蘇教版科學四年級下冊全冊教案

1,冷熱與溫度

教學目標

L通過感知水的冷熱，知道用溫度表示物體的冷熱程度，可以用

溫度計測量物體的溫度。

2.學習溫度計的使用方法，能連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中的溫

度，并運用圖表將數(shù)據(jù)記錄下來。

3.通過分析圖表，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律。

教學重點學會正確使用溫度計。

教學難點在一杯熱水變涼過程中連續(xù)測量溫度，并發(fā)現(xiàn)溫度變

化的規(guī)律。

教學準備教師材料：玻璃溫度計、燒杯、鐵架臺、夾子、石棉

網(wǎng)、三腳架。

學生分組材料：實驗記錄單。

一、導入新課

回顧：一年四季的溫度變化有什么特點？

思考：你知道什么是溫度嗎？

（物體的冷熱程度叫溫度。越冷，溫度越低；越熱，溫度越高）

二、講授新課

L感受水的冷熱差別，形成溫度的概念。

猜測：

你能判斷出1號杯和3號杯，哪杯是熱水，哪杯是冷水嗎？

方法觀察現(xiàn)象

1號杯3號杯

體驗：

先將兩手的食指分別放入1號杯熱水和3號杯冷水中，5秒后再

同時放入2號杯溫水中，兩只手的感覺一樣嗎？

（放入熱水中的手指感覺冷，放入冷水中的手指感覺熱。同一杯

溫水中，兩只手的感覺并不一樣。僅憑自己的感覺不能準確判斷物體

的冷熱程度。）

總結(jié)：

怎樣可以準確地知道水的溫度？

（溫度計可以準確測出物體的溫度。）

2.學會正確使用溫度計，并熟練使用溫度計測量水溫。

認識結(jié)構(gòu)：

曾經(jīng)學過用來測量氣溫的寒暑表，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（包括液

泡、液柱、刻度等,）

實驗室用的溫度計，專門是用來測量液體溫度的。它的結(jié)構(gòu)和寒

暑表一樣，包括三部分：液泡、刻度和液柱。溫度單位：攝氏度（7）

【資料】攝氏溫度的由來：攝氏溫度是18世紀瑞典天文學家攝

爾修斯提出來的。后人為了紀念攝爾修斯，用他的名字第一個字母"C"

來表示。

觀察量程：

溫度計的量程不同，要根據(jù)情況，選擇合適的溫度計。觀察回答：

①溫度計能測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？

②測量溫度超過最大值或最小值會怎樣？

③溫度計上每一個刻度表示多少度？

使用方法：

①用拇指、食指和中指捏住溫度計上端。

②將溫度計下端的液泡完全浸沒在液體中，溫度計不能碰到容器

的底和側(cè)壁。

③待溫度計的液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時視線與液柱的上表面保

持水平。

【資料】歌謠

測量溫度要注意，輕拿輕放不易碎；

液泡全插液體中，不碰容器底和壁；

等到液柱不動時，視線要與液柱平。

練習使用：

測一測前面三杯水的溫度，然后記錄下來。

3.探究一杯熱水在變涼過程中水溫變化的規(guī)律。

（1）提出假設(shè)：

熱水在變涼過程中，水溫是勻速下降，還是先快后慢地下降，或

是其他？請做出自己的假設(shè)。

（2）實驗器材:

鐵架臺、燒杯、熱水、溫度計、秒表、石棉網(wǎng)、三腳架

（3）實驗設(shè)計：

①擺好鐵架臺、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯，把溫度計吊在鐵架臺上。

②在燒杯內(nèi)倒上半杯熱水，并調(diào)整燒杯與溫度計的位置，使溫度

計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。

③等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，并將讀數(shù)

填寫到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時起每隔2分測量水溫，知道熱水變

涼過程中溫度變化規(guī)律。每2分鐘記錄一次，連續(xù)記錄6次。

時間

（分鐘）0246810

溫度

（攝氏度）

（4）實驗結(jié)論：

熱水變涼的過程，溫度的變化是先快后慢。

（5）實驗討論：

①實驗結(jié)論與你的假設(shè)一致嗎？

②溫度為什么會這樣變化？

（熱水剛倒入杯中時，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)得

很快；當逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱量的散發(fā)速度就減慢了。）

③假如繼續(xù)觀測下去，水溫會怎樣變化？

（我的預(yù)測是水溫繼續(xù)下降，直到與室內(nèi)溫度相同為止。）

三、拓展提高

觀察各種溫度計，了解溫度計的特點和用途。

生活中可以見到各種各樣的溫度計，它們具有不同的特點和用途。

紅外線溫度計：測量溫度時不需要接觸被測物，更方便、快捷。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們知道僅憑感官不能準確判定物體溫度,

必須借助實驗用的溫度計。我們探索出熱水變涼的溫度變化規(guī)律：先

快后慢。

2.熱脹冷縮

教學目標

1.通過學習與實踐，掌握酒精燈的使用方法。

2.通過實驗與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

3.能夠運用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學重點認識到液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學難點設(shè)計實驗驗證液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學準備教師材料：水槽、燒瓶、膠塞、細玻璃管、高鎰酸鉀

水溶液、氣球、溫度計、銅球?qū)嶒炑b置、酒精燈、火柴。

學生分組材料：實驗記錄單。

一、導入新課

回顧：

實驗空用的溫度計具有怎樣的結(jié)構(gòu)特點？

觀察：

把兩支刻度一樣的溫度計分別放入熱水和冷水中，會發(fā)生什么現(xiàn)

象？

（熱水中的溫度計，液柱上升；冷水中的溫度計，液柱下降。）

原因：

液泡和玻璃管中裝著紅色液體。當用溫度計測量水的溫度時，液

面會隨著水的冷熱變化而變化，從而顯示水的準確溫度。

想一想，紅水增加或減少了嗎？為什么？

（在密封的玻璃管里，紅水不可能增加或減少，液柱的上升或下

降是怎么回事呢？）

猜測：

液泡里的紅水受熱時體積增大，遇冷時體積變小。

二、講授新課

1.研究液體受熱和遇冷時體積的變化。

水在受熱和遇冷時，體積會有什么變化？你能設(shè)計一個實驗進行

觀察嗎？

（1）實驗材料：

紅墨水、水、熱水、冷水、帶塞的玻璃瓶、細管等

（2）實驗設(shè)計:

①準備一個中間插有空心管的膠塞（可以自制）和配套的燒瓶。

②往燒瓶里加滿染了顏色的水，用膠塞塞緊瓶口。

③記下空心管里水面的位置。

④把燒瓶放入熱水中，觀察空心管里水面的位置有什么變化。

⑤再把燒瓶放入冷水中，觀察空心管里水面的位置又有什么變化。

（3）實驗記錄表1

液體名稱液體受熱時發(fā)現(xiàn)液體遇冷時發(fā)現(xiàn)

液面變化體枳變化液面變化體積變化

紅墨水

像水這樣受熱體積就增大，受冷體積就縮小的現(xiàn)象，我們把它叫

做熱脹冷縮。

溫度計就是利用熱脹冷縮的原理制成的。

(4)實驗結(jié)論:

