/第十單元常見的酸、堿、鹽大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元課時(shí)安排建議1.溶液的酸堿性

12.常見的酸和堿

23.酸和堿反應(yīng)

24.常見的鹽

25.化學(xué)肥料

1單元復(fù)習(xí)

1二、單元說明本單元聚焦常見酸、堿、鹽知識(shí)，涵蓋溶液酸堿性、常見酸和堿的性質(zhì)、常見鹽的特性及復(fù)分解反應(yīng)等內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)探究、生活實(shí)例分析和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用探討，助力學(xué)生掌握酸、堿、鹽的性質(zhì)與反應(yīng)規(guī)律，明晰其在日常生活、農(nóng)業(yè)、化工等領(lǐng)域的關(guān)鍵作用，培育學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)筑牢根基。三、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求

1.

學(xué)會(huì)用酸堿指示劑和pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性，了解溶液酸堿度在實(shí)際中的意義。，能掌握溶液酸堿度的表示方法和測定方法。2.掌握常見酸（如鹽酸、硫酸）、堿（如氫氧化鈉、氫氧化鈣）的物理和化學(xué)性質(zhì)，了解其用途。能從微觀角度解釋酸化學(xué)性質(zhì)相似、堿的化學(xué)性質(zhì)相似的原因。3.能從微觀角度認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的本質(zhì)，并說出中和反應(yīng)的應(yīng)用。4.認(rèn)識(shí)常見鹽（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等）的性質(zhì)和用途，知道鹽的化學(xué)性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。5.掌握鹽的化學(xué)性質(zhì)及碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。6.理解復(fù)分解反應(yīng)的概念，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。7.知道常見化肥的種類和性能及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。了解常見化肥對(duì)環(huán)境的影響，形成合理使用化肥的意識(shí)。四、教材分析教材從生活中酸堿性物質(zhì)引入，逐步深入探究酸、堿、鹽的性質(zhì)與反應(yīng)。課題1借由酸堿指示劑和pH試紙測定溶液酸堿性，構(gòu)建酸堿性概念；課題2詳述常見酸和堿的性質(zhì)與用途，剖析酸和堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的微觀本質(zhì)；課題3介紹常見鹽的性質(zhì)、用途及復(fù)分解反應(yīng)，以實(shí)驗(yàn)和實(shí)例揭示其規(guī)律。教材注重理論與實(shí)踐融合，借實(shí)驗(yàn)、圖表和生活案例助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.用酸堿指示劑和pH試紙檢測溶液的酸堿性。2.常見酸和堿的主要性質(zhì)。3.中和反應(yīng)及其應(yīng)用。4.幾種常見鹽的性質(zhì)和應(yīng)用。5.復(fù)分解反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：1.從微觀角度初步了解酸、堿各自具有的通性。2.從微觀角度初步認(rèn)識(shí)酸堿中和反應(yīng)。3.復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。五、核心素養(yǎng)鏈接1.

化學(xué)觀念：構(gòu)建酸、堿、鹽的微粒觀，明晰其在溶液中的電離過程及離子反應(yīng)本質(zhì)；理解酸堿性與物質(zhì)性質(zhì)、用途的緊密聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的化學(xué)觀念；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中的元素守恒和電荷守恒。2.

科學(xué)思維：分析酸、堿、鹽性質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)其性質(zhì)規(guī)律，培養(yǎng)歸納思維；對(duì)比酸與堿、不同酸或堿之間的性質(zhì)差異，提升對(duì)比分析能力；依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)條件預(yù)測化學(xué)反應(yīng)能否發(fā)生，鍛煉邏輯推理能力。3.

科學(xué)探究與實(shí)踐：開展酸、堿、鹽性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究，熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力；通過探究土壤酸堿性對(duì)植物生長影響的實(shí)踐活動(dòng)，提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。4.

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：嚴(yán)謹(jǐn)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；了解酸、堿、鹽在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用及不當(dāng)使用的危害，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科社會(huì)責(zé)任感。六、大概念酸、堿、鹽是化學(xué)物質(zhì)的重要類別，其性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律是理解眾多化學(xué)過程及解決實(shí)際問題的關(guān)鍵，在物質(zhì)轉(zhuǎn)化、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮核心作用。七、核心問題1.

如何判斷溶液的酸堿性？酸和堿有哪些主要性質(zhì)？2.

常見酸（鹽酸、硫酸）、堿（氫氧化鈉、氫氧化鈣）的特性及用途有哪些？為何酸和堿具有相似化學(xué)性質(zhì)？3.

常見鹽（氯化鈉、碳酸鈉等）有何性質(zhì)和用途？鹽的化學(xué)性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是什么？4.

怎樣探究土壤酸堿性對(duì)植物生長的影響？如何利用酸、堿、鹽知識(shí)改良土壤酸堿性？八、核心任務(wù)探究土壤酸堿性對(duì)植物生長的影響并制定土壤改良方案（一）任務(wù)描述學(xué)生分組采集不同區(qū)域土壤樣本，測定其酸堿性，結(jié)合常見植物生長適宜的pH范圍，分析土壤酸堿性對(duì)植物生長的影響。依據(jù)測定結(jié)果和酸、堿、鹽性質(zhì)知識(shí)，為酸性或堿性過強(qiáng)的土壤制定改良方案，撰寫詳細(xì)報(bào)告，內(nèi)容涵蓋土壤采樣與酸堿性測定方法、植物生長狀況觀察、改良方案設(shè)計(jì)及實(shí)施建議等，以促進(jìn)植物健康生長。（二）任務(wù)要求1.

科學(xué)性強(qiáng)：采用科學(xué)合理的土壤采樣和酸堿性測定方法，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠；依據(jù)植物生理學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理制定改良方案，具有科學(xué)依據(jù)。2.

數(shù)據(jù)詳實(shí)：詳細(xì)記錄土壤樣本采集地點(diǎn)、環(huán)境條件、測定的pH值及植物生長表現(xiàn)等數(shù)據(jù)，為分析和方案制定提供充分支撐。3.

可行性高：改良方案應(yīng)考慮實(shí)際操作和成本因素，選用常見且易獲取的材料，確保在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或家庭園藝中具有可行性。（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.

探究過程（30%）：土壤采樣方法科學(xué)規(guī)范、酸堿性測定操作準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)記錄詳實(shí)完整，小組分工明確、協(xié)作順暢。2.

