，于是就返回去

繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

（四）兒時的李白能“還卒業(yè)”，體現(xiàn)了他

的什么品格？

有恒心有毅力刻苦學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)新知（五）師引導(dǎo)：這個故事，可以濃縮成哪個朗讀、思

諺語？（生搶答）考、圈注

出示課件。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

師指名朗讀；生齊聲誦讀。

三、拓展延伸C

水滴石穿；繩鋸木斷；

譯文：用繩子不停地鋸木頭，木頭就會被鋸

斷；水滴不停地滴，能把石頭滴穿。

四、課堂練習(xí)

先解釋紅字的意思，再解釋句子的意思。

世傳李太白讀甘山中，未成，棄去。

棄：_________________

譯文：________________________

感悟收獲“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？培養(yǎng)學(xué)生良好

(1)只要堅(jiān)持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。的學(xué)習(xí)態(tài)度，做

(2)一個人，認(rèn)準(zhǔn)了一個目標(biāo)，只要堅(jiān)持不事態(tài)度。

懈，就可以創(chuàng)出佳績。

(3)目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不

半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想

(4)如果有了目標(biāo)就不能中止，持之以恒而

不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

板書內(nèi)容幫助學(xué)生更好

*立GEW）?！臧盐瘴恼轮髦?/p>

作業(yè)復(fù)述故事，背誦課文

1.同臬互相講故事。

2背.誦課文。

部編版四年級下冊19小英雄雨來（節(jié)選）

第一課時教學(xué)設(shè)計

課題19小英雄雨來（節(jié)選）單元6學(xué)科語文年級四下

一、文化自信：閱讀課文，從課文中受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

二、語言運(yùn)用：認(rèn)識本課的13個生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”，會寫本課的15個生

學(xué)習(xí)

字，會寫“蘆花、發(fā)愣”等詞語。

目標(biāo)

三、思維能力：能用較快的速度默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

四、審美創(chuàng)造：初步體會雨來的機(jī)智與勇敢。

重點(diǎn)識記生字、朗讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)能用較快的速度默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一、新課導(dǎo)入

1.出示圖片

師：看到課題后，你想知道什么？今天就讓我

們一起來了解這位這位年僅十二歲的小英

雄。

2.出示課題：

3.板書課題：齊讀課題

二、識字解詞

（一）了解作者

管樺，原名鮑化普，作家、詩人。河北省豐

潤縣人。

主耍作品：《荊各莊的故事》《將軍河》等。

（二）自讀課文

先借助拼音讀一讀課后生字，然后自由朗讀

課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不理解的詞

語標(biāo)出來。

（三）檢查生字：

講授新課1.出小生字：朗讀、思

注意“晉、絮、扭、姥”等字的讀音、組詞、考、圈注

造句，開火車認(rèn)讀生字。出示多音字調(diào)。

出示“晉、炕、鉛、邁”等字，用不同的識

字方法認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生記憶生字。注意

“趁”的寫法。

2、多音字：

塞：sai邊塞塞外

So阻塞梗塞

吧ba吧嗒吧嗒

Ba下雨吧

哇wa嗚哩哇啦

Wa快走哇

3.出示會認(rèn)生字：

換一換，形近字比較等方法識記生字

4、指導(dǎo)書寫：

整體感知三、整體感知

1課.文題目是“小英雄雨來”，大家知道為什

么雨來是個“小英雄”嗎?誰能從課文中找出

答案？（是因?yàn)橛陙砟敲葱【湍苎谧o(hù)交通員李

大叔，與日寇作斗爭，所以稱他為小英雄雨

來。）

2讀.課文，給文章的六個部分總結(jié)出一個小

標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高一一上夜校念書一一掩

護(hù)李大叔一一勇斗鬼子一一有志不在年高一

一槍口脫險）

3讀.課文,結(jié)合文章的內(nèi)容填空。

本文講述了在__________時期，晉察冀邊區(qū)

的少年為了掩護(hù)_________,機(jī)智地同

_______作斗爭的故事。

四、課堂練習(xí)