液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.研究氣體受熱和遇冷時體積的變化。

你能根據(jù)所提供的材料，設(shè)計出研究空氣加熱或冷卻后體積變化

的實驗嗎？

(1)實驗設(shè)計：

①用氣球嘴套住燒瓶瓶口。

②將燒瓶放入熱水中，觀察氣球的變化。

③再將燒瓶放入冷水中，觀察氣球的變化。

(2)實驗記錄表2

瓶子所在地方熱水中冷水中

氣球變化

(3)實驗結(jié)論：

氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

3.研究固體受熱和冷卻后體積的變化。

(1)觀察演示實驗回答：

①觀察常溫下，鐵球能否剛好通過鐵圈。

②用酒精燈給銅球加熱后，觀察銅球是否能通過鐵圈。

③將銅球放入水中冷卻，觀察銅球是否能通過鐵圈。

(2)實驗記錄表3

物體名稱常溫下加熱后冷卻后

氣球變化

(3)實驗結(jié)論：

固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

(4)溫馨提示：

①銅球加熱后不要觸摸，以免燙傷。

②用酒精燈加熱時，要按正確的方法操作。

(5)酒精燈的使用方法：

①打開燈帽，將燈帽豎放在燈旁。

②用點著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點燃酒精燈。

③用外焰加熱物體。

④加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，然后取下燈

帽再蓋一次。

(6)酒精燈結(jié)構(gòu)：

酒精燈由燈帽、燈芯和盛酒精的燈壺三部分組成。酒精燈的火焰

分三層：外焰、內(nèi)焰和焰心。外焰溫度最高。

(7)討論：

絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨脹；冷卻時，體積會收縮c物

體為什么會熱脹冷縮呢？(播放視頻)

三、拓展提高

你能解釋生活中的這些現(xiàn)象嗎？

1.夏天輪胎容易爆胎（輪胎內(nèi)氣體受熱體積增大）

2.癟的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原（球內(nèi)氣體受熱體積增大）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過做實驗進行觀察，認識到加熱和冷卻可以改變

物體的形態(tài)，認識到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象，知道溫度計

是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的，物體的熱脹冷縮在生活中普遍存

在。

五、作業(yè)布置

生活中，你遇到哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？

3.水受熱以后

教學目標

1.通過觀察與描述，知道水受熱以后形態(tài)會發(fā)生變化。

2.通過測量與分析，知道在一般情況下，當溫度升高到io（rc時，

水會沸騰。

3.通過比較冰、水、水蒸氣的相同點而不同點，知道冰、水、水

蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。

教學重點了解融化和沸騰的條件。

教學難點利用曲線圖分析冰融化和水沸騰過程中溫度變化的

規(guī)律。

教學準備鐵架臺、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、燒杯、

冰塊、秒表、實驗記錄單。

一、談話導入

1.出示地球上江河湖海的圖片。

引導學生看一看，知道我們的地球上絕大多數(shù)是江河湖海，江河

湖海中蘊藏著大量的各種形態(tài)的水。

2.猜測水受熱以后的變化。

水受熱后會有什么變化呢？

學生匯報。

今天我們一起來研究。板書課題：3水受熱以后

二、探究新課

1.交流冰、水知水蒸氣之間的相同與不同之處。

冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)嗎？它們有哪些相同和不同之處？

出示圖片對比分析

從冰、水、水蒸氣三者的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象判斷，三者是同一種物質(zhì)

冰、水、水蒸氣的相同之處：無色、無味、透明…

冰、水、水蒸氣的不同之處：冰有固定形狀，不會流動，是固體;

水沒有固定形狀，會流動，是液體；水蒸氣沒有固定形狀，會流動，

是氣體。

2.分組實驗：研究冰融化過程中溫度的變化。

冰受熱以后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作融化。

分組活動

步驟1:取少量冰，測量它的溫度。

步驟2：用酒精燈加熱冰，每隔1分鐘記錄一次溫度，直到燒杯

中的水溫達到10℃時為止。

實驗注意點：

強調(diào)酒精燈的使用。

強調(diào)溫度計的使用。

學生動手實驗完成活動手冊3頁第一題。

問題1.冰融化前，溫度是否持續(xù)上升？

問題2.冰融化時的溫度是（）

問題3.冰融化的過程中，溫度的變化規(guī)律是（）

分組匯報結(jié)果C

小結(jié)：冰融化前，溫度度持續(xù)上升。冰融化時的溫度是0℃。冰

融化的過程中溫度保持不變。

3.再次分組實驗：繼續(xù)給水加熱，研究水沸騰前后溫度和體積的

變化。

講解：在一般情況下，當溫度升高到lOOC時，水會沸騰，并產(chǎn)

生大量氣泡。水沸騰時的溫度叫作水的沸點。

分組活動

步驟1.加熱前，記錄燒杯中水面的位置

步驟2.用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的水，每隔1分鐘記錄一次水

溫，直到水沸騰后4分鐘，停止加熱。

步驟3.待水面平靜后，觀察、記錄燒杯中水面的位置。

學生動手實驗完成活動手冊3頁第二題。

分組匯報結(jié)果C

問題1.水沸騰前，溫度是否持續(xù)上升？

問題2.水沸騰時的溫度是多少。C?

問題3.水沸騰以后，停止加熱前，溫度是否繼續(xù)上升？-停止加

熱后，燒杯中水面的位置有什么變化？

實驗注意點：在本次實驗中，給水加熱到沸騰狀態(tài)，一定要注意

安全。

分組匯報結(jié)果C

小結(jié)：水沸騰前，溫度持續(xù)上升。水沸騰時的溫度是100℃。水

沸騰以后，停止加熱前，溫度不再繼續(xù)上升。停止加熱后，燒杯中水

面的位置下降了，說明產(chǎn)生了水蒸氣。

滿壺的水燒開后會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？為什么？

現(xiàn)象:水壺里的水變少了，產(chǎn)生了大量氣泡;在壺蓋和壺把手上有

水珠形成。（原因；分別發(fā)生了沸騰和凝結(jié)。對于凝結(jié)，只要能說出

有水珠出現(xiàn)即可，為下節(jié)課的學習做鋪墊）。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學習，我們了解了水受熱以后形態(tài)的變化，認識了融

化，沸騰等這些現(xiàn)象，并且分析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的過程和原因。現(xiàn)在，

請談?wù)劷裉斓膶W習讓你有哪些收獲？又產(chǎn)生了哪些困惑呢？

4,水遇冷以后

教學目標

1.通過觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會發(fā)生變化。

2.通過測量與分析，知道在一般情況下，當溫度降低到0C時，

水會結(jié)冰。

3.知道水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生活中的一

些現(xiàn)象。

教學重點了解凝結(jié)和凝固的條件。

教學難點利用曲線圖，分析水結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律。

教學準備鐵架臺、酒精燈、溫度計、燒杯、鋁箔紙、玻璃棒、

冰塊、試管、試管夾、秒表、實驗記錄單。

一、導入新課

1.猜謎語（打一自然物）。

小珍珠，真可愛，花兒草兒身上戴。入陽公公一出來，急急忙忙

都躲開。（謎底：露水）

2.師生交流：

你在什么時候見過露水？那時的氣溫在一天中是高還是低？（露水,

出現(xiàn)在氣溫較低的清晨或傍晚。多出現(xiàn)在溫差較大的凌晨時分。這時

的氣溫在一天中比較低。）那同學們知道露水是怎樣形成的呢？今天

這節(jié)課，我們就來研究有關(guān)露水的科學知識。

3.板書課題：4.水遇冷以后

二、探究新課

1.研究水蒸氣遇冷以后的變化。

（1）出示實驗方法及注意事項。

步驟1.在燒杯中加溫水，用鋁箔紙包住燒杯口，并在鋁箔紙上

開個小洞。

步驟2.用酒精燈加熱燒杯中的水，直到水沸騰。

步驟3.在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃

棒，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

教師強調(diào)：在實驗過程中，要正確使用酒精燈，避免意外的發(fā)生，

時刻注意安全，不要被水蒸氣燙傷。

(2)學生分組實驗。

學生分小組實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象，同時完成實驗報告。教師

巡視，了解學生實殮情況，并作相應(yīng)的指導。

(3)全班交流總結(jié)。

組織學生圍繞“從玻璃棒上流下了的水滴是怎樣形成的？”展開

分析，交流學習成果。

根據(jù)學生回答，教師小結(jié)：水蒸氣遇到溫度較低的玻璃棒的時候,

就從氣態(tài)變成了液態(tài)，從而在玻璃棒上凝結(jié)成了水滴。像水蒸氣遇冷

以后從氣態(tài)變成液態(tài)這種現(xiàn)象，我們把它叫作凝結(jié)。

2.研究水結(jié)冰前后溫度和體積的變化。

(1)出示實驗方法及注意事項。

步驟1.在試管中加少量水，插入溫度計，再記下水面的位置。

步驟2.把試管連同溫度計放到加了鹽的碎冰中，每隔1分鐘記

錄一次溫度，直到溫度降到-29時為止。

步驟3.觀察試管中冰面的位置與原來水面的位置有

什么不同。

教師強調(diào)：在本次實驗中，要注意溫度計不能碰到試管的底部和

內(nèi)壁，水要浸沒溫度計底部的紅色液泡。完成試驗后，要在活動手冊

上繪制水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖，分析并回答問題。

問題1.水結(jié)冰時的溫度是多少°C?

