第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

大單元教學(xué)設(shè)計

一、單元主題

走進(jìn)化學(xué)世界

二、單元說明

本單元是化學(xué)學(xué)習(xí)的開端，將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界，初步認(rèn)識化學(xué)這門學(xué)科。通過學(xué)習(xí)化學(xué)實驗

基本操作、物質(zhì)的變化和性質(zhì)等內(nèi)容，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和思

維能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)

1.能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。

2.能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3.初步學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并如實記錄、分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。

4.初步認(rèn)識物質(zhì)的變化和性質(zhì)，了解化學(xué)變化的基本特征。

四、教材分析

本單元教材內(nèi)容包括“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”“走進(jìn)化學(xué)實驗室”等。教

材通過實驗、圖片、文字等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。

五、核心素養(yǎng)鏈接

1.化學(xué)觀念：初步形成化學(xué)變化和物理變化的觀念，了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的概念。

2.科學(xué)思維：通過觀察、實驗和分析，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.科學(xué)探究與實踐：學(xué)習(xí)基本的實驗操作技能，體驗科學(xué)探究的過程。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實驗安全意識。

六、大概念

化學(xué)是通過實驗研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

七、核心問題

1、化學(xué)怎么研究物質(zhì)？

2、化學(xué)研究物質(zhì)的什么？

八、核心任務(wù)

以“探索化學(xué)世界的奧秘”為主題，進(jìn)行實驗探究和資料收集，制作一份“化學(xué)世界初體驗”的手抄報。

九、子任務(wù)

子任務(wù)一：學(xué)生分組查閱資料或結(jié)合生活實例，尋找身邊的化學(xué)，初步感知化學(xué)研究什么

子任務(wù)二：對變化與性質(zhì)，物理變化與化學(xué)變化，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分

子任務(wù)三：為化學(xué)實驗器材制作使用說明書

子任務(wù)四：進(jìn)行簡單的實驗——蠟燭燃燒實驗，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。

子任務(wù)五：查閱資料，了解化學(xué)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及化學(xué)對環(huán)境的影響。

十、單元實施

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

本課題是九年級化學(xué)的開篇，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)變化和物理變化、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)等基本概念。

通過對生活中常見現(xiàn)象的觀察和分析，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的變化和性質(zhì)，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(二)學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些物質(zhì)的變化現(xiàn)象，但對于化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別可能還沒有清

晰的認(rèn)識。此外，學(xué)生對于科學(xué)探究的方法和步驟還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步形成化學(xué)變化和物理變化的觀念，了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的概念。能夠通過觀察和實驗，區(qū)分

化學(xué)變化和物理變化。

2.增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。

3.能夠描述物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能夠設(shè)計簡單的實驗方案，探究物質(zhì)的性質(zhì)。

4.保持對化學(xué)的濃厚興趣，愿意積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神，勇于提出問

題和質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，注重實驗安全。

(四)學(xué)習(xí)重難點

1.重點：化學(xué)變化和物理變化的概念及判斷。

2.難點：理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化的關(guān)系。

(五)教學(xué)過程

第1課時

【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】

教師活動：展示一些生活中常見的變化現(xiàn)象，如水結(jié)冰、鐵生銹、食物腐爛等，提問學(xué)生這些變化有什么

本質(zhì)的區(qū)別。

學(xué)生活動：觀察圖片，思考問題，發(fā)表自己對這些變化的初步看法。

設(shè)計意圖：通過展示生活中的變化現(xiàn)象，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考，為引入新課做鋪墊。

【環(huán)節(jié)二：探究新知】——物理變化和化學(xué)變化

實驗探究：教材P8～P9實驗1－1中的四個實驗。

實驗1：水的沸騰。

實驗2：將盛有一小塊石蠟的試管置于盛有沸水的燒杯中，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

實驗3：在一支試管中加入1～2mL氫氧化鈉溶液，向其中滴加硫酸銅溶液，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

實驗4：大理石與稀鹽酸反應(yīng)、二氧化碳通入澄清石灰水。

實驗1由師生共同完成；實驗2、實驗3、實驗4由學(xué)生分組完成。

學(xué)生活動：認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)觀察并記錄實驗現(xiàn)象，與生活中對水沸騰的印象比較，體會觀察應(yīng)更

準(zhǔn)確、具體。

設(shè)計意圖：通過實驗探究，讓學(xué)生直觀地感受物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象，為后續(xù)的討論和分析提供依據(jù)。

學(xué)生比較歸納：小組討論并交流討論上述四個實驗的相同點和不同點，判斷哪些是物理變化，哪些是化學(xué)

