蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓同學(xué)們親身經(jīng)

歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他

們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們

終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)大多數(shù)同學(xué)們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生？濃厚的興趣，已經(jīng)具備初

步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,

樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、

調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主

學(xué)習(xí)必要性，所以同學(xué)們的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力

得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教

學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,

實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓同學(xué)們?nèi)プ觯瑢W(xué)們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,

活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)

期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

三、教材分析：

本冊(cè)教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在

四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)們經(jīng)歷一系列有

意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加

深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

以同學(xué)們發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)們的生活經(jīng)

驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合

化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地

整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實(shí)踐》主要是讓同學(xué)們自己獨(dú)立開展科學(xué)研究，教

師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力與探索精神，從而形

成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類

進(jìn)行考察。

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)同學(xué)們典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培

養(yǎng)小同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)

們形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，

并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

五、教學(xué)基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

把握小同學(xué)們科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷

活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放

的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)同學(xué)們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)

學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)們?cè)谙嗷ソ涣?、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

給同學(xué)們提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)們自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行

驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決

問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)

科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)們參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原則給他們分組，每

組4—6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)同學(xué)們?yōu)榻M長(zhǎng)，字寫得最好的那

個(gè)同學(xué)們?yōu)橛涗泦T。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配

帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)?/p>

樣組織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)

價(jià)，原則上讓同學(xué)們先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀同學(xué)們

在班上評(píng)。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)

值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于

探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的‘內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每

課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，如果探究的問題超過兩個(gè)，則

次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教

學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，

不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體

播放，不能播放的，要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊?，盡自己

最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制同學(xué)們的學(xué)習(xí)，也不放任

自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)同學(xué)們完成教學(xué)目

標(biāo)任務(wù)。

3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到

很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視

頻等手段，這些手段有的讓同學(xué)們親歷過程、有的在故事有原理、

有的增強(qiáng)材料的直觀性，符合小同學(xué)們的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，

我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)審

美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。

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一、學(xué)生分析

1、通過一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課

已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他

們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

2、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察

能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物

表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在0

4、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

5、大部分學(xué)生的都具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，而且喜歡科學(xué)，愛

動(dòng)腦、愛動(dòng)手。但也有相當(dāng)一部分學(xué)與，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，

以往的基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)，再加自己不嚴(yán)格要求，所以教師平

時(shí)的教學(xué)帶來了一定的困難。

二、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科

學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，

或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙

的聲音王國(guó)》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初

級(jí)過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。

老師們可以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技

能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很

寬泛，覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”，“對(duì)待自然”，“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)

與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)一一空

氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的

影響。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)好多

都會(huì)感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

第二單元《冷和熱》°這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單亓，包括的核心概

念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變

化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元

探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì)

訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙

的聲音王國(guó)》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動(dòng)，聲音能

穿過許多物質(zhì)，耳朵聽聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂

音和噪音等。

這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)行了相應(yīng)

的修改，注重了活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括

的核心概念有：食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔一一

營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值

觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得

合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是專

門的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假

設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過程技能的升華和提煉。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方

面。

本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的興趣,

培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。

1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方

法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)

行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

四、教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的興趣，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意

識(shí)和行為習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法,

并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描達(dá)物體和有關(guān)現(xiàn)象。

五、教學(xué)措施

1.用教材教前必先教好教材

通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么

回事情，于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的誤解。他們有的任意

的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材

教”。其實(shí)不然。“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前

必先教好教材。對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問題，

編教材的專家們他們都會(huì)有所考慮，有的比我們考慮的還要全面,

還要具體。所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想，他們所

要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才

會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

2.注重孩子們的預(yù)測(cè)

猜想、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問題的

看法，反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這

樣預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要

對(duì)孩子的猜測(cè)妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即

孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么想。接下來我們要對(duì)這些猜想加以分析處理,

組織學(xué)生去找證據(jù)。

3.注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性

本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)“，所

以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的

證據(jù)能不能支持我的、假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是

我找的證據(jù)不對(duì)，還是我的一開始的假設(shè)就有問題，學(xué)會(huì)反思，

然后要再實(shí)踐。其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證

據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有

時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。

4.講究評(píng)價(jià)的策略

評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公

平、公正c可以采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一

節(jié)課上有我們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來（見

教學(xué)進(jìn)度表），我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做

一些評(píng)價(jià)表。要讓孩子感覺到評(píng)價(jià)也是一件樂事，這不得不讓我

們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深入地思考?？梢圆捎眯那榍€、填合作

餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)心做得怎么樣，

與同學(xué)的合作，自己在情感杰度價(jià)值觀上的提升等等。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注

1空氣占據(jù)空間嗎9月1日開學(xué)

2空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)

3空氣也是生命之源單元評(píng)價(jià)

4熱水變涼熱往哪里傳

5熱往哪里傳

6國(guó)慶節(jié)放假

7吸熱和散熱

8冷和熱對(duì)物體的影響水的變化

9水的變化單元評(píng)價(jià)

10聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是通過什么傳播的

11我們?cè)鯓勇牭铰曇袈曇舻拇笮≈叩推谥袦y(cè)試

12快樂的小樂隊(duì)單元評(píng)價(jià)

13我們吃什么怎樣搭配食物

14食物的消化

15我們的食物安全嗎

16單元評(píng)價(jià)

17假設(shè)搜集證據(jù)

18小小紙飛機(jī)元旦放假

19匯報(bào)自由所究

20匯報(bào)自由所究

21整理檔案袋

22期末評(píng)價(jià)