問題2.水結(jié)冰的過程中，溫度是怎樣變化的？

(2)學生分組實驗。

學生分小組實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。教師巡視，

了解學生實驗情況，并作相應(yīng)的指導。

(3)全班交流總結(jié)。

學生匯報，教師小結(jié)：在一般情況下，當溫度降低到0℃時，水

會結(jié)冰。水結(jié)冰時，體積會增大。

3.解釋生活現(xiàn)象。

(1)看圖思考。

出示課本第12頁插圖，引導學生觀察圖片，并思考：為什么會

出現(xiàn)以下這些現(xiàn)象C

(2)交流總結(jié)。

問題1.盛冰的瓶子外壁有很多水珠。

(空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的瓶子外壁時凝結(jié)成水珠。)

問題2.屋檐下掛滿冰凌。

(融化的雪水在下流的過程中遇冷凝固成冰凌。)

問題3.冬天進入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠。

（室內(nèi)水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠。）

問題4.缸里的水結(jié)冰后水缸裂開。

（冬天室外溫度比較低，當達到0℃時，水會結(jié)冰，體積膨脹,

缸就會被撐破。）

問題5.瓶里的水結(jié)冰后塑料瓶鼓脹。

（水結(jié)冰后體積變大）

問題6?冬天水管容易爆裂。

（水結(jié)冰后體積變大）

總結(jié)：在自然界中，水能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在c當

環(huán)境溫度發(fā)生變化且達到一定程度時，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N

狀態(tài)。

（3）拓展運用。

你能從生活中再找出水從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的例子

嗎？

學生自由匯報C

三、課堂總結(jié)

通過今天的學習，我們了解了水遇冷以后形態(tài)的變化，認識了凝

結(jié)和凝固現(xiàn)象，并且分析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的過程和原因。

現(xiàn)在，請談?wù)劷裉斓膶W習讓你有哪些收獲？又產(chǎn)生了哪些困惑

呢？

學生匯報總結(jié)C

5.地球

教學目標

1.知道人類生活在一個巨大的球形天體上，知道地球大小、海陸

分布等基本信息。

2.閱讀人類認識地球形狀的科學史資料，知道人類認識地球形狀

經(jīng)歷了從簡單直觀的想象到根據(jù)經(jīng)驗、事實進行推測，最后通過實踐

證實的過程，體會隨著經(jīng)驗和實踐的深入，人類對地球形狀的認識也

在不斷深入。

教學重點了解人類認識地球形狀的歷程。

教學難點將“地球是球形”的常識回溯到歷史情境，讓學生重

新經(jīng)歷人類認識地球形狀的過程。

教學準備課件、模擬球面實驗儀、氣球、氣筒、陸地板塊貼紙。

一、導入新課

1.猜謎語（打一自然物）。

有個圓球真好看，不用發(fā)動自己轉(zhuǎn)。

一天能行八萬里，春夏秋冬輪流變。

（謎底：地球）

2.師生交流：

同學們，你了解地球嗎？地球到底有多大？人類是怎樣在地球上

生活的呢？地球上有哪些資源？你心目中的地球是什么樣的？今天

這節(jié)課，我們就一起走近地球，探索其中的奧秘。

3.板書課題：5.地球

二、探究新課

1.閱讀資料，了解人類認識地球形狀的過程。

（1）出示資料。

請同學們閱讀課本第14頁有關(guān)文字，結(jié)合插圖了解人類認識地

球形狀的過程，思考：這些解釋是否合理？

（2）師生交流。

學生思考后師生交流：你認為這些解釋合理嗎？（蓋天說是中國

早期的宇宙模型，其合理部分為符合觀察，不能自圓其說的地方是大

地的方和天空的圓之間如何結(jié)合；古希臘人根據(jù)船只進出港時的現(xiàn)象

作出的猜測，超越了人眼所見；張衡的渾天說和現(xiàn)代宇宙觀最接近,

但是難以解釋日月星辰的周期運動現(xiàn)象；亞里士多德的推測是有依據(jù)

的，解釋也是合理的。）

教師小結(jié)：經(jīng)過剛才的學習，我們初步了解了古人的一些宇宙觀,

知道古人因為科學條件的限制，對地球以及宇宙有一些錯誤的認識,

但是隨著人們觀察的深入，古人逐漸認識到地球是一個球體。

2.在球面上模擬帆船回港的情況。

（1）教師引導，明確實驗方法和注意事項。

師出示藍色卡紙和小船，引導：這個實驗，我們可以怎么做？實

驗時應(yīng)注意什么？為什么？

學生發(fā)言，師補充：我們首先把卡紙兩端往中間收攏形成拱橋狀

來模擬球面，然后在球面上模擬帆船回港；操作員開船的速度要慢；同

時為了觀察得更準確，觀察員要在操作員的對面，平視觀察。（PPT出

示實驗記錄單）

（2）學生分組實驗（教師巡視指導）。

（3）小組匯報，集體討論交流。

同學們，你們在球面上模擬帆船回港時，觀察到了什么現(xiàn)象？說

明了什么？

帆船回港

先看見后看見

球面船帆船身

小結(jié)：通過模擬實驗，我們驗證了古希臘人的推測是對的，地球

是球形的。

3.模擬麥哲倫環(huán)球航行。

（1）閱讀麥哲倫環(huán)球航行資料，出示閱讀要求。

請同學們閱讀活動手冊第5頁麥哲倫環(huán)球航行的故事，用彩筆在

地球儀上標注出麥哲倫航海路線的主要停靠點。在主要停靠點上插一

面小旗，并用棉線將小旗按航行路線連起來。

（2）學生分組活動，教師巡視指導。

各小組隨著老師的引述，在地球儀上標注出麥哲倫航海路線的主

要停靠點，并插上一面小旗。

結(jié)合學生準備情況作出如下適當提醒：起點是歐洲的西班牙，穿

過大西洋，到達南美洲的巴西。一路南下航行4個月發(fā)現(xiàn)一個平靜的

港灣，命名為“圣胡利安港”。探險船隊沿著南美洲海岸向南航行,

發(fā)現(xiàn)了一條通往太平洋的海峽一一“麥哲倫海峽穿過海峽，便到

達了南美洲的最南端合恩角，前方是一片浩瀚的太平洋。1521年,

麥哲倫船隊橫渡太平洋，抵達菲律賓群島c在那里，麥哲倫和當?shù)氐?/p>

土著發(fā)生沖突不幸身亡。船員們繼續(xù)未完成的航程，橫渡印度洋，繞

過非洲的好望角，于1522年9月回到西班牙，歷時1082天,完成

了人類首次環(huán)球航行！

(3)交流總結(jié)。

咱們用紅繩按航行的路線將小旗連起來發(fā)現(xiàn)起點出發(fā)又回到起

點。到此，人類對地球形狀的認識歷程又進了一大步，證實了地球是球

體。

4.閱讀地球的相關(guān)資料，了解地球的基本特征。

(1)出示文字資料。

出示教材第16頁關(guān)于介紹地球的文字資料，讓學生閱讀并進行

資料的整理和分析，對地球作概括性的描述，如近似球形、自轉(zhuǎn)、圍

繞太陽公轉(zhuǎn)等。

(2)出示地球和太陽關(guān)系圖。

提問：從哪里可以看出地球是一顆行星？行星應(yīng)該如何定義？

生自由發(fā)言。

(3)出示從太空拍攝的地球照片，組織學生討論。

照片上白色部分可能是什么？藍色部分可能是什么？咖啡色和綠

色部分可能是什么？比較藍色、咖啡色、綠色部分的面積，哪個大？(白

色部分可能是云層或冰川；藍色部分可能是海洋；咖啡色部分可能是

荒漠;綠色部分可能是森林或草原。其中，藍色部分面積最大，因為

海洋占地球表面的絕大部分。)