變化，并說明理由。

實驗1中，水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)最后再變?yōu)橐簯B(tài)。

實驗2中，石蠟熔化，離開沸水慢慢又凝固為石蠟。

實驗1中水和實驗2中的石蠟，只是狀態(tài)發(fā)生變化，沒有新的物質(zhì)生成，這種沒有其他物質(zhì)生成的變化叫

作物理變化。

實驗3中，溶液中出現(xiàn)了藍(lán)色沉淀。

實驗4中，溶液中有氣泡產(chǎn)生。

實驗3和實驗4中都有新的物質(zhì)生成，這種有新物質(zhì)生成的變化叫作化學(xué)變化。

教師活動：巡視各小組討論情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分析和判斷。

設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和分析問題的能力。

教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，明確物理變化是沒有新物質(zhì)生成的變化，特征是物質(zhì)的形狀

或狀態(tài)改變；化學(xué)變化是有新物質(zhì)生成的變化，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等，常伴隨能量

變化。

學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，理解物理變化和化學(xué)變化的概念和特征。

設(shè)計意圖：通過教師的總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，形成清晰的概念。

教師活動：提出問題“爆炸一定是化學(xué)變化嗎？只要有發(fā)光放熱現(xiàn)象，就一定發(fā)生化學(xué)變化嗎？”，引導(dǎo)

學(xué)生思考。

學(xué)生活動：思考問題，結(jié)合生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，發(fā)表自己的觀點。

設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，加深對化學(xué)變化的理解。

教師活動：舉例說明氣球、高壓鍋爆炸屬于物理變化；火藥、天然氣爆炸屬于化學(xué)變化；電燈發(fā)光、放熱

是物理變化。

學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，理解不同爆炸和發(fā)光放熱現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別。

設(shè)計意圖：通過舉例說明，讓學(xué)生明確判斷化學(xué)變化的依據(jù)，避免誤解。

教師總結(jié)：講解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別在于有無新物質(zhì)生成，強調(diào)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時常常伴隨物理

變化。

學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做好筆記，理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。

設(shè)計意圖：明確物理變化和化學(xué)變化的關(guān)系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【環(huán)節(jié)三】課堂練習(xí)

教師活動：出示練習(xí)題，判斷下列變化屬于物理變化還是化學(xué)變化：鐵杵磨針、刻舟求劍、百煉成鋼、物

質(zhì)燃燒、汽油揮發(fā)、氣球爆炸、食物腐敗、光合作用、火藥爆炸、鐵生銹、水蒸發(fā)、蠟燭融化。

學(xué)生活動：認(rèn)真思考，判斷各變化的類型，并說明理由。

教師活動：巡視學(xué)生答題情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的判斷能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。

【環(huán)節(jié)四】課堂小結(jié)

教師活動：總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的概念、特征、判斷方法以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

第2課時

【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】

教師活動：展示氧氣和二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途的例子，如氧氣支持燃燒、二氧化碳用于滅火等。提問

學(xué)生為什么氧氣和二氧化碳具有不同的用途，這與它們的性質(zhì)有什么關(guān)系。

學(xué)生活動：思考教師提出的問題，嘗試回答。

設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。

【環(huán)節(jié)二：探究新知】——物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

教師活動：講解物理性質(zhì)的概念，舉例說明如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點、沸點、導(dǎo)電性、導(dǎo)

熱性、延展性、揮發(fā)性、溶解性、鐵磁性等。講解化學(xué)性質(zhì)的概念，舉例說明如可燃性、助燃性、毒性、

腐蝕性、氧化性、還原性等。

學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，記錄相關(guān)例子。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生建立物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.實驗探究（10分鐘）

教師活動：布置實驗任務(wù)，將燃著的木炭伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察木條的變化；然后再將帶火

星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條的變化。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，強調(diào)實驗安全注意事項。

學(xué)生活動：分組進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

設(shè)計意圖：通過實驗，讓學(xué)生親身體驗氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，加深對物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解。

教師活動：展示相關(guān)例子，如紙張燃燒、水蒸發(fā)、酒精揮發(fā)、蠟燭燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生判斷是物質(zhì)的變化還

是性質(zhì)?？偨Y(jié)區(qū)分“性質(zhì)”和“變化”的方法，如描述詞的不同。

學(xué)生活動：根據(jù)教師的引導(dǎo)，判斷例子中是物質(zhì)的變化還是性質(zhì)，積極發(fā)言。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分“性質(zhì)”和“變化”，提高學(xué)生的分析能力。

【環(huán)節(jié)三】課堂練習(xí)

教師活動：展示練習(xí)題，如判斷下列描述哪些是物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等。巡視學(xué)生

的答題情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

【環(huán)節(jié)四】課堂小結(jié)

教師活動：總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，以及物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。強調(diào)重點和難點內(nèi)容。

學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

課題二化學(xué)實驗與科學(xué)探究

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

本課題是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，旨在通過實踐和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作技能。

