12雪地里的小畫家

［教學目標］

1.認識“群、竹”等10個生字，會寫“竹、牙”等5個生字和橫折彎鉤1個筆畫，讀準

多音字“著”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，知道小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

［教學重難點］

理解課文內容，知道小動物腳印的不同形狀，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情以及青

蛙冬眠的特點。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識“群、竹”等10個生字，會寫“竹、牙”等5個生字和橫折彎鉤1個筆畫，讀準

多音字“著”的字音。

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、談話揭題

師：你見過雪嗎？下雪的時候外面是什么樣子？下雪的時候你做過哪些游戲呢？一起來說

說吧。（學生自由發(fā)言）

下雪了，小動物們在干什么呢？我們一起去文中看看吧。

二、初讀課文，整體感知。

1.老師領讀課文，同學們跟讀。

2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字

在文中畫一畫吧！

3.誰愿意把課文讀給大家聽？（學生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們

一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

4.邊讀邊思考：文中一共提到了哪些動物呢？

（小雞、小鴨、小狗、小馬、青蚌）

三、動動腦筋，學習生字

1.課件出示重點詞語：一群竹葉月牙作用幾步因為參加山洞（學生進行認

讀）

2.老師相機用課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。

3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（進行口頭擴詞練習。）

4.巧識字形，妙趣橫生。

（1）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。如白+勺二的）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報交流識記方法。老師進行指導總結。

5.書寫生字。引導觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，講解書寫要點。

，，竹，，——“竹”字左右兩個部分要對稱，不要隔得太遠，也不要交叉。橫要短，豎鉤挺

直。

“牙”一一“牙”字的豎鉤在豎中線偏右的位置，撇不要寫得太長。

，，馬，，一一，，馬，，字豎擰折鉤的第一折要寫在橫中線上，最后一橫不要連到右邊的筆畫。

，，用，，一一“用”字中間的豎寫在豎中線上，豎為懸針豎，注意橫折鉤的寫法，要挺直。

“幾”一一“幾”字第一筆是豎撇；第二筆橫折彎鉤的彎要有弧度，鉤要小，寫時一筆寫

成。

第二課時

［課時目標］

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

一、復習導入

1.課件出示課文中的詞語，引導學生一起進行認讀。

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、讀中感悟

1.教師：下雪了，幾個小畫家來到了雪地上。都有誰來了呀？（在書本上標出來，再指名

回答，師相機貼圖）

2.出示句子：雪地里來了一群小畫家。

3.教師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗

畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

4.游戲（找朋友）：這些小畫家的畫，老師也帶來了。我們現(xiàn)在就來做一個找朋友的游戲。

黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請你們幫幫他們吧?。ㄖ该严鄳膭游锬_印的畫，貼到

小動物旁邊。）

5.教師：小動物們畫得多漂亮，你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美

的話嗎?如“（小雞）的畫像（竹葉（課件出示）

6.大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫吧，你覺得小畫家們在畫畫的時候

也和我們一樣用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫的呢？書本上是怎么說的？趕快找一找

吧?。ǔ鍪揪渥樱翰挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫.）

7.小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！他們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個好朋

友。誰沒來？學生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？）

8.青蛙在干什么呢？（出示圖片）（生答：他在洞里睡著啦。）

9.冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。（師簡介青蛙冬眠的習性）除了小青蛙，你還知道哪些

動物要冬眠？（蛇、松鼠、虻蚓、烏龜、蝙蝠、熊。）

10.師小結：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！他們在雪地里的畫卷上

描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪的世界增添了無限生機。下課后同學們可以用自己的手印

和腳印去操場上畫畫，做做“沙地里的小何家二

［教學板書］

12雪地里的小畫家

鴨

—

J竹葉

峋

梅花

I畫

J

一

咽

I楓葉

J

嗎

I月牙

J

［教學反思］

在本課的教學中，為了調動起學生對課文的興趣，我運用創(chuàng)設情境的方法，用生動活潑

的語言把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。但整節(jié)課缺少朗讀環(huán)節(jié)，課

堂的氣氛不是很活躍，在今后的教學中，我會注重朗讀的訓練。

13烏鴉喝水

［教學目標］

1.認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁，會寫“只、石”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。

3.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

［教學重難點］

1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文內容。

2.了解烏鴉喝水的過程。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.1.認識11個生字和反文旁1個偏旁，會寫5個生字。（重點）