5.在氣球上貼陸地板塊貼紙。

學生觀察地球儀，討論地球上的海陸構(gòu)成。

學生比較藍色氣球和地球儀的異同，明確要在氣球上貼什么。

學生對照地球儀，在氣球上貼各陸地板塊貼紙，貼好后比較分布

情況，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們通過閱讀資料，了解了自古以來人類探索地球的歷

程是漫長而曲折的，從來沒有停止過。通過模擬實驗，驗證了地球是

球形的猜想。隨著科技的發(fā)展，衛(wèi)星照片進一步證實了地球是球形的

說法。

6.月球

教學目標

1.了解人類對月球的探索過程。

2.了解月球概況，知道月球是地球的一顆衛(wèi)星。

3.知道月相名稱，了解月相的變化規(guī)律。

教學重點了解人類對月球的探索過程。

教學難點知道月相名稱，了解月相的變化規(guī)律。

教學準備月球儀、塑料盒、沙、石子、手電筒、排球、月相圖。

一、導入新課

L猜謎語（打一自然物）。

三四五，像把弓，十五十六正威風。

人人說我三十壽，二十八、九便送終。

（謎底：月亮）

2.師生交流：

同學們，自古以來，人們就特別關(guān)注這個離我們最近的星球，那

月球有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢？今天我們就一

起走進月球。

3.板書課題：6.月球

二、探究新課

1.做環(huán)形山形成和陰影變化的模擬實驗。

（1）出示閱讀資料。

出示教材第17頁伽利略觀察月球的圖片和月球表面的圖片，學

生認真觀察并讀一讀旁邊的文字，初步了解伽利略觀察到月球表面有

什么？

伽利略通過自制望遠鏡觀察月球，看到月球表面的許多環(huán)形山、

高地和“月海”。許多年來科學家一直認為環(huán)形山是由火山噴發(fā)而形

成的，直到20世紀70年代，科學家才得出新的結(jié)論：這些環(huán)形山大

部分來自宇宙的流星體撞擊而形成的。

（2）模擬環(huán)形山形成的實驗。

實驗器材：托盤、細沙、石子、泡沫球、手電筒。

試驗方法：①盤子里鋪上約3厘米厚的細沙；②從不同的高度和

不同位置往沙盤里去相同大小的石子；③再從同一高度、不同位置丟

大小不同的的石子C

注意事項：本次實驗是一個對比實驗，分別從不同的高度和不同

的位置往沙盤里丟大小相同的石子，再從同一高度、不同位置丟大小

不同的石子，然后比較沙盤里沙坑的情況。

實驗現(xiàn)象：從不同的高度、不同的位置往沙盤里丟相同大小的石

子，高度越高，沙坑越大，高度越低，沙坑越小。從同一高度、不同

位置丟大小不同的石子，石子越大，沙坑越大，石子越小，沙坑越小。

實驗結(jié)論：月球上的環(huán)形山主要由隕石撞擊形成的。

2.模擬月球公轉(zhuǎn)，觀察月相變化。

（1）出示教材第18頁上面的模擬月球公轉(zhuǎn)的實驗圖片及文字資

料。

學生閱讀相關(guān)材料，了解實驗方法及注意事項。

（2）教師進行演示實驗。

實驗材料：臺燈、排球等。

實驗步驟：①拉上窗簾，關(guān)上頂燈，打開臺燈并放在教室中央;

②手臂伸直，雙手托住一只排球，球的位置比頭稍高；③原地轉(zhuǎn)動身

體，讓球一直保持在身體的前方；

④觀察球面受光的情形。

教師強調(diào)：在這個實驗中，落地臺燈相當于太陽，排球相當于月

球，人的頭部相當于地球。地球轉(zhuǎn)動一周，相當于月球繞地球公轉(zhuǎn)一

周，地球上的人就可以看到臺燈的光照在排球的反光，由于照射角度

的不同，可以看到月相的變化。

實驗結(jié)論：①我們可以看到8個方向的排球受光部分的情形；②

可以知道月球按逆時針方向繞地球公轉(zhuǎn)。

3.閱讀月球的相關(guān)資料。

（1）出示文字資料。

在宇宙中，環(huán)繞行星運行的天體被稱為衛(wèi)星。月球圍繞地球運行，

是地球的衛(wèi)星，也是距離地球最近的一個天體。它還是至今人類唯一

登陸過的外天體。月球上沒有空氣，沒有水分，缺乏生命存在的必要

條件。月球自己并不發(fā)光，但是能夠反射太陽光。

（2）出示月球圖片。

出示教材第18頁中間有關(guān)月球以及月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的圖片，

引導學生再看一看，結(jié)合有關(guān)月球的介紹，進一步體會月球的知識。

（3）討論交流。

出示教材第18頁下面一副圖片，引導學生了解人類第一次登上

月球的情景。

討論交流：假如我們要登上月球或者參加月球基地建設(shè)，需要做

好哪些準備呢？需要帶哪些物品？

4,連續(xù)觀察月亮并整理月相觀察日記，總結(jié)月相變化規(guī)律。

（1）連續(xù)觀察月亮。

出示教材19頁連續(xù)觀察月亮的要求：①每晚6點對月亮進行觀

察；②將觀察到的月亮形狀和位置記錄下來。

指導學生月相的畫法：先畫一個圓，再通過圓心畫圓的一條中心

線，陰暗部分涂上黑色，光亮部分涂上黃色，這樣一個月相就記錄好

了。

教師強調(diào)：每天觀察月相要在固定的時間觀察，要記錄月亮的相

對位置，因為月亮和太陽一樣，也會東升衽落，同一天中晚上6：00、

9：00和夜里12：00,月亮在天空中的位置是不一樣的，因此，每天

觀察月亮的時間要固定。

（2）整理月相觀察日記。

出示資料，學生閱讀了解月相觀察日記的整理要求：

①認識下圖中各種月相名稱。

②將你的記錄的月相對照下圖進行歸類。

③根據(jù)月相觀察日記，數(shù)一數(shù)兩次滿月大約間隔多少

天。

出示教材第19頁各種月相名稱圖片，引導學生看一看，說一說

各種月相名稱及月相變化順序：新月一娥眉月一上弦月一盈凸一滿月

一虧凸一下弦月一殘月一新月。月相變化是周期性的，周期大約是一

個月。

（3）討論：月亮在天空中的位置變化有什么規(guī)律？

經(jīng)過月相的觀察記錄整理，每天固定觀測，月亮出現(xiàn)在天空的不

同位置，總是上半夜上弦月出現(xiàn)在西部天空，隨著時間的推移越來越

圓，下弦月出現(xiàn)在東部天空或者看不見（一天比一天出現(xiàn)得晚）；下

半夜則相反，上弦月基本看不見，下弦月出現(xiàn)在東部天空。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了人類對月球的探索過程，模擬了月球環(huán)

形山的形成實驗，并且在此基礎(chǔ)上，觀察了環(huán)形山投影的變化。接著

我們又模擬了月球的公轉(zhuǎn)，觀察了月相變化，了解月相變化規(guī)律。課

后，請大家堅持每天觀察月相，做好觀察記錄。

7.太陽

教學目標

1.初步認識太陽大小和溫度，知道太陽是一顆會自己發(fā)光、發(fā)