一、我能根據(jù)讀音寫出下列漢字。

huokanggianbimaikai

（火坑）（鉛筆）（近開）

gebodajiechenji

（胳膊）田劫）（趁機(jī)）

2、在正確的讀音上畫“。

柩栓（岬shugi）^^（choiuhou）

塞?。╯oi\SQi）枕頭（zhenclien）

機(jī)開（M助綁著（bai\bong）

課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，了解這篇文章的主課堂總結(jié)使學(xué)

要內(nèi)容，初步認(rèn)識了主人公一一雨來。并給生又一遍回顧

四個部分附上了小的標(biāo)題，為下節(jié)課深入的課文內(nèi)容

閱讀打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

布置作業(yè)1.看拼音寫詞語。讓學(xué)生真正做

2.在正確的讀音下畫對號。到學(xué)以致用。

部編版四年級下冊19小英雄雨來（節(jié)選）

第二課時教學(xué)設(shè)計

課題19小英雄雨來（節(jié)選）單元6學(xué)科語文年級四下

一、文化自信：閱讀課文，感受語言文字的魅力，增強(qiáng)文化自信。

學(xué)習(xí)二、語言運(yùn)用：有感情地朗讀課文，能復(fù)述雨來的英雄事跡，注意語言的簡潔。

目標(biāo)三、思維能力：按課文的敘述順序，練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題；

四、審美創(chuàng)造：感受雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)貞不屈、熱愛祖國的精神品質(zhì)。

重點(diǎn)按課文的敘述順序，練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題；

難點(diǎn)感受雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)貞不屈、熱愛祖國的精神品質(zhì)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課

1、出示圖片：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)列小標(biāo)題來把握課文內(nèi)

容的方法；分析雨來的人物性格；環(huán)境描寫

在故事中的作用。

2.板書課題：齊讀課題

講授新課二、課文賞析朗讀、思

（一）閱讀方法解密：列小標(biāo)題考、圈注

出示圖片：

1、游泳本領(lǐng)高

2、上夜校讀書

3、掩護(hù)李大叔

4、勇斗敵人

5、有志不在年高

6、槍口脫險

（二）分析人物特點(diǎn)

第一部分游泳本領(lǐng)高

1.自由讀第一部分，用筆圈出文中哪些句子

可以體現(xiàn)出雨來的游泳本領(lǐng)高？

分析示例：

每到夏天，雨來和鐵頭、二鉆兒，還有很多

小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏

貓貓，狗刨，立浮，仰浮。

（1）運(yùn)用比喻的修辭，把雨來比作成一條魚,

表現(xiàn)他游泳本領(lǐng)高。

（2）一系列的動作描寫，表現(xiàn)雨來游泳時動

作嫻熟，本領(lǐng)高。

試一■試：

（1）可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鮑t,怎

么也抓不住。

（運(yùn)用比喻的修辭，把雨來比作成一條魚，

表現(xiàn)他游泳本領(lǐng)高。

從媽媽抓不住他這個細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)雨來游

泳本領(lǐng)高。）

（2）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手

抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽

笑。

（運(yùn)用比喻的修辭，把雨來比作成小鴨子，

表現(xiàn)他游泳本領(lǐng)高。

一系列的動作描寫，又表現(xiàn)出雨來的調(diào)皮。）

第二部分夜校讀書

1.自由讀第二部分，看一看，雨來愛讀書嗎？

他學(xué)到了什么？你是如何理解的？

（雨來愛讀書，對書本保護(hù)的小心翼翼

例如：雨來怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布,

包了個書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了“雨抓住重點(diǎn)詞句

來”兩個字。）理解理解課文，

（“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”體會作者用標(biāo)

雨來有了愛國思想，才有了后面的勇救交通點(diǎn)的意圖。

員、勇斗鬼子的故事。這也是起到了伏筆的

作用。）

第三部分掩護(hù)李大叔

1.默讀第三部分，用自己的話講述雨來掩護(hù)