知識(shí)應(yīng)用（30%）：準(zhǔn)確運(yùn)用酸、堿、鹽性質(zhì)和反應(yīng)原理分析土壤酸堿性對(duì)植物生長的影響，改良方案科學(xué)合理且針對(duì)性強(qiáng)。3.

報(bào)告質(zhì)量（20%）：報(bào)告結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、語言通順，圖表運(yùn)用恰當(dāng)，能有效展示探究過程和結(jié)果。4.

創(chuàng)新實(shí)踐（20%）：在探究方法或改良方案上有創(chuàng)新之處，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用，具有一定的實(shí)踐推廣價(jià)值。九、子任務(wù)子任務(wù)一：溶液酸堿性的探究1.

收集生活中常見的溶液，如白醋、檸檬汁、肥皂水、食鹽水等，用酸堿指示劑（石蕊試液、酚酞試液）和pH試紙分別檢測其酸堿性，記錄現(xiàn)象和pH值。2.

自制酸堿指示劑，如用紫甘藍(lán)、牽?；ǖ戎参镏?，測試其在不同溶液中的顏色變化，并與石蕊、酚酞指示劑的變色情況對(duì)比，總結(jié)自制指示劑的優(yōu)缺點(diǎn)。3.

探究影響溶液酸堿性的因素，如向水中分別加入二氧化碳、氫氧化鈉、鹽酸等物質(zhì)，觀察溶液酸堿性變化，分析原因。子任務(wù)二：常見酸的性質(zhì)研究1.

觀察鹽酸、硫酸的外觀、狀態(tài)、氣味等物理性質(zhì)，稀釋濃硫酸并探究稀釋過程中的注意事項(xiàng)和熱量變化。2.

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鹽酸、硫酸的化學(xué)性質(zhì)，如與金屬（鎂、鋅、鐵等）、金屬氧化物（氧化銅、氧化鐵等）、堿（氫氧化鈉、氫氧化鈣等）、鹽（碳酸鈣、碳酸鈉等）的反應(yīng)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式。3.

對(duì)比鹽酸和硫酸性質(zhì)的異同點(diǎn)，從組成和結(jié)構(gòu)角度分析原因，總結(jié)酸的通性。子任務(wù)三：常見堿的性質(zhì)研究1.

觀察氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、溶解性等，探究氫氧化鈉固體暴露在空氣中的變質(zhì)情況及原因。2.

實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鈉、氫氧化鈣與二氧化碳、酸、鹽等物質(zhì)的反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式，分析反應(yīng)實(shí)質(zhì)。3.

歸納堿的通性，從微觀角度解釋堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因，探討氫氧化鈣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用（如改良酸性土壤、建筑材料等）。子任務(wù)四：常見鹽的性質(zhì)與用途探究1.

觀察氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等常見鹽的外觀、狀態(tài)，了解其在生活中的用途（如調(diào)味、洗滌、建筑、醫(yī)療等）。2.

探究碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸的反應(yīng)，比較反應(yīng)速率和現(xiàn)象差異，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉；探究碳酸鈣與酸的反應(yīng)及高溫分解反應(yīng)，分析其在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。3.

總結(jié)鹽的化學(xué)性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)探究復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，判斷常見物質(zhì)間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，歸納復(fù)分解反應(yīng)的類型和特點(diǎn)。子任務(wù)五：土壤酸堿性對(duì)植物生長影響的綜合探究與改良實(shí)踐1.

分組采集校園、公園、農(nóng)田等不同地點(diǎn)的土壤樣本，采用pH試紙或酸度計(jì)測定土壤pH值，記錄土壤質(zhì)地、植被覆蓋等信息。2.

調(diào)查不同植物（如蔬菜、花卉、農(nóng)作物等）生長適宜的土壤pH范圍，結(jié)合采集土壤的酸堿性數(shù)據(jù)，分析土壤條件對(duì)植物生長的影響，觀察并記錄植物生長狀況（如植株高度、葉片顏色和形態(tài)、果實(shí)產(chǎn)量等）。3.

根據(jù)土壤酸堿性測定結(jié)果和植物生長需求，利用所學(xué)酸、堿、鹽知識(shí)制定土壤改良方案。若土壤酸性過強(qiáng)，可選用熟石灰、草木灰等堿性物質(zhì)進(jìn)行中和；若土壤堿性過強(qiáng)，可施加硫磺粉、硫酸亞鐵等酸性物質(zhì)調(diào)節(jié)。計(jì)算改良所需材料的用量，設(shè)計(jì)改良實(shí)施步驟和后續(xù)監(jiān)測計(jì)劃。十、單元實(shí)施課題1：溶液的酸堿性（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課題重點(diǎn)介紹溶液酸堿性的判斷方法，包括酸堿指示劑的變色規(guī)律和pH試紙的使用，以及溶液酸堿度的表示與意義。通過實(shí)驗(yàn)探究和生活實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建酸堿性概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)酸、堿、鹽性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在生活中對(duì)酸和堿有一定感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)溶液酸堿性的本質(zhì)和定量表示缺乏了解。需借助直觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活常見物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象深入微觀本質(zhì)，理解酸堿性概念和相關(guān)原理，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作與分析能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

認(rèn)識(shí)酸堿指示劑，熟知石蕊試液和酚酞試液在酸、堿溶液中的變色情況，能運(yùn)用其檢驗(yàn)溶液酸堿性。2.

學(xué)會(huì)用pH試紙測定溶液酸堿度，理解pH值與溶液酸堿性的關(guān)系，了解溶液酸堿度在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。3.

通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，增強(qiáng)化學(xué)與生活聯(lián)系的意識(shí)。（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)酸堿指示劑的變色規(guī)律和pH試紙的使用方法。溶液酸堿性與pH值的關(guān)系及溶液酸堿度的應(yīng)用。2.