熱的恒星。

2.通過實驗，收集證據(jù)，驗證太陽高度角和時間的關(guān)系。

3.意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展，在不斷向未知領(lǐng)域探

索。

教學重點能夠探究太陽高度角和時間的關(guān)系。

教學難點學會測量太陽高度角。

教學準備教師材料：PPT課件學生材料：量角器、棉線。

一、認識太陽

1.謎語導入：

早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。

夏天我們躲著玄，冬天人人都喜歡。（謎底：太陽）

2.探究新知：

太陽與我們的生活息息相關(guān)，你知道關(guān)于太陽的哪些信息呢？學

生自由回答。看來大家都知道一些關(guān)于太陽的信息，下面請各組閱讀

資料，談?wù)勛约簩μ栃碌捏w會。

小組閱讀資料C

3.小組匯報：

太陽表面溫度約為570（TC,內(nèi)部溫度可達1600萬。C,那可不就

是一個大火球嘛。像太陽這種自己發(fā)光發(fā)然的星球，科學家稱為“恒

星”。

師：太陽到底有多大呢？在太陽系中，各個星球大小差別挺大的,

我們可以給各個星球按大小排個順序，

4.過渡：太陽體積相當于130萬個地球那么大。太陽到底是什

么樣子的呢？看似再熟悉不過的太陽對于我們來說又是那么陌生，在

人們的印象中它始終是那么平靜，那么明亮，但假設(shè)能靠近更多，我

們會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的太陽。最近在歐洲有一架太陽望遠鏡拍攝到了

迄今為止最清晰的照片，我們共同來欣賞一下。（視頻）

5.小結(jié)：是?。】戳艘曨l，讓我們隔著屏幕都能感覺到太陽的

灼熱感，流光溢彩的動感讓我們看到金子一般的太陽表面。除此之外,

晴朗的夜晚，我們還可以在天空中看到繁星點綴下有一條淡云薄霧般

的白色光帶，那就是銀河。銀河從側(cè)面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀,

正面看是旋渦形，太陽就處在離銀河2.3萬光年的旋臂上。太陽是銀

河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽這樣的恒星有一千多億顆。

（結(jié)合星圖講解）

二、體會地球與太陽之間的距離之遠

1.提問：太陀是離地球最近的一顆恒星，但我們知道實際上太

陽離地球很遠很遠，那是有多遠呢？

生：1.5億千米。

2.測算活動：L5億千米？那有多遠呢？我們可以以我們學校

的操場來換算一下：繞操場一圈是200米，150000000000除以200

等于多少圈呢？

生：750000000圈。（學生有驚訝之聲）

師：我們?nèi)绻@著操場跑這么多圈肯定是累的不行不行的，得換

一個速度比較快的，我們現(xiàn)在所知道的最快的速度是誰的？

生：光速30萬千米每秒。

師：那我們可以設(shè)想一下，假如乘坐一種光速飛行器飛向太陽的

話，需要多長時間？

生：1.5億千米除以30萬千米每秒等于500秒。

師：那就是說此刻照在身上的太陽光是現(xiàn)在發(fā)出來的嗎？什么時

候發(fā)出來的？

生：不是此刻發(fā)出的，此刻照在我們身上的光是太陽500秒（約

等于8.3分鐘）前發(fā)出來的。

3.總結(jié)：那我們可以再來試想一下，排除掉其他因素，假設(shè)我

們可以乘坐速度為1000千米/時的飛機，要連續(xù)飛行17年；假如

乘坐速度為40000千米/時的火箭，要連續(xù)飛行5個月。

師：假如我們從地球上開車出發(fā)去太陽呢？需要多久能夠到達呢？

——165年！

三、測量太陽高度角

1.提問：你們知道早晨6點，中午12點，傍晚6點的時候，太

陽的位置有什么變化呢？

生自由答（關(guān)注方向和高度）

2.剛才大家都用了自己語言描述了一天中太陽的位置變化，那

么如何才能更準確的描述呢？科學家用了“太陽高度角”來描述，太

陽高度角就是陽光照射到地面上，陽光與地平面的夾角就是太陽高度

角。用太陽高度角可以表示太陽的高度。

3.師提問：太陽高度角怎樣測量？需要用到什么工具呢？小組

或同桌之間進行討論后回答。

生1：數(shù)學課上測量角會使用到量角器，太陽高度角的使用是不

是也可以用量角器測量？

師：數(shù)學課上的角是有兩條射線和一個交點組成的，那太陽高度

角的兩條邊是什么樣的呢？我們只要找到太陽高度角的兩條邊和交

點就能進行測量。

生2：太陽高度角的定義是陽光照射到地面上，陽光與她平面的

夾角，那就是說地面可以看作其中的一條邊。

生3：另一條邊是陽光，但是陽光是看得到摸不著的，怎樣去測

量呢?

師：這位同學提出的問題非常好，怎樣解決呢？我們可以觀察一

下，陽光照射到的地方與照射不到的地方有什么區(qū)別？

生4：陽光照射到的地方是一片光明，陽光照射不到的地方留下

一片陰影。

4.師：經(jīng)過大家的討論，我們可以用棉線和影子可以確定太陽

高度角的兩條邊，在測量時需有哪些要注意的事項呢？

(1)實驗時為了安全，實驗者要背友太陽，以免眼睛被刺傷。

(2)棉線從頭頂拉到地面一定要到人影前端，并且拉直。

(3)量角器使用時要平放在地面上，眼睛與讀數(shù)保持同一平面。

(4)小組成員要明確分工，相互配合。

5.用量角器測量太陽高度角。

(1)一名同學背對太陽站定。

(2)在人影前端與頭頂之間拉直一根線，測出線與地平面的夾

角角度，做好記錄。

(3)一天中選擇至少3個時間段進行測量，觀察太陽高度角一

天的變化。

6,小結(jié)：太陽高度角在一天中是有規(guī)律的變化的。

四、小結(jié)

我們今天所學習的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，有了太陽，地球上才有

了晝夜變化與四季的變換，有了太陽，我們才有了光與熱。那太陽還

會在哪些方面影響到我們呢？我們下節(jié)課將會學習，利用太陽高度的

原理而發(fā)明的一一《太陽鐘》。

8,太陽鐘

教學目標

1.通過實驗，知道影子的形成需要哪些條件，知道影子方向與長

短變化與光照射的位置有關(guān)。

2.注重實驗習慣的培養(yǎng)，引導學生仔細觀察、及時記錄、分析數(shù)

據(jù)、得出并交流結(jié)論、及時反思等。

3.認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系。

教學重點知道影子方向與長短變化的規(guī)律與太陽的位置有關(guān)。

教學難點利用影子方向與長短變化的規(guī)律與太陽的位置有關(guān)

制作太陽鐘。

教學準備教師材料：課件和視頻。

學生材料：手電筒、鉛筆、橡皮、竹蔑、小棒、指南針、硬卡紙、

白紙、直尺、筆和指南針、剪刀、雙面膠。

一、導入新課

出示皮影戲圖片，提問知道這是什么嗎？

說明：皮影戲又稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種以獸皮或紙

板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇，這是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，

2011年，中國皮影戲入選人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。

提問：你知道皮影戲是怎么表演的？

提問：你覺得影子的形成需要哪些條件？

明確：需要有光照射物體。（板書：光、物體）

說明：今天這節(jié)課我們就一起來研究影子。

二、探究新知

1.說明我們一起來做一個小實驗。

出示一個固定好的鉛筆，然后拿出一個手電筒。

2.提問：如果我用手電筒來照射這支鉛筆，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（教師可以演示給學生看一看）

說明鉛筆下面會出現(xiàn)影子。

3.接著提問：那如果把手電筒移到這邊來照射又會出現(xiàn)什么現(xiàn)