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一、基本情況分析

本學(xué)期任教六年級(jí)三個(gè)班科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部

分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家

過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，

物質(zhì)在變化，探索宇宙，假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究對(duì)象上看，突出

了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化

的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初

步認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了

解微生物與人類的密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探索

地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球；

“物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對(duì)物

質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的

過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，

使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)

有關(guān)問題的積極性；“探索宇宙”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和

月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)

生通過了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧

的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，

遨游在浩瀚無垠的.宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面

紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)

和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。

從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)

和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交

流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探

究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)

會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出

結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比

實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，

發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索

的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，

關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中

獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、

“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相

關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好

科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課

堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、

為什么這樣教、有什么意義等問題，芳做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種

教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備C

蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

主題：植物的生長(zhǎng)發(fā)育

一、前期準(zhǔn)備

1.教材準(zhǔn)備：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《植物的生長(zhǎng)發(fā)育》

2.教學(xué)設(shè)備：生長(zhǎng)激素實(shí)驗(yàn)裝置、顯微鏡、小刀、玻璃棒、移

液器、培養(yǎng)皿、酒精、卡片、草稿紙、彩筆等。

3.課前檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生自己制作一份“觀察植物生長(zhǎng)的日記記

錄”，用來記錄自己所觀察到的植物現(xiàn)象和生長(zhǎng)過程。

二、教學(xué)過程

L導(dǎo)入

老師向?qū)W生展示班級(jí)內(nèi)的四棵植物，并讓學(xué)生觀察并記錄它

們的生長(zhǎng)狀況，如高度、葉子數(shù)量、根系等。之后，讓學(xué)生分享自

己的觀察成果，并讓他們說出他們所觀察到的植物生長(zhǎng)現(xiàn)象。

2.講授

（1）介紹植物的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)發(fā)育原理

通過展示植物的橫截面，讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)發(fā)育結(jié)構(gòu)，

并介紹植物根系、莖和葉的功能及其作用。

（2）講解植物生長(zhǎng)激素的作用

介紹植物生長(zhǎng)激素的分類、作用及作用場(chǎng)所，并講解植物生

長(zhǎng)激素對(duì)于促進(jìn)植物生長(zhǎng)以及菌根共生的作用C

（3）進(jìn)行生長(zhǎng)激素實(shí)驗(yàn)

利用生長(zhǎng)激素實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)

結(jié)果與激素的作用有關(guān)。教師需引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生長(zhǎng)激

素的作用關(guān)系。

（4）練習(xí)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞

通過顯微鏡讓學(xué)生觀察植物細(xì)胞組織，并讓學(xué)生感受細(xì)胞的

'微觀世界，培養(yǎng)他們的細(xì)微觀察和思考能力。

3.操作實(shí)踐

（1）制作卡片觀察植物變化

教師讓學(xué)生制作卡片并利用卡片觀察植物的生長(zhǎng)變化，要求

學(xué)生在卡片上記錄植物的生長(zhǎng)變化和相關(guān)信息。這種操作不僅可

以鍛煉學(xué)生的細(xì)微觀察與記錄能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的數(shù)據(jù)

分析能力。

（2）用刀進(jìn)行清晰切片

教師讓學(xué)生用刀進(jìn)行植物的清晰切片，并觀察其中的結(jié)構(gòu)與

變化，教師需利用這個(gè)機(jī)會(huì)講解植物細(xì)胞和組織的大小、形態(tài)、

排列和地位等。

（3）用移液器觀察植物細(xì)胞抱子

讓學(xué)生使用移液器觀察植物細(xì)胞抱子的形態(tài)，教師可借助這

個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解植物細(xì)胞分裂和優(yōu)勝劣汰的原理。

4.課堂總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物的結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)發(fā)育原理、生

長(zhǎng)激素和細(xì)胞等具有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也掌握了一些觀察和實(shí)

驗(yàn)的基本技能。老師最后可要求學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容總結(jié)并寫出個(gè)

人心得，從而籌備下一次教學(xué)。

三、教學(xué)后的思考

整節(jié)課的設(shè)計(jì)落實(shí)了教育部關(guān)于種植因材施教、貫徹知行合

一的要求，采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)，在保證內(nèi)容的前

提下，更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和意義。學(xué)生不僅獲得了實(shí)驗(yàn)

和觀察的技能，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際做中理解和掌握知識(shí)，

注重知識(shí)的運(yùn)用和應(yīng)用。

蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

主題一：體驗(yàn)自然，感受科學(xué)

蘇教版小學(xué)科學(xué)教教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生體驗(yàn)自然，感受科

學(xué)的重要性。在學(xué)生接觸科學(xué)知識(shí)之前，他們應(yīng)該先了解自然界

中的事物，感知自然規(guī)律，從而建立科學(xué)性思維。在體驗(yàn)中，孩

子能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和操作等方式，深入了解并體驗(yàn)科學(xué)題材

的真實(shí)性。

例如，在學(xué)習(xí)“太陽能”的過程口，可以讓學(xué)生們?cè)谑彝膺M(jìn)

行實(shí)地探索。觀察太陽能四散的明亮陽光，感受陽.光對(duì)人體的溫

暖以及晝夜變化的'頻率和每日光照的時(shí)長(zhǎng)。在室外環(huán)境中，引導(dǎo)

學(xué)生嘗試解決疑惑和問題，例如：“太陽能為什么可以產(chǎn)生電

能？”“如何收集和利用太陽能？”通過這種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激

發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們更深入地理解科學(xué)知識(shí)和自然規(guī)

