小學(xué)課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合研究論文摘要：本文旨在探討小學(xué)課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合的有效途徑，通過分析現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的策略，為我國(guó)小學(xué)德育工作提供參考。本文以情感表達(dá)為基調(diào)，結(jié)合實(shí)際案例，深入剖析課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合的重要性，為提升小學(xué)生德育素養(yǎng)提供實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課間文明行為；德育課程；整合；素養(yǎng)

一、引言

（一）1.當(dāng)前小學(xué)課間文明行為現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

在我國(guó)小學(xué)教育中，課間文明行為養(yǎng)成教育具有重要意義。然而，當(dāng)前小學(xué)課間文明行為現(xiàn)狀并不樂觀。一方面，部分學(xué)生課間活動(dòng)過于吵鬧，影響了他人的學(xué)習(xí)和休息；另一方面，一些學(xué)生缺乏基本的禮儀素養(yǎng)，不懂得尊重他人，甚至出現(xiàn)打架斗毆等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映出我國(guó)小學(xué)課間文明行為養(yǎng)成教育的缺失，亟待加強(qiáng)。

2.課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合的必要性

首先，課間文明行為養(yǎng)成是德育課程的重要組成部分，通過整合課間文明行為養(yǎng)成與德育課程，有助于提高德育教育的實(shí)效性。其次，課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。最后，課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合，有助于營(yíng)造和諧校園氛圍，提升學(xué)校整體德育水平。

3.課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合的有效途徑

為提高小學(xué)課間文明行為養(yǎng)成教育的實(shí)效性，本文提出以下途徑：一是加強(qiáng)德育課程的理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；二是開展豐富多樣的課間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)；三是加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的課間行為；四是建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生自覺養(yǎng)成文明行為。

（二）1.以情感教育為切入點(diǎn)，提高德育課程的吸引力

情感教育是德育課程的核心，教師應(yīng)以情感教育為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情感教育，使學(xué)生真正體會(huì)到德育課程的價(jià)值，從而自覺踐行課間文明行為。

2.創(chuàng)新德育課程教學(xué)方法，提高教育效果

傳統(tǒng)的德育課程教學(xué)方式較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高德育課程的教育效果。

3.注重實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的課間文明行為

實(shí)踐教育是德育課程的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)積極開展課間文明行為實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)尊重他人，養(yǎng)成文明行為。二、必要性分析

（一）1.促進(jìn)學(xué)生身心健康

課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合，有助于學(xué)生在和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，促進(jìn)其身心健康。首先，良好的課間行為習(xí)慣能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到有效的放松，緩解學(xué)習(xí)壓力。其次，通過德育課程引導(dǎo)學(xué)生遵守課間紀(jì)律，可以減少?zèng)_突和意外事故的發(fā)生，保障學(xué)生的安全。最后，文明的行為習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使其在集體中形成良好的自我認(rèn)知。

2.塑造良好校園文化

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合，對(duì)于塑造良好的校園文化具有重要意義。一方面，通過德育課程的教育，學(xué)生能夠自覺遵守校園規(guī)章制度，形成良好的校園秩序。另一方面，文明行為的傳播和踐行，能夠營(yíng)造積極向上的校園氛圍，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到潛移默化的影響，進(jìn)而形成共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

3.提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

在當(dāng)今社會(huì)，良好的文明素養(yǎng)和道德品質(zhì)是個(gè)人成功的重要基石。課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合，有助于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。首先，通過德育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重他人，理解社會(huì)規(guī)范，為將來進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。其次，良好的課間行為習(xí)慣能夠讓學(xué)生在與人交往中表現(xiàn)出良好的禮貌和修養(yǎng)，贏得他人的尊重和信任。最后，德育課程的教育能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高其在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）1.增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性

課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合，能夠使德育教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。首先，通過具體的課間行為規(guī)范，學(xué)生能夠直觀地理解德育教育的內(nèi)涵，從而轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)。其次，將課間行為納入德育課程，使德育教育更加具體化，便于學(xué)生理解和接受。最后，通過課間文明行為的實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⒌掠逃齼?nèi)化為自身的行為習(xí)慣，達(dá)到教育的最終目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