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、圖文結合，故事導入

1.故事導入（出示烏鴉找水喝圖片，講述課文的第1自然段）：一只烏鴉口渴了，到處找

水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水,

怎么辦呢？烏鴉眼珠一轉，靈機一動想出了一個好辦法。什么好辦法呢？今天我們要學習的《烏

鴉喝水》將為你解開這個謎團。

2.出示課題，全班齊讀。（認讀“烏、鴉二）

二、動動腦筋，學習生字

1.自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫吧！

2.標出自然段序號，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？（3個自然段）

3.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

4.出示課件，學習生字。

5.指導學生學習生字，并練習組詞。

6.師范寫生字“出:（注意“出”的筆順。）

三、初讀讀文，整體感知

1.指名朗讀課文，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴了，想到用丟石子的方法喝到了瓶子

里的水）

2.師小結：同學們真會讀書，烏鴉是怎樣喝水的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

［課時目標］

1.了解烏鴉喝水的過程。（難點）

2.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

一、回顧導入

上節(jié)課我們學習的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文，現(xiàn)在就讓我們走

近那只聰明的烏鴉吧！

二、深入探究

（一）學習第一自然段

1.出示并學習第一自然段，用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看

看作從中了解了什么。

2.把自己的學習所得在學習小組內交流。

3.學生反饋，師生交流。

（1）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（體會烏鴉口渴難耐的焦急心情。）

（2）烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住“但是”

引導學生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并由導朗讀。）

（3）烏鴉開始想辦法了。（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。）

4.小結朗讀第一自然段。（舉行朗讀擂臺賽）

（二）學習第二、三自然段

1.師過渡：烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不著水。再讀課題,

猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情的結果會怎樣？（烏鴉喝到了水。）

2.師：這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服困難喝著水的？或烏鴉想出了什么辦法

才喝到了水？）

3.讓學生自由舉手讀第二自然段，猜想：石子一一辦法（用一句話說清兩者關系即烏鴉怎

樣利用小石子喝著了水。）

4.小組合作學習第三自然段。

（1）朗讀第三自然段。

（2）討論交流：烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？

5.實物演示，突破難點。（引導學生通過實驗，親身感知）

6.指導有感情地朗讀，讀出烏鴉口渴時的焦急和喝著水后的高興心情。

三、總結延伸

1.齊聲朗讀全文。

2.請同學們用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。（指名講故事）

3.小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論，全班交流。（比比

誰的點子更好，誰的方法更合理。）

［教學板書］

13烏鴉喝水

烏鴉口渴了一找水喝一看見一個有水的瓶

子（水少，瓶口?。┥先龑⑹油哆M瓶子里一

喝著了水

［教學反思］

學習過程是學生主體在具有主觀意識的作用下親自學習實踐的過程。教學時，為了讓學

生探索新知，我讓學生在自讀課文的基礎上，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。

很好地調動了學生的積極性，學生在實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

14小蝸牛

［教學目標］

1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁，會寫“對、媽”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3.能借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

［教學重難點］

1.正確、流利地朗讀課文。

2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，了解一年四季的不同特點。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識12個生字和王字旁1個偏旁，會寫4個生字。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

一、歌曲導入

1.課件播放歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》，讓學生欣賞歌曲。

2.師：同學們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長

出嫩嫩的葉子嗎？（讓學生自由舉手說一說）

二、初讀課文，整體感知

1.讓學生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認識的生字、詞語。

2.課件出示配樂朗讀，學生一邊聽，一邊畫出課文生字并標上拼音，多讀兒遍。

3.老師范讀課文，解決學生不會讀的字詞。

4.讀一讀課文，標出自然段序號。想想課文寫了什么。

5.有不明白的地方用橫線畫下來。

三、動動腦筋，學習生字

1.讓學生對照圖畫，讀一讀課文。

2.老師相機出示書上不注音的生字，開火車讀一讀。

3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4.巧識字形，妙趣橫生。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報交流識記方法。

