《慈母情深》創(chuàng)新教案

教學(xué)目標(biāo):

I.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等10個(gè)生字，掌握多音字“龜”，會(huì)寫“辭、

抑”等15個(gè)生字。理解“壓抑、龜裂”等詞語。

2.通過品讀對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母

親的慈祥與善良，以及母愛的偉大感人。

3.感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，

集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)過的關(guān)于母愛的詩歌，大家還記得嗎？（師生

共同背誦《游子吟》）

2.母愛是偉大的，是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親

的？就讓我們走進(jìn)課文一一慈母情深去感受一下吧。

板書：引讀課題

二、初讀課文，感知文意

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.這篇文章的主要內(nèi)容是什么？在讀的過程中想一想，課文主要

寫了一件什么事情?

（這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶

豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）

三、精讀課文。

了解“我”的家境的貧困（1-4自然段）

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的

書。對你而言，買這樣一本書容易嗎？可對于當(dāng)時(shí)的梁曉聲，買書容

易嗎？

板書：不容易

2.請你讀讀課文的1—4自然段，從哪些語句中看出買這么一本

書不是容易的事情？

3.理解“失魂落魄”

（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失

常的樣子。）

（2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但

苦于家境貧寒，得之很難。）

四、入景融情，感悟情深

1.面對這樣的家庭情況，“我”的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？照理說，

梁曉聲拿到錢，可以去買書了，心情應(yīng)該是一一高興，開心?？墒俏?/p>

中的“我”拿到錢，卻是什么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感

覺？

2.為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課

文中哪些地方讓我鼻子一酸？請用筆恭恭敬敬地畫下來。（學(xué)生默讀

課文，教師巡視）

3.交流

A.七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

（1）讀一讀，你體會(huì)到了什么？（環(huán)境很差）

（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾

了。）

（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）

（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。

從“我”去到離開，這噪聲停止過嗎？讀……

昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？

作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）

看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)

一年地工作，我怎能不一一鼻子一酸。

你還找到哪些句子？

B.我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背

彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

（1）從這兩句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）

（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）

（2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)“我”看在眼里時(shí)，是什么

感受？（心像被萬根鋼針扎了一樣）

（3）這樣，“我”又怎能鼻子不酸了。

C.背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方,

一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

（1）此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）

（2）母親吃驚地望著“我”，“我”乂何嘗不是吃驚地望著母親?。?/p>

仔細(xì)觀察這些句子，作者在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個(gè)

“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對比讀。有什么不同？

（反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心

靈，他從心底發(fā)出呼喚，所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn)）請你帶上這樣

的感覺，再讀這個(gè)句子。

（3）聽老師范讀，指名讀。

（4）如果“我”今天不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母

親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果“我”不近距離觀

察母親，“我”又怎會(huì)懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親

不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個(gè)句子。

如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？

D.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫

紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）

（2）哪個(gè)詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給“立刻”找個(gè)

近義詞嗎？（馬上、立即等）

（3）既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個(gè),

讓整個(gè)句子變得更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞

放進(jìn)去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個(gè)立

刻，母親工作的節(jié)奏很強(qiáng)，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀

（4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦

弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得疲憊不堪，你就不能喘口氣

嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）

然而，當(dāng)兒子要錢買書時(shí)，母親是怎么說的，怎么做的？

E.母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰教我們是

當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”

（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。

（2）你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個(gè)句子,

體會(huì)母親是怎樣塞的？（毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……）

（3）你說這是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。

是的，不要小看這幾個(gè)詞語。這幾個(gè)詞語說明母親在塞錢的那一

刻，她猶豫過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這

是毫不猶豫地塞，我們再來讀讀這個(gè)句子。

母親塞到“我”手里的哪里是錢啊？是什么？（母愛）

是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的

愛，這一切都匯成了四個(gè)字一一慈母情深。

五、拓展延伸

搜集關(guān)于母愛的古詩詞，感受母愛的偉大。

授課

課題慈母情深課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

工.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等2。個(gè)生字，掌握多音字"龜"，會(huì)寫"辭、抑”等25個(gè)生