李大叔的過程。

2.讀了雨來掩護(hù)李大叔的過程，你覺得雨來

是個怎樣的孩子？

示例：我覺得雨來是一個聰明勇敢的孩

子，因?yàn)樗麨榱税褦橙艘_往后院跑，掩護(hù)

李大叔。

第四部分勇斗敵人

1.分角色朗讀第四部分，讀之前仔細(xì)揣摩人

物的性格特點(diǎn)°

提示：

（1）想一想日本鬼子在找不到李大叔時的心

情。

（2）想一想雨來面對明晃晃的刺刀時，他又

表現(xiàn)出來的精神是什么？

（3）注意“！”的語氣。

2.你讀出了什么？交流你的閱讀感悟。

示例：從課文中這個句子_______________

我讀出了______________________________-

注意引導(dǎo)學(xué)生對人物描寫的方法的理解，以

敵人的兇殘反襯雨來的英勇。

第五部分有志不在年高

1.默讀這一部分，畫一畫村里人對雨來的評

價。你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？為什么。

（老人們含著淚說：“雨來是個好孩子！死

得可惜！”

“有志不在年高?！蔽屹澩Ｒ?yàn)樗菫檠?/p>

護(hù)李大叔而“死的”。）

2.下面這段話你是如何理解的？有什么作

用？

太陽己經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像

一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一

大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，

在上面飄飄悠悠地飛著。

（紅色的綢子是英雄們用獻(xiàn)血染紅的。蘆葦

也暗示著，雨來將會逃脫。）

第六部分槍口脫險

1.默讀這一部分，雨來是如何脫險的？表現(xiàn)

了雨來什么性格特點(diǎn)？

原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭

扎到河里去。鬼子慌忙向水里打槍，可是我

們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到沅處去了。

（雨來的機(jī)智勇敢）

三、課堂小結(jié)

文章講了一個小英雄的故事，在塑造人物形

象的過程中，運(yùn)用了多種方法一一伏筆、人

物描寫、環(huán)境描寫等。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些

寫作手法。

四、拓展練習(xí)

1、拓展閱讀

描寫人物的方法歸納：動作描寫語言描寫

心理描寫神態(tài)描寫外貌描寫

環(huán)境描寫：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體

的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。

2、課堂練習(xí)

課文中這樣的詞語用得真不少，你知道它們

表示什么嗎？

嘩啦嘩啦鬼子在說話

嗡嗡嗡嗡有人在跑

嘰嘰咕咕鬼子在叫

咕咚咕咚說話的聲音

嗚哩哇啦翻課本的聲音

板書19.小英雄雨來游泳本領(lǐng)高明確：

夜校讀書熱愛祖國

掩護(hù)李大叔堅(jiān)貞不屈

勇斗敵人機(jī)智勇敢

有志不在年高

槍口脫險

布置作業(yè)你還知道哪些小英雄的的故事，整理故事內(nèi)

容，給同學(xué)們講講吧。

部編版四年級下冊20我們家的男子漢

一課時教學(xué)設(shè)計

課題20我們家的男子漢單元6學(xué)科語文年級四下

一、文化自信：閱讀課文，體會傳統(tǒng)文化孕育的愛國主義情感。

二、語言運(yùn)用：認(rèn)讀木課“徽謎”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”“吭”的字

學(xué)習(xí)音，理解生字組成的詞語。

目標(biāo)三、思維能力：結(jié)合小標(biāo)題，理解作者為何稱這個孩子為“男子漢”。

四、審美創(chuàng)造：學(xué)工作者按時間順序，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫人物特點(diǎn)的方法，

體會作者的情感。

重點(diǎn)結(jié)合小標(biāo)題，理解作者為何稱這個孩子為“男子漢”。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按時間順序，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫人物特點(diǎn)的方法，體會作者的情