難點(diǎn)從微觀粒子角度理解溶液酸堿性的本質(zhì)。用pH試紙準(zhǔn)確測定溶液酸堿度的操作要點(diǎn)及誤差分析。（五）教學(xué)過程第1課時(shí)【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：展示生活中酸性（如檸檬）、堿性（如肥皂）和中性（如蒸餾水）物質(zhì)的圖片或?qū)嵨?，提問學(xué)生如何區(qū)分它們的酸堿性，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生活動(dòng)：觀察展示物品，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論區(qū)分方法，如嘗味道（部分情況）、觀察腐蝕性等，但意識(shí)到這些方法有局限性。設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望，引出溶液酸堿性判斷方法的學(xué)習(xí)?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——酸堿指示劑教師活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)：分別向盛有白醋、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液的試管中滴加石蕊試液和酚酞試液，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并記錄。講解石蕊試液和酚酞試液在酸、堿溶液中的變色規(guī)律，介紹常見酸堿指示劑的制作原料和適用范圍。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄顏色變化，結(jié)合教師講解理解酸堿指示劑的作用和變色原理，積極提問互動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀實(shí)驗(yàn)展示，讓學(xué)生建立酸堿指示劑與溶液酸堿性的聯(lián)系，掌握其變色規(guī)律，培養(yǎng)觀察和分析能力。【環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：在PPT上展示練習(xí)題，如判斷下列溶液能使石蕊試液和酚酞試液呈現(xiàn)何種顏色：稀硫酸、氫氧化鈣溶液、碳酸鈉溶液等；給出一些未知溶液與指示劑反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷溶液酸堿性。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)，回答問題并解釋判斷依據(jù)，同桌間相互交流討論。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固酸堿指示劑知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)變色規(guī)律的記憶和應(yīng)用能力，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果?！经h(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，包括酸堿指示劑的種類、變色規(guī)律及應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)判斷溶液酸堿性的重要性和方法要點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)點(diǎn)，整理筆記，總結(jié)酸堿指示劑知識(shí)框架，提問疑惑點(diǎn)，加深理解。第2課時(shí)【環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師活動(dòng)：提問學(xué)生上節(jié)課酸堿指示劑的相關(guān)知識(shí)，如石蕊和酚酞在酸、堿溶液中的顏色變化，讓學(xué)生舉例說明生活中可利用指示劑判斷酸堿性的場景，檢查知識(shí)掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：積極回答問題，回顧生活實(shí)例，如用紫甘藍(lán)汁檢測自制泡菜水的酸堿性，復(fù)習(xí)鞏固舊知，為新課學(xué)習(xí)熱身?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——溶液酸堿度的表示方法教師活動(dòng)：介紹溶液酸堿度用pH表示，講解pH值與溶液酸堿性的關(guān)系（pH＜7酸性、pH=7中性、pH＞7堿性），展示pH試紙的結(jié)構(gòu)和使用方法，強(qiáng)調(diào)操作注意事項(xiàng)（如用玻璃棒蘸取、不能濕潤試紙等）。演示用pH試紙測定白醋、氫氧化鈉溶液、蒸餾水等的pH值，引導(dǎo)學(xué)生觀察讀數(shù)并記錄。學(xué)生活動(dòng)：觀察教師演示，學(xué)習(xí)pH試紙使用方法和讀數(shù)技巧，記錄不同溶液pH值，思考pH值與酸堿性強(qiáng)弱的對(duì)應(yīng)關(guān)系，小組內(nèi)簡單討論。設(shè)計(jì)意圖：通過講解和演示，讓學(xué)生掌握溶液酸堿度的表示和測定方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范意識(shí)，理解pH值的意義?！经h(huán)節(jié)三：探究溶液酸堿度的應(yīng)用】教師活動(dòng)：展示生活中不同場景圖片，如農(nóng)業(yè)上土壤pH對(duì)作物生長影響、工業(yè)上廢水處理對(duì)pH的要求、人體體液pH與健康關(guān)系等，引導(dǎo)學(xué)生分析溶液酸堿度在各領(lǐng)域的重要性。組織學(xué)生分組討論，舉例說明如何利用溶液酸堿度知識(shí)解決實(shí)際問題，如調(diào)節(jié)土壤pH促進(jìn)植物生長、檢測雨水pH判斷大氣污染等，每組選派代表發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，小組討論熱烈，結(jié)合生活常識(shí)和化學(xué)知識(shí)，列舉應(yīng)用實(shí)例，如用熟石灰改良酸性土壤、用pH試紙檢測游泳池水pH等，傾聽其他小組發(fā)言，拓展思維。設(shè)計(jì)意圖：將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科實(shí)用性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！经h(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：布置練習(xí)題，如判斷下列說法正誤：pH=6的溶液一定是酸性溶液；用pH試紙測定溶液酸堿度時(shí)，先用水濕潤試紙對(duì)結(jié)果無影響等；給出一些實(shí)際生活場景，讓學(xué)生分析應(yīng)如何利用溶液酸堿度知識(shí)應(yīng)對(duì)，如某地區(qū)土壤pH為4.5，應(yīng)采取何種措施改善土壤條件。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，分析判斷依據(jù)，對(duì)錯(cuò)誤說法進(jìn)行糾正，思考實(shí)際問題解決方法，小組交流后全班匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固溶液酸堿度知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)pH值概念、測定方法和應(yīng)用的理解，提高知識(shí)遷移能力和解決問題準(zhǔn)確性?！经h(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括溶液酸堿度的表示（pH）、pH試紙使用方法、溶液酸堿性與pH值關(guān)系及酸堿度在生活中的應(yīng)用，梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課知識(shí)，總結(jié)歸納形成系統(tǒng)知識(shí)體系，反思學(xué)習(xí)過程中的問題和收獲，記錄重點(diǎn)內(nèi)容和教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。課題2：常見的酸和堿（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課題主要學(xué)習(xí)常見酸（鹽酸、硫酸）和堿（氫氧化鈉、氫氧化鈣）的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途，深入探究酸和堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的微觀原因，通過實(shí)驗(yàn)和分析培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能，為理解酸堿中和反應(yīng)及鹽的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已了解溶液酸堿性知識(shí)，但對(duì)常見酸和堿的具體性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。需通過大量實(shí)驗(yàn)探究和微觀分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納酸和堿的性質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解其化學(xué)本質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)探究方法和思維能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

掌握鹽酸、硫酸的物理和化學(xué)性質(zhì)，了解其主要用途；熟悉氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理和化學(xué)性質(zhì)及用途。2.

理解酸和堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的微觀本質(zhì)，能用離子觀點(diǎn)解釋酸、堿的通性。3.

通過實(shí)驗(yàn)探究，提高實(shí)驗(yàn)操作、觀察、記錄和分析能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系。（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)和用途。酸和堿的通性及微觀本質(zhì)。2.