字。理解重點(diǎn)詞語。

2正.確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人

教學(xué)

物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

目標(biāo)

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的

情感。

工.掌握本課的生字。理解重點(diǎn)詞語。

教學(xué)

2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)"魄、抑”等1。個(gè)生字，掌握多音字"龜"，會(huì)寫"辭、抑”等工5個(gè)

目標(biāo)生字。理解重點(diǎn)詞語。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、揭示課題，聚焦“情深”

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山

1.（板書：慈母情深）

［的開頭，能讓學(xué)生盡

導(dǎo)入

2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

■b七進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清

（）分

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了"深''這個(gè)字。慈邑明了。】

鐘

母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課

文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

2.自讀課文.解決課后的生字詞,會(huì)讀.并借助T具

【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的

書，理解詞語的意思。亍法解決生字詞，能提

2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。i?而學(xué)生的自學(xué)能力。用

新課

生總結(jié)，匯報(bào)他的吉的話概括課文的

教學(xué)

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，亳二要內(nèi)容，能提高學(xué)生

（）分[[勺概括能力?！?/p>

不猶豫地給錢讓"我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課

鐘

件3）

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

工.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺

【設(shè)計(jì)意圖：精讀課

得買一本書容易嗎？請大家讀工-4自然段。G引導(dǎo)學(xué)生通過理解

2.在讀的過程中思考：重點(diǎn)句子的方式來理

解文章的寫法，簡潔易

①“書價(jià)一元多錢”從這句話中，我們了解到什么信息？

懂，同時(shí)也有利于對人

（出示課件5）物的把握。】

（板書：書很貴）

（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢.“

從這句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮。"從來沒有”“也從來沒有”這兩

個(gè)詞表明

（板書：A家里很窮。

我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！保?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件

7）

這個(gè)自然段是直接描寫自己家"窮'’的。從"賣破收音

機(jī)”和”吃進(jìn)了肚子里，,直接描寫家里的窮。

（板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里）

④同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很

"窮''呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反

復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有"，暗示讀者這一元多對"我',家來說已經(jīng)

是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和

“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹

“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓"我”買書作鋪墊，

從而襯托出母親對“我”的愛。

（板書：窮作鋪墊，襯托母愛的偉大）

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)

有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)

為下文作鋪墊?！?/p>

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文

的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法作鋪墊。

可以說收獲匪淺。

課堂小結(jié)

及拓展延

伸（）分

五、布置作業(yè).（出示課件q）

鐘

1.背寫課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

:L.爸爸每天出去打工*掙()錢，非常辛苦。

2.到底去還是不去呢？他在內(nèi)心不斷地*掙()扎著。

gul，八

3.我很喜歡這只小烏單()。

4.天太冷了，很多人的手都魚()裂了。

二、讀拼音，寫詞語。

L不論嚴(yán)寒還是k^(shu(),她都在外面奔波。

2.爸爸這幾天非常％4八glu(),連嗓子都累啞了。

3.雖然遭遇了災(zāi)難，但他挺直廣伍八g(),直面苦難的人生。

4.這盆山,。八()真漂鳧。

三、選擇題。

前四個(gè)自然段，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己家窮，其作用是()。

A襯托母愛，為下文作鋪墊

B交代家里的實(shí)際情況

C說明家里真的很窮

參考答案：

一、rL.zk。八g2.zh"g4J以八

二、1.酷暑2.忙碌3.頹敗脊梁4.吊蘭

三、A

第二課時(shí)

工.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

教學(xué)

.通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈的口善良，以及作者對母親的感激、熱爰與崇

目標(biāo)3

敬。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫會(huì)寫的生字。

導(dǎo)入2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

（）分鐘

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧

困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)

了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀【設(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這

個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重

1.請同學(xué)們自由讀5?29自然段，邊讀邊想，

點(diǎn)句子，并通過對重點(diǎn)句子

你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件）

充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生

把握人物的思想感情，體會(huì)