律。

主題二：探究未知，鍛煉探索精神

蘇教版小學(xué)科學(xué)教教學(xué)計(jì)劃也注重培養(yǎng)學(xué)生探究未知、鍛煉

探索精神的能力。在探索過程中，學(xué)芻可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)和操

作等方式，理解和解決問題，同時(shí)也可以提高自己的思維能力和

創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)“水的溶解性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)

探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究溶解速度、飽和濃度等

因素對(duì)水的溶解度的影響。孩子們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行重現(xiàn)和

觀察，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象并提匕探究問題，例如：“是否

有一種物質(zhì)可以提高水的溶解性？”等等。在探究的過程中，不

僅可以加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和

科學(xué)能力。

主題三：生態(tài)文明，從身邊事物做起

蘇教版小學(xué)科學(xué)教教學(xué)計(jì)劃也注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生

態(tài)素養(yǎng)。通過讓學(xué)生了解身邊事物的特性和生態(tài)關(guān)系，讓他們明

白生態(tài)文明的重要性，提高自己的生態(tài)意識(shí)，積極行動(dòng)，積極踐

行環(huán)保之路。

例如，在學(xué)習(xí)“自然界的交互依存關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可

以引導(dǎo)學(xué)生去觀察小區(qū)內(nèi)的環(huán)境，找到恰當(dāng)?shù)纳锓N類和非生物

因素的關(guān)聯(lián)，了解它們之間的依存關(guān)系，同時(shí)也可以展開探究活

動(dòng)，例如：“如何保護(hù)毒蜂，讓它們?cè)谖覀兩畹沫h(huán)境中生存？”，

從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)。

總之，蘇教版小學(xué)科學(xué)教教學(xué)計(jì)劃著重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、

生態(tài)素養(yǎng)和科學(xué)能力，從而形成一個(gè)“科學(xué)、探究、行動(dòng)”的完

整過程。學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)和理性思考，探究科學(xué)、創(chuàng)造科學(xué)、

適應(yīng)科學(xué)，從而增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維。

蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

一、教材分析：

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識(shí)方面,

1?5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)

的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的

“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)校活動(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮

倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、

完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材

將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全

冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)

習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力

有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多

能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了

對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生

的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)

環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的

發(fā)展。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)所使用的年級(jí)有一個(gè)，是三年級(jí)。我班

共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活

潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，

但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級(jí)的學(xué)

生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力

不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手

實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過程

和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過程;

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)

過程；經(jīng)歷對(duì)一片完整的'葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲

得對(duì)一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫

等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方

法；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親

近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究

小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、珍

愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活

動(dòng)過程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步

的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡(jiǎn)

單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量

過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)

容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法

的過程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的

觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、

動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在

此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)C

5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽等多種

方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。

和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左

右對(duì)稱。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是

互相密切配合的。人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身

體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都

在增強(qiáng)。

9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。

11、眼睛比其他感官接收外界的信息多。在對(duì)人體基本組成

的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

12、體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心

和善待身體有殘障的人。

13、在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事

實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢亍提出不同的見解，樂于合

作與交流。同時(shí)通過對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)

周圍事物奧秘的欲望°

14、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)

生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的

多少。

15、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察

描述的活動(dòng)過程。

16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物

品，感受到紙的多樣性以及

18、能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體

的性能與用途之間的相互關(guān)系。

19、通過對(duì)身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)

于紙的相關(guān)研究問題。

20、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的

紙質(zhì)材料，制作一輛紙車。經(jīng)歷一個(gè)制作紙車、交流改進(jìn)紙車的

活動(dòng)過程。

21、通過觀察比較稻谷、大米和米飯，觀察比較碘酒和淀粉

之間的相互作用，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察。在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有

淀粉時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè)；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時(shí)，

嘗試探究變化發(fā)生的原因。

22、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到

碘酒會(huì)變藍(lán)，利用這一點(diǎn)可以檢測(cè)食物中是否含有淀粉C

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。

平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，

認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)

設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，

設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上

課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要

將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)

從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：

三年級(jí)學(xué)生年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子

都活潑好動(dòng)、對(duì)周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種

事物，具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況

這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使

勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有"咦，怎么會(huì)這樣？怎

么會(huì)那樣？"有時(shí)候家長(zhǎng)或老師也會(huì)被問的難以解釋；同時(shí)他們具

有了一定的閱讀和表達(dá)能力，這都為”科學(xué)”這一對(duì)他們來說新的

學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、

不仔細(xì)、不認(rèn)真，滿足于一知半解……

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：

他們喜愛主動(dòng)參與、善于觀察，為學(xué)好本課程打下了基礎(chǔ)。

通過本學(xué)期的“科學(xué)"課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會(huì)觀

察、學(xué)會(huì)提出問題、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究方法。

二、教師基本情況分析：

本學(xué)年我擔(dān)任鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級(jí)（1）、（2）、（3）我今年36

歲，本科科學(xué)歷，從事教學(xué)工作16年，小學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任小學(xué)

科學(xué)學(xué)科已9年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。

三：教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：

本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣

和需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，

是他們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、教材編排體系：

教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識(shí)體

會(huì)出發(fā)。將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地

學(xué)會(huì)科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生提供了開放的、有

趣的活動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)

家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究

的過程與方法，幫助學(xué)生樹立起"我們也能做科學(xué)探究”，我要成

為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的”好奇

心”，引領(lǐng)他們走二科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛科學(xué)之火。

第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問題，通過

觀察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類；了解常見的動(dòng)、植

物的基本結(jié)構(gòu)，分類方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣收

集證據(jù)、得出結(jié)論。

第三單元《生命之源一水》，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)、植物、人類生活中

的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)