難點(diǎn)從微觀粒子角度解釋酸和堿的通性，理解氫離子和氫氧根離子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。濃硫酸稀釋操作和相關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的安全要點(diǎn)，氫氧化鈉固體變質(zhì)的探究。（五）教學(xué)過程第1課時(shí)【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：展示工業(yè)生產(chǎn)中鹽酸、硫酸的應(yīng)用圖片（如金屬除銹、化工合成等），以及生活中氫氧化鈉、氫氧化鈣的常見場景（如清潔劑、建筑材料等），提問學(xué)生對(duì)這些物質(zhì)的了解，引出常見酸和堿的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分享對(duì)鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣的認(rèn)識(shí)，如鹽酸有刺激性氣味、氫氧化鈉有腐蝕性等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【環(huán)節(jié)二：探究新知】——常見酸的物理性質(zhì)教師活動(dòng)：展示鹽酸、硫酸的試劑瓶，引導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)、聞氣味（扇聞法），強(qiáng)調(diào)聞氣體氣味的安全操作。演示濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn)，將濃硫酸沿器壁緩慢注入水中，并不斷攪拌，講解稀釋過程中熱量變化及操作不當(dāng)?shù)奈：?，如酸液飛濺等。學(xué)生活動(dòng)：觀察試劑瓶中酸的外觀，按正確方法聞氣味，記錄物理性質(zhì)；認(rèn)真觀看濃硫酸稀釋演示，牢記操作要點(diǎn)和安全注意事項(xiàng)，小組討論稀釋時(shí)熱量產(chǎn)生原因和正確操作的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀觀察和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生掌握常見酸的物理性質(zhì)，培養(yǎng)安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)和觀察、分析能力，為后續(xù)化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)做鋪墊?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：PPT展示練習(xí)題，如判斷下列關(guān)于鹽酸和硫酸物理性質(zhì)描述的正誤：鹽酸是無色無味液體；濃硫酸具有吸水性，可作干燥劑等；讓學(xué)生描述稀釋濃硫酸的正確操作步驟。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考完成練習(xí)，回答并解釋判斷依據(jù)，回顧濃硫酸稀釋步驟，同桌相互檢查糾正，強(qiáng)化記憶?！经h(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，包括鹽酸、硫酸的顏色、狀態(tài)、氣味、揮發(fā)性、吸水性等物理性質(zhì)，以及濃硫酸稀釋要點(diǎn)，梳理知識(shí)框架。學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)點(diǎn)，整理筆記，構(gòu)建常見酸物理性質(zhì)知識(shí)體系，標(biāo)記重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。第2課時(shí)【環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師活動(dòng)：提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)鹽酸、硫酸物理性質(zhì)，如鹽酸揮發(fā)性、硫酸稀釋方法等，隨機(jī)抽取學(xué)生回答，鞏固舊知，引入化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：積極回應(yīng)提問，回憶相關(guān)知識(shí)，若有遺忘及時(shí)復(fù)習(xí)筆記，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——常見酸的化學(xué)性質(zhì)教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)探究鹽酸、硫酸的化學(xué)性質(zhì)：與金屬（鎂、鋅、鐵）反應(yīng)，觀察產(chǎn)生氣泡快慢和反應(yīng)劇烈程度，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；與金屬氧化物（氧化銅、氧化鐵）反應(yīng)，觀察固體溶解和溶液顏色變化；與堿（氫氧化鈉、氫氧化鈣）反應(yīng)，用pH試紙檢測反應(yīng)前后溶液pH值變化；與鹽（碳酸鈣、碳酸鈉）反應(yīng)，觀察是否有氣泡或沉淀生成。引導(dǎo)學(xué)生書寫化學(xué)方程式，分析反應(yīng)特點(diǎn)，總結(jié)酸的通性，如酸能與活潑金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽發(fā)生反應(yīng)。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄，積極參與化學(xué)方程式書寫和反應(yīng)分析討論，小組內(nèi)交流總結(jié)酸的通性，推選代表匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)酸的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析和歸納能力，理解酸的通性及化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。【環(huán)節(jié)三：微觀分析酸的通性】教師活動(dòng)：運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展示酸在溶液中電離出氫離子的過程，以及氫離子與金屬、金屬氧化物、堿、鹽中離子反應(yīng)的微觀示意圖。講解酸具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因是在水溶液中都能電離出氫離子，氫離子決定了酸的通性，引導(dǎo)學(xué)生從微觀粒子角度理解化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看動(dòng)畫演示，傾聽講解，結(jié)合化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入思考微觀粒子在反應(yīng)中的變化和作用，小組討論交流，提問疑惑點(diǎn)，構(gòu)建微觀化學(xué)概念。設(shè)計(jì)意圖：將抽象微觀過程直觀化，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，理解酸通性的微觀本質(zhì)，培養(yǎng)微觀想象和邏輯思維能力?！经h(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：布置練習(xí)題，如寫出硫酸與鋁、氧化鐵、氫氧化鋇、碳酸鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式；判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，能發(fā)生的寫出方程式：鹽酸與銅、硫酸與氫氧化鈉、硝酸與碳酸鈣等；給出一些實(shí)際問題，如用鹽酸除鐵銹時(shí)的現(xiàn)象和化學(xué)方程式，如何檢驗(yàn)?zāi)橙芤菏欠駷樗崛芤旱取W(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，書寫化學(xué)方程式并檢查配平，判斷反應(yīng)能否發(fā)生并說明理由，分析實(shí)際問題，小組內(nèi)交流互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，集中講解易錯(cuò)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固酸的化學(xué)性質(zhì)和通性知識(shí)，提高化學(xué)方程式書寫能力和知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維?！经h(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，包括鹽酸、硫酸的化學(xué)性質(zhì)、酸的通性及微觀本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書寫規(guī)范和反應(yīng)條件，梳理知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)比不同酸反應(yīng)的特點(diǎn)和共性。學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)歸納形成系統(tǒng)知識(shí)體系，反思學(xué)習(xí)過程中的問題和收獲，整理筆記，強(qiáng)化記憶重點(diǎn)內(nèi)容。第3課時(shí)【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：回顧上節(jié)課酸的性質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示一些生活中使用堿的場景圖片（如用氫氧化鈉清潔油污、氫氧化鈣改良土壤等），提問學(xué)生對(duì)堿的了解，引出常見堿的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，回憶生活中堿的應(yīng)用實(shí)例，如肥皂的堿性去污、石灰水刷墻等，分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——常見堿的物理性質(zhì)教師活動(dòng)：展示氫氧化鈉、氫氧化鈣的固體樣品，引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色、狀態(tài)、溶解性（氫氧化鈉易溶、氫氧化鈣微溶），觸摸氫氧化鈉固體感受其潮解性。