（板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……）

人物的性格特點(diǎn)。1

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最

新課

深？

教學(xué)

()分3.羅列句子，對比感悟：（出示課件15）

鐘

（1廣我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)

極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀

讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做

的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲

了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了

手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……''

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要"立刻"？"立刻帶給作者的又是什

么？

⑤對比對這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

（2）”背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。

褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著

我，我的母親的眼睛……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，

你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也

不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎

曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入

了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”

④母親這樣的"立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦忙碌。

（出示課件X6乂3）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺

的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①從哪個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜

裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地

忙碌著。

再次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎

曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入

了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……’’

④再讀這句話，你還讀懂些什么？”皺皺的毛票”說明

了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表

現(xiàn)的？

（1）自由讀。【設(shè)計(jì)意圖：通過填空的形

式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物

（2）交流：的情感，從而達(dá)到對"母親”

這一形象的把握?！?/p>

（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言）

（3）再讀，再感受。

一、觸塊與后（山不1采仟工7）

1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：

___________________________，于是，我攥著錢跑了

出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人

說的話有沒有道理？

四、音樂渲染

L母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流

淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。（出示課件12）

1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，

課堂小結(jié)2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。拓寬了學(xué)生的視野；寫一寫

及拓展延

更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把

伸（）分

鐘自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)

出來。

【板書設(shè)計(jì)】

c買書--貴

（窮］兩個(gè)"從來沒有“對托鋪墊

J錄音機(jī)-一進(jìn)肚子

板書

慈母情深母愛偉大

內(nèi)容

r工作環(huán)境

母親彳動(dòng)作、神態(tài)、語言善良勤勞辛苦

“我”的心理

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語。

工.她嘗了一口這個(gè)果子，不禁皺起眉頭，發(fā)出感嘆：“真S點(diǎn)八（）哪！“

2.他挺直了廣伍八g（）,昂首挺胸地走了出去。

二、寫出下列詞語的近義詞。

疲憊----（）忙碌----（）

耽誤----（）立刻----（）

三、文中的母親是怎樣的人？

參考答案：

一、1.酸2.脊梁

二、疲勞繁忙耽擱馬上

三、雖然瘦弱，但是堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、對孩子充滿愛。

教學(xué)反思

，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為

手段，通過展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母

親）的偉大、無私形象。

2.課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過

人物的語言、動(dòng)作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通

過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)不多.因此.對學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)

不起來。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說《母親》，題目是編者加上去的。課

文寫的是作者小學(xué)時(shí)代的事。作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本

書。字里行間體現(xiàn)出母親對兒子的愛，表達(dá)了作者對母親的感激、熱愛和崇敬之

情。

【作者介紹】

梁曉聲：原名梁紹生,當(dāng)代著名作家，二94夕年q月22日出生于黑龍江

哈爾濱市。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇

小說集《人間煙火》，長篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這

是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，中篇小說《今夜有

暴風(fēng)雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《母親》獲得了《中篇小說選刊》優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。

梁曉聲幼年家境貧寒，X9歲時(shí)插隊(duì)北大荒，先后當(dāng)過農(nóng)工、小學(xué)教師、報(bào)

導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨(dú)特，文筆跌宕，情感

真摯，展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象，感

染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵(lì)與鼓舞。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《青年近衛(wèi)軍》：是法捷耶夫的代表作品，是蘇聯(lián)文學(xué)史上里程碑式的作品。

小說描寫了敵占區(qū)共青團(tuán)組織“青年近衛(wèi)軍與德國法西斯英勇斗爭的事跡，人

物性格鮮明，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。小說于一九四五年出版后，立即受到了蘇

聯(lián)國內(nèi)外廣大讀者的熱烈歡迎，次年獲得蘇聯(lián)國家獎(jiǎng)。小說成功地塑造了一批蘇

聯(lián)青年的英雄形象，成為上世紀(jì)五六十年代的中國青少年的偶像，對這一代人的

成長產(chǎn)生過廣泛而積極的影響。所以作者一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，以至于