性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識(shí)水。

第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的.;重難點(diǎn)是掌握材料探究

的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問

題中注重證據(jù)。

第五單元《提出問題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步

驟，學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研

究的問題。

四、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的

問題而展開的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科

學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)

用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

（二）1、基本知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋

求問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的,

能針對(duì)問題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，能月清晰的語言陳述自己的觀

點(diǎn)，了解水的有關(guān)知識(shí)，會(huì)選擇適合自己探究的問題，多渠道、

多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料

制成的。

2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能,

并運(yùn)用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具

（放大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會(huì)用文字、圖畫來表達(dá)，

能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡(jiǎn)

單探究性試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，主動(dòng)參與探究的過程，

掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣,

樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相

處的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國(guó)的情

感。

五、采取措施：

1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，

用好教材。

2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實(shí)好”

三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)

步。

3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切

入點(diǎn)，讓孩子真切感受至『'科學(xué)”就在身邊。

4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成

果，更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。

6、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動(dòng)

參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野，緊跟科

學(xué)前沿……

蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一、《人體》

人體，是我們每個(gè)人都必須了解的內(nèi)容，因?yàn)樗c我們息息

相關(guān)。在學(xué)習(xí)《人體》的過程中，我們可以通過親身體驗(yàn)、觀察實(shí)

驗(yàn)、課堂內(nèi)外拓展等方式，了解人體生理結(jié)構(gòu)和生命過程。

在第一次體驗(yàn)人體的過程中，同學(xué)們都顯得很興奮。經(jīng)過教

師簡(jiǎn)短的導(dǎo)入，同學(xué)們很快便體驗(yàn)了身體感覺，觀察了皮膚和身

體的單元體。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我感受到了同學(xué)們的探索欲望，以

及他們對(duì)身體機(jī)能和結(jié)構(gòu)的好奇心。在后續(xù)課程中，同學(xué)們通過

實(shí)驗(yàn)、圖表等方式探究了呼吸、運(yùn)動(dòng)、消化等系統(tǒng)，懂得了身體

機(jī)能的協(xié)調(diào)性和重要性。同時(shí)，課外拓展也成為了課程的重要補(bǔ)

充，同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中察覺、觀察和研究身體機(jī)能，使自己的

知識(shí)更加豐富。

二、《植物》

植物是地球上最美麗、最豐富的自然資源。學(xué)習(xí)《植物》一

章內(nèi)容，可以使孩子從生物的角度認(rèn)識(shí)自然界，懂得植物的'重要

性和價(jià)值，了解植物對(duì)人類的巨大作用。

在學(xué)習(xí)植物的過程中，同學(xué)們不僅體驗(yàn)到了植物的外貌、生

長(zhǎng)、繁殖等方面，還通過實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等方式探究了植物與空

氣、光線、水等自然元素的關(guān)系，深化了對(duì)植物控制自然資源的

認(rèn)知。同時(shí)，教師還組織同學(xué)們參觀了植物園、綠化帶等地方，

讓他們從實(shí)際感受中了解植物的意義和價(jià)值，更加堅(jiān)定了保護(hù)植

物資源的重要性。

三、《自然界的聲音》

聲音是自然界的一種聲波現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)《自然界的聲音》這

個(gè)主題時(shí)，同學(xué)們可以通過聲控鳥、振動(dòng)發(fā)生器等實(shí)驗(yàn)器材，了

解聲音的產(chǎn)生、傳播、變化等現(xiàn)象。

在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們先后穿戴上安全裝備和游戲體驗(yàn)項(xiàng),

通過刺激聲波、感受音頻變化等方式親身地感受了聲音的特點(diǎn)和

變化。在后續(xù)課程中，教師還通過生動(dòng)的多媒體展示、實(shí)地觀察、

尋聲活動(dòng)等方式，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受聲音的普遍存在和超級(jí)炫

酷的玩法，實(shí)現(xiàn)了教材與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

四、《日常物品制作》

學(xué)習(xí)《日常物品制作》這個(gè)主題時(shí)，同學(xué)們可以親自動(dòng)手完

成日常使用的物品，進(jìn)一步提高他們的生活能力和創(chuàng)新思維能力。

在第一次實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們帶著自己喜歡的模型，通過材

料與方法了解了模型的基本制作方法。通過觀察、實(shí)踐和自我探

究等方式，同學(xué)們充分利用自己的創(chuàng)意思維，憑借著自己的靈感，

設(shè)計(jì)出自己的獨(dú)特模型。在課堂上，同學(xué)們被分組進(jìn)行模型比賽，

每個(gè)同學(xué)都在自己的模型中收獲到成功和快樂。

綜合以上所述，蘇教版小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃不僅具有緊跟

教育部最新教育科技思想和理念的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是，在教師的

引導(dǎo)和指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造

性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生

活中，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。

蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

一、指導(dǎo)思想：

面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小學(xué)

生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活

動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。

二、學(xué)生分析：

1.整體學(xué)習(xí)狀況：男生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯

高于、優(yōu)于女生。

2,已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外知識(shí)

積累，平時(shí)注意對(duì)各類事物的觀察，表現(xiàn)出對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)的

濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外

書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分學(xué)生對(duì)大自然、

對(duì)科學(xué)陌然，無法適應(yīng)。

3.兒童心理分析：大部分學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的,好

奇心和求知欲，喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，這種對(duì)科學(xué)的濃厚興趣必將

