媒體的概念

媒體：媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。它是指信息在

傳遞過(guò)程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體和工具。也可以把媒體看作為實(shí)

現(xiàn)信息從信息源傳遞到受信者的一切技術(shù)手段。媒體有兩層含義，一是承載信息的物體，二

是指儲(chǔ)存和傳遞信息的實(shí)體。

教學(xué)媒體：在教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中所采用的媒體稱為教學(xué)媒體，它是指在傳播知識(shí)、技

能和情感的過(guò)程中，儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體和工具。

從木質(zhì)上看，教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程是一種獲取、加工、處理和利用事物信息的過(guò)程，因此

作為儲(chǔ)存與傳遞事物信息的任何媒體，都能作為教學(xué)媒體。但事實(shí)上，絕大多數(shù)新開發(fā)的媒

體，首先都不是用在教學(xué)上，而是在軍事、通信、娛樂、工業(yè)等部門使用相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間之

后，才逐步被引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域。

現(xiàn)代教學(xué)媒體：現(xiàn)代教學(xué)媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言的?，F(xiàn)代教學(xué)媒體都與“電”

有密切的關(guān)聯(lián)，所以又稱為電化教育媒體。

現(xiàn)代教學(xué)媒體具有以下優(yōu)越性：

（1）現(xiàn)代教學(xué)媒體能使教學(xué)信息即時(shí)傳播到遙遠(yuǎn)地區(qū)與廣闊的范圍，為實(shí)施遠(yuǎn)程教育、

擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，提供了先進(jìn)的手段。

（2）現(xiàn)代教學(xué)媒體不僅能傳送語(yǔ)言、文字和靜止的圖像，還能傳送活動(dòng)圖像，能準(zhǔn)確、

直觀地傳送事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律的信息，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（3）現(xiàn)代教學(xué)媒體能記錄、儲(chǔ)存、再現(xiàn)各種教學(xué)信息，計(jì)算機(jī)還具有信息加工處理并

與學(xué)習(xí)者相互作用的能力，從而為個(gè)別化學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育以及創(chuàng)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)教育

改革與發(fā)展提供了物質(zhì)條件。

一般的媒體發(fā)展成為教學(xué)媒體要具備兩個(gè)基本要素：

（1）媒體用于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息時(shí)，才可稱為教學(xué)媒體。以教學(xué)為目的

的信息，也就是教學(xué)信息，它是由教學(xué)目標(biāo)決定取舍的。因此，教學(xué)媒體區(qū)別于一般的媒體,

它儲(chǔ)存?zhèn)鬟f的教學(xué)信息，是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，為特定的對(duì)象一一教師或?qū)W生所

使用的。

（2）媒體能夠用于教與學(xué)的活動(dòng)的過(guò)程時(shí)，才能發(fā)展為教學(xué)媒體。任何媒體都能用來(lái)

儲(chǔ)存與傳送教學(xué)信息，如電影、電視，以及計(jì)算機(jī)等媒體，它們都具有儲(chǔ)存或傳送教學(xué)信息

的功能。但這曲媒體誕生的初期，只在通信與娛樂領(lǐng)域中獲得應(yīng)用，因此，它們只是一般的

傳播媒體，而不是教學(xué)媒沐。只在當(dāng)它們經(jīng)過(guò)改進(jìn)，符合教學(xué)要求，用于教學(xué)活動(dòng)時(shí)，才成

為真正的教學(xué)媒體。

一般的媒體經(jīng)過(guò)改進(jìn)演變成為教學(xué)媒體，往往要經(jīng)過(guò)復(fù)雜甚至是漫長(zhǎng)的歷程。

（摘自：李運(yùn)林，徐福蔭.教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003）

教學(xué)媒體的特性

媒體的共同特性：

1.固定性

媒體可以記錄和儲(chǔ)存信息，以供需要時(shí)再現(xiàn)。媒體的這一特性使前輩們能夠把豐富的實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)逐漸積累，把寶貴的知識(shí)、技能傳授給后代。

2.擴(kuò)散性

媒體可以將各種符號(hào)形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴(kuò)大的范圍內(nèi)再現(xiàn)。

3.重復(fù)性

媒體可以重復(fù)使用。如果保存得好，這些媒體可以根據(jù)需要，一次次地被使用，而其呈

示的信息的質(zhì)和最穩(wěn)定不變。另外，它還可以生成許多復(fù)制品，在不同的地點(diǎn)同時(shí)使用。

4.組合性

若干種媒體能夠組合使用。這種組合可以是在某一活動(dòng)中，幾種媒體適當(dāng)編排、輪流使

用或同時(shí)呈示各自的信息；也可以把各種媒體的功能結(jié)合起來(lái)，組成多媒體系統(tǒng)。組合性還

指一種媒體包含的信息可以借助另一種媒體來(lái)傳遞。多媒體計(jì)算機(jī)集中地反映了這一特點(diǎn)。

5.工具性

媒體與人相比處于從屬地位，即使功能先進(jìn)的現(xiàn)代化媒體，它還是由人所創(chuàng)造，受人所

操縱的。媒體只擴(kuò)展或代替人的部分作用，而且適用的教學(xué)媒體還需要教師和設(shè)計(jì)人員去精

心編制或置備。

6.能動(dòng)性

媒體在特定的時(shí)空條件下，可以離開人的活動(dòng)獨(dú)立起作用。精心編制的教學(xué)媒體一般都

比較符合教學(xué)設(shè)計(jì)原理，采用的是最佳教學(xué)方案，尤其是由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師參與設(shè)計(jì)、編

制的教學(xué)媒體，較之缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果會(huì)更好。

教學(xué)媒體的特性：

教學(xué)媒體除了具備一般媒體的共同特性之外，還有自己獨(dú)有的個(gè)別特性。

1.表現(xiàn)性：也稱為表現(xiàn)力，指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力。空

間特征：指事物的形狀、大小、距離、方位等；時(shí)間特征：指事物出現(xiàn)的先后順序、持續(xù)時(shí)

間、出現(xiàn)頻率、節(jié)奏快慢等；運(yùn)動(dòng)特征：指事物的運(yùn)動(dòng)形式、空間位移、形狀變換等。

2.重現(xiàn)性：也稱為重現(xiàn)力，指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新

再現(xiàn)的能力。

3.接觸性：又稱為接觸面，指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞到學(xué)生的范圍的大小。

4.參與性：指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。模型、錄音、錄像、計(jì)算

機(jī)等媒體提供學(xué)生自己動(dòng)手操作的可能，使學(xué)生可能隨時(shí)中斷使用而進(jìn)行提問(wèn)、思考、討論

等其它學(xué)習(xí)活動(dòng)，行為參與的機(jī)會(huì)較多；電影、電視、無(wú)線電廣播、多媒體計(jì)算機(jī)等媒體有

較強(qiáng)的感染力，刺激學(xué)生的情緒反應(yīng)較為強(qiáng)烈，容易誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與。

5.受控性：指教學(xué)媒體接受使用者操縱的難易程度。

（摘自：李龍.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì).呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2001）

教學(xué)媒體在教學(xué)中的分類

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體越來(lái)越多。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)媒體可分為多種類型。

1.按照媒體使用時(shí)用“電”與否，可分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類。

2.按照媒體的制作方式，可分為印刷和非印刷兩大類。

3.按照媒體的物理性能，可分為光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體和計(jì)算機(jī)媒體等