感。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一、新課導(dǎo)入

1.出示圖片：

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的

《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中

的男子漢有何不同。

2.出示課題：

3.板書課題：我們家的男子漢齊讀課題

學(xué)習(xí)新知二、課文賞析朗讀、思

（一）了解作者考、圈注

王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福

建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家、中國作協(xié)副主席、

復(fù)旦大學(xué)教授。

代表作：《長恨歌》《流逝》等。

（二）

默讀要求：

L用較快的速度瀏覽，不要發(fā)出聲音，

不要點(diǎn)讀和指讀。

遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2.把課文中的小標(biāo)題用橫線畫出來。

（二）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字

詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

安徽謎語嘴唇和尚吃葷倔強(qiáng)囑

咐沮喪情緒一聲不吭噫亮妨礙輪廓

注意讀準(zhǔn)：翹舌音有“唇尚囑”等。

指導(dǎo)“尚”的讀音。

其中多音字“強(qiáng)”在這里讀“ng”，

還有讀音“qidng”,組詞“強(qiáng)大”；qidng,

組詞，“勉強(qiáng)”。

識字方法：徽一微看圖識字：唇

（三）小組交流：

1.“我”是指誰？“男子漢”又是指誰

“我”指的是作者，“男子漢”是作者

姐姐的孩子師生互動,

2.作者寫了小姨侄哪一段時間的生活經(jīng)解讀文本，注重

歷？學(xué)生的體會和

從出生到四歲。感受，完成學(xué)生

3.你能嘗試把文章的小標(biāo)題換個說法與文本的對話。

嗎？

預(yù)設(shè)：（1）愛吃（2）要求獨(dú)立（3）凡

事很沉著

4.合作討論：再次迅速地瀏覽全文，說

說他作為男孩子和男子漢各具有哪些性格特

征，并說出依據(jù)。在書上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫作批

注，注意抓住細(xì)節(jié)描寫。

男孩子：天真、幼稚、可愛、率真……

男子漢：沉著、勇敢、剛強(qiáng)、同情弱小、獨(dú)

立……

三、師生互動，解讀文本。

1.討論交流：由“忍不住”到“忍住了”

表現(xiàn)了“我”的什么心理？

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失

敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對“男子漢”

的關(guān)心和愛護(hù)0“忍住了”是要維護(hù)“男子

漢”要求獨(dú)立的自尊。是對“男子漢”的理

解和尊重。這也是對“男子漢”的關(guān)心和愛

護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，“男子漢”

才能真正成長。

2.辯論活動：有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該

是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的，

而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有

的同學(xué)則同意作者的觀點(diǎn)，認(rèn)為他可以算是

男子漢。你認(rèn)為本文的小男孩是男子漢嗎？

說說你的理由。

其實(shí)不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大

小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的

人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。文章描

寫的是一個男孩的成長經(jīng)歷，他的成長經(jīng)歷

也正是一個男子漢的成長經(jīng)歷，所以我們說

他就是一個男子漢。

?或■-L.y.

….黑…個*一；工向在去少林*■"怵it食物..

.…妁.1.自已走型…，子漢一；使學(xué)生又一遍

男（**k立”安水白已買東西.：F.

板書內(nèi)容"J-'1",：,1,?；'

面討生活加次的漢卷J上任上所/回顧課文內(nèi)容

本文通過描寫?個男孩子成K的過程，使學(xué)生更好把

主題交流刻畫了一個小“男子漢，，的形象，體現(xiàn)作者握文章主旨

對“小小男子漢”的無限疼愛和贊美之情。

發(fā)表看法：大家看下列人物的行為是否屬于

男子漢的行為，你是否對男子漢的內(nèi)涵有了

拓展延伸新的認(rèn)識。

南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)通過課堂延伸，

兩年參加高考。更好地理解開

賴寧為了公共財產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。華主題

航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。

掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。

清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個城市的

衛(wèi)生。

師總結(jié)：其實(shí)不論年齡長幼、地位尊卑、事

業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極

的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。

有關(guān)男子漢氣概的名言

1.風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。

——荊軻《易水歌》

2.寧為玉碎不為瓦全。

——《北齊書?元景安傳》

3.千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。

一一鄭板橋《竹石》

四、課堂練習(xí)讓學(xué)生真正做

按意思寫詞語。到學(xué)以致用。

1.指精神不能集中，打不起精神。（恍惚）

2.感到不自在。（拘束）

隨堂練習(xí)3.形容人多。（擁擠）

五、布置作業(yè)

