蘇教版科學(xué)五年級下冊全冊教案

1.搭建生命體的“積木，，

教學(xué)目標(biāo)

1.能比較利用顯微鏡觀察的信息，找出手背皮膚和洋蔥鱗片

內(nèi)表皮的共同點(diǎn)。

2.理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。

教學(xué)重點(diǎn)顯微鏡觀察，找手背皮膚和洋蔥鱗片內(nèi)表皮的共

同點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片。

一、利用遷移，導(dǎo)入新課

1.出示高樓大廈圖片

提問：你們知道建房子需要哪些材料？（出示單個(gè)磚頭圖）

2.出示積木搭成的樓房模型圖

提問：你們知道這幢大樓是由哪些材料組成？（出示單個(gè)積

木圖）

小結(jié)：在非生命的物質(zhì)世界里，小物體搭建成大物體的現(xiàn)象

很多。那在動物、植物、微生物這些有生命的世界里，是不是也

有類似的搭建起這些生命體的“積木”呢？如果把我們自己的身

體比作房子，那么搭建生命體的材料又是什么？

3.教師小結(jié)

細(xì)胞是生命體的微小結(jié)構(gòu)，他們是構(gòu)成生命體的“積木”。

二、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)新課

1.借助工具觀察手背皮膚和洋蔥鱗片內(nèi)表皮

（1）提示：不要把洋蔥汁濺到眼睛上。

（2）復(fù)習(xí)：顯微鏡的使用方法。

在顯微鏡下觀察到的手背皮膚和洋蔥鱗片內(nèi)表皮有什么相同

之處？并將觀察到的情況畫下來。（教師提前調(diào)好傳統(tǒng)的顯微鏡，

并說明這是在放大幾百倍時(shí)的樣子）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)、交流。

預(yù)設(shè)：它們的相同之處都是由一個(gè)個(gè)的“小格子”構(gòu)成，這

一個(gè)個(gè)的小格，就是細(xì)胞。（多媒體出示，洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞

顯微圖片）

（3）觀察：觀察下面的細(xì)胞圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：植物是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.觀察圖片，交流發(fā)現(xiàn)

出示下面兩幅細(xì)胞的圖片，繼續(xù)說說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流匯報(bào)：動物是由細(xì)胞組成的。

師生總結(jié)：這些在顯微鏡下像積木一樣的小格子，就是組成

生命體的細(xì)胞°動物、植物等都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生命體

的微小結(jié)構(gòu)，他們是構(gòu)成生命體的“積木”。

3.觀察不同形狀的人體細(xì)胞，說說其形狀的不同

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)胞具有不同的形狀和結(jié)構(gòu)。學(xué)生匯報(bào)：神經(jīng)

細(xì)胞——放射形，紅細(xì)胞——圓盤形。

學(xué)生匯報(bào)：骨細(xì)胞一一圓形，肝臟細(xì)胞一一桿形。

總結(jié)：大多數(shù)細(xì)胞都非常小，要借助顯微鏡才能看清，但有

些細(xì)胞卻很大，如動物的卵黃。各種生命體的細(xì)胞有著不同的形

狀和大小，它們的功能和作用也不同。（視頻資料介紹）

三、回顧歷史，感受進(jìn)步

1.介紹胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞

師生交流：剛才我們用顯微鏡觀察細(xì)胞的過程跟幾百年前的

一位科學(xué)家的經(jīng)歷有幾分相似。他當(dāng)時(shí)使用自制的顯微鏡去觀察

一些物體，結(jié)果有了很重要的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起來認(rèn)識一下他。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本資料一一胡克的發(fā)現(xiàn)

自學(xué)匯報(bào)：

細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？談?wù)勛约旱捏w

會。

四、拓展運(yùn)用，服務(wù)生活

1.介紹白細(xì)胞的功能

講解：構(gòu)成我們?nèi)梭w的細(xì)胞也有很多種。共同維護(hù)生命體的

生命活動。在我們的血液里有一類有著特殊功能的細(xì)胞一一白細(xì)

胞。

2.交流你們課前查閱的相關(guān)白細(xì)胞的資料

預(yù)設(shè)：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過

毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時(shí)，傷口周圍出現(xiàn)