4類。

4.從傳遞信息的范圍來(lái)看，可分為有限接觸和無(wú)限接觸等兩類。

5.從能否及時(shí)反饋信息來(lái)看，可分為單向和雙向兩類。

6.從傳遞信息與現(xiàn)實(shí)事物的關(guān)系來(lái)看，可分為實(shí)物型、模擬型和符號(hào)型等三類。

7.從使用者對(duì)媒體的可控性來(lái)看，可分為可控型、基本可控型和不可控型三類。

8.根據(jù)使用方式不同，又可分為教學(xué)輔助媒體和學(xué)生自學(xué)媒體。自學(xué)媒體是指教師不

在場(chǎng)的情況下，學(xué)生可進(jìn)行自學(xué)的媒體。

9.按媒體呈現(xiàn)的形態(tài)，羅納德?安德森（Ronald』.Anderson）將媒體分為10大類：

聽覺媒體、印刷媒體、聽覺-印刷媒體、靜止圖像投影媒體、聽覺-靜止圖像投影媒體、

活動(dòng)視覺媒體、有聲活動(dòng)視覺媒體、實(shí)物媒體、人類與環(huán)境的資源、計(jì)算機(jī)。

10.根據(jù)教學(xué)媒體作用于人的感官不同，分為非投影視覺媒體、投影視覺媒體、聽覺媒

體、視聽覺媒體和綜合媒體等5類。

非投影視覺媒體又稱為傳統(tǒng)教學(xué)媒體，包括印刷材料、圖畫、圖示材料、模型和實(shí)物等。

投影視覺媒體包括幻燈機(jī)、投影機(jī)等，以及相應(yīng)的救學(xué)軟件。

聽覺媒體包括錄音機(jī)、收音機(jī)、電唱機(jī)、激光唱機(jī)（CD機(jī)）等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。

視聽覺媒體包括電影放映機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、激光視盤機(jī)（影碟機(jī)）等，以及相應(yīng)的

教學(xué)軟件。

綜合媒體包括多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，以及用應(yīng)的教學(xué)軟件。

上述僅簡(jiǎn)介了部分教學(xué)媒體的分類法，可見名目繁多，我們可以按使用與研究工作的需

要，選用那些最有用的分類法去應(yīng)用。

摘自：李龍.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì).呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2001

李運(yùn)林，徐福蔭.教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003

教學(xué)媒體環(huán)境

教學(xué)媒體環(huán)境是指為“教”與“學(xué)”過(guò)程提供必要際境的硬件設(shè)施，由教育資源環(huán)境和

教學(xué)傳遞環(huán)境所組成。

教育資源環(huán)境包括圖書館、學(xué)校資源中心、電子閱覽室、校園網(wǎng)以及Internet等。它

們的特點(diǎn)是擁有豐富的信息資源，可以為學(xué)習(xí)者提供自由訪問(wèn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)傳遞環(huán)境是為了有利于“教”與“學(xué)”而設(shè)計(jì)和利用的教學(xué)環(huán)境，包括了多媒體教

室、網(wǎng)絡(luò)教室、衛(wèi)星電視、有線電視系統(tǒng)，以及語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、微型（微格）教學(xué)系統(tǒng)等。它

們的主要功能是作為教育信息傳播的通道，為學(xué)習(xí)者提供對(duì)媒體進(jìn)行有效控制的界面，以及

呈現(xiàn)各種媒體所包含的教學(xué)信息。

一、教育資源環(huán)境

1.學(xué)習(xí)資源中心

（1）學(xué)習(xí)資源中心的組成

學(xué)習(xí)資源中心通常由學(xué)習(xí)資源的存儲(chǔ)、管理與利用，以及開發(fā)等幾部分組成，如圖2.4

所示。

外接

學(xué)

網(wǎng)

絡(luò)

資

習(xí)

源

一

資

源

的

購(gòu)

置

來(lái)

媒

體

源

資

源

圖2.4學(xué)習(xí)資源中心組成框圖

H.電聲媒體利用區(qū)這里放置有幾臺(tái)至幾十臺(tái)放音裝置，并有線路與信號(hào)播出系統(tǒng)

連接，學(xué)習(xí)者可要求播放某些內(nèi)容，或借出錄音帶、CD唱片在這里收聽、學(xué)習(xí)。

I.電視媒體利用區(qū)這里放置有電視機(jī)、放像機(jī)或VCD、DVD機(jī)等，也有線路與播出

系統(tǒng)相連接，學(xué)習(xí)者可要求送信號(hào)或借出錄像帶、影碟在這里播放學(xué)習(xí)。

J.印刷資料閱覽區(qū)這里放置有供閱覽用的臺(tái)、椅，周邊放置有報(bào)紙、雜志和常用

的參考書，方便學(xué)習(xí)者自由選取閱覽。學(xué)習(xí)者也可以從圖書庫(kù)中借出書籍在此閱讀。

從上述可見，這種辦法雖然強(qiáng)化了管理，但給學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用卻增加了不同程

度的麻煩。

?開放管理

開放管理是指資源中心的圖書資料、現(xiàn)代教學(xué)媒體的軟件、硬件完全敞開，任由學(xué)習(xí)者

在資源中心內(nèi)選用，需要時(shí)也可辦理手續(xù)，借出到中心外使用，這種辦法對(duì)管理人員來(lái)說(shuō)是

增加了管理的難度，但對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)卻提供了方便，有利于提高學(xué)習(xí)資源的利用率和利用效

果。有條件的學(xué)校應(yīng)逐步創(chuàng)造條件，采用這種管理辦法，或部分采用這種管理辦法。

③學(xué)習(xí)資源的開發(fā)

學(xué)校的學(xué)習(xí)資源中心，還應(yīng)具備學(xué)習(xí)資源開發(fā)的環(huán)境，它主要提供給教師利用，也可供

學(xué)生（特別是師范院校的學(xué)生）使用，一般稱為自助工作室。學(xué)習(xí)資源開發(fā)包括有：文字資

料的復(fù)印，幻燈片、投影片的復(fù)制與編制，錄音教材的復(fù)制與錄制，電視教材的復(fù)錄與編制,

計(jì)算機(jī)課件的編制等。學(xué)習(xí)費(fèi)源開發(fā)環(huán)境如圖2.6所示。

多媒體課件編制自助工作間

攝

文字資料復(fù)印、裝訂

音影

像

教.服務(wù)臺(tái)

材

研

制

討

作

室

幻燈片、投影片編制

圖2.6學(xué)習(xí)資源開發(fā)環(huán)境示意圖

學(xué)習(xí)資源中心應(yīng)為各種教學(xué)媒體的復(fù)制與開發(fā)提供物質(zhì)條件，并且對(duì)開發(fā)人員進(jìn)行必

要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使之開發(fā)的媒體能有效地用于教學(xué)活動(dòng)。自己編制的教學(xué)媒體，還可復(fù)制

后儲(chǔ)存于學(xué)習(xí)資源中心內(nèi)，以供更多學(xué)習(xí)者去利用。

（2）學(xué)習(xí)資源中心的功能

學(xué)習(xí)資源中心是學(xué)校中學(xué)習(xí)資源最集中的場(chǎng)所，它在教學(xué)活動(dòng)中的作用與功能是多方面

的：

①資源共享

學(xué)習(xí)資源中心是為全校師生服務(wù)的，資源能為多數(shù)人共享，充分發(fā)揮了資源的作用。特

別是上網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源中心，資源更能為網(wǎng)上更多的學(xué)習(xí)者共享；本校師生也能取得網(wǎng)上更多

的信息資源去學(xué)習(xí)，真正起到了資源共享的功能與作用。

②個(gè)別化學(xué)習(xí)

當(dāng)前科技發(fā)展異常迅速，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生，都必須不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上

社會(huì)發(fā)展的步伐。學(xué)習(xí)資源中心有豐富的多種媒體的信息資源，為學(xué)習(xí)者個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了