學(xué)生將在課題中學(xué)習(xí)如何提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等

科學(xué)探究的基本步驟。同時，學(xué)生還將通過實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)和變化，加深對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

(二)學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步接觸了化學(xué)實驗，對化學(xué)實驗有一定的興趣和好奇心，但可能缺乏系統(tǒng)的科

學(xué)探究方法和實驗操作技能。因此，在本課題的教學(xué)中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，提高實

驗操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握實驗操作的基本技能，如藥品的取用、儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的收集等。

2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出

結(jié)論的能力。

3、培養(yǎng)對化學(xué)實驗的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神，

增強環(huán)保意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

(四)學(xué)習(xí)重難點

1.重點

科學(xué)探究的基本步驟和方法。

實驗操作技能的培養(yǎng)。

2.難點

如何引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，并做出合理的假設(shè)。

實驗數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論的得出。

(五)教學(xué)過程

第1、2課時

【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】

教師活動：展示一些化學(xué)實驗的圖片或視頻，如物質(zhì)的燃燒、變色反應(yīng)等。

學(xué)生活動：觀察圖片或視頻，感受化學(xué)的神奇和有趣。

設(shè)計意圖：通過展示化學(xué)實驗的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界。

【環(huán)節(jié)二：新課講授】——常見化學(xué)器材

根據(jù)學(xué)案和實驗器材教師輔導(dǎo)對實驗室常見實驗器材的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)

儀器名稱圖形用途注意事項

試管在常溫或加熱時①加熱前應(yīng)先預(yù)熱；②加熱固體時試管口

(直接用作少量試劑的要略向下傾斜,加熱液體時液體體積不能超

加熱)反應(yīng)容器過試管容積的____

加

蒸發(fā)皿用于少量溶液的①取、放時應(yīng)使用坩堝鉗,不可用手直接

熱

(直接蒸發(fā)、濃縮和結(jié)拿;②蒸發(fā)溶液時注意及時攪拌,以防液體

儀

加熱)晶局部受熱,四處飛濺.

器

燒杯

①配制溶液;②加熱時,應(yīng)放在石棉網(wǎng)上,使其均勻受熱

(間接作較多量試劑的

加熱)反應(yīng)容器;③過

濾時盛接濾液

①酒精量不應(yīng)超過燈壺容積的,不得少于

?

;②嚴(yán)禁向燃著的酒精燈內(nèi)添加?酒精;③加

?

酒精燈用于實驗中加熱

熱?時,應(yīng)使用外焰;④禁止用燃著的酒精燈

去引燃另一只酒精燈;⑤熄滅酒精燈時,必

須用燈帽蓋滅,不可用嘴吹滅

用于實驗中夾持

試管夾夾試管時夾的位置應(yīng)距離試管口約處

試管?

?

量取液體體積,

不能加熱,也不能用作反應(yīng)容器;讀數(shù)時視

測量筒經(jīng)常與膠頭滴管

線應(yīng)與液體凹液面的最低處保持水平

量一起使用

儀

托盤天①稱量時“左物右碼”;精確度為0.1g;

器稱量藥品

平②應(yīng)用鑷子夾取砝碼

普通漏用于過濾或向?、龠^濾時注意一貼、二低、三靠;

斗口容器里加液體②過濾時要用玻璃棒引流

漏

斗

長頸漏長頸漏斗的下端管口要插入液面以下,形成

注入液體

斗液封,避免產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗口逸出

分液漏分液漏斗的下端管口不必插入液面以下,可

注入液體

斗控制液體的滴加量和滴加速度

①滴液時,滴管應(yīng)豎直懸空放在容器口的上

膠頭滴用于吸取和滴加

方;②取液后,保持膠帽在上,不要平放或倒

管少量液體.

輔置,防止液體倒流,玷污或腐蝕膠帽

助攪拌(溶解、蒸

儀發(fā))、引流(過

器玻璃棒濾、轉(zhuǎn)移液體)攪拌時切勿碰到器壁

或蘸取液體(測

定溶液的pH)

盛收集或儲存少量不能加熱;用于某些固體物質(zhì)在氣體中的燃

放集氣瓶氣體;進(jìn)行物質(zhì)燒反應(yīng)時,集氣瓶內(nèi)要放入少量水或鋪一層

藥和氣體間的反應(yīng)細(xì)沙,防止受熱不均炸裂

品

細(xì)口細(xì)口瓶儲存液體

的取用試劑時,瓶塞應(yīng)倒放在桌面上,不能弄

瓶、廣藥品,廣口瓶儲

儀臟,防止污染試劑

口瓶存固體藥品

器

【環(huán)節(jié)三：新課講授】——基礎(chǔ)實驗操作

根據(jù)學(xué)案和實驗器材教師輔導(dǎo)對實驗室的基礎(chǔ)實驗操作使用進(jìn)行學(xué)習(xí)