成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系

列活動(dòng)，熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品，

感受和體驗(yàn)科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊。

2.知道收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。能說出周圍

常見植物、動(dòng)物的名稱，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，珍愛動(dòng)

植物的生命，感受大自然的美，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

3.知道在探究過程中，要對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、

歸納、概括等整理加工，懂得合作，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

四、教學(xué)措施：

1.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式，加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)知

識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材和教法

學(xué)法。

2?結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)

設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍°以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，

設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

一、教材分析

本冊(cè)教材共八個(gè)單元，教材對(duì)每一課，每一單元都盡可能地

設(shè)置有意味的情境，這些內(nèi)容都是有組織的聯(lián)系在一起的，每個(gè)

單元的內(nèi)容由感受與鑒賞。音樂表現(xiàn)。音樂創(chuàng)造。音樂與相關(guān)文

化這幾部分組成的。內(nèi)容豐富形式多樣。風(fēng)格各異，能充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

使學(xué)生在聽，唱，跳，畫，玩的過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。探究學(xué)

習(xí)。學(xué)會(huì)創(chuàng)作。音樂表現(xiàn)是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形

式，主要引導(dǎo)學(xué)生以歡快。活潑的情緒演唱，演唱時(shí)主要訓(xùn)練學(xué)

生演唱技能，采用恰當(dāng)?shù)暮粑椒?，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分

發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的演唱。感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要

內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。

這一部分內(nèi)容以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。音樂

與相關(guān)文化是教學(xué)的關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)部分。每節(jié)課的音樂知識(shí)是

學(xué)生最難掌握的部分，以生動(dòng)的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和

認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。讓學(xué)生通過實(shí)踐及各方面的興趣教學(xué)，來調(diào)

動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。音樂創(chuàng)造對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,

提高對(duì)音樂的理解。表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用，其中

器樂教學(xué)與唱歌。鑒賞。創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在普

遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

養(yǎng)學(xué)生的觀察力。審美力。創(chuàng)作力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)

踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感。態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

1通過歌曲的學(xué)唱和開展各種音樂活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)生活的積極樂觀的態(tài)度。

2借助音樂欣賞和唱歌教學(xué)教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活

并培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力，培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿

望，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。并在歡快的歌聲中進(jìn)行

音樂創(chuàng)編活動(dòng)。

3通過欣賞各種樂器演奏曲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樂器，教育學(xué)生

熱愛祖國(guó)的民歌和民樂培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神，尊重藝術(shù),

理解多元化，使在音樂學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度。價(jià)值觀等方面得到

全面的發(fā)展。

（二）知識(shí)技能目標(biāo)。

1認(rèn)識(shí)do。Re。miosol。lao結(jié)合課本歌曲和聽辯單音。準(zhǔn)

確把握4/4.3/4兩種不同的拍號(hào)，唱準(zhǔn)節(jié)奏時(shí)值°有效地促進(jìn)學(xué)

生音樂審美能力的形成與發(fā)展。

2能用正確的呼吸和清晰的咬字。吐字。的歌曲技能來表現(xiàn)演

唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生自信。自然。有表情地歌唱；以自由。即興的創(chuàng)

作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識(shí)和技能。正確

的運(yùn)用輪唱的方式有感情的'完整表現(xiàn)歌曲。

3通過欣賞，了解旋律進(jìn)行的方式在表現(xiàn)音樂的情感和形象

上所起的作用，感受音樂打給人們不同的情緒，培養(yǎng)良好的審美

情趣。結(jié)合《中國(guó)娃娃》。《最美麗》的欣賞，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱

情，熱愛祖國(guó)的大好河山，增強(qiáng)民族自豪感。通過認(rèn)知作曲家生

平及作品的題材。米裁。風(fēng)格等，了解中外音樂發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史，

初步識(shí)別不同時(shí)代。不同民族的音樂，加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解。

4學(xué)習(xí)演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀音樂，在

音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和水平。認(rèn)識(shí)音

樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)

形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。

三、過程。方法目標(biāo)

1根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過模

仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基

礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興

式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性

思維的探究過程。

2倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程

中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分

展開想象，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

3充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生

良好的合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力；將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效

地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，

幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。

四、教學(xué)設(shè)想

（一）重視激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。有興

趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外

界干擾，提高接受效率。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是音樂教學(xué)的內(nèi)

驅(qū)力，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的音樂教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。

因此，我要積極的，創(chuàng)造性的開展音樂教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變

成激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，變成激活學(xué)生想象力的及時(shí)雨。

（二）在唱歌教學(xué)中，采用聽唱的教學(xué)方法，讓學(xué)生完整的

欣賞樂曲，合理的安排范唱，首先根據(jù)歌曲的難易程度決定范唱

的次數(shù)和時(shí)機(jī)，在一般情況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之

后，這時(shí)學(xué)生對(duì)歌曲有了初步的了解，教師有表情的為學(xué)生進(jìn)行

范唱有助于學(xué)生理解音樂，另外在處理歌曲時(shí)，教師也可以為學(xué)

生再范唱，用來幫助學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)歌曲的

目的。

五、教學(xué)措施

根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)要求，本學(xué)期的音樂教學(xué)在借鑒傳

統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將有一些創(chuàng)新，主要集中在學(xué)生創(chuàng)新能力

的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)上，主要措施如下：

1、經(jīng)常向?qū)W生宣講音樂家的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)音樂,

珍惜幸福生活的精神。

2、充分發(fā)揮集體的力量，采眾家之長(zhǎng)，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方法，

課堂上創(chuàng)造性的運(yùn)用教案，提高課堂效率。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)