充分的條件。教師通過(guò)自學(xué)能及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)最；學(xué)

生通過(guò)自學(xué)，能擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力。這對(duì)改變當(dāng)前教師滿堂濯的教學(xué)方式，能起較

大的作用。學(xué)生有了自學(xué)的條件與能力，在課堂上完全可以講的少一些、精一些，甚至減少

一半的講課時(shí)間，將這些時(shí)間讓學(xué)生到學(xué)習(xí)資源中心去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從根本上改革傳統(tǒng)的

教學(xué)方法，創(chuàng)建一種新型的教學(xué)模式。

③促進(jìn)素質(zhì)教育

過(guò)去教師滿堂灌、學(xué)生滿堂記，目的是為了應(yīng)付考試，影響r學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙學(xué)

生生動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源中心為學(xué)生提供一個(gè)重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生在這里能

按自己的興趣與愛好，利用多種媒體去擴(kuò)充自己的知識(shí)與能力，接觸社會(huì)上更新更廣的信息,

對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育，可起到重要作用。

④補(bǔ)充與充實(shí)課堂教學(xué)

當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)方式仍以課堂教學(xué)為主，具有多種媒體的學(xué)習(xí)資源中心，能為課堂教學(xué)

起到充實(shí)作用和補(bǔ)充作用，教師利用資源中心的資源進(jìn)行備課，也可從學(xué)習(xí)資源中心借出媒

體到課堂中去展示，充實(shí)了課堂教學(xué)的內(nèi)容、媒體與方法。學(xué)生在課后按教師的指示到學(xué)習(xí)

資源中心去找資料，完成某種探究性的學(xué)習(xí)與作業(yè)，使學(xué)習(xí)資源中心的學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的

重要補(bǔ)充。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和學(xué)習(xí)資源中心的條件，有曲教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)可以在

學(xué)習(xí)資源中心進(jìn)行，充實(shí)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

上面列舉的只是學(xué)習(xí)資源中心的幾個(gè)重要功能，隨著多媒體的發(fā)展，學(xué)習(xí)資源中心的作

用將會(huì)越來(lái)越大。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)環(huán)境具有信息資源豐富、時(shí)空不受限制、人機(jī)優(yōu)勢(shì)

互補(bǔ)等特點(diǎn)。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，采用新的教學(xué)模式來(lái)

進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成如圖2.7所示。

圖2.7網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成

從圖中可以看出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的最底層主要指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的物理設(shè)施部分；網(wǎng)上教育資

源包括各種類型的能夠?yàn)榻逃玫馁Y源；教學(xué)支持平臺(tái)通過(guò)各種工具、手段（如教學(xué)通

訊工具、共享技術(shù)等）和教學(xué)管理系統(tǒng)來(lái)利用教育資源，法而支持網(wǎng)絡(luò)教育的各種具體應(yīng)用。

（1）教育網(wǎng)絡(luò)的基本類型

用于教育的計(jì)算機(jī)網(wǎng)洛稱為教育網(wǎng)絡(luò)。教育網(wǎng)絡(luò)除了具有一般計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，

如共享網(wǎng)絡(luò)中的軟件硬件功能、電子郵件服務(wù)、文件傳輸服務(wù)等之外，還具有以下基本功能:

?管理服務(wù)功能計(jì)算機(jī)由于其巨大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理的能力，而成為學(xué)校建立現(xiàn)代化

管理系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)可以為學(xué)校的人事、財(cái)務(wù)、教務(wù)、日常辦公、后勤等方面，提

供一個(gè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，從而提高管理效率，達(dá)到事半功倍的效果。建立在校園網(wǎng)基砒上的

學(xué)校信息管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將會(huì)使管理模式從原來(lái)的縱向、單通道、主要依靠個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、判

斷和決策的簡(jiǎn)單模式，發(fā)展成為現(xiàn)代化的、多向的、多通道的網(wǎng)絡(luò)狀的先進(jìn)模式。

?教學(xué)服務(wù)功能教育網(wǎng)絡(luò)使得教育的形式從傳統(tǒng)的“口傳身授”的課堂教學(xué)模式走向

多樣化，促進(jìn)了教育教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化，使得教師之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之

間的聯(lián)系更密切。致育網(wǎng)絡(luò)還使遠(yuǎn)程教育可以方便地進(jìn)不。

?科研服務(wù)功能教育網(wǎng)絡(luò)可以使用戶共享各類計(jì)算機(jī)的軟件資源和硬件資源，為科學(xué)

研究服務(wù)。教育網(wǎng)絡(luò)一方面能提高科研的效率，另一方面可以降低科研的費(fèi)用?？蒲腥藛T可

以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便地交流思想，還可以利用教育網(wǎng)絡(luò)檢索世界各地的信息資料，及時(shí)了解相關(guān)

領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)。

教育網(wǎng)絡(luò)根據(jù)地理范圍劃分，主要指校園網(wǎng)/地區(qū)教育網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)2種類型，各種

形式的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)就在其基礎(chǔ)之上進(jìn)行。

①校園網(wǎng)

校園網(wǎng)（CampusNetwork）是校園范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的總稱，它所覆蓋的范圍不

但超過(guò)了一兩幢大樓局部網(wǎng)絡(luò)的范疇，而且涉及到多幢樓內(nèi)的“?算機(jī)局域網(wǎng)互相連接的問(wèn)

題。校園網(wǎng)往往是由多個(gè)局域網(wǎng)組成，同時(shí)，它又與外部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相連，如Internet。

校園網(wǎng)由于校園面積較大，往往要建立多個(gè)局域網(wǎng)，同時(shí)考慮到網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展性，一般采用

“主干加分支”的結(jié)構(gòu)。在這種方式中，利用高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)筑整個(gè)校園的主干網(wǎng)，主干網(wǎng)

中包含一個(gè)或一個(gè)以上的出口連接到外部網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校里各個(gè)部門的局域網(wǎng)或其他計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

則作為校園網(wǎng)的分支通過(guò)交換設(shè)備或集中設(shè)備連接到校園網(wǎng)主干部分，進(jìn)而形成一個(gè)統(tǒng)一的

校園網(wǎng)。

校園網(wǎng)在高層運(yùn)用上一般采用流行的Intranet（內(nèi)聯(lián)網(wǎng)）技術(shù)，以TCP/IP協(xié)議為基礎(chǔ)，

以Web為核心，構(gòu)成統(tǒng)一和便利的信息交換平臺(tái)。它使用環(huán)球網(wǎng)WWW工具，采用防止外

界侵人的安全措施，為學(xué)校內(nèi)部服務(wù)，并有連接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的接口。Intranet還提供了與

Internet類似的通訊手段，讓學(xué)生和教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行方便的交流。

②互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)的代表是Internet（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）它是由分布在世界各地的大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用

共同的傳輸控制協(xié)議/互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（TCP/IP）連接而成的，是網(wǎng)絡(luò)之間的網(wǎng)絡(luò)，因此稱為

“網(wǎng)中網(wǎng)”或“國(guó)際網(wǎng)”

現(xiàn)在，Internet網(wǎng)已成為一個(gè)全球性的網(wǎng)絡(luò)，它遍及世界170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。據(jù)2002

年的統(tǒng)計(jì)，全世界與Intemel聯(lián)網(wǎng)的主機(jī)有I億多臺(tái)，上網(wǎng)用戶達(dá)3億以上，并且在與日俱

增。

到目前為止，我國(guó)已經(jīng)建成的全國(guó)性網(wǎng)絡(luò)有：中國(guó)公共數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)ChinaDDN、中國(guó)

公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)ChinaNet、中國(guó)金橋信息網(wǎng)ChinaGBN、中國(guó)科技網(wǎng)CSTNET和中國(guó)教