5.指導書寫，教師范寫“媽”（注意“媽”字的女字旁是撇點、撇、提，“馬”的豎折折鉤

的起筆在豎中線上）

第二課時

［課時目標］

理解課文內容，知道大海的項鏈是什么，能合理搭配“的”字詞語C（難點）

一、復習導入

1.師：同學們，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲：摘星星。

2.游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可

以得到小星星。

二、學習課文

1.分箱色朗讀課文，思考：故事里的小蝸牛去樹林是什么季節(jié)出發(fā)的？又是什么季節(jié)回來

的？樹林里的景色有哪些變化呢？（指名答）

2.師：小蝸牛一路上看到了哪些景色呢？請你在書上找出來，畫上圈。

3.課件出示文中四幅插圖以及對應句子。

小樹發(fā)芽了。（春）

小樹長滿了葉子，葉子碧綠碧綠的。（夏）

樹葉全變黃了。（秋）

樹葉全掉了。（冬）

師：你發(fā)現(xiàn)小樹在不同季節(jié)的特點了嗎？（生自由說），那這四個季節(jié)里還有哪些景物在

變叱呢。

4.出示“草莓、造菇、雪”的帶文字的圖片，請學生根據(jù)圖讀準詞語。

5.引導：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你放到相應的小樹圖下。

6.課件出示：小樹，已經(jīng)是了。

樹葉，地上，已經(jīng)是了。

師總結：四季的景物多美呀！你們分清了嗎？

7.師生配合分角色朗讀，再次感知一年四季的景色恃點。

三、自主探究

1.通過問題的形式讓學生自主學習課文。

（1）讀一讀第1-2自然段，想一想，小蝸牛的家在哪里？春天來了，小蝸牛的媽媽讓

它去哪里玩？（學生自由朗讀，引導學生回答相關問題）

（2）讀一讀第3-4自然段，小蝸牛聽了媽媽的話到森林里去了，它看到小樹發(fā)芽了嗎？

它看見了什么？（學生自由朗讀，引導學生回答相關問題）

（3）……

2.通過循序漸進的問題，引導學生感受課文內容。

3.師：小蝸牛一共去了幾次森林？每一次它都看見了什么？

四、拓展練習

1.讓學生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。

2.布置作業(yè)：回家之后讓學生給父母講這個故事。

［教學板書］

14小蝸牛

春天夏天秋天冬天

小樹發(fā)芽長滿葉子樹葉黃了地上蓋著雪

［教學反思］

教學本課時，我采用學生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》導入，激發(fā)了學生的學習興趣。

借助歌曲告訴學生小蝸牛爬行速度慢，為學習課文作鋪墊。在學習課文時，我設計了圖文結合,

質疑探索等方式讓學生自主探究學習，給了他們自主學習的舞臺，使學生真正成了課堂的主人,

體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。

口語交際：小兔運南瓜

［教學目標］

1.樂于與人交流，把自己想到的方法說清楚。

2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。

［教學重難點］

與人交流，能大膽、自信地說出自己的想法。

［教學課時］1課時

一、揭示話題

師：（出示教學掛圖）小兔要把南瓜從什么地方運到什么地方？

1.學生看圖。

2.學生討論：第一幅圖中小兔在做什么？第二幅圖中又在做什么？

3.教師小結。

二、看圖想方法

1.引導學生想象“運南瓜”的多種方法。

2.引導學生聯(lián)系生活想象，借助簡筆畫、圖片、關鍵詞呈現(xiàn)搬運南瓜的方法。

（1）尋找相似點。把南瓜豎起來，像車輪似的滾回家。

（2）借助工具搬運。用自行車馱回家；用小車運回家；用繩子拴住拉回家等。

（3）尋求朋友幫助。請朋友來幫忙，和朋友一起抬回家等。

三、討論評議

1.組織學生討論和評議運南瓜方法，哪一種最好，理由是什么。

2.四人小組討論評議，再進行全班交流。

3.教師點評，不輕易否定學生想法，鼓勵學生大膽說出自己的想法。

四、實踐活動

1.根據(jù)自己想出的辦法，邀請同學分角色演一演小白兔運南瓜的故事。

2.同桌合作，講一講小兔運南瓜的故事。

3.選一種運南瓜的辦法把第二幅圖畫出來，在班里舉辦“小兔運南瓜”畫展。

［教學反思］

故事是學生喜聞樂見的，低年級的學生樂聽故事，樂說故事，也樂編故事。我抓住學生

的這一年級特點展開教學，不僅能讓學生在很短的時間內安靜下來，也能讓學生更快地進入角

色當中。

我為學生創(chuàng)設了一個語言溝通的環(huán)境，學生之間相互啟發(fā)，相互交流，讓學生的思維和說

話能力得到提高。

語文園地八

［教學目標］

1.認識5個生字，會寫2個字。

2.拓展積累由熟字構成的12個新詞，學習寫賀年卡。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內”的筆順規(guī)則，在出字格中正確書寫。

4.背誦古詩《風》。

5.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，體會過年的快樂。

［教學重難點］

認識5個生字，會寫“工、廠”兩個生字；正確書寫漢字，記住筆順。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識5個生字，會寫2個生字。（重點）

2.拓展積累由熟字構成的12個新詞，學習寫賀年卡。（重點）

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

一、識字加油站

師：大家知不知道自己父母的工作是什么？他們在哪里工作？（指名說）

1.讀一讀課本詞語，認識5個生字，理解職業(yè)與工作地點的關系。

2.拓展：運用“學校里有老師”“老師在學校里”這樣的句式，說說自己知道的職業(yè)和工

作的地方。

3.鼓勵學生觀察出字格，正確書寫“工、廠”，注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分

作用，把字寫端正。

二、字詞句運用

第一題

1.讀一讀6組新詞，找出每組詞語的共同點。（每組詞語都有一個相同的字）

2.創(chuàng)設多種讀的方式，積累和鞏固詞語并進行擴詞練習。

第二題

1.學寫一句新年祝福的話，課前準備賀卡。

2.寫前想想賀卡寫給誰，再把想說的話寫下來。

3.注意參照圖示書寫格式。（祝福的人、自己的名字、日期）

第二課時

［課時目標］

1.背誦古詩《風》。（難點）

2.把《春節(jié)