德育課程與課間文明行為養(yǎng)成整合，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。首先，良好的課間行為習(xí)慣有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，德育課程的教育不僅關(guān)注學(xué)生的道德素養(yǎng)，還涉及心理健康、社會(huì)交往等方面，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，通過課間文明行為的實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我管理，培養(yǎng)良好的自我控制能力，有利于其個(gè)性的健康發(fā)展。

3.營(yíng)造和諧校園氛圍

課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合，對(duì)于營(yíng)造和諧校園氛圍具有重要意義。首先，良好的課間行為習(xí)慣能夠減少校園內(nèi)的沖突和矛盾，形成和諧的人際關(guān)系。其次，德育課程的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生在課間活動(dòng)中展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)互助的精神，增強(qiáng)集體的凝聚力。最后，和諧校園氛圍的形成，有助于提升學(xué)校整體教育質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）1.建立健全德育評(píng)價(jià)體系

課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合，有助于建立健全德育評(píng)價(jià)體系。首先，通過課間行為的觀察和評(píng)價(jià)，教師能夠全面了解學(xué)生的道德素養(yǎng)，為德育評(píng)價(jià)提供客觀依據(jù)。其次，將課間行為納入評(píng)價(jià)體系，能夠促使學(xué)生更加重視德育教育，提高德育教育的實(shí)效性。最后，建立健全的德育評(píng)價(jià)體系，有助于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決德育教育中存在的問題，推動(dòng)德育工作的持續(xù)發(fā)展。

2.提高教師德育教育水平

課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合，對(duì)教師的德育教育水平提出了更高要求。首先，教師需要具備敏銳的觀察力和判斷力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課間行為問題，并給予正確的引導(dǎo)。其次，教師需要不斷提高自己的德育教育素養(yǎng)，掌握更多有效的教育方法和技巧。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使德育教育更加具有針對(duì)性。

3.促進(jìn)家校社會(huì)共同參與

課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合，需要家校社會(huì)的共同參與。首先，學(xué)校應(yīng)與家庭建立緊密的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的課間行為，形成教育合力。其次，社會(huì)應(yīng)關(guān)注學(xué)校德育教育的發(fā)展，為學(xué)校提供更多的資源和支持。最后，家校社會(huì)的共同參與，有助于形成全社會(huì)共同關(guān)注德育教育的良好氛圍，推動(dòng)德育工作的深入開展。三、走向?qū)嵺`的可行策略

（一）1.構(gòu)建校園文化氛圍，樹立文明行為榜樣

學(xué)校應(yīng)通過舉辦文明禮儀大賽、校園之星評(píng)選等活動(dòng)，構(gòu)建積極向上的校園文化氛圍。同時(shí)，選拔和表彰在課間文明行為中表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹立榜樣，以此激發(fā)更多學(xué)生自覺遵循文明行為規(guī)范。

2.強(qiáng)化課程整合，融入日常教學(xué)

教師應(yīng)在日常教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地將課間文明行為教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，通過案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中自然地接受文明行為的教育。

3.開展主題教育活動(dòng)，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)

學(xué)校可以定期開展以課間文明行為為主題的班會(huì)、講座和實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)課間文明行為重要性的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們將其內(nèi)化為自覺行動(dòng)。

（二）1.加強(qiáng)家校合作，形成教育合力

學(xué)校應(yīng)通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課間文明行為養(yǎng)成的重要性，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)。

2.利用社區(qū)資源，拓展教育空間

學(xué)?？梢耘c社區(qū)合作，利用社區(qū)資源開展課間文明行為教育，如邀請(qǐng)社區(qū)志愿者參與學(xué)校的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)上實(shí)踐文明行為。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)體驗(yàn)感悟

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課間文明行為的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟文明行為的價(jià)值和意義。

（三）1.建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極性

學(xué)校應(yīng)建立健全課間文明行為的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過定期評(píng)價(jià)和反饋，激勵(lì)學(xué)生保持良好的課間行為習(xí)慣，同時(shí)對(duì)不文明行為進(jìn)行及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。

2.培訓(xùn)專業(yè)教師，提升教育質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育教師的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使他們能夠更有效地進(jìn)行課間文明行為的教育教學(xué)。

3.營(yíng)造多元互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主管理

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)多元互動(dòng)的教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與課間文明行為的自我管理和監(jiān)督，通過同伴教育等方式，促進(jìn)學(xué)生自主管理能力的提升。四、案例分析及點(diǎn)評(píng)