育科研網(wǎng)CER-NET等。

CERNET網(wǎng)已建成位于清華大學(xué)的CERNET全國(guó)網(wǎng)絡(luò)中心,連接全國(guó)8個(gè)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中

心的CERNET主于網(wǎng)，建成了分別設(shè)在北京、上海、南京、西安、廣州、武漢、成都、沈

陽(yáng)8個(gè)城市10所高等院校的8個(gè)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心和兩個(gè)主節(jié)點(diǎn)。到21世紀(jì)初，CERNET已

覆蓋了除臺(tái)灣省、港澳地區(qū)和西藏自治區(qū)以外的所有省、市.、自治區(qū)，成為中國(guó)與Internet

相連接的最大的學(xué)術(shù)性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

（2）網(wǎng)絡(luò)的教育、教學(xué)功能

①校園網(wǎng)的主要功能

校園網(wǎng)一般有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心，以能高速傳導(dǎo)的光纖為主干網(wǎng)絡(luò)，連接校園的主要建筑物，

在建筑物內(nèi)部以銅網(wǎng)線連入各個(gè)辦公室和教室。

校園網(wǎng)主要具有以下功能：

?教學(xué)科研可以利用網(wǎng)絡(luò)方便地教學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科研和交流。

?網(wǎng)絡(luò)辦公在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公，在上下級(jí)間實(shí)現(xiàn)辦公流程自動(dòng)化，是現(xiàn)代化辦公的

一個(gè)特征。

?信息發(fā)布對(duì)內(nèi)部，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布會(huì)議通知和重要通告；對(duì)外可以進(jìn)行各種宣傳，

樹立學(xué)校形象。

?圖書、資料檢索為教師和學(xué)生提供快速有效的信息檢索功能。

?與Inlernet連接校園網(wǎng)絡(luò)與Internet連接，可以更廣泛地利用Internet資源。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)教學(xué)手段的不斷探索，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的教學(xué)和

科研中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

②Internet與教育相關(guān)的服務(wù)功能

?電子郵件電子郵件〔E-mail)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信的一種方式。任何Inlemei用戶

可以在幾秒鐘、幾分鐘，最多幾小時(shí)(取決于傳輸線路的速度、流量等因素)內(nèi)將電子信件

送到另一個(gè)Internet用戶的電子信箱中。只要知道對(duì)方的E-mail地址，用戶就可以通過(guò)網(wǎng)

絡(luò)方便地接收和技發(fā)信件，還可以同時(shí)向多個(gè)用戶傳送信件。

?文件傳輸服務(wù)利用Internet可以很方便地實(shí)現(xiàn)全球信息共享。FTP協(xié)議使得任何與

Internet聯(lián)網(wǎng)并且支持FTP協(xié)議的計(jì)算機(jī)之間可以直接進(jìn)行文字信息和非文字信息(冬像、

照片。音樂、視頻等)的雙向傳送。

?遠(yuǎn)程登錄采用遠(yuǎn)程協(xié)議Telnet,可以使你的計(jì)算機(jī)成為網(wǎng)上另一臺(tái)計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程終

端。網(wǎng)上的超級(jí)計(jì)算機(jī)往往使用這種方式供大家共享。有的網(wǎng)站允許免費(fèi)登錄，有的需要知

道你想登錄的計(jì)算機(jī)的賬號(hào)，才可以登錄進(jìn)人該計(jì)算機(jī)，使用它的各種資源。

?檢索服務(wù)Internet上的信息浩瀚如海，分布在世界各地的幾萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器中。要想找

到你所需要的信息是極其困難的，因此必須借助各種檢索服務(wù)系統(tǒng)。常用的有Yahoo(http:〃

hllD:〃www./)、中義雅虎(hltp：)>lnfoseek(http：Z/www.)、

搜狐(http：//www.sohu.com)、百度(http：//www.)、http：//

等。

?WWW通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行存取信息、發(fā)送郵件等操作，必須調(diào)用不同的軟件，鍵人不

同的命令，這對(duì)很多用戶來(lái)說(shuō)會(huì)有很大困難。WWW(WorldwideWeb)測(cè)覽器程序把各種

Internet服務(wù),如E-mail、FTP、WAIS等集成到軟件中,通過(guò)鼠標(biāo)就可以選擇自己想要的

服務(wù)功能，非常方便又簡(jiǎn)單易學(xué)。

WWW主要采用超文本文檔傳輸協(xié)議，并且利用超文本/超媒體技術(shù)來(lái)表達(dá)信息。用戶

可以使用超文本標(biāo)識(shí)語(yǔ)言HTML或XML來(lái)編寫WWW文檔(Web主頁(yè))，并在主頁(yè)中提供

信息。世界各地的Internet用戶都可以通過(guò)WWW瀏覽器讀取此主頁(yè)的內(nèi)容。為了便于查

找各種測(cè)覽器上的文件，Internet系統(tǒng)使用URL地址。每個(gè)文件在它所存儲(chǔ)的服務(wù)器上的

URL地址是惟一的。我僅可以把URL地址看作是一個(gè)文件在Internet上的標(biāo)準(zhǔn)通信地址。

用戶只要給出正確的URL地址，服務(wù)器就能正確找到它。URL地址的一般格式是：

(通信協(xié)議)：〃(主機(jī))/《路徑》/(文件名)

例1如，http：//www.cern.ch/hyper(ex(/www/RDBgale/iiiiplementation.html表示用HTTP協(xié)

議訪問(wèn)WWW.cern.ch服務(wù)器上位于目錄wwvv/RDBgate卜的文件impleinentation.html.

WWW是一個(gè)信息的海洋，它在教育應(yīng)用方面具有巨大的潛力。

?Usenet新聞組它是一種專題討論性質(zhì)的服務(wù)，涉及討論的范圍很多，每一類都有一

個(gè)名字代表其討論的內(nèi)容。例如comp是關(guān)于計(jì)算機(jī)的話題，sci是關(guān)于自然科學(xué)的各分支

的話題，news是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)news軟件及news讀者的議論，talk為熱門話題等。

?BBS電子公告板系統(tǒng)電子公告板是Internet上最常用的方式之一。用戶可以通過(guò)某種

連接手段與電子公告板服務(wù)的主機(jī)相連，用戶既可閱讀公告板上的任何信息，也可以在公告

板上發(fā)表自己的信息，提供給網(wǎng)絡(luò)上的其他用戶。

二、教學(xué)傳遞環(huán)境

1.多媒體教室

多媒體教室是按照基于“教”的教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：各種媒體主:要供教師使用,

媒體起輔助教學(xué)的作用；其次，多種媒體集中于講臺(tái)上或講臺(tái)附近的立柜中，以方便教師操

作與控制。我國(guó)各級(jí)學(xué)校目前建設(shè)的多媒體教室，大多數(shù)屬于這一類型。

（1）多媒體教室的類型

多媒體教室依據(jù)配備的設(shè)備和教學(xué)功能的不同，可分為以下幾種類型：

①簡(jiǎn)易型

它是在“三機(jī)一幕”（投影器或幻燈機(jī)、收錄機(jī)、電視機(jī)、銀幕）的基礎(chǔ)上，增加了錄

像機(jī)（包括影碟機(jī)）、計(jì)算機(jī)等設(shè)備構(gòu)成，如圖2.8所

,_________，天線:w

.像機(jī)「---------收錄機(jī)

*頻「:射糕榆布_____

投送器

Li迎上*丁正沔

計(jì)打疝］［TV軋換口----1電視機(jī)國(guó)□銀海

（u）射頻姓接

大線輸入無(wú)線話簡(jiǎn)