講解氫氧化鈉固體易潮解、易溶于水且溶解時(shí)放熱的性質(zhì)，以及氫氧化鈣的溶解性和其水溶液（石灰水）的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)氫氧化鈉強(qiáng)腐蝕性的安全使用注意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)：觀察堿的外觀，進(jìn)行溶解性實(shí)驗(yàn)，感受氫氧化鈉潮解和溶解放熱現(xiàn)象，記錄物理性質(zhì)，牢記安全知識(shí)，小組討論潮解和溶解熱現(xiàn)象的原因及實(shí)際影響。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀觀察和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握常見堿的物理性質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察和分析能力，增強(qiáng)安全意識(shí)?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：PPT展示練習(xí)題，如判斷下列關(guān)于氫氧化鈉和氫氧化鈣物理性質(zhì)描述的正誤：氫氧化鈉固體可作干燥劑是因?yàn)槠湮裕粴溲趸}溶液俗稱石灰水，可用于檢驗(yàn)二氧化碳等；讓學(xué)生描述氫氧化鈉固體保存方法及原因。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考完成練習(xí)，回答并解釋判斷依據(jù)，回顧氫氧化鈉保存要點(diǎn)，同桌相互檢查糾正，強(qiáng)化記憶?！经h(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，包括氫氧化鈉、氫氧化鈣的顏色、狀態(tài)、溶解性、潮解性等物理性質(zhì)，以及氫氧化鈉的腐蝕性和保存方法，梳理知識(shí)框架。學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)點(diǎn)，整理筆記，構(gòu)建常見堿物理性質(zhì)知識(shí)體系，標(biāo)記重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。第4課時(shí)【環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師活動(dòng)：提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)氫氧化鈉、氫氧化鈣物理性質(zhì)，如氫氧化鈉潮解性、氫氧化鈣溶解性等，隨機(jī)抽取學(xué)生回答，鞏固舊知，引入化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：積極回應(yīng)提問，回憶相關(guān)知識(shí)，若有遺忘及時(shí)復(fù)習(xí)筆記，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——常見堿的化學(xué)性質(zhì)教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)：與二氧化碳反應(yīng)，觀察是否有沉淀或溶液變渾濁現(xiàn)象；與酸反應(yīng)，用pH試紙檢測反應(yīng)前后溶液pH值變化；與鹽（如硫酸銅、氯化鐵）反應(yīng)，觀察是否有沉淀生成，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生書寫化學(xué)方程式，分析反應(yīng)特點(diǎn)，總結(jié)堿的通性，如堿能與非金屬氧化物、酸、某些鹽發(fā)生反應(yīng)。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄，積極參與化學(xué)方程式書寫和反應(yīng)分析討論，小組內(nèi)交流總結(jié)堿的通性，推選代表匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)堿的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析和歸納能力，理解堿的通性及化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)?！经h(huán)節(jié)三：微觀分析堿的通性】教師活動(dòng)：運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展示堿在溶液中電離出氫氧根離子的過程，以及氫氧根離子與非金屬氧化物、酸、鹽中離子反應(yīng)的微觀示意圖。講解堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因是在水溶液中都能電離出氫氧根離子，氫氧根離子決定了堿的通性，引導(dǎo)學(xué)生從微觀粒子角度理解化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看動(dòng)畫演示，傾聽講解，結(jié)合化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入思考微觀粒子在反應(yīng)中的變化和作用，小組討論交流，提問疑惑點(diǎn)，構(gòu)建微觀化學(xué)概念。設(shè)計(jì)意圖：將抽象微觀過程直觀化，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，理解堿通性的微觀本質(zhì)，培養(yǎng)微觀想象和邏輯思維能力?！经h(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：布置練習(xí)題，如寫出氫氧化鈣與二氧化碳、硫酸、碳酸鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式；判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，能發(fā)生的寫出方程式：氫氧化鈉與一氧化碳、氫氧化鋇與鹽酸、氫氧化鈣與氯化鎂等；給出一些實(shí)際問題，如用石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的原理和現(xiàn)象，如何鑒別氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液等。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，書寫化學(xué)方程式并檢查配平，判斷反應(yīng)能否發(fā)生并說明理由，分析實(shí)際問題，小組內(nèi)交流互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，集中講解易錯(cuò)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固堿的化學(xué)性質(zhì)和通性知識(shí)，提高化學(xué)方程式書寫能力和知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維?！经h(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，包括氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)、堿的通性及微觀本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書寫規(guī)范和反應(yīng)條件，梳理知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)比不同堿反應(yīng)的特點(diǎn)和共性。學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)歸納形成系統(tǒng)知識(shí)體系，反思學(xué)習(xí)過程中的問題和收獲，整理筆記，強(qiáng)化記憶重點(diǎn)內(nèi)容。課題3：常見的鹽（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課題主要介紹常見鹽（氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等）的性質(zhì)、用途及鹽的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)探究復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)例分析和歸納總結(jié)，讓學(xué)生掌握鹽的相關(guān)知識(shí)，理解化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，培養(yǎng)化學(xué)思維和實(shí)踐能力。（二）學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已學(xué)習(xí)酸和堿的知識(shí)，對(duì)化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)有一定基礎(chǔ)，但對(duì)于鹽的多樣性和復(fù)分解反應(yīng)較為陌生。需從熟悉的生活實(shí)例引入，通過實(shí)驗(yàn)探究和對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鹽的性質(zhì)和反應(yīng)特點(diǎn)，逐步構(gòu)建知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