（一）1.案例一：某小學(xué)開展“文明課間”活動(dòng)

某小學(xué)在課間時(shí)間組織學(xué)生開展文明禮儀教育活動(dòng)，包括文明排隊(duì)、文明用語、文明游戲等。學(xué)生參與度高，課間秩序明顯改善。

2.點(diǎn)評(píng)：該活動(dòng)有效地將課間時(shí)間轉(zhuǎn)化為德育教育的延伸，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)文明行為，提高了教育的實(shí)效性。

3.案例二：某小學(xué)實(shí)施“德育導(dǎo)師制”

某小學(xué)為每位學(xué)生配備德育導(dǎo)師，導(dǎo)師在課間時(shí)間關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生與導(dǎo)師之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。

4.點(diǎn)評(píng)：德育導(dǎo)師制的實(shí)施，為每位學(xué)生提供了個(gè)性化的德育關(guān)懷，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的課間行為問題，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）1.案例三：某小學(xué)舉辦“校園文明之星”評(píng)選

某小學(xué)定期舉辦“校園文明之星”評(píng)選活動(dòng)，表彰在課間文明行為方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

2.點(diǎn)評(píng)：通過評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校營(yíng)造了積極向上的校園氛圍，樹立了文明行為的榜樣，對(duì)學(xué)生起到了很好的激勵(lì)作用。

3.案例四：某小學(xué)開展“家校共育文明行為”活動(dòng)

某小學(xué)與家長(zhǎng)合作，共同關(guān)注學(xué)生的課間文明行為。學(xué)校定期向家長(zhǎng)發(fā)送教育資訊，家長(zhǎng)在家中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)。

4.點(diǎn)評(píng)：家校共育活動(dòng)的開展，形成了教育合力，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中都能得到文明行為的培養(yǎng)，增強(qiáng)了教育的連貫性和實(shí)效性。

（三）1.案例五：某小學(xué)利用社區(qū)資源開展德育活動(dòng)

某小學(xué)與社區(qū)合作，利用社區(qū)資源開展課間文明行為教育，如邀請(qǐng)社區(qū)志愿者參與學(xué)校的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)文明行為。

2.點(diǎn)評(píng)：利用社區(qū)資源，拓展了學(xué)生德育教育的空間，讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)上實(shí)踐文明行為，提高了教育的實(shí)效性。

3.案例六：某小學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感悟

某小學(xué)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課間文明行為的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟文明行為的價(jià)值和意義。

4.點(diǎn)評(píng)：實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，有助于將文明行為內(nèi)化為自身的習(xí)慣。

（四）1.案例七：某小學(xué)建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極性

某小學(xué)建立健全課間文明行為的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過定期評(píng)價(jià)和反饋，激勵(lì)學(xué)生保持良好的課間行為習(xí)慣，同時(shí)對(duì)不文明行為進(jìn)行及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。

2.點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，有助于學(xué)生明確自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.案例八：某小學(xué)培訓(xùn)專業(yè)教師，提升教育質(zhì)量

某小學(xué)加強(qiáng)對(duì)德育教師的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使他們能夠更有效地進(jìn)行課間文明行為的教育教學(xué)。

4.點(diǎn)評(píng)：教師培訓(xùn)的加強(qiáng)，提高了德育教師的專業(yè)水平，使他們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明行為，提升了教育的質(zhì)量。五、結(jié)語

（一）通過本文的研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合的重要性。這不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)，也是構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在當(dāng)前教育背景下，我們必須高度重視課間文明行為的教育，將其與德育課程有機(jī)結(jié)合，以此提升德育教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

（二）本文提出的走向?qū)嵺`的可行策略，旨在為小學(xué)德育工作提供具體的操作路徑。通過構(gòu)建校園文化氛圍、強(qiáng)化課程整合、加強(qiáng)家校合作等措施，我們可以有效地推動(dòng)課間文明行為養(yǎng)成的實(shí)踐。這些策略的實(shí)施，需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的共同努力，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）案例分析及點(diǎn)評(píng)部分，展示了不同學(xué)校在課間文明行為養(yǎng)成與德育課程整合方面的成功實(shí)踐。這些案例為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也讓我們看