謝獨(dú)輸出|收錄機(jī)|

|任維機(jī)I視

.、

言

腺觀糧投送器］

!送蚊機(jī)選O

抒

A"器納?俅開

計(jì)算機(jī)電視機(jī)I

圖2.8簡(jiǎn)易型多媒體教室

圖中6）適合早期生產(chǎn)的電視機(jī)。因?yàn)樗鼪]有視、音頻輸入端，所有的信號(hào)都用射頻

連接。該系統(tǒng)具有播放投影片（幻燈片）、錄音、錄像、VCD>DVD等功能，能夠收錄和重

播電視臺(tái)、廣播電臺(tái)的節(jié)目，以及通過(guò)TV轉(zhuǎn)換卡和選擇器顯示計(jì)算機(jī)的信號(hào)。由于計(jì)算機(jī)

信號(hào)經(jīng)過(guò)調(diào)制、再解調(diào)的處理過(guò)程，使得圖像清晰度大大下降。

圖中（b）適合帶有視、音頻輸入的電視機(jī)。錄像機(jī)、影碟機(jī)、計(jì)算機(jī)（通過(guò)AV卡）

的輸出信號(hào)經(jīng)過(guò)視音頻選擇器送到電視機(jī)的視、音頻輸入端，由電視機(jī)顯示。由于省略了調(diào)

制一解調(diào)過(guò)程，圖像比較清晰。該系統(tǒng)除具備上述射頻連接的全部功能以外，還具備無(wú)線話

簡(jiǎn)收錄和擴(kuò)音功能，適合在學(xué)生人數(shù)較多的情況下使用。

簡(jiǎn)易型多媒體教室可以充分利用原有設(shè)備，造價(jià)低，適合經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)使用。但由

于使用普遍電視機(jī)作顯示用，畫面較小，清晰度不高，影響教學(xué)效果。

②經(jīng)濟(jì)型

運(yùn)用少晟的資金，可建成如圖2.9所示的經(jīng)濟(jì)型多媒體教室。

汁》機(jī)

圖2.9經(jīng)濟(jì)型多媒體教室

該系統(tǒng)使用了液晶投影機(jī)，具有很好的清晰度。同時(shí)使用了視頻展示臺(tái)，可將文稿、圖

片、投影片以及實(shí)物直接轉(zhuǎn)換為視頻信號(hào)進(jìn)行處理，增加了整個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)功能。

在該系統(tǒng)中，組成多媒體教室的各種設(shè)備都是相對(duì)獨(dú)立的。因此，在使用時(shí)操作比較麻

煩。稍有不慎，可能影響教學(xué)的順利進(jìn)行。

③標(biāo)準(zhǔn)型

標(biāo)準(zhǔn)型多媒體教室增加或改用了一批較高檔次的設(shè)冬與技術(shù)，克服了簡(jiǎn)易型和經(jīng)濟(jì)型的

缺陷，結(jié)構(gòu)如圖2.10所示。

數(shù)據(jù)/視腳（大屏靜投影抑

學(xué)媒體計(jì)算機(jī)

有線話筒

集

中

控

制

器

求存機(jī)

實(shí)物視限履示臺(tái)

圖2.10標(biāo)準(zhǔn)型多媒體教重設(shè)備系統(tǒng)框圖

它的主要設(shè)備連接成圖像與聲音兩個(gè)系統(tǒng)。圖像系統(tǒng)共用一個(gè)數(shù)據(jù)/視頻大屏幕投影機(jī),

多媒體計(jì)算機(jī)的文字與圖像數(shù)據(jù)信號(hào)可直接輸入；錄像機(jī)、影碟機(jī)、實(shí)物視頻展示臺(tái)等視頻

信號(hào)通過(guò)視頻切換器后也可以分別輸入，能顯示面積大和清晰度高的圖像。聲音系統(tǒng)是將所

有音頻信號(hào)通過(guò)調(diào)音臺(tái)后再輸入到一個(gè)共用的功率放大器，輸出高保真度的聲音。

所有設(shè)備的各種功能（包括銀幕升降、窗簾啟閉、燈光強(qiáng)弱變化等在內(nèi)）全部由集中控

制器統(tǒng)一操作，使教師能夠集中精力進(jìn)行教學(xué)。

④多功能型

它在標(biāo)準(zhǔn)型基礎(chǔ)上增加了以下設(shè)備：

?攝錄像裝置

在教室內(nèi)裝配有2?3臺(tái)帶云臺(tái)的攝像機(jī)，用于攝錄師生的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。攝像信號(hào)傳

送到中心控制室供記錄存儲(chǔ)，或同時(shí)傳送至其它教學(xué)場(chǎng)所供觀摩或擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模使用。

?學(xué)習(xí)信息反應(yīng)分析裝置

利用該裝置，全班同學(xué)在座位旁邊的按鍵上對(duì)教師提出的問(wèn)題作選擇性回答。通過(guò)計(jì)算

機(jī)收集與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，使教師能及時(shí)全面的了解學(xué)生的情況，更有針對(duì)性地進(jìn)行教

學(xué)活動(dòng)。

⑤學(xué)科專業(yè)型

該類型是在標(biāo)準(zhǔn)型配置的基礎(chǔ)上，增加一些某種學(xué)科教學(xué)特殊需要的設(shè)備（如生物課教

學(xué)需用的彩色顯微攝像裝置等），構(gòu)成為某一學(xué)科專用的多媒體教室。

（2）多媒體教室的教學(xué)功能

①便于教師利用多種媒體輔助教學(xué)活動(dòng)

②利用多種媒體組合，能充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，克服其局限性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有

利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

③能用于開展新型教學(xué)模式的教學(xué)試驗(yàn)與研究，深化教學(xué)改革。

④多功能型多媒體教室便于觀摩示范教學(xué)，能擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。

2.多媒體學(xué)習(xí)室

多媒體學(xué)習(xí)室是按照基于“學(xué)”的教學(xué)模式的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它的特點(diǎn)是：各種教學(xué)媒體

主要供學(xué)生使用，成為他們的主要學(xué)習(xí)工具：教師在教學(xué)活動(dòng)中起指導(dǎo)作用；各種教學(xué)媒體

安排在室內(nèi)四周的不同區(qū)域，以方便學(xué)生取用。多媒體學(xué)習(xí)室對(duì)創(chuàng)設(shè)、應(yīng)用新的教學(xué)模式，

促進(jìn)教學(xué)改革有重要的意義。

（1）多媒體學(xué)習(xí)室的組成

多媒體學(xué)習(xí)室的布置如圖2.11所示。

ffllII多媒體學(xué)習(xí)宣示意圖

①學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)它被安排在教室的中央，桌椅擺設(shè)要便于個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組協(xié)作

學(xué)習(xí)。

②印刷資料區(qū)擺設(shè)有學(xué)科教學(xué)需用的教科書、教學(xué)參考資料、圖片、掛圖等。

③模型、標(biāo)本區(qū)有各類標(biāo)本、儀器、模型等。

④現(xiàn)代教學(xué)媒體區(qū)有幻燈、投影、錄音、錄像、YCD、DVD等媒體，特別是應(yīng)具有

聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。

⑤學(xué)生作業(yè)展示區(qū)學(xué)生作業(yè)可寫于黑（白）板上，或用紙打印或書寫后，張貼在板

報(bào)欄上。

⑥教師指導(dǎo)區(qū)備有黑板（白板）和各種呈現(xiàn)教學(xué)信息的媒體與工具，便于教師作指

導(dǎo)性的講授；另外在教室一角設(shè)有教師專用的辦公桌和相應(yīng)的教學(xué)資料，便于教師準(zhǔn)備教學(xué)

和接受學(xué)生咨詢，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

（2）多媒體學(xué)習(xí)室的教學(xué)功能

①營(yíng)造優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)提供多種媒體的學(xué)

習(xí)條件。

②便于開展學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)試驗(yàn)與研究。

③有利于學(xué)生的參與和學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮.