1.藥品的取用

藥品取用方法注意事項圖示

①塊狀或密度較大金屬顆粒取塊狀或密度較大金屬顆

固體(用鑷子)：操作要領(lǐng)是“一粒應(yīng)緩慢豎立試管，以免

橫、二放、三慢豎”；打破容器

②粉末狀固體(用藥匙或紙

槽)：操作時,做到“一斜、二

送、三直立”

取用較多液體(傾倒法)瓶塞應(yīng)倒放在桌面上；瓶

上標(biāo)簽應(yīng)向著手心；瓶口

緊挨試管口

取用少量液體(滴加法)豎持試管；滴管垂直在試

液體管口正上方位置

選取合適規(guī)格的量筒；先傾讀數(shù)時量筒必須平放，視

倒，接近刻度時用膠頭滴管定線與量筒內(nèi)凹液面最低處

容(定量量取)保持水平

2.給物質(zhì)加熱

分類操作方法注意事項圖示

①加熱時試管口應(yīng)略向下傾①加熱時試管外壁應(yīng)干

斜，防止冷凝水倒流導(dǎo)致試管燥；

給固體

破裂；

②加熱時不要讓試管接觸

加熱

②先使試管均勻受熱，然后用到燈芯；

外焰對準(zhǔn)藥品部位加熱

③加熱后的試管不能立即

用冷水沖洗，防止驟冷破

裂，也不能直接放在實驗

試管傾斜(管口向上)與桌面成

給液體臺上，以免燙傷實驗臺

45°角，液體不超過容積的

加熱1，先均勻受熱，再集中加熱

3

3.其他操作

分類操作方法注意事項圖示

玻璃管連左手拿橡膠塞，右手拿玻璃管(靠近要插入

接橡膠塞塞子的一端)，先用水濕潤要插入的一端，

稍用力轉(zhuǎn)動，將其插入橡膠塞

連接玻璃管連左手拿膠皮管，右手拿玻璃管，先用水濕潤

儀器接膠皮管玻璃管口，稍用力即可把玻璃管插入膠皮管

橡膠塞連左手拿容器，右手拿橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動，塞進(jìn)

接容器容器口，切不可把容器放在桌面上再使勁塞

進(jìn)塞子，以免壓破容器

①一般情況下用水沖洗或試管刷刷洗；

②若試管壁附有油污可用熱純堿溶液或洗潔精清洗；

儀器的③附有難溶性固體(金屬氧化物、堿、碳酸鹽等)，可用

洗滌稀鹽酸浸泡，再水洗；

④洗滌干凈的標(biāo)志：容器內(nèi)壁的水既不聚成水滴，也不

成股流下

【環(huán)節(jié)四：學(xué)生活動】——制作實驗室儀器的使用說明書

1.整理資料

小組成員將收集到的資料進(jìn)行整理、分析，篩選出關(guān)鍵信息。

2.分工撰寫

根據(jù)說明書的不同部分，小組成員進(jìn)行分工撰寫，如一人負(fù)責(zé)寫用途，一人負(fù)責(zé)寫使用方法等。

3.匯總審核

將各部分內(nèi)容匯總，小組成員共同審核，檢查語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、清晰，內(nèi)容是否完整。

4.制作展板

各小組將說明書內(nèi)容制作成精美的展板，可配上圖片、圖表等，增強直觀性。

5.展示講解

每個小組選派代表向全班同學(xué)展示并講解自己制作的說明書，介紹儀器的特點和使用要點。

6.交流評價

其他小組同學(xué)對展示的說明書進(jìn)行提問和評價，提出改進(jìn)建議。

7.教師點評

教師對各小組的說明書和展示進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并評選出優(yōu)秀作品。

示范級合格級待改進(jìn)

科學(xué)性深入理解儀器的科學(xué)原理，并正確理解儀器的基本原理和使對儀器的原理和使用方

能準(zhǔn)確解釋其使用方法和注意用方法，但解釋不夠深入。法理解不準(zhǔn)確，存在錯

事項。誤。

全面性全面涵蓋儀器的所有相關(guān)信涵蓋儀器的主要信息，如名遺漏重要的儀器信息或

息，包括但不限于名稱、用稱、用途、構(gòu)造等，但某些細(xì)相關(guān)內(nèi)容不完整。

途、構(gòu)造、使用方法、注意事節(jié)可能未提及。

項等，且內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確。

藝術(shù)性設(shè)計精美，布局巧妙，色彩搭文檔排版基本整齊，有一些簡文檔排版混亂，難以閱

配和諧，能夠生動形象地展示單的圖示或標(biāo)注，能夠輔助說讀，缺乏圖示或標(biāo)注。

二氧化碳的相關(guān)信息，具有很明。

強的吸引力，能夠有效地傳達(dá)

科普信息。