小練筆。模仿第一二部分，用列小標(biāo)題的形

式寫自己熟悉的人物的性格特點(diǎn)。（提示：

抓住語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，做到有詳有略。）

授課

課題21蘆花鞋課型自讀課文1課時

時間

一、文化自信：閱讀課文，體會傳統(tǒng)文41孕育的愛國主義情感。

二、語言運(yùn)用：會認(rèn)本課7個生字，理解生字組成的詞語。

教學(xué)

三、思維能力：有感情地朗讀課文，每車芋短文添加小標(biāo)題。

目標(biāo)

四、審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，！感受青銅的善良和懂事，體會

他與家人之間的相互關(guān)愛之情。

教學(xué)

有感情地朗讀課文，每節(jié)短文添加小標(biāo)題。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，感受青銅的善良和懂事，體會他與家人之間的

難點(diǎn)相互關(guān)愛之情c

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、新課導(dǎo)入

1.出示圖片

師：這是《青銅葵花》封面，你來猜測一下“青銅

葵花”的意思吧！

導(dǎo)入城市女孩葵花因?yàn)橐粋€意外，失去了自己的爸爸，

被啞巴男孩青銅家收養(yǎng)，成了他的妹妹。

2.出示課題

3.板書課題：齊讀課題

師：今天讓我們走進(jìn)這部小說一一走進(jìn)《蘆花鞋》

這一章。

新課二、課文賞析

教學(xué)（一）了解作者

曹文軒，1954年出生于江蘇鹽城，當(dāng)代作家。鼓勵學(xué)

代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鳥》生多種方法

《青銅葵花》《蜻蜓眼》等。識記生字、理

（二）指導(dǎo)閱讀解詞語，體現(xiàn)

大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自學(xué)生學(xué)習(xí)的

己喜歡的語句，多讀幾遍。主體性、主動

1.檢查字詞自學(xué)情況（我會讀）：搓、葵、祈、性和自覺性，

遺憾、污、屑可以提高自

搓手（CU6）葵花（kui）祈求（ql）學(xué)能力。

遺憾（yihan）污跡（wu）雪屑（xife）

認(rèn)讀生字引領(lǐng)學(xué)生通過不同的方法認(rèn)讀生字，組詞或

2.多音字：

漲

zhdng他沒有因?yàn)樗麄冄凵窭镩W現(xiàn)出來的那份欣喜

而漲價，還是報了他本來想賣的價。

zhang他因?yàn)楹π吣槤q得通紅。

3.詞語解釋：

亮堂堂：形容非常亮。本課指全家人因?yàn)橘u蘆花鞋

這筆收入而感到心情舒暢。感到未來的日子也充滿陽光

,十分明亮。

造句：燈火通明，照得禮堂里亮堂堂的。

遺憾：指不滿意、悔恨、不甘心的事情，由無法控制的

或無力補(bǔ)救的情況所引起的后悔。本課指青銅為那個沒

有埋到蘆花鞋的人感到遺憾。

造句：大家對他的缺席深表遺憾。

污跡：指齷齪的痕跡；污染的痕跡。本課指青銅穿過的

那雙蘆花鞋上沒有一點(diǎn)被污染的痕跡。

造句：地上有許多污跡。

三、整體感知

1.默讀課文，用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容。

冬季快要來了，青銅和妹妹葵花去采蘆花，他們一

家子為了生計，要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著

鵝毛大雪，青銅為了家里生計，冒雪到鎮(zhèn)上去賣鞋。幸

運(yùn)的是，有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了C

最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……

2梳.理結(jié)構(gòu)