象？

你覺得影子會發(fā)生什么變化？

4.明確：長短方向可能會發(fā)生變化。

研究影子方向與長短變化與什么有關(guān)。

1.提問：你覺得我們怎樣來驗證我們的猜想？

2.提問：那老師給你們提供手電筒和鉛筆，你覺得我們可以怎

么設(shè)計這個實驗？

組織學生小組交流，指名學生回答。

3.再追問：那你覺得手電筒的位置該怎么變化？

明確：需要改變手電筒照射的方向和高度。

4.提問：誰能完整的說說實驗的方法？

學生小結(jié)實驗方法：可以把鉛筆放在桌上，然后用手電筒在不

同的位置照射鉛筆，并記錄下影子的長短和影子的方向。

5.教師說明實驗要求：學生小組合作，完成實驗。

6.實驗結(jié)束，交流匯報：

教師投影展示學生的學習單。

教師提問：改變照射的方向和高度，鉛筆的影子有什么變化。

提問：影子方向是怎樣變化的？影子的長短呢？在什么情況下,

影子會不見。你能不能總結(jié)出影子方向與長短變化有什么特點？

三、太陽鐘

1.認識太陽鐘

提問：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了陽光下影子的變化規(guī)律，你覺得我們的發(fā)

現(xiàn)對我們的日常生活有什么幫助呢？你能不能說說你的想法？

2.出示赤道日署

提問：看這是赤道日唇，仔細觀察這幅圖，你覺得它有什么作用？

說明：它是赤道日唇，是太陽鐘的一種。你知道它為什么叫做太

陽鐘了嗎？

學生小結(jié)回答：因為它是根據(jù)太陽的移動與陽光下物體影子的變

化來確定時間的。

說明，下面我們就重點來研究太陽鐘。（板書太陽鐘）

3.教師說明

古代人早就注意到太陽的移動與陽光下物體影子的變化有關(guān)系，

而且這種變化是有規(guī)律的，于是制造出了計時工具。這一類計時工具

在西方被稱為“太陽鐘”，在中國被稱為“日署”o

“日唇”是觀測日影記時的儀器，主要是根據(jù)日影的位置，以指

定當時的時辰或刻數(shù)，是我國古代較為普遍使用的計時儀器。

現(xiàn)在史料中最早的記載是在漢朝，那個時候我們就已經(jīng)使用日居

計時了。到了明朝對日唇的形制，定時之法都有詳細的記載。發(fā)展到

清代，不僅可以計時用，日前本身已成為一件裝飾藝術(shù)品。

4.認識日唇

(1)微課介紹日圖的構(gòu)成

(2)讓學生根據(jù)微課標注出日容圖片的各部分名稱，并簡要說

說它的使用方法：日唇是由馨針和唇面兩部分組成，唇面是圓型的石

制的，有刻度唇針是鐵制的安在唇面中心，唇針的影投在唇面上，并

隨著太陽在天空中的移動而移動，人們根據(jù)唇針在唇針在唇面上的刻

度，確定當時的時間。

5.制作日?

剛剛看了這么多日署，同學們想不想自己制作日署？

小組討論，制作日唇需要哪些材料？有什么好辦法？

提問：你設(shè)計的日馨需要什么材料？怎么做？

提問：老師為大家準備了指南針和硬卡紙，你覺得怎么做一個地

平日唇？

教師引導學生發(fā)現(xiàn)：需要做用卡紙做出唇面和唇針。

引導學生小結(jié)出實驗方法：

在一張半圓形的硬卡紙上按左下圖標明刻度和方向。

如右下圖所示，把一張三角形的硬卡紙豎直粘貼在半圓形硬卡紙

上。

確定好方向后，根據(jù)三角形硬卡紙的投影確定時間。

組織學生小組合作，動手制作。

6.交流匯報

展示并向同學介紹自己的日署是怎樣工作的？它的工作原理是

什么？

教師小結(jié)原理：當太陽光照射到署針，署面就出現(xiàn)容針的倒影,

倒影指向馨面的刻度就是當時的時間。

四、歸納鞏固

(1)這節(jié)課你有什么收獲？

(2)學生匯報。

(3)教師小結(jié)。

(4)根據(jù)這節(jié)課學到的知識，完善你們小組制作的“太陽鐘”。

9.龐大的家族

教學目標

1.昆蟲具有三個基本特點。

2.制作昆蟲模型、描述昆蟲特點，熟料掌握昆蟲的基本特征。

3.養(yǎng)成細致觀察的良好習慣。

教學重點掌握昆蟲的基本特點。

教學難點甲蟲與普通昆蟲的區(qū)別。

教學準備教師材料：課件和視頻。

一、導入新課

昆蟲

它們的家族很龐大，

大到超乎你的想象!

從天空到草地，

從沙漠到森林，

從高山到平原，

從河流到海洋

到處都有它們的身影，

到處都有它們的足跡。

猜猜看看，它們是昆蟲嗎？

二、講授新課

1.昆蟲特點

(1)你能說出這些昆蟲的名字嗎？

(2)仔細觀察這些昆蟲，它們有什么相同之處？

①它們的身體由幾部分組成

②它們各有幾只足

③這些足長在身體的什么部位

昆蟲觀察記錄表

明確：

昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三

對足，多數(shù)有一對或兩對翅。

(3)知識卡片

至今，科學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了約150萬種動物，其中種類最多的是昆

蟲，占整個動物界種數(shù)的80%以上。

昆蟲的體形一般都很小，體長一般為0.5-3厘米之間，翅展(雙翅

展開時，兩前翅翅尖之間的直線長度)一般在1.5-5厘米之間。最小體

長還不足0.2毫米，最長的竹節(jié)蟲的體長可達26厘米。

2.甲蟲

(1)昆蟲中種類最多的是甲蟲。

獨角仙：頭部長有一支兩邊對稱、雙分叉的巨型髓角。幼蟲是以

腐葉土或朽木形成的腐殖質(zhì)為食，成蟲還以樹木傷口流出的汁液或熟

透的水果為食。生命周期約1年。常被作為寵物飼養(yǎng)。

金龜子：成蟲一般雄大雌小。體殼堅硬，表面光滑，多有金屬光

澤。前翅堅硬，后翅膜質(zhì)，多在夜間活動，有趨光性。

天牛是人們熟知的一類昆蟲。當你抓住它時，會發(fā)出“嘎吱嘎吱”

的聲響，企圖掙脫逃命。若在其腿上縛一根細線，任其飛翔，還能聽

到“營營"之聲。

象鼻蟲：大多數(shù)種類都有翅，體長大致在0.1公分到10公分左

右。其中“鼻子”占？身體的一半?？吹竭@類昆蟲令人不由得想起大象

的長鼻子，因為它們的口吻很長，所以這類昆蟲被人們稱為象鼻蟲。

(2)甲蟲有什么相同之處？

①身體外部有硬殼②前翅是角質(zhì)厚而哽后翅是膜質(zhì)

三、做一種昆蟲模型

①準備一些枯樹枝、開心果果殼和熱熔膠。

②用熱熔膠把頭、胸、腹三部分連接起來，把果殼粘在背部，把

觸角粘在頭部。

③在胸部的兩側(cè)粘上三對足。

【溫馨提示】

①先觀察某種昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

②每部分材料的兩端用剪刀剪齊。

③每對觸角和每對足的長短要一樣。

④頭、胸、腹的大小分別為小、中、大。

四、我描述，你來猜

描述一種你熟悉的昆蟲，讓小組其他同學猜。比比看，誰描述的

準確，誰猜得快。例如，

它的眼睛很大，翅膀是透明的。它不僅可以向前、向后、向兩側(cè)