際情況，合理地進(jìn)行科學(xué)的安排教材內(nèi)容。

六、課時(shí)安排

蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：

三年級(jí)有3個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生135人，他們年齡大都在9

周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對(duì)周圍的一切充

滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚

的探求知欲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況

這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使

勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會(huì)這樣？

怎么會(huì)那樣？”等看似荒唐，但卻很認(rèn)真的問題，有時(shí)候家長(zhǎng)或

老師也會(huì)被問的難以解釋；同時(shí)他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能

力，這都為“科學(xué)”這一對(duì)他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好

的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、不認(rèn)真，滿

足于一知半解3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：

他們喜愛主動(dòng)參與、善于觀察，為學(xué)好本科的課程打下了基

礎(chǔ)。通過本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、

學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提出問題、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究方法。

二、教師基本情況分析：

小學(xué)三年級(jí)“科學(xué)”由我一人擔(dān)任教育教學(xué)工作；我今年40

歲，?？茖W(xué)歷，從事教學(xué)工作22年，小學(xué)一級(jí)教師，原先擔(dān)任多

學(xué)科的教學(xué)工作，擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已2年；能勝任本學(xué)科的教

育教學(xué)工作。

三、教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：

本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣

和需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，

是他們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、教材編排體系：

教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識(shí)體

會(huì)出發(fā)。將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地

學(xué)會(huì)科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生提供了開放的、有

趣的活動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)

家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究

的過程與方法，幫助學(xué)生樹立起“我們也能做科學(xué)探究”，我要

成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的“好

奇心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛科學(xué)之火。第二單元

《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問題，通過觀察、試驗(yàn)等

方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類；了解常見的動(dòng)、植物的基本結(jié)構(gòu)，

分類方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)

論。

第三單元《生命之源水》，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)、植物、人類生活中的

巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性

質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識(shí)水。

第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究

的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問

題中注重證據(jù)。

第五單元《提出問題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步

驟，學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研

究的問題。

四、本期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的

問題而展開的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科

學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)

用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

1、基本知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問題

的’答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針

對(duì)問題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語言陳述自己的觀點(diǎn)，

了解水的有關(guān)知識(shí)，會(huì)選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種

方法收集證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成

的。

2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能,

并運(yùn)用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具

（放大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會(huì)用文字、圖畫來表達(dá)，

能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡(jiǎn)

單探究性試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，主動(dòng)參與探究的過程，

掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣,

樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相

處的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國(guó)的情

感。

五、采取措施：

1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，

用好教材。

2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實(shí)好“三

環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)

步。3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為

切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。4、全方位多角度

的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)的過

程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。

6、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動(dòng)

參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣07、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野,

緊跟科學(xué)前沿

課計(jì)劃表

六、教學(xué)進(jìn)度

略

蘆葦

蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

本篇文檔為AI自動(dòng)生成，無法確保語言表達(dá)、內(nèi)容的準(zhǔn)確性

和權(quán)威性。

《蘇教版小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃》共有六年級(jí)，涵蓋了全面

的科學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供了良好的指

導(dǎo)和幫助。下面，筆者就該教材的相關(guān)主題進(jìn)行闡述，以期望能

夠?yàn)閺V大教育工作者提供一些有價(jià)值的參考。

、食品與營(yíng)養(yǎng)

食品與營(yíng)養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)中的重要主題之一，也是孩子們所關(guān)

心的問題。對(duì)于小學(xué)生來說，他們急需了解什么是營(yíng)養(yǎng)，食物對(duì)

身體的影響，以及如何從食物中獲取必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等。在教學(xué)

的過程中，教師可以通過講解食物的來源、種類、分配，以及如

何平衡飲食等方面，向?qū)W生介紹有關(guān)營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，并引導(dǎo)他們形

成健康的生活習(xí)慣。

二、水與我們的'生活

水是人類生命中不可或缺的基本物質(zhì)，也是小學(xué)科學(xué)教育中

十分重要的學(xué)習(xí)主題。教師可以通過講解自來水、江河湖海、水

循環(huán)等方面，向?qū)W生展示水在日常生活中的重要作用，讓他們從

小養(yǎng)成珍愛水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、植物的生長(zhǎng)與變化

植物的生長(zhǎng)與變化是小學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn)之一。教師可以通

過講解植物的生長(zhǎng)過程、結(jié)構(gòu)和植物種類等方面，向?qū)W生介紹有

關(guān)植物的知識(shí)，并啟發(fā)他們參與植物栽培的活動(dòng)，提高他們的動(dòng)

手能力和愛護(hù)自然的意識(shí)。

四、物質(zhì)的性質(zhì)與變化

物質(zhì)的性質(zhì)與變化可以視為小學(xué)科學(xué)教育中的核心領(lǐng)域。通

過講解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的講解和

演示，啟示學(xué)生深入理解世界萬物的本質(zhì)，并培養(yǎng)他們道德、社

交和科學(xué)的精神。

五、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

機(jī)械運(yùn)動(dòng)也是小學(xué)科學(xué)教育中的重點(diǎn)之一。教師可以通過講

解運(yùn)動(dòng)的基本概念、機(jī)械的種類、安全使用機(jī)械等方面，向?qū)W生

傳授有關(guān)機(jī)械的知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生了解和探究科技的現(xiàn)實(shí)和未來

發(fā)展。

六、環(huán)境和健康

環(huán)境與健康是小學(xué)科學(xué)教育中都的重點(diǎn)，在今天迫切需要切

入社會(huì)議程。教師可以通過講解城市化、自然災(zāi)害、環(huán)境改善等

方面，向?qū)W生介紹環(huán)境與健康的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛環(huán)境、