了解常見鹽（氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等）的物理性質(zhì)和用途，掌握其化學(xué)性質(zhì)。2.

理解復(fù)分解反應(yīng)的概念，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，能判斷常見物質(zhì)間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。3.

通過實(shí)驗(yàn)探究和分析，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、推理等能力，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)常見鹽的性質(zhì)和用途。復(fù)分解反應(yīng)的概念、條件及應(yīng)用。2.

難點(diǎn)從微觀離子角度理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)和條件。運(yùn)用復(fù)分解反應(yīng)條件判斷復(fù)雜物質(zhì)間的反應(yīng)情況及解決實(shí)際問題。（五）教學(xué)過程第1課時(shí)【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：展示生活中常見鹽的實(shí)物或圖片，如食鹽（氯化鈉）、純堿（碳酸鈉）、小蘇打（碳酸氫鈉）、石灰石（碳酸鈣）等，提問學(xué)生對(duì)這些鹽的認(rèn)識(shí)和用途，引出常見鹽的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：觀察展示物品，積極分享生活中鹽的用途，如氯化鈉調(diào)味、碳酸鈣作建筑材料等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——常見鹽的物理性質(zhì)和用途教師活動(dòng)：分別介紹氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、溶解性等，展示其晶體結(jié)構(gòu)圖片（如有），增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)。詳細(xì)講解每種鹽在生活、生產(chǎn)中的廣泛用途，如氯化鈉在食品調(diào)味、醫(yī)療生理鹽水、化工原料等方面的應(yīng)用；碳酸鈉用于玻璃、造紙、紡織等工業(yè)；碳酸氫鈉作發(fā)酵粉、治療胃酸過多；碳酸鈣用于建筑、補(bǔ)鈣劑等，結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品或場景圖片加深理解。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽講解，觀察圖片，記錄鹽的物理性質(zhì)和用途，積極提問互動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展思維，小組討論分享更多鹽的應(yīng)用實(shí)例。設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生熟悉常見鹽的物理性質(zhì)和用途，感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)積極性?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：PPT展示練習(xí)題，如判斷下列關(guān)于常見鹽的描述正誤：碳酸鈉俗稱燒堿；碳酸鈣是白色沉淀，不溶于水也不溶于酸等；讓學(xué)生列舉生活中使用碳酸氫鈉的場景和原理。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考完成練習(xí)，回答并解釋判斷依據(jù)，回顧鹽的用途，同桌相互檢查糾正，強(qiáng)化記憶。【環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，包括氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的物理性質(zhì)和主要用途，梳理知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)點(diǎn)，整理筆記，構(gòu)建常見鹽物理性質(zhì)和用途知識(shí)體系，標(biāo)記重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。第2課時(shí)【環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師活動(dòng)：提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)常見鹽的物理性質(zhì)和用途，如氯化鈉的溶解性、碳酸鈉的工業(yè)用途等，隨機(jī)抽取學(xué)生回答，鞏固舊知，引入化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：積極回應(yīng)提問，回憶相關(guān)知識(shí)，若有遺忘及時(shí)復(fù)習(xí)筆記，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。【環(huán)節(jié)二：探究新知】——常見鹽的化學(xué)性質(zhì)教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸的反應(yīng)，觀察產(chǎn)生氣泡的快慢和多少，用澄清石灰水檢驗(yàn)生成的氣體，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生書寫化學(xué)方程式，比較二者與酸反應(yīng)的異同。探究碳酸鈣與酸的反應(yīng)，觀察固體溶解和氣泡產(chǎn)生情況，分析反應(yīng)原理，書寫化學(xué)方程式；演示碳酸鈣高溫分解實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，介紹工業(yè)制生石灰原理，引導(dǎo)學(xué)生書寫化學(xué)方程式。組織學(xué)生分組討論鹽與金屬、鹽與堿、鹽與鹽的反應(yīng)規(guī)律，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（如鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)、氯化鈉溶液與硝酸銀溶液反應(yīng)等），觀察現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式，總結(jié)反應(yīng)條件和特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄，積極參與化學(xué)方程式書寫和反應(yīng)分析討論，小組內(nèi)交流總結(jié)鹽的化學(xué)性質(zhì)，推選代表匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握常見鹽的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析和歸納能力，理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)和規(guī)律?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：布置練習(xí)題，如寫出碳酸鈉與鹽酸、碳酸鈣與硫酸、鐵與硫酸銅、氫氧化鈉與氯化鐵、氯化鈉與硝酸銀反應(yīng)的化學(xué)方程式；判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，能發(fā)生的寫出方程式：碳酸氫鈉與氯化鈣、氫氧化鈣與碳酸鈉、硫酸鉀與硝酸鋇等；給出一些實(shí)際問題，如如何鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉固體，用化學(xué)方法除去氯化鈉溶液中的氯化鈣雜質(zhì)等。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，書寫化學(xué)方程式并檢查配平，判斷反應(yīng)能否發(fā)生并說明理由，分析實(shí)際問題，小組內(nèi)交流互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，集中講解易錯(cuò)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固鹽的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)，提高化學(xué)方程式書寫能力和知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維?！经h(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，包括碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等鹽的化學(xué)性質(zhì)，鹽與金屬、堿、鹽反應(yīng)的條件和規(guī)律，梳理知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)比不同鹽反應(yīng)的特點(diǎn)和共性。學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)歸納形成系統(tǒng)知識(shí)體系，反思學(xué)習(xí)過程中的問題和收獲，整理筆記，強(qiáng)化記憶重點(diǎn)內(nèi)容。第3課時(shí)【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：回顧前面所學(xué)酸、堿、鹽的反應(yīng)，展示一些化學(xué)反應(yīng)方程式，如鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)、碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)等，提問學(xué)生這些反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)，引出復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：觀察方程式，思考反應(yīng)特點(diǎn)，小組討論后回答，如都有化合物相互交換成分等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——復(fù)分解反應(yīng)的概念和條件教師活動(dòng)：講解復(fù)分解反應(yīng)的概念，強(qiáng)調(diào)化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的特點(diǎn)，舉例說明常見的復(fù)分解反應(yīng)類型，如酸與堿、酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽之間的反應(yīng)。組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，提供多種溶液（如氫氧化鈉溶液、鹽酸、硫酸銅溶液、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液等），讓學(xué)生兩兩混合，觀察是否有沉淀、氣體或水生成，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷反應(yīng)是否發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：有沉淀、氣體或水生成，從微觀離子角度解釋反應(yīng)本質(zhì)，即溶液中離子相互結(jié)合形成難電離物質(zhì)，使溶液中離子濃度降低。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極參與討論和分析，結(jié)合微觀離子觀點(diǎn)理解復(fù)分解反應(yīng)條件，小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)和分析結(jié)果，其他小組補(bǔ)充質(zhì)疑，共同完善知識(shí)構(gòu)建。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究和分析，讓學(xué)生理解復(fù)分解反應(yīng)的概念和條件，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析和歸納能力，從微觀本質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，提升化學(xué)思維?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：布置練習(xí)題，如判斷下列反應(yīng)是否為復(fù)分解反應(yīng)：鐵與硫酸銅反應(yīng)、二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)、硫酸與氫氧化鋇反應(yīng)等；判斷下列物質(zhì)間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，能發(fā)生的寫出方程式：硝酸鉀與氯化鈉、氫氧化鈣與碳酸鈉、鹽酸與硝酸銀等；給出一些實(shí)際問題，如如何判斷某工廠廢水處理過程中發(fā)生了復(fù)分解反應(yīng)，利用復(fù)分解反應(yīng)原理設(shè)計(jì)一個(gè)制備某種鹽的方案等。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，判斷反應(yīng)類型并說明理由，分析物質(zhì)間能否反應(yīng)并書寫方程式，思考實(shí)際問題解決方法，小組內(nèi)交流互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，集中講解易錯(cuò)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)，提高學(xué)生判斷和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維和創(chuàng)新能力?！经h(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，包括復(fù)分解反應(yīng)的概念、條件和微觀本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)判斷復(fù)分解反應(yīng)的關(guān)鍵要點(diǎn)和應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)比不同類型復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)和條件。學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)歸納形成系統(tǒng)知識(shí)體系，反思學(xué)習(xí)過程中的問題和收獲，整理筆記，強(qiáng)化記憶重點(diǎn)內(nèi)容?！锻寥浪釅A性對(duì)植物生長影響的探究及改良方案報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.