想得整天失魂落魄。

課后作業(yè)

y。礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

1.這一帶的以。ym（）非常大，讓人忍受不了。

2.每個(gè)人都有自己的八fl（.）和義務(wù)。

二、根據(jù)提示，在橫線上寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。

L但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（心神不定，極度驚慌）。

2.七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲（耳朵都震得快要聾了，形容聲音非常大）。

三、選擇填空。

A貧苦的母親B辛勞的母親C通情達(dá)理的母親

1.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（）

2.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,

立刻乂陷入了手腳并用的忙狀態(tài)碌。（）

四、課文整體梳理。

這篇文章介紹了___________________________________

這個(gè)故事，表達(dá)了作者對母親的_____________之情。

五、重點(diǎn)段落品析。

那是我第一次到母親為我們掙（zh"gzk灰g）錢的那個(gè)地方。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。

七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉

機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能

開，七八十個(gè)女人身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。

七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲（振震）耳欲聾。

"你找誰？"一個(gè)老頭對我大聲嚷。

"找我媽！"

"你媽是誰？''

我大聲說出了母親的名字。

"那兒！”

老頭朝最里邊的一個(gè)角落一指。

我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭

湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

工.劃去括號內(nèi)錯(cuò)誤的音或字。

2.選文第二自然段運(yùn)用的是（）。

A環(huán)境描寫3語言描寫C動(dòng)作描寫

3用簡潔的語言總結(jié)選文的主要內(nèi)容。

維創(chuàng)新大拓展

六、你的母親有什么特點(diǎn)？你對她的感情是怎樣的？清和大家分享一下。

參考答案：

一、1.噪音2.權(quán)利

二、1.失魂落魄2.震耳欲聾

三、i.A2.B

四、貧窮的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓兒子買書感激、熱愛、

崇敬

五、1.振

2.A

3“我"為了要錢去工廠里找母親。

六、示例：我的母親熱情大方，心地善良。我非常喜歡我的母親。

授課

課題父愛之舟課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等13個(gè)生字。理解“抽象、磨

滅”等詞語。

教學(xué)

目標(biāo)2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、

崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對兒子的愛以及兒子對父親的

教學(xué)感激、崇敬之情。

重點(diǎn)

領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學(xué)

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等13個(gè)生字。理解“抽象、磨

滅”等詞語。

教學(xué)

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對

目標(biāo)

父親的感激、崇敬之情。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

【設(shè)計(jì)意圖：用充滿感

同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母

情的語言導(dǎo)入，激起學(xué)

導(dǎo)入愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，

生的興趣，提高他們學(xué)

()分父母的愛是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父

鐘習(xí)的欲望。】

母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，

都讓我們感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受

文中那濃濃的父愛吧。

(板書：父愛之舟)

二、讀文識字。(出示課件3)

【設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)的

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本

基礎(chǔ)上解決生字詞，既

課的生字和新詞。

能提高學(xué)生的自學(xué)能

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小力，又能提高學(xué)生的參

組內(nèi)交流。與度?！?/p>

3.交流匯報(bào)：(出示課件4)

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們

的？

新課

(2)出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、

教學(xué)

棧”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

()

分鐘

(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深

學(xué)生對生字的認(rèn)識。

4.討論交流(出示課件5)

(1)課文講了哪幾件事？

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說說你感動(dòng)的理由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。

5.小組活動(dòng)。

小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學(xué)推薦

給大家。

三、整體感知。（出示課件6）

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下

3【設(shè)計(jì)意圖：從整體把

來。

握課文，能了解課文內(nèi)

容，讓學(xué)生而課文有一

生總結(jié)匯報(bào)（出示課件7）

個(gè)整體的把握，有利于

本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué),更深一步理解文章。】

見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買豆腐

腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi)，父親

借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。（出示課件8）

1.課文分了兒個(gè)場景進(jìn)行描述？哪個(gè)場景讓你感

動(dòng)？

（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；

父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花

筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床；

無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”

縫棉被。）

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

2.分小組討論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報(bào)

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2?9）以小舟為線索，寫了父親對“我”

滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對

父親深深的愛意。

五、布置作業(yè)（出示課件9）【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布

課堂小結(jié)置既能夯實(shí)基礎(chǔ)，又為

1.背寫課文的生字。

及拓展延下節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)

伸（）

分鐘2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的備?！?/p>

思想感情。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

、用J給生字選擇正確的讀音。

cdn()(xi6(）,強(qiáng)（)

蠶＜屑＜嫁＜

X,

chan()xue(）jia（)

二、讀拼音，寫詞語。

L哥哥用玻璃、zhlxie()給我做了一個(gè)萬花筒。

2.是姐姐p6i()我去的kdo()場。

三、文章劃分為幾個(gè)部分？分別介紹了哪些內(nèi)容？

參考答案：

一、canxiejia

二、1.紙屑2.陪考場

三、文章分為三部分：

第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分(2?9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。

第二課時(shí)

1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的

感激、崇敬之情。

教學(xué)

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)意圖：回憶

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件11）

上節(jié)課的內(nèi)容，能讓學(xué)生

1.聽寫上芋課所學(xué)的生字詞。加深對課文的印象，從而

導(dǎo)入

把握課文內(nèi)容，同時(shí)，也

（）分2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)

鐘為進(jìn)行下面的內(nèi)容打下

了哪些難忘的場景？

基礎(chǔ)?！?/p>

3.文中的父親給你留下了什么印象？

二、品讀感悟，體會(huì)父愛。

【設(shè)計(jì)意圖：從各

1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場景，我們先來看看第個(gè)

個(gè)場景入手，引導(dǎo)學(xué)生感

場景。（出示課件12）

悟人物的情感，有利于幫

助學(xué)生把握人物感情，體

（板書：第一個(gè)場景）

會(huì)作者的中心意思?！?/p>

找出描寫父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情

感。

新課生總結(jié)、匯報(bào)

教學(xué)

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)

（）愛；“父親動(dòng)心了”說明在明知道自己非常貧苦的情

分鐘

況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微

不至的愛。

師：我們只體會(huì)了父親對孩子的愛，那么，這

段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？

生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件13）

“體會(huì)到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換

房間”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒

子對父親的愛。

2.品讀第二個(gè)場景。（出示課件14）

（1）作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什么？

（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？

生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件15）

詳細(xì)描寫廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃,

表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望。“父親覺得我太委屈

了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能

體現(xiàn)出父親的愛。

（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？（出示

課件16）

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常

體諒父親，也非常愛父親。

（板書：第二個(gè)場景）

3.品讀第三個(gè)場景。（出示課件17）

詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)"，從中我們感

受到什么？

生總結(jié)，匚報(bào)

是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的

環(huán)境變得溫暖。

（板書：第三個(gè)場景）

4.品讀第四個(gè)場景。（出示課件18）

讀“無錫師范送考”這個(gè)場景的描寫，體會(huì)作

者沉痛的心情。

（板書：第四個(gè)場景）

5.品讀第五個(gè)場景。（出示課件19）

哪件小事體現(xiàn)了父愛？

【設(shè)計(jì)意圖：明確文章的

生總結(jié)，匯報(bào)

寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生根

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。據(jù)這種方法進(jìn)行習(xí)作，有

利于提高學(xué)生的寫作能

（板書：第五個(gè)場景）

力?！?/p>

三、感受寫法。

對文章的寫法，你有什么見解？（出示課件20）

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這

些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對兒了深切的愛，同時(shí)

也蘊(yùn)含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小

見大。

（板書：以小見大）

四、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大

的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和

【設(shè)計(jì)意圖：把知識轉(zhuǎn)化

感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相

成技能是我們教學(xué)的最

的？寫下來吧。

終目的。我們在感受父愛

課堂小結(jié)五、作業(yè)布置。（出示課件21）的基礎(chǔ)匕在把握文章寫

及拓展延法的基礎(chǔ)上完成寫作，理

伸（）1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。

分鐘論聯(lián)系實(shí)際，能讓學(xué)生提

2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。高寫作能力?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