保護(hù)環(huán)境、崇尚和諧與健康的生活方式。

總結(jié)：小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)注重實(shí)踐探究、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用

等。通過興趣培養(yǎng)、啟示性教育、創(chuàng)意教育等多種方式，增強(qiáng)學(xué)

生的思考能力、動(dòng)手能力、實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)

過程中感受科學(xué)的魅力。

蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)工的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼

續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科

學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與

認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、

實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力;

形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技

術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)

任感。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的8個(gè)要素：

提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出

結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知

識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基江的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本

質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理

實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：

①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另

有假說和理論的能力。

②產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力。

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說的能力。

④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。

⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本冊(cè)科學(xué)包含五個(gè)單元，共19課，包含了18個(gè)主要概念的

分布：

1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。

2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。

3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。

4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來描述。

5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

7.地球上生活著不同種類的生物。

8.植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。

9.動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持

生存。

10.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。

11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

12.動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。

13.在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。

14.地球上有大氣、水、生物、二壤和巖石，地球內(nèi)部有地

殼、地幔和地核。

15.地球是人類生存的家園。

16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了

豐富多彩的人工世界。

17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。

18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)

計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。

在以上18個(gè)涉及的概念中，1、7、8、12、15、17、18是本

學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過

于淺顯，讓三年級(jí)學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感，也

不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)

學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)

知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并

思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生

通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也

認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛護(hù)、保護(hù)我們賴以

生存的地球。

三、各單元設(shè)計(jì)意圖

第1單元《植物的一生》設(shè)計(jì)意圖：植物是生命世界的重要

組成部分，植物對(duì)自然界中物質(zhì)和能量的循環(huán)起著不可替代的作

用，是動(dòng)物和人類賴以生存的基礎(chǔ)。植物遍布我們的周圍，為我

們提供食物、氧氣和美好的環(huán)境，研究植物是我們認(rèn)識(shí)自然、利

用自然的重要內(nèi)容。對(duì)于兒童來說，植物是熟悉而陌生的，他們

知道植物的存在卻很少有目的地去觀察和了解植物，對(duì)植物的構(gòu)

造和各部分的形態(tài)與功能缺乏研究與認(rèn)識(shí)0;精品教育資料文庫。

兒童對(duì)植物的認(rèn)識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生

認(rèn)識(shí)了形形色色的植物，初步了解了植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系。

二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生栽小蔥，通過觀察并記錄小蔥每天的喝水情況,

了解到水是小蔥生長(zhǎng)的基本需求，也初步了解到盆栽植物的生長(zhǎng)

有不一樣的基本需求。本單元要讓學(xué)工在低年段栽小蔥活動(dòng)的基

礎(chǔ)上，以種為載體，從觀察植物生命的某個(gè)階段延伸到觀察植物

的一生，實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生命歷程的認(rèn)識(shí)。學(xué)生將通過親手種植番茄

或黃瓜，觀察并記錄植物的生長(zhǎng)過程，了解植物的生命周期，認(rèn)

識(shí)植物的構(gòu)造和各部分的功能，為四年級(jí)學(xué)習(xí)植物的營(yíng)養(yǎng)與繁殖,

六年級(jí)學(xué)習(xí)生態(tài)平衡打下基礎(chǔ)。

本單元精選了番茄和黃瓜這兩種既常見又各有典型特征的植

物作為種植和觀察對(duì)象，按照自然順序編排內(nèi)容，從播種到收獲，

按照兩種植物的生長(zhǎng)過程依次展開對(duì)其根、莖、葉形態(tài)的觀察和

作用的探究，最后抽象概括出綠色開花植物生長(zhǎng)過程的共同特征。

從學(xué)習(xí)目標(biāo)上看，本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能

力、實(shí)驗(yàn)探究能力的提升，也注重學(xué)生抽象概括能力的.培養(yǎng)。

第2單元《植物與環(huán)境》設(shè)計(jì)意圖：從遺傳學(xué)的角度而言，

生物的多樣性與環(huán)境有著密切的關(guān)系，它是在遺傳與變異的過程

中，接受自然選擇的結(jié)果，具體表現(xiàn)為變異的物種能適應(yīng)生存環(huán)

境就得以存活，否則便面臨死亡°這樣一來，存活下來的物種便

具有了適應(yīng)生存環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)制。從研究生物對(duì)環(huán)

境適應(yīng)性的難度而言，由于植物基本上是定位生存，不會(huì)像動(dòng)物

那樣頻繁地移動(dòng)位置甚至進(jìn)行長(zhǎng)距離的遷徙，所以研究植物對(duì)環(huán)

境的適應(yīng)性要比研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性簡(jiǎn)單一些，也比較容易

得出結(jié)論，適合作為小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也便于小學(xué)生進(jìn)行研

究。

學(xué)生在生活中或多或少對(duì)植物的多樣性有所認(rèn)識(shí)，在一年級(jí)

下學(xué)期也學(xué)過《多姿多彩的植物》。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)

的好奇心和求知欲，他們希望對(duì)諸如各種各樣的植物“是長(zhǎng)在哪

里的”“為什么會(huì)長(zhǎng)成這樣”等疑問作出解答。為滿足學(xué)生的好

奇心和求知欲，從建構(gòu)知識(shí)體系的角度出發(fā)，教材以植物對(duì)環(huán)境

的適應(yīng)性特征為主體內(nèi)容，選取幾種學(xué)生較為了解的環(huán)境一一沙

漠中、水里、石頭上，指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)和閱讀資料中了解其

中一些典型植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)制，讓他們懂得植物適應(yīng)