學(xué)生能熟練掌握土壤采樣、酸堿性測定方法，準(zhǔn)確測定不同土壤樣本的pH值，并能根據(jù)測定結(jié)果分析土壤酸堿性狀況。2.

深入理解常見酸、堿、鹽在改良土壤酸堿性方面的作用原理，能依據(jù)土壤和植物實(shí)際情況選擇合適的改良材料與方法，制定科學(xué)合理的土壤改良方案。3.

通過小組合作探究、實(shí)地采樣、實(shí)驗(yàn)分析和方案制定等活動(dòng)，顯著提升觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維。4.

深刻認(rèn)識(shí)土壤酸堿性與植物生長的緊密聯(lián)系以及化學(xué)知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵作用，增強(qiáng)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)精準(zhǔn)掌握土壤酸堿性測定技術(shù)及操作規(guī)范，確保數(shù)據(jù)可靠。透徹理解利用常見酸、堿、鹽改良土壤的化學(xué)原理與實(shí)際應(yīng)用。合理設(shè)計(jì)土壤改良方案，涵蓋材料選擇、用量計(jì)算、實(shí)施步驟和效果評(píng)估等環(huán)節(jié)。2.

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確分析土壤酸堿性對(duì)不同植物生長的具體影響機(jī)制，綜合考慮多因素作用。巧妙運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜實(shí)際問題，如針對(duì)特殊土壤和植物需求優(yōu)化改良方案，處理改良過程中的化學(xué)反應(yīng)平衡與環(huán)境因素協(xié)調(diào)等問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.

教師準(zhǔn)備精心收集整理土壤酸堿性相關(guān)專業(yè)資料、經(jīng)典農(nóng)業(yè)化學(xué)研究案例及實(shí)用農(nóng)業(yè)技術(shù)手冊(cè)，制作內(nèi)容豐富、邏輯清晰的教學(xué)課件，為學(xué)生提供全面知識(shí)支撐。準(zhǔn)備齊全土壤采樣工具，如土鉆、采樣袋、標(biāo)簽等，以及精確的酸堿性測定儀器，如pH計(jì)、配套電極、緩沖溶液等，并確保儀器設(shè)備校準(zhǔn)準(zhǔn)確、性能良好，同時(shí)準(zhǔn)備足量實(shí)驗(yàn)試劑和玻璃器皿。實(shí)地勘察校園、周邊農(nóng)田或公園等采樣地點(diǎn)，提前規(guī)劃安全、便捷且具有代表性的采樣路線，確保學(xué)生能采集到多樣本土壤。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的土壤改良方案模板和詳細(xì)評(píng)價(jià)量表，明確方案結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵要素及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范制定和評(píng)估方案。2.

學(xué)生準(zhǔn)備系統(tǒng)復(fù)習(xí)酸、堿、鹽性質(zhì)和反應(yīng)原理，以及植物生長所需基本化學(xué)元素和環(huán)境條件等知識(shí)，為探究任務(wù)筑牢理論基礎(chǔ)。分組準(zhǔn)備筆記本、筆、繪圖工具等學(xué)習(xí)用品，用于記錄采樣數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析過程和方案設(shè)計(jì)思路，同時(shí)準(zhǔn)備防護(hù)手套、口罩等安全用品，保障采樣和實(shí)驗(yàn)安全。依據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、能力特點(diǎn)和性格差異進(jìn)行合理分組，每組46人，確定組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，明確資料收集員、實(shí)驗(yàn)操作員、數(shù)據(jù)分析師、方案撰寫員等分工，確保各環(huán)節(jié)高效有序開展。四、教學(xué)過程1.

導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段植物在不同生長環(huán)境中呈現(xiàn)迥異生長狀態(tài)的視頻，展示健康生長的植株與生長不良、出現(xiàn)病蟲害或枯萎的植株對(duì)比畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考導(dǎo)致植物生長差異的可能因素。隨后展示一些因土壤問題導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)或園林植物死亡的實(shí)際案例圖片，如酸化土壤中植物根系發(fā)育受阻、堿性土壤表面出現(xiàn)白色鹽漬化斑塊且植物葉片發(fā)黃等，提問學(xué)生是否了解土壤狀況對(duì)植物生長的重要性以及可能影響植物生長的土壤化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生全神貫注觀看視頻和圖片，被直觀的植物生長差異所吸引，積極思考教師提出的問題。結(jié)合生活常識(shí)和已有的生物學(xué)知識(shí)，小組討論并踴躍發(fā)言，可能提及土壤肥力、水分、透氣性等因素，部分學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到土壤酸堿性，但對(duì)其具體影響機(jī)制和化學(xué)原理不太清楚。設(shè)計(jì)意圖：通過極具視覺沖擊力的視頻和真實(shí)案例圖片，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲望，引發(fā)學(xué)生對(duì)土壤與植物生長關(guān)系的深入思考，自然引出本節(jié)課探究主題——土壤酸堿性對(duì)植物生長的影響，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)營造良好氛圍。2.