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的結(jié)構(gòu)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是開展課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理想環(huán)境，它具有較強(qiáng)的多媒體信息處理能力，

教學(xué)過(guò)程具有較強(qiáng)的交互性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的結(jié)構(gòu)如圖2.12所示

圖2.12多媒體網(wǎng)絡(luò)故宣結(jié)構(gòu)圖

（2）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能有以下幾點(diǎn)：

①多媒體演示教學(xué)教師可以將來(lái)自網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和教師機(jī)上的多媒體信息（包括文字、

圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音）傳送給學(xué)生，進(jìn)行演示教學(xué)；也可以將教師機(jī)或任一學(xué)生

機(jī)的屏幕內(nèi)容傳送給某個(gè)、某組或全體學(xué)生；教師和學(xué)生可以共同操作同一終端并可將操作

示范發(fā)送給某個(gè)、某組或全體學(xué)生；可實(shí)現(xiàn)全動(dòng)態(tài)圖形、圖像和聲音的實(shí)時(shí)同步發(fā)送。

②分組教學(xué)教師可以選擇某個(gè)、某組、全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

③監(jiān)聽監(jiān)視教師可以循環(huán)方式或自動(dòng)輪流監(jiān)視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況，可以調(diào)

回任一學(xué)生的屏幕內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)視。

④交互式教學(xué)學(xué)生可以通過(guò)電子舉手方式與教師聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)時(shí)交互式的教學(xué)。

⑤學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以選擇脫機(jī)狀態(tài)進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，也可以自己調(diào)用文件服務(wù)器

內(nèi)的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

⑥語(yǔ)言輔導(dǎo)教學(xué)教師和學(xué)生之間可以通過(guò)耳機(jī)/話筒通話。教師可以發(fā)布信息，也可

以接受學(xué)生的意見或問(wèn)題，再進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)。

⑦網(wǎng)上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)相連，并連接到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）上，學(xué)生可

充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

⑧資源共享可提供文件服務(wù)器、打印、傳真等多種設(shè)備和各類信息資源的共享。

⑨進(jìn)行教學(xué)測(cè)試和信息反饋分析學(xué)生可以自己調(diào)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的試題庫(kù)進(jìn)行自

學(xué)、自測(cè)，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)水平，以便調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

教師可以通過(guò)調(diào)用試題庫(kù)或新建試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核結(jié)果可以通過(guò)分析系統(tǒng)得到

每一名學(xué)生、每個(gè)班甚至整個(gè)學(xué)校在一段時(shí)期內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而為教師調(diào)整教學(xué)方法

提供參考。

4.衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)

（1）衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)的組成

衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)主要由同步衛(wèi)星、上行站和下行站等幾部分組成。如圖2.13所示。

同步H甲.

ZZCC7

圖2.13衛(wèi)星廣I?電視系統(tǒng)的組成

①同步衛(wèi)星

同步衛(wèi)星位于赤道上空，它的運(yùn)轉(zhuǎn)周期與地球的自轉(zhuǎn)周期相同，所以它和地球上所覆蓋

區(qū)域的相對(duì)位置保持不變。

同步衛(wèi)星上裝有轉(zhuǎn)發(fā)器和電源供給設(shè)備。轉(zhuǎn)發(fā)器接收到地面發(fā)來(lái)的電視信號(hào)后，經(jīng)過(guò)放

大、變頻處理，再通過(guò)定向天線把信號(hào)發(fā)回地球。

②上行站

上行站也稱為發(fā)控站，它通過(guò)大口徑、高增益的定向發(fā)射天線把電視信號(hào)發(fā)送至同步衛(wèi)

星；同時(shí)它還擔(dān)負(fù)著對(duì)衛(wèi)星軌道位置、姿態(tài)和工作狀態(tài)的測(cè)量和遙控等任務(wù)。

上行站的主要設(shè)備有上行發(fā)射機(jī)和發(fā)射天線。上行發(fā)射機(jī)將電視中心送來(lái)的電視信號(hào)

調(diào)制到規(guī)定的上行頻率，然后通過(guò)發(fā)射天線發(fā)射出去。

③下行站

下行站通常稱為接收站。它的主要任務(wù)是接收衛(wèi)星發(fā)回來(lái)的微弱信號(hào)，經(jīng)放大、變頻處

理后，供電視機(jī)或錄像機(jī)使用。

下行站的主要設(shè)備分室內(nèi)、室外兩大部分，如圖2.14所示。

電視機(jī)

"7標(biāo)一匚操擬注號(hào)

｛計(jì)算機(jī)卜一數(shù)字侑號(hào)

圖2.14衛(wèi)星接收站的組成

下行站的室外部分由拋物面接受天線、饋源和高頻頭構(gòu)成，主要作用是將接收到的衛(wèi)星

廣播電視信號(hào)放大、第一次變頻后，送至室內(nèi)；室內(nèi)部分由衛(wèi)星接收機(jī)、錄像機(jī)、監(jiān)視器、

電視機(jī)和計(jì)算機(jī)等組成。衛(wèi)星接收機(jī)將高頻頭送來(lái)的經(jīng)過(guò)第一次變頻后的中頻信號(hào)再次放

大、第二次變頻，然后解調(diào)為視頻和音頻信號(hào)輸出，供錄像機(jī)錄像，監(jiān)視器觀看接收效果，

或送至其他系統(tǒng)作信號(hào)源使用。通過(guò)IP卡、VBI卡、DVB卡等可以把衛(wèi)星廣播信號(hào)中的數(shù)

字信息存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，供教學(xué)使用。

（2）衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)的主要教育功能

衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)可以在全國(guó)范圍內(nèi)傳送教育廣播電視節(jié)目，尤其可以解決邊疆、少數(shù)

民族地區(qū)和山區(qū)的電視節(jié)目收看難的問(wèn)題。

衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)除上述功能外，還可以傳送電話和數(shù)據(jù)信息。因此，可以由電視、計(jì)

算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和有線通信聯(lián)合，組成“三網(wǎng)統(tǒng)一”的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，為發(fā)展我國(guó)的遠(yuǎn)程教育做出

貢獻(xiàn)。

5.閉路電視系統(tǒng)

通過(guò)電纜或光纜傳送電視信號(hào)的系統(tǒng)稱為閉路電視系統(tǒng)。它和開路（廣播）電視系統(tǒng)相

比較，可以增加傳輸?shù)碾娨暪?jié)目數(shù)量，并可以播出自己安排的教育、教學(xué)電視節(jié)目。

閉路電視系統(tǒng)按功能可分為單向閉路電視系統(tǒng)和雙向閉路電視系統(tǒng)兩種。

（1）閉路電視系統(tǒng)的構(gòu)成

①單向閉路電視系統(tǒng)

單向閉路電視系統(tǒng)由前端設(shè)備、傳輸網(wǎng)絡(luò)和終端構(gòu)成，如圖2.15所示。

；3q用戶線

射

射jo|Kx>||o

教

頻〕［支線

混

放線路干線

合

得制器大

T）支弱—放火器

器

器5~E2

:哈喇。密跡。

影裸機(jī)一兩制器-叵I

d6用戶線

前緒設(shè)備傳輸網(wǎng)絡(luò)

圖2.15單向閉路電視系統(tǒng)