飛，還可以像直升機那樣懸停在空中。（蜻蜓）

它常常扮成綠色植物，這有利于隱蔽自己。它的前足很發(fā)達，上

面長滿鋒利的尖刺，捕捉獵物很方便。（螳螂）

五、課堂練習

（一）選擇題

1.下列動物屬于昆蟲的是（）

2.昆蟲的身體分為頭胸腹三部分,胸部有（）對足。

A.2B.3C.4

（二）判斷題

1.蝗蟲胸部有三對足，所以它屬于昆蟲類。（）

2.蜜蜂、蝗蟲、蚊子等都屬于昆蟲。（）

3.昆蟲的身體分為頭、胸、腹、尾四部分。（）

4.我們平時所見的蟲子都是昆蟲。（）

六、拓展提高：知識卡片

（1）身體小的不一定是昆蟲，例如蝸牛、蚯蚓。

（2）有很多只腳的不一定是昆蟲，例如蜘蛛、娛蚣、蜘蛛、蝎子

的身體分為頭胸部而腹部兩段，還長著8條腿，所以不是昆蟲。娛蚣、

馬陸的腿就更多了，幾乎每一環(huán)節(jié)（體節(jié)）上都有r2對足，當然就更

不是昆蟲了。

七、作業(yè)布置

用放大鏡觀察各種昆蟲，你還會發(fā)現(xiàn)哪些特征？（比如觸角、口

器、眼睛等

10.養(yǎng)昆蟲

教學目標

1.昆蟲一生在形態(tài)和生活習性上有很大不同。蠶的一生經(jīng)歷卵、

幼蟲、蛹、蛾四個階段。

蠶與所有動物--樣都要經(jīng)歷出生一成長一繁殖一死亡的過程。

2.通過自己親自養(yǎng)蠶（或菜青蟲、面包蟲等），堅持觀察，記錄蠶

的形態(tài)和生活習性的變化。整理觀察日記，歸納蠶的四個階段及其不

同特點。

3.養(yǎng)成堅持寫觀察日記的習慣。認識到生命不息，種族不斷繁衍。

教學重點觀察蠶一生不同階段的形態(tài)、生活習性。。

教學難點通怎樣記好養(yǎng)昆蟲的觀察日記。

教學準備課件和視頻蟻蠶桑葉紙盒毛筆。

一、導入新課

（1）至今，科學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了約L50萬種動物，其中種類最

多的是昆蟲，占整個動物界種數(shù)的80%以上。昆蟲具有哪三個特點？

明確：

①為頭、胸、腹三部分

②頭部一.對觸角，胸部三對足

③多數(shù)有一對或兩對翅

（2）昆蟲的一生在形態(tài)、生活習性方面會有很大的不同，讓我

們通過飼養(yǎng)昆蟲來了解它一生的變化。選擇：任選一個來飼養(yǎng)：

養(yǎng)蠶

養(yǎng)菜青蟲

養(yǎng)面包蟲

二、新知探究

1.觀看課件后回答，你知道這些都是什么昆蟲嗎？

（這些都是同一種昆蟲一一蠶，是不司階段的蠶。

思考：

蠶為什么會有不同形態(tài)的變化？

不同的形態(tài)，生活習性一樣嗎？

讓我們從養(yǎng)蠶開始吧。注意觀察記錄蠶的一生，在

形態(tài)、習性上所發(fā)生的變化。

2.養(yǎng)蠶步驟

①在春天天氣變暖以后，留意蠶卵的變化，等待蟻蠶孵出。

②在紙盒里鋪.上干凈的紙，在盒蓋上扎幾個孔。

③放入洗凈擦干的桑葉，再用毛筆將蟻蠶輕輕掃入盒內(nèi)。

④每天清除糞便、換桑葉，觀察、記錄蠶寶寶的成長情況。

3.溫馨提示

很多科學家都有記日記的習慣，他們會從日積月累的日記中獲得

許多有益的啟發(fā)。我們通過給蠶寶寶記觀察日記，也會有很多發(fā)現(xiàn)。

4.注意事項

①保持空氣流通

②最佳溫度在20-30攝氏度之間

③最佳濕度60-90%,不要暴露在陽光底下

5.播放視頻

蠶在生長過程中會有一些不同的變化。讓我們通過視頻，來了解

它的一生。

三、觀察日記

1.蠶寶寶在不斷成長，說一說你觀察到了什么。

活動要求

在組內(nèi)交流自己的觀察日記

2.小組匯總觀察結(jié)果。

形成日記卡片，擇一個階段的觀察日記向班級介紹

3.把日記卡片粘貼到黑板相應(yīng)的位置。

4.知識講解。

(1)觀察蠶卵和蟻蠶的樣子蠶的生命是從卵開始的一個蠶卵就是

一個生命。蠶卵近似橢圓形，淺灰色，中間凹陷，看上去認真聽講、

回習性。很像細芝麻粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。受精的蠶卵，

在溫度25(左右，經(jīng)過2周左右的時間，開始孵化出幼蟲。剛出殼

的幼蟲體軀細小，呈黑褐色，布滿細毛，形似螞蟻，一般只有2-3毫

米，所以習慣上稱為蟻蠶。

(2)記錄蠶寶寶身體長度的變化它是怎么鉆出來的？

請看視頻。

播放視頻。

蛾，是蠶的成蟲，全身都是白的，胖胖乎乎的，頭上長一對觸角。

蠶蛾羽化不久就會交尾，一般交尾3~4小時后，雌蛾就會產(chǎn)下

受精卵。蠶的繁殖能力很強，一只雌蛾可產(chǎn)400~500粒卵，產(chǎn)卵后不

久它們就會相繼死去。

四、觀察討論

(1)可以從哪些方面整理你的觀察日記(打開學生活動手冊第9

頁)

(2)用你的一生把蠶的一生畫下來(打開學生活動

手冊第10頁)