知識(shí)講解與任務(wù)布置教師活動(dòng)：運(yùn)用簡潔明了的圖表和動(dòng)畫，系統(tǒng)講解土壤酸堿性的形成原因，包括土壤母質(zhì)、氣候降水、植被根系分泌物、微生物活動(dòng)等因素對(duì)土壤酸堿度的影響過程；詳細(xì)介紹土壤酸堿性的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（如強(qiáng)酸性、酸性、中性、堿性、強(qiáng)堿性等）及對(duì)應(yīng)的pH范圍；深入闡釋不同酸堿性土壤環(huán)境對(duì)植物根系吸收養(yǎng)分（如氮、磷、鉀、鐵、鋅等元素）的影響機(jī)制，如酸性土壤中氫離子濃度過高可能導(dǎo)致某些金屬離子溶解度增加而產(chǎn)生毒害作用，堿性土壤中碳酸根和碳酸氫根等離子可能與金屬離子結(jié)合形成沉淀，阻礙植物吸收等。結(jié)合實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園林種植場景，列舉多種常見植物（如水稻、小麥、柑橘、茶樹、牡丹、仙人掌等）適宜生長的土壤酸堿性范圍，強(qiáng)調(diào)了解土壤酸堿性對(duì)合理種植和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵指導(dǎo)意義。發(fā)放土壤采樣和酸堿性測定的操作指南手冊(cè)，詳細(xì)講解手冊(cè)內(nèi)容，包括采樣地點(diǎn)選擇原則（如避免污染區(qū)、選擇有代表性的不同地形和植被區(qū)域等）、采樣深度和數(shù)量要求、樣品保存和運(yùn)輸方法；現(xiàn)場演示pH計(jì)和酸堿指示劑的正確使用方法，強(qiáng)調(diào)操作過程中的注意事項(xiàng)，如pH計(jì)校準(zhǔn)、電極清潔和保存、酸堿指示劑滴加量控制等，確保學(xué)生掌握準(zhǔn)確測定土壤酸堿性的技能。布置本次探究任務(wù)：要求學(xué)生分組在校園、周邊農(nóng)田或公園等指定區(qū)域采集至少3種不同類型土壤樣本，運(yùn)用所學(xué)方法測定其酸堿性，并記錄采樣地點(diǎn)環(huán)境信息（如光照、水源、植被類型等）；根據(jù)測定結(jié)果和提供的常見植物適宜生長pH范圍資料，初步分析土壤酸堿性對(duì)當(dāng)?shù)刂参锷L的可能影響；查閱資料了解當(dāng)?shù)刂饕r(nóng)作物或特色植物品種，結(jié)合土壤現(xiàn)狀，初步構(gòu)思土壤改良的方向和可能方法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解，仔細(xì)觀察圖表、動(dòng)畫演示和操作示范，積極提問互動(dòng)，全面理解土壤酸堿性相關(guān)知識(shí)和測定方法。認(rèn)真閱讀操作指南手冊(cè)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行pH計(jì)操作練習(xí)和酸堿指示劑使用模擬實(shí)驗(yàn)，熟悉儀器設(shè)備和試劑使用技巧。小組討論確定采樣計(jì)劃，明確分工，如誰負(fù)責(zé)選擇采樣地點(diǎn)、誰進(jìn)行采樣操作、誰記錄數(shù)據(jù)等，確保任務(wù)有序推進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：通過系統(tǒng)知識(shí)講解和詳細(xì)操作演示，為學(xué)生提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能指導(dǎo)，使學(xué)生明確探究任務(wù)的目標(biāo)、方法和步驟，為后續(xù)實(shí)地采樣和實(shí)驗(yàn)分析做好充分準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3.

實(shí)地采樣與數(shù)據(jù)收集教師活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)預(yù)定采樣地點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如遵守交通規(guī)則、避免在危險(xiǎn)區(qū)域采樣、防止工具使用不當(dāng)造成傷害等?，F(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生按照采樣計(jì)劃進(jìn)行操作，監(jiān)督學(xué)生正確使用采樣工具，確保采樣深度、數(shù)量和樣品完整性符合要求；提醒學(xué)生及時(shí)記錄采樣地點(diǎn)的詳細(xì)環(huán)境信息，包括地理位置（經(jīng)緯度或具體地址）、地形地貌特征、周邊植被種類和生長狀況、水源情況、土地利用類型等，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析提供全面背景資料。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組在教師指導(dǎo)下進(jìn)行土壤采樣工作，嚴(yán)格遵循操作規(guī)范，小心采集土壤樣本并裝入采樣袋，認(rèn)真填寫標(biāo)簽注明采樣信息。同時(shí)，仔細(xì)觀察采樣地點(diǎn)周圍環(huán)境，詳細(xì)記錄各項(xiàng)環(huán)境數(shù)據(jù)，如用手機(jī)拍攝現(xiàn)場照片輔助記錄。采樣過程中，小組成員相互協(xié)作、互相提醒，確保采樣工作高效安全完成。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)地采樣活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的實(shí)踐過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土壤環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)獲取第一手研究數(shù)據(jù)，為后續(xù)分析和方案制定提供真實(shí)可靠依據(jù)。4.

實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)果討論教師活動(dòng)：組織學(xué)生回到實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)采集的土壤樣本進(jìn)行處理和酸堿性測定。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，密切關(guān)注學(xué)生操作，及時(shí)糾正不規(guī)范行為，解答學(xué)生遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生將測定的土壤pH值與之前學(xué)習(xí)的常見植物適宜生長pH范圍進(jìn)行對(duì)比分析，鼓勵(lì)學(xué)生思考土壤酸堿性對(duì)植物根系生理活動(dòng)（如呼吸作用、離子交換等）、營養(yǎng)元素吸收和利用效率、植物激素平衡等方面可能產(chǎn)生的影響機(jī)制，組織小組討論并分享分析結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中按照規(guī)范操作流程，使用pH計(jì)或酸堿指示劑對(duì)土壤樣本進(jìn)行酸堿性測定，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。結(jié)合資料和所學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，繪制簡單的數(shù)據(jù)圖表（如柱狀圖或折線圖）直觀展示不同土壤樣本的酸堿性差異和與植物適宜pH范圍的關(guān)系。小組內(nèi)展開熱烈討論，各成員積極發(fā)表自己對(duì)土壤酸堿性影響植物生長的見解，如酸性土壤可能導(dǎo)致植物鋁中毒、堿性土壤可能引起植物缺鐵性黃化等，共同探討影響機(jī)制，并推選代表準(zhǔn)備在全班匯報(bào)討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力、邏輯思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)原理角度深入理解土壤酸堿性與植物生長的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生科學(xué)探究和分析問題的水平，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)。5.

土壤改良方案制定教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤酸堿性影響植物生長的分析結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用所學(xué)酸、堿、鹽知識(shí)改良土壤，使其更適宜植物生長。講解常見土壤改良材料（如熟石灰、石灰石、硫磺粉、硫酸亞鐵、有機(jī)肥等）的性質(zhì)和作用原理，如熟石灰可用于中和酸性土壤，硫磺粉可緩