圖中前端由信號(hào)源設(shè)備、調(diào)制器、射頻混合器、射頻放大器等組成。其中信號(hào)源設(shè)備可

配備錄像機(jī)、影碟機(jī)、衛(wèi)星接收機(jī)等；也可以用電視天線接收電視廣播，或與有線電視臺(tái)連

接，轉(zhuǎn)播電視臺(tái)的節(jié)目。

傳輸網(wǎng)絡(luò)由干線、分支線、用戶線、分支器、分配器和線路放大器等構(gòu)成。

終端為各教室的電視機(jī)。

②雙向閉路電視系統(tǒng)

在上述單向閉路電視系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在用戶端（每個(gè)教室）增設(shè)攝像機(jī)（包括云臺(tái)）、

揚(yáng)聲器、話筒和控制盒等設(shè)備，構(gòu)成雙向閉路電視系統(tǒng)，如圖2.16所示。

圖2.16雙向閉路電視系統(tǒng)示意圖

教室中的電視機(jī)可以收看控制室送來(lái)的教學(xué)節(jié)目；攝像機(jī)可以拍攝教師和學(xué)生的活動(dòng);

話筒可以傳送教師和學(xué)生的聲音;揚(yáng)聲器可以專門播送語(yǔ)言節(jié)目，也可以作為控制室和教師、

學(xué)生對(duì)話的設(shè)施?？刂坪谐俗鳛楦鞣N設(shè)備的接線盒以外，還可以控制教室的燈光、窗簾和

各種設(shè)備的啟、閉。有的系統(tǒng)具有教室點(diǎn)播功能，可以通過(guò)控制盒進(jìn)行節(jié)目點(diǎn)播。

控制室可以把各種教學(xué)節(jié)目送到各教室，同時(shí)也可以看到和聽到各教室的教學(xué)情況。

演播室同時(shí)可以作為觀摩室。任何教室的教學(xué)活動(dòng)都可以通過(guò)控制室送到觀摩室內(nèi)，便

于教師聽課和評(píng)議。

（2）閉路電視系統(tǒng)在教學(xué)中的作用

①單向閉路電視系統(tǒng)可以同時(shí)傳送若干箕教學(xué)節(jié)目，供各教室選擇；也可以召開全校的

電視直播會(huì)議及播出校內(nèi)自辦節(jié)目。

②雙向閉路電視系統(tǒng)除具有上述功能外，還同時(shí)具各監(jiān)控功能，可以在不影響教學(xué)的情

況下，進(jìn)行觀摩教學(xué)和課堂實(shí)況錄像；教師可控制前端設(shè)備播放預(yù)約的節(jié)目：還可以進(jìn)行考

試監(jiān)控管理和教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)等。

6.語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是由多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備裝備起來(lái)，主要月于語(yǔ)言教學(xué)的系統(tǒng)。按教學(xué)功能的

不同，分為聽音（AP）型、聽說(shuō)（AA）型、聽說(shuō)對(duì)比（AAC）型和視聽對(duì)比（AVC）型等

四種。

目前常用的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室多為視聽對(duì)比（AVC）型，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2.17所示。

圖2.17視聽對(duì)比型語(yǔ)M實(shí)聆宣控制臺(tái)示意圖

早期的視聽對(duì)?比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中設(shè)置了幻燈機(jī)、投影器及電影放映機(jī)等，把靜止的或活

動(dòng)的圖像投射到銀幕上。現(xiàn)在的視聽型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室除了教師控制臺(tái)實(shí)現(xiàn)「計(jì)算機(jī)控制以外，

增設(shè)了錄像機(jī)、影碟機(jī)（VCD、DVD機(jī)）及視頻展示臺(tái)等。學(xué)生可以通過(guò)投影機(jī)或大屏幕

監(jiān)視器看到圖像。

使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，有利于因材施教，有利于學(xué)生自學(xué)和個(gè)別化學(xué)習(xí)，有利于教

師改進(jìn)教學(xué)方法，有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有利于提高教學(xué)效率。

由于結(jié)構(gòu)不同，各種類型的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室所具備的教學(xué)功能不完全一樣。表2.2列出了不

同類型的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能，供參考。

表2.2各種類型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)功能對(duì)照

'_-----一_____類型APAAAA('AVC

功優(yōu)——-一一型型型型

教師通過(guò)揚(yáng)聲器對(duì)全班講課VV7v

教帥通過(guò)耳機(jī)傳聲器組對(duì)全班講課7V7\/

教如對(duì)某一小級(jí)講話7\Z

鐵帥對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔存V77

教州在播放教材中間進(jìn)行講懈和慟活VVV>/

學(xué)生之間互相通話、分組學(xué)習(xí)O77

學(xué)生呼叫教帥請(qǐng)求幫助V7J

搞放錄音教材VV

播7X/

放播放視覺圖像7

與

學(xué)生自主選擇聽音

示OOVV

他教帥指定聽音（強(qiáng)制聽雷）O7V

學(xué)生示瘡O\/\Z

教帥順序監(jiān)聽全班或分組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況O\Z\Z

教師監(jiān)聽任一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況V\Z7

教帥記求學(xué)生的學(xué)習(xí)情況OV7

跟教帥錄音機(jī)自動(dòng)反及播放Oy

讀

與學(xué)生錄音機(jī)自動(dòng)反及播放O

錄學(xué)生錄制教學(xué)內(nèi)容\/.

音

學(xué)生錄制跟讀內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練\Z

教帥對(duì)學(xué)生錄音機(jī)進(jìn)行遙控O

教帥對(duì)學(xué)生傳聲需進(jìn)行遙控（全班或分組關(guān)閉）O

教帥遙控學(xué)生錄喬機(jī)比制教材o\Z

快速班制錄音教材o7

學(xué)生出席點(diǎn)名O>/7

分析學(xué)生回答問(wèn)題狀況、顯示成績(jī)ox/

評(píng)價(jià)教學(xué)效果oV

打印分析評(píng)價(jià)的結(jié)果o7

注：V為必備功能為選界功能，

從表2.2中可以看出，視聽對(duì)比（AVC）型具有呼叫與通話、播放與示范、監(jiān)聽與記錄、

跟讀與錄音、遙控與復(fù)制等5種基本功能，一般還具有分析與評(píng)價(jià)輔助功能；聽說(shuō)對(duì)比

（AAC）型除了不能播放視覺圖像外，上述功能基本具備；聽說(shuō)（AA）型具備呼叫與通話、

播放與示范、監(jiān)聽與記錄3項(xiàng)基本功能；而聽音（AP）型只具備教師講解、播放錄音和學(xué)

生聽音等功能。

近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)已引入語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，它可以把文字、語(yǔ)言、圖形、圖像、動(dòng)畫、

特技等各種視聽覺形象顯示得淋漓盡致，使得語(yǔ)言教學(xué)生動(dòng)活潑，效率倍增。

有的產(chǎn)品在學(xué)生座位上設(shè)置了計(jì)算機(jī)終端，和控制臺(tái)上的主機(jī)構(gòu)成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，可用于各

個(gè)學(xué)科的教學(xué)。從嚴(yán)格的意義上來(lái)講，它已超出了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的范疇，構(gòu)成了學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室。

7.微型教學(xué)系統(tǒng)

微型教學(xué)又稱為微格教學(xué)，是一種借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，專門訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技

巧的小規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)。它特別適合師范院校學(xué)生教學(xué)技能的訓(xùn)練，也適合美術(shù)、音樂、表

演、體育以及各學(xué)科實(shí)驗(yàn)悚作技能的訓(xùn)練。

（1）微型教學(xué)的方法及模式

微型教學(xué)法是在裝備有電視攝、錄像設(shè)備系統(tǒng)的微型教學(xué)室內(nèi)，及很少的（不超過(guò)10

個(gè)）模擬學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，用很短的（不超過(guò)10分鐘）時(shí)間，每次只訓(xùn)練一種技能（如導(dǎo)