文章可以分為幾個部分，給每個部分列標(biāo)題。課文

是按怎樣的順序來寫的？

采蘆花一編蘆花鞋一賣蘆花鞋一赤腳回家

這篇課文是按事情發(fā)展的順序來寫的。

四、精讀課文，品析文本

L采蘆花

（1）青銅和葵花做了什么？

她仰起頭來，不停地尋覓著，見到特別漂亮的一穗

,她不采，總是喊：哥，這兒有一穗！”青銅聞聲，就

會趕過來。見到葵花手指著的那一穗真是好花，就會笑

瞇瞇的。

葵花找，青銅采，體現(xiàn)了青銅對葵花的關(guān)愛。

2編.蘆花鞋

那鞋的制作工序是：先將上等的蘆花采回來，然后

將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋。那鞋很厚實(shí)，

像暖和和的鳥窩。

--“先”“然后”“再”三個詞，具體、清晰

地介紹了蘆花鞋的制作工序。

“那鞋很厚實(shí)，像暖和和的鳥窩。”用了什么修辭

手法？體會其作用?！昧吮扔鞯男揶o手法，既寫出

鞋的形狀，又寫出鞋的暖和、實(shí)用。

3、賣蘆花鞋

（1）接下來的日子里，青銅天天背著幾十雙蘆花鞋

到油麻地鎮(zhèn)上去賣。那些蘆花鞋實(shí)在太招人喜歡了，一

雙一雙地賣了出去，僅僅過了二天，就只剩下十一雙了

o”僅僅過了三天，就只剩下十一雙了”說明了什么？

--說明人們喜歡蘆花鞋，也為下文青銅把腳上

的蘆花鞋賣掉做鋪墊。

（2）天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都

很難推開。雪還在下。

這一段是是什么描寫？有什么作用？

環(huán)境描寫，青銅堅(jiān)持去買鞋，表現(xiàn)了他的執(zhí)著。

（3）從哪些句子看出客人們喜歡青銅的蘆花鞋？

……看著這些鞋，嘴里嘖嘖嘖地感嘆不已。（視覺

）

他們一個個走上前來，用手撫摸著它們一一這一撫

摸，使他們對這些鞋更加喜歡。（觸覺）

還有幾個人將它們拿到鼻子底下聞了聞，一股稻草

香，在這清新的空氣里，格外分明。（嗅覺）

4、赤腳回家

他的目光落在了自己腳上的那雙蘆花鞋上。他看

看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆

花鞋上。一一此時青銅在想些什么？

此刻青銅在想：我還穿著一雙蘆花鞋呢；天還在下

雪呀；地上都是雪，如果光腳得多冷??；要不要把這雙

蘆花鞋賣給那個人呢？

青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾。那人失望

地一攤手，并嘆息了一聲。青銅望著那個人，心里覺得

有點(diǎn)兒對不住他。一一體會加點(diǎn)詞語的作用

“失望”“嘆息”說明那人喜歡而又得不到地失落

心情?！斑z憾”“對不住”表現(xiàn)了青銅的善良、樸實(shí)。

他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上C他

的腳板頓時感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆

花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷

o一一反復(fù)強(qiáng)調(diào)赤腳的痛苦。

句中的“拔”可以換成“脫”嗎？為什么？

不能?！鞍巍弊钟玫眉刃蜗?，又貼切。這雙蘆花鞋

非常適合青銅，脫下來自然需要費(fèi)點(diǎn)力氣，“拔"比”

脫”更準(zhǔn)確。同時，“拔”字也流露出一絲不舍的心態(tài)

，因?yàn)檫@是家人特意為青銅準(zhǔn)備的。

師提問：對于青銅的做法，你想對他說什么？

學(xué)生自主回答

五、主題拓展

師提問：學(xué)完本文，你從中獲得了哪些收獲？

生回答：青銅純樸、善良、執(zhí)著，能承受生活中的

苦難……這些精神值得我們學(xué)習(xí)！

這個故事讓我明白了：一家人只要齊心協(xié)力，就沒

有什么困難不能克服。

我懂得了人生當(dāng)中有苦也有甜。我們要去追求快樂

，但在這個過程中必將有苦難。我們要正確面對這些苦

難，把這些事情當(dāng)成一種美好的回憶。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.課后作業(yè)