(3)你發(fā)現(xiàn)蠶的壽命有多長？

明確：

蠶的一生，從蠶卵中破殼而出開始到蠶蛾死亡終止，大約為56

天。蠶與所有動物一樣都要經(jīng)歷出生一一成長一一繁殖一一死亡的

過程。

五、課堂練習

（1）小明養(yǎng)的蠶不吃桑葉，身體發(fā)黃發(fā)亮，這是因為蠶（）

A生病了B.要皮了C.要葉絲了

（2）蠶新的生命是從（）開始的。

（3）蠶的一生經(jīng)歷經(jīng)時間最長的是0

A成蟲期B.幼蟲期C.蛹期

（4）蠶的一生經(jīng)歷的階段排序正確的一項是（）

A蠶蛾幼蟲蠶卵蠶蛹

B.蠶卵一蠶蛹幼蟲蠶蛾

C.蠶卵一幼蟲蠶蛹?一蠶蛾

六、拓展提高

1.比較下面兩種昆蟲，它們一生的變化與蠶相比有什么異同？

明確：

昆蟲一生的兩種發(fā)育形態(tài)：一種是像菜粉蝶、蠶一樣經(jīng)歷卵、幼

蟲、蛹和成蟲四個階段，一種是像蜻蜓那樣不經(jīng)歷蛹的階段。

七、課堂總結(jié)：

這節(jié)課，通過養(yǎng)蠶，觀察蠶的一生戌長變化，我們了解了昆

蟲的一生經(jīng)歷著不同階段，每個階段的形態(tài)和生活習性都有不同的特

點，也經(jīng)歷出生一一成長一一繁殖一一死亡的過程，懂得堅持觀察是

科學研究的重要途徑。

11.探究昆蟲的奧秘

教學目標

L除了通過觀看、分析和整理觀看日記，還可以通過試驗探究昆

蟲更多的隱秘。

2.知道什么樣的問題是可以通過觀看和試驗找到答案的。

3.能夠提出有價值、可以討論的問題，并進行合理的試驗設(shè)計。

4.能依據(jù)試驗現(xiàn)象得出結(jié)論

教學重點能夠提出有價值可以討論的問題，并進行合理的實驗

設(shè)計。

教學難點選一個自己想討論的問題寫出試驗設(shè)計和討論發(fā)覺。

教學準備教師材料：課件和視頻、小飼養(yǎng)盒、蠶寶寶、桑葉、

黃筍葉。學生材料：pad、、小飼養(yǎng)盒、試驗記錄單。

一、承上啟下，導入新課

(1)引入：同學們，前面我們剛剛學過的一節(jié)課，我們通過觀看記

錄日記的方式，探索了有關(guān)蠶寶寶的知識，知道了許多關(guān)于蠶寶寶生

長發(fā)育的隱秘。處理通過觀察分析和整理觀察日記，我們還可以通過

哪些方式探究昆蟲更多的奧秘呢？今日老師也帶來了幾條蠶寶寶，你

們看，是不是長的很健康？老師告知你們哦，我每天都給它們換新奇

的桑葉?？捎幸淮卫蠋熒Ｈ~不夠，遺忘去摘了，有個鄰居告知我：沒

有桑葉時，可以用這種菜葉喂蠶［出示離筍葉］你們認識嗎？你認為可

以用黃筍葉喂蠶嗎？

［生：能，不能］

(2)“黃筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個問題，老師想先請你們

依據(jù)生活閱歷和已有學問，猜想一下。

(3)那到底“離筍葉能不能代替桑葉喂蠶”，大家猜想的對不對

呢？我們可以怎樣證明？

［做試驗］沒錯，對于這樣的問題，我們可以通過試驗來探究。今

日這節(jié)課，就讓我們通過設(shè)計試驗，來探究昆蟲更多的神秘吧?。郯鍟?/p>

1：探究昆蟲的神秘］

二、操作與探究

活動一：討論交流誰的實驗設(shè)計更為合理？

1.教師引導：一次科學課上，老師提出了“黃筍葉能不能代替桑

葉喂蠶這個問題，讓同學們通過實驗去探究一下。同學們根據(jù)老師提

出的問題，設(shè)計了不同的實驗。以下是三位同學的實驗設(shè)計，請大家

來看一看，你認為哪個同學的設(shè)計更為合理？

2.學生想一想：分別出示課本33頁三位同學的實驗設(shè)計，學生

認真讀一讀，比較這三維同學的實驗設(shè)計，并想一想哪個同學的實驗

設(shè)計更合理？為什么？

3.全班交流：學生選擇自己認為更為合理的實驗設(shè)計，并說一說

自己的理由。

4.教師小結(jié)：在這三名同學的實驗設(shè)計中，**的實驗設(shè)計更為合

理，這份實驗設(shè)計考慮到了實驗的公平性，除了對比因素不同之外,

其他因素保持一致c第一，兩個飼養(yǎng)盒，第二放在相同的地方。另外，

1條蠶寶寶的實驗結(jié)果存在偶然性，而10條蠶寶寶的實驗結(jié)果則更

具有說服力。

活動二：還有哪些可以通過實驗研究的問題

1.教師引導：對于昆蟲，我們有許多奧秘想要去探究。但是，有

一些問題更值得我們通過實驗去探究，而有一些問題不太適合通過實

驗探究。因此，我們要對提出的問題進行選擇。

2.出示課本34頁上面的三幅圖片：引導學生看一看，并讀一讀

旁邊的文字，初步了解這三個問題是什么問題？是針對什么而提出的

問題？想-想這三個問題哪個問題通過實驗研究？

問題（1）:蠶寶寶喜歡生活在明亮的地方，還是黑暗的地方？

問題（2）：大米在什么情況下不容易生蟲子？

問題（3）：螞蟻是如何傳遞信息的？

3.教師引導：這三個問題中，哪個問題是我們現(xiàn)在通過實驗就預(yù)

設(shè)：第1個問題，蠶寶寶喜歡生活在明亮的地方還是黑暗的

4.教師強調(diào)：大米在什么情況下不容易生蟲子，也是這個問題需

要一段時間才能找到問題的答案。

活動三：選擇一個你想研究的問題，寫出實驗設(shè)計和你的發(fā)現(xiàn)

1.教師引導：剛剛我們列舉出了三個問題，通過討論討論交流,

在明亮的地方還是黑暗的地方”？

2.關(guān)于探究："黃筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個問題，你們想

設(shè)計一個怎樣的試驗?zāi)兀繉W生獨立思索。

3.學生討論：還有兩位同學也設(shè)計了試驗方案，我們一起看看，

請你評價一下軒［1個飼養(yǎng)盒，前十天桑葉，后十天黃筍葉］和晨晨［2

個飼養(yǎng)盒，分別裝1條蠶寶寶］的試驗方案。哪個試驗方案更合理？

為什么？［由學生說出理由，言之有據(jù)］發(fā)覺蠶寶寶數(shù)量，放在怎樣

的地方飼養(yǎng)［相同且適合的地方］。

4.小結(jié)：我們和陽陽同學的試驗設(shè)計合理的理由是，考慮到了試

臉的公平性，除了對比因素不同以外，保持了其他因素的一致：①兩

個飼養(yǎng)盒.②放在相同的地方。另外，在數(shù)量上，一條蠶寶寶會存在

偶然性，十條更具勸說力。

5.教師引導：依據(jù)**同學也和大家一樣愛思索，對蠶寶寶十分好

奇。出示**同學的試驗方案，“蠶寶寶喜愛光明的地方還是黑暗的地

方“。你們認為她的方案怎么樣。的確，樂樂同學既考慮了試驗的公

平性、也考慮了重復(fù)性、精確性、愛惜小動物等。

6.小結(jié)：看來啊，設(shè)計試驗不僅可以考驗我們的智慧，還可以關(guān)

心.

三、思索：還有哪些可以通過試驗討論的問題

1.思考：生活中，不僅蠶寶寶好玩，還有許多其他有意思的昆蟲，

等下老師給大家播放一段常見昆蟲的視頻，請你認真觀看，并清靜思

索，關(guān)于視頻中的昆蟲，你還有什么想知道的？能不能想到一些問題，

讓我們同學能.t過試驗來探究，找到答案的。［不會的字可以用拼音］

2.提問：學生小組商量，一個組一張問題單，匯總成小組問題記

錄單。

3.問題單展示:展示每個小組的問題單”，匯聚成全班“問題單”

四、設(shè)計試驗:選擇一個你想討論的問題，寫出試驗設(shè)計和發(fā)覺

L設(shè)計實驗：每位同學獨立選擇一個最想討論的問題，每人領(lǐng)取

一張試驗報告單，設(shè)計自己的試驗。

2.小組評選：找出設(shè)計最好可行性最強的試驗單。

3.匯報:展示每個小組的優(yōu)秀試驗設(shè)計，其他小組評價并提出建

議。

4.小結(jié)：同學們都已經(jīng)設(shè)計了自已的試驗探究方案，也展示了小

組最正確方案。老師盼望同學們課后能,嘗試實踐探究，看自己試驗

方案能不能施行，看看試驗結(jié)果會怎樣，有問題可以咨詢老師和同學。

12.用種子繁殖

教學目標

1.能夠提取實景和圖片中的重要信息，知道種子的內(nèi)部構(gòu)造及

其與萌發(fā)成的植株的關(guān)系。

2.能針對問題提出假設(shè)，探究種子萌發(fā)的特點和條件。

3.能夠根據(jù)種子的外形特點，推測植物傳播種子的方式。

教學重點了解植物用種子繁殖的方式。

教學難點猜測種孝的特點與其傳播方式之間的關(guān)系。

教學準備教師材料：雙子葉植物的種子發(fā)育成植株的快鏡頭視

頻。

學生分組材料:蠶豆或玉米的種子、蒼耳種子、懸鈴木的果球、

放大鏡、銀子、葵花子、玻璃瓶、紗布、水、土壤、盛土的容器、直

尺、小木牌、毛皮C

一、導入新課

L出示課本上的一首小詩：（在大屏幕上顯示）

2.學生朗讀這首小詩，想想，在這首小詩里面向我們介紹了哪些

東西？

預(yù)設(shè)：這首小詩主要向我們描述了蒲公英、柳樹、小雞繁殖后代

的方法。蒲公英的種子飛向各地，到處安家。春天，把一根柳枝插在

河邊，它就會長成一棵小柳樹。小雞從蛋