（笫一個(gè)場景

第二個(gè)場景

板書

場景描寫第三個(gè)場景以小見大

內(nèi)容

1第四個(gè)場景

第五個(gè)場景

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、辨字組詞。

「兼（）［陪（）

［釘（）1〔廉（）〔賠（）

二、寫出下列詞語的近義詞。

盛大----（）珍貴----（）領(lǐng)略----（）

輪換----（）心酸一一（）啟迪一一（）

三、下列對父親的說法正確的一項(xiàng)是（）

A父親愛兒子，處處為兒子著想。

B父親溺愛兒子，家里條件那么差，還想方設(shè)法滿足兒子。

C父親非常懦弱，不懂得反抗兒子。

參考答案:

一、訂書兼顧陪著

釘子廉政賠餞

二、宏大珍惜領(lǐng)會(huì)倒換心痛啟發(fā)

三、A

教學(xué)反思

1.從顯眼的詞句中深入：在研讀時(shí)對字、詞、句、段上是必須要下功夫細(xì)細(xì)體會(huì)的，不

能輕易放過?！陡笎壑邸愤@篇課文中，把握重點(diǎn)詞句，同時(shí)對含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)

讀，從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞句，

對文章有更深刻的解讀。

2.從熟知的知識點(diǎn)深入：在初讀，研讀后，從學(xué)生能夠熟知的知識點(diǎn)切入課堂教學(xué)，那

一定能給學(xué)生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，〃父愛〃這個(gè)主旨是學(xué)

生最為熟悉的知識點(diǎn)，以此作為解剖處，讓學(xué)生自我概括文章，并圍繞"父愛〃的事件進(jìn)行

梳理就簡單得多了。

美中不足的是對學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)不及時(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點(diǎn)低落。在今后的教學(xué)

中，要注意及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。

備課素材

【教材分析】

《父愛之舟》是一篇回憶性敘事散文，全文以“舟”為線索，緊緊圍繞父愛

這一主題，按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫，以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。

從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡的小事，但卻小中見大，表現(xiàn)出了父

愛之偉大與深沉。

【作者介紹】

吳冠中：(1919—2010),江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育

家。油畫代表作有《長江三峽》《北國風(fēng)光》《小鳥天堂》《黃山松》《魯迅的

故鄉(xiāng)》等。個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余種。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、下列字形全對的一組是()O

A繭子廟會(huì)春蠶B比業(yè)主席不屑

C啟迪嫁妝上邀D上榜兼職朝笑

二、讀拼音，寫字詞。

1.他推開zh他t6u(),掀起炕xl(),從下面拿出了一個(gè)小

布包。

2.這里的tanggud()非常好吃，很多人下了訂單。

3.他還沒biye()就在這里做jidnzhl(),非常辛苦。

三、仿寫詞語。

千變?nèi)f化(帶數(shù)字)

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(AABB)

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

這篇文章以為主題，圍繞著這個(gè)主題，介紹了

等幾個(gè)場面，字里行間充滿著父親對兒子的愛。

五、重點(diǎn)段落品析。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，

依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時(shí)候,便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被,

因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫

補(bǔ)的背影擋住了我的視線。后來我讀到朱自清先生的《背影》時(shí)，這個(gè)船艙里的

背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆下的

烏篷船對我而言也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不

上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時(shí)

候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

1.寫出下列詞語的近義詞。

依舊一一（）精致一一（）

2.用一句話概括選文所描繪的場景°

3.姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）

A因?yàn)檫@只小船承載了父親對兒子濃濃的愛。

B因?yàn)檫@只小船對作者來說非常熟悉。

C因?yàn)檫@是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。

思維創(chuàng)新大拓展

六、父母對我們的愛是那樣無私，那樣令人感動(dòng)。請你把這種感動(dòng)表達(dá)出來吧。

參考答案

A

二、1.枕頭席2.糖果3.畢業(yè)兼職

三、萬紫千紅千瘡百孔明明白白清清楚楚

四、父愛“我”的夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店父親