入、提問(wèn)、啟發(fā)、結(jié)課等〕的講練結(jié)合的教學(xué)方法。訓(xùn)練時(shí)，實(shí)習(xí)教師與模擬學(xué)生的活動(dòng)行

為被錄像機(jī)記錄下來(lái)，指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)教師、模擬學(xué)生一起觀看重放的錄像，共同分析、評(píng)

價(jià)其教學(xué)技能的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再作訓(xùn)練直到掌握正確的教學(xué)技能為止,由于這一教學(xué)訓(xùn)練活

動(dòng)是對(duì)很少的學(xué)生、用很短的時(shí)間，而且只訓(xùn)練掌握一種技能，所以稱它為微型教學(xué)

（microteaching）。

微型教學(xué)過(guò)程的模式可用圖2.18表示。這一模式把整個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程分解為4個(gè)步

驟：

圖2.18微型教學(xué)過(guò)程的模式

第一步，在微型教學(xué)開始前，指導(dǎo)教師一定要向?qū)W生講清楚本次技能訓(xùn)練的目標(biāo)、要求

以及要領(lǐng)等內(nèi)容，使學(xué)生有明確的心理定向；第二步，由學(xué)生扮演角色，進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，同

時(shí)進(jìn)行錄像（如果是語(yǔ)言課的訓(xùn)練，只是錄音即可）；第三步，重放錄像，由訓(xùn)練者本人、

同學(xué)、指導(dǎo)教師一齊觀看：第四步，根據(jù)錄像，對(duì)照訓(xùn)練目標(biāo)，由訓(xùn)練者本人、同組學(xué)生及

指導(dǎo)教師共同進(jìn)行分析，給予評(píng)價(jià)。然后針對(duì)不足之處重新訓(xùn)練。以上步驟反復(fù)進(jìn)行，直至

達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)要求為止。

（2）微型教學(xué)系統(tǒng)的組成

微型教學(xué)系統(tǒng)可由一間或多間微型教室、控制室、觀摩室、示范室等組成，如圖2.19

所示。

圖2.19微型教學(xué)系統(tǒng)示意圖

①微型教室裝有話筒和攝像機(jī)，用來(lái)拾取實(shí)習(xí)教師的聲音和教學(xué)活動(dòng)圖像。如有條件,

應(yīng)另設(shè)一臺(tái)攝像機(jī)用來(lái)拾取模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)反映情況。室內(nèi)還設(shè)置一臺(tái)電視機(jī)，用來(lái)顯示重

放的教學(xué)過(guò)程錄像，供同步分析評(píng)價(jià)。

②控制室裝有電視特技臺(tái)（視頻切換器）、調(diào)音臺(tái)（混音器）、錄放像機(jī)、監(jiān)視器等

設(shè)備。從微型教室送來(lái)的實(shí)習(xí)教師、模擬學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的視、音頻信號(hào)經(jīng)電視特技臺(tái)、調(diào)音

臺(tái)處理后，送到錄像機(jī)進(jìn)行錄像。同時(shí)把教學(xué)實(shí)況信號(hào)直接送到觀摩室總控制臺(tái)，供指導(dǎo)教

師監(jiān)控和指導(dǎo)。

③觀摩、示范室裝有單向隔音玻璃窗與微型教室相通，可以看到微型教室內(nèi)的教學(xué)活

動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，而不會(huì)影響其教學(xué)活動(dòng)。在室內(nèi)安裝有總控制臺(tái)，供指導(dǎo)教師對(duì)?微型教室的活動(dòng)進(jìn)

行監(jiān)控和指導(dǎo)。必要時(shí)可進(jìn)行錄像，供集中評(píng)議用。室內(nèi)的大屏幕監(jiān)視器可供多人進(jìn)行觀摩。

另外，室內(nèi)還裝有3~4臺(tái)攝像機(jī)，其中兩臺(tái)安裝在三角架移動(dòng)車上，可以在室內(nèi)任何地

方拍攝示范活動(dòng)。通過(guò)總控制臺(tái)，把信號(hào)轉(zhuǎn)播到各微型教室，也可送入學(xué)校閉路電視系統(tǒng)中。

示范室還可以作為學(xué)校閉珞電視臺(tái)的演播室，攝制各種節(jié)目、制作電視教材。

最新一代的微型教學(xué)系統(tǒng)已全部采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理,使得微型教學(xué)過(guò)程更加方便

和有效。

（3）微型教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

①分組訓(xùn)練

指導(dǎo)教師布置好課程后，可將學(xué)生分組，到各自的微型教室扮演各自的角色，如實(shí)習(xí)教

師或模擬學(xué)生。每個(gè)實(shí)習(xí)教師按照指導(dǎo)教師規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，一般為幾分鐘。通過(guò)微型

教室中的攝錄像設(shè)備做實(shí)時(shí)紀(jì)錄，紀(jì)錄后的錄像帶可馬上重放或課后播放。對(duì)各小組的模擬

師生的訓(xùn)練過(guò)程，指導(dǎo)教師在總控制臺(tái)實(shí)施全面監(jiān)控，包括圖像、聲音的雙向傳送及混合對(duì)

講；通過(guò)記錄設(shè)備記錄各訶微型教室的訓(xùn)練情況，并作為后期反饋和評(píng)價(jià)的素材。

②交互學(xué)習(xí)

通過(guò)控制室的有關(guān)設(shè)備，可進(jìn)行小組與小組之間的實(shí)況聯(lián)播。指導(dǎo)教師可以通過(guò)總控制

臺(tái)，將任意一間微型教室的訓(xùn)練活動(dòng)切換到另一間或多間微型教室的電視機(jī)上，并可向模擬

師生作同步的評(píng)析，讓各間微型教室的模擬教師相互學(xué)習(xí)、討論。

③示范教學(xué)

在開展微型教學(xué)前，韋導(dǎo)教師在示范室播放、分析教學(xué)技能訓(xùn)練、模擬教學(xué)、優(yōu)秀教師

課堂教學(xué)錄像，為受訓(xùn)學(xué)生提供典型示范。在教學(xué)技能訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師隨時(shí)可利用電視教

材展示標(biāo)準(zhǔn)的示范，給受訓(xùn)學(xué)生對(duì)照仿效。

④講評(píng)教學(xué)

教學(xué)訓(xùn)練操作完成后，指導(dǎo)教師與受訓(xùn)學(xué)生（模擬教師）一起觀看教學(xué)訓(xùn)練錄像，并對(duì)

受訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)技能進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師除了同時(shí)對(duì)各間微型教室的訓(xùn)練活動(dòng)作單獨(dú)

實(shí)時(shí)錄像外，還可以在總控制臺(tái)上按需要編錄各室訓(xùn)練活動(dòng)的片斷。在播放教學(xué)訓(xùn)練錄像的

同時(shí)，指導(dǎo)教師除自己作評(píng)析外，還要指導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)生（分組或全班）進(jìn)行評(píng)議：也可將有代

表性的教學(xué)訓(xùn)練錄像（完整的或片斷的）在全班或小組重放，以供大家學(xué)習(xí)。

各間微型教室經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單改造，還可以布置成小組協(xié)作學(xué)習(xí)室，由教師通過(guò)總控制臺(tái)進(jìn)行

指導(dǎo)。學(xué)習(xí)過(guò)程可以完整地記錄下來(lái)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的組成部分。

（摘自劉雍潛、李龍編著，《教育技術(shù)基礎(chǔ)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2002年）

各類教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)及不足

1.非投