（1）摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。

（2）課外閱讀《青銅葵花》，寫一寫閱讀的心得體

會。

2、拓展延伸

大麥地有歷史以來，大概就從來沒有過這樣的情景

：個小女孩每天都騎著牛上學(xué)，還有個小哥哥路

課堂小

護(hù)送著。每天早上，他們準(zhǔn)時出發(fā)，放學(xué)時，青銅和牛

結(jié)及拓

就會準(zhǔn)時出現(xiàn)在學(xué)校門口。早晨，一路上，葵花在牛背

展延伸

上背誦課文，到了學(xué)校，就已背得滾瓜爛熟了。放學(xué)回

家的路上，葵花就在心里做那些數(shù)學(xué)題，回到家，不一

會兒就能完成家庭作業(yè)。每回，青銅把葵花送到學(xué)校后

,葵花都是跑進(jìn)校園后，又很快再跑出來：“哥哥，放

學(xué)了，我等你。"她就生怕青銅將她忘了。青銅怎能把

她忘了呢？也有一兩回，青銅因?yàn)榘职纸慌＝煌砹?，遲

了一些時候，等趕到學(xué)校時，葵花就已經(jīng)坐在校門口掉

眼淚了。

￡采蘆花勤勞、實(shí)在1

板書獨(dú)編蘆花鞋麗麗

鞋去苦企共：不懼困難，執(zhí)著獸熨

內(nèi)容"花鞋樸實(shí)、誠懇孤

赤腳回家善良、堅(jiān)強(qiáng)J畦

課堂作業(yè)新設(shè)計

根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。

L青銅家決定:今年冬閑時,全家人一起動手,編織（）雙蘆花鞋。

A.五十B.一百C.二百

2.全家人做好蘆花鞋，（）到油麻地鎮(zhèn)上去賣。

A.青銅B.奶奶C.葵花

3.《蘆花鞋》選自曹文軒的作品（）

A.《草房子》B.《青銅葵花》C.《蜻蜓眼》

部編版四年級下冊第六單元口語交際

教學(xué)設(shè)計

課題朋友相處的秘訣單元6學(xué)科語文年級四下

一、文化自信：從語言交流中，增強(qiáng)文化自信培養(yǎng)愛國主義情感。

學(xué)習(xí)二、語言運(yùn)用：交流和朋友相處的方法。

目標(biāo)三、思維能力：學(xué)會根據(jù)討論的目的記錄重要信息；分類整理小組意見，有條理地匯報。

四、審美創(chuàng)造：能按照匯總的意見學(xué)會與朋友相處,

重點(diǎn)根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

難點(diǎn)分類整理小組意見，有條理地匯報。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一、新課導(dǎo)入

1.出示圖片：

師：想一想你和朋友之間是怎樣相處的？你

認(rèn)為朋友之間相處的秘訣是什么呢？

2.板書課題：齊讀課題

（板書：朋友相處的秘訣）

交際指導(dǎo)二、交流過程：把具體要

（一）圍繞“朋友相處的秘訣”這個話題，分小組

求擺在眼前，展

討論，至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見。

示交際方法，激

（二）圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。判斷別人的發(fā)

言是否與話題相關(guān)。發(fā)學(xué)生參與討

（三）師：仔細(xì)看看教材中“怎樣表達(dá)對父母的愛”論的欲望。

的小組記錄卡，從中我們可以借鑒記錄意見的方式

先記錄每個同學(xué)的想法，再把相近的整合在-

起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

生：從圖中我們可以借鑒記錄意見的方式一一先記

錄每個同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后

標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

（四）怎樣才能更好地匯總小組意見呢？下面是某

小組在討論“怎樣表達(dá)對父母的愛”時作的記錄。

?V