環(huán)境的一些初步知識(shí)，并為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第3單元《聲音的奧秘》設(shè)計(jì)意圖：聲音對(duì)于地球上的動(dòng)物

來說是至關(guān)重要的。如果沒有聲音，整個(gè)世界便會(huì)沉浸于一片靜

寂當(dāng)中，動(dòng)物將失去感知環(huán)境的一個(gè)重要渠道。我們隨時(shí)隨地生

活在充滿聲音的環(huán)境里，無論是否在感知或愿意感知，聲音都客

觀存在，并對(duì)我們的生活產(chǎn)生極大的影響°研究聲音現(xiàn)象是自然

科學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界必不可少的基礎(chǔ)

內(nèi)容之一，對(duì)于幫助兒童了解、認(rèn)識(shí)外部世界有著重要的意義。

本單元圍繞認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生、傳播及聲音的特征等進(jìn)行一系列的

探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感悟、研究、認(rèn)知聲音的奧秘。聲音無疑是

每個(gè)人都“司空見慣”甚至“充耳不聞”的，從嬰兒時(shí)期就早已

“耳熟能詳”了。但聲音究竟是怎么產(chǎn)生的，又是如何傳播的，

很多人對(duì)此缺少思考，對(duì)兒童而言尤其如此。他們對(duì)聲音現(xiàn)象、

變化過程的知識(shí)積累不足，形象思維缺乏，概念模糊。本單元通

過系列科學(xué)探究活動(dòng)解答聲音的產(chǎn)生、傳播與變化這三大疑惑，

用活動(dòng)體驗(yàn)糾正偏見，也為初中學(xué)段學(xué)習(xí)聲音規(guī)律提供知識(shí)基礎(chǔ)

與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生樂于參與到聲音現(xiàn)象的科學(xué)探究活動(dòng)中來。

本單元的探究活動(dòng)采用了顯性化的方式，讓難以直接觀察到

的聲音“現(xiàn)身”，使聲音“看得見”，以及聽得見聲音在各類物

質(zhì)中傳播等，讓學(xué)生感受到看不見的東西也具有客觀存在性，并

且學(xué)會(huì)在人工控制的條件下，觀察、研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律，發(fā)

展學(xué)生的思維，為其終身發(fā)展服務(wù)。

第4單元《身邊的材料》設(shè)計(jì)意圖：材料是我們生活的物質(zhì)

基礎(chǔ)之一。從文具、衣帽、課桌到輪船、火車、宇宙飛船……各種

各樣的材料制成了生活中成千上萬的物品。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展

的現(xiàn)代社會(huì)中，材料正起著越來越重要的作用。歷史上的石器時(shí)

代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代也都是以材料為標(biāo)志來劃分的。面對(duì)種

類繁多的材料，我們應(yīng)該從哪些方面認(rèn)識(shí)材料的特征?應(yīng)該用什么

方法來認(rèn)識(shí)材料的特征？材料與我們的生活有什么關(guān)系？我們?cè)?/p>

樣研發(fā)適應(yīng)時(shí)代需要的新材料？這些都是本單元要研究的問題。

本單元共有四課。第一課為材料總覽。通過觀察身邊的各種

材料，使學(xué)生意識(shí)到物體是由不同材料做成的。按來源可將材料

分為天然材料和人造材料。接下來是并列平行的三課，分別選取

了紙、金屬和塑料為研究對(duì)象，它們不僅常見、易得，而且既有

天然材料也有人造材料。這三課的設(shè)計(jì)模式大體相同：在認(rèn)識(shí)材

料性質(zhì)的同時(shí)，交織科學(xué)探究過程技能的練習(xí)。所涉及的科學(xué)探

究過程技能有：觀察、描述、控制變量、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、概括推

理、表達(dá)交流等。

本單元也將“科學(xué)一技術(shù)一社會(huì)一環(huán)境”結(jié)合得非常好，可

以培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的情感和態(tài)度。在紙的研究中，

滲透了保護(hù)紙的原材料一一木材資源的教育；在《金屬》一課中，

讓學(xué)生綜合考慮材料的多種性能，進(jìn)行材料的設(shè)計(jì)；在《塑料》

一課中，讓學(xué)生思考塑料帶來的環(huán)境問題及解決方法等等。

第5單元《觀察天氣》設(shè)計(jì)意圖：天氣是大氣在一定區(qū)域、

一定時(shí)間內(nèi)的物理狀態(tài)。天氣的變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重

要的影響。對(duì)天氣定量的觀測(cè)以及對(duì)量的分級(jí)，是人類建立應(yīng)急

響應(yīng)機(jī)制的重要依據(jù)。臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對(duì)人類的影

響非常大，只有充分把握其特點(diǎn)才能預(yù)防災(zāi)害、減少損失。了解

天氣與氣候的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)觀測(cè)天氣的基本方法，樹立正確的

關(guān)于天氣的觀念，這些都是現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)具備的地球科學(xué)素

養(yǎng)的重要組成部分。而民眾對(duì)天氣與氣候的熟知程度，對(duì)其參與

諸如氣候變暖等全球性話題的討論，具有決定性的影響。

中年級(jí)的孩子對(duì)天氣的知識(shí)或多或少有所了解，低年級(jí)時(shí)他

們學(xué)過《關(guān)心天氣》這個(gè)單元，但是對(duì)天氣缺乏定量