紅腫現(xiàn)象，就是我們平時(shí)所說的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，

炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對人體起著防御和保護(hù)作用。

播放白細(xì)胞殺死細(xì)菌動畫）講述傷口化膿是怎么回事。

3.課后延伸

閱讀資料：

在微生物大家族中，還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，他就是

病毒。病毒比細(xì)菌小很多，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來才有一個(gè)

桿菌那么大。所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。危害人

類健康的病毒有乙型肝炎病毒、流行性感冒病毒、麻疹病毒、腮

腺炎病毒、狂犬病毒、脊髓灰質(zhì)炎病毒、艾滋病病毒、禽流感病

毒、新冠病毒等。

特別提醒：感冒常由病毒引起，而抗生素類藥是不能殺死病

毒的，不要亂用抗生素。

拓展：

課后請大家了解由病毒引起的傳染病有哪些及其傳播途徑和

預(yù)防傳染病的辦法，下節(jié)課與同學(xué)們一起交流。

2.微小的生命體

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識到微生物是一種微小的生命體，在自然界廣泛分布。

2.知道微生物在形狀、大小方面是不同的。

教學(xué)重點(diǎn)了解微生物在形狀、大小方面是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)用顯微鏡觀察一滴水中的微生物。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生課前制作的小水塘。

一、導(dǎo)入新課

課件出示顯微鏡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考問題：顯微鏡除

了能觀察細(xì)胞以外，還能觀察什么呢？

預(yù)設(shè)：生自由回答。(學(xué)生的答案五花八門，教師利用時(shí)機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生聚焦到本節(jié)課主題上)

談話：微小世界里的一切，我們眼睛睜得再大也難以發(fā)現(xiàn)，

只有在顯微鏡下才能顯出它們的容顏。今天，我們就再來探究顯

微鏡下的生命世界，師板書課題。

二、講授新課

1.制作“小水塘”并觀察

(1)制作：提前3周制作“小水塘”。

(2)要求：

①在一個(gè)干凈的廣口瓶中加入三分之二的冷水。

②把一些腐爛的和新鮮的樹葉、草撕碎后放入水中，再放進(jìn)

一把土。

③把瓶子放在有陽光的窗邊。3周后，用放大鏡觀察水里的

變化。

2.觀察“小水塘”的一滴水

(1)觀察前準(zhǔn)備：師組織學(xué)生分好小組，提供顯微鏡并調(diào)節(jié)

好。

(2)要求：正確使用顯微鏡，邊觀察邊記錄。

（3）觀察：生分組有序觀察。

（4）練習(xí)：生完成活動手冊部分內(nèi)容。

（5）提問：通過顯微鏡觀察到了什么？

（6）交流：生小組內(nèi)交流分享發(fā)現(xiàn)。

（7）匯報(bào)：師出示教材上“一滴水”中含有的微生物圖片，

讓學(xué)生找找自己是否觀察到它了。

預(yù)設(shè)：鐘釣蟲、鼓藻、草履蟲、水蚤、輪蟲

（8）總結(jié)：我們把這些微小的生物叫作微生物。微生物是一

類非常微小的生命體，它們沒有頭、足、眼睛，也沒有根、莖、

葉，通常要借助顯微鏡才能看清楚。

3.觀察微生物——草履蟲和變形蟲

（1）出示圖片：師出示顯微鏡下觀察的微生物圖片：草履蟲

和變形蟲

（2）觀察：生逐幅觀察，說說看到的草履蟲和變形蟲樣子。

4.閱讀資料：“列文虎克與微生物的發(fā)現(xiàn)”

（1）閱讀思考：列文虎克是怎么發(fā)現(xiàn)微生物的？他的發(fā)現(xiàn)有

什么意義？

（2）交流：生小組內(nèi)交流問題。

（3）講解：微生物在大自然中分布極廣，空氣中、水中、泥

土中、動植物的體內(nèi)和體表都生活著微生物。有的微生物還能生

活在其他生物無法生存的地方，如火山、巖石里。

5.觀察微生物形狀、大小的不同

(1)出示圖片：引起瘧疾的瘧原蟲、酸奶中的乳酸菌、感冒

病毒，生認(rèn)真觀察。

(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要

方法，學(xué)生進(jìn)行觀察過程中教師要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)

會有目的地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

(2)出示圖片：新冠病毒、痢疾桿菌、海洋中的硅藻，生認(rèn)

真觀察。

(3)問題：說說它們的形狀有什么不同。

(4)練習(xí)：生完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容。

(5)交流：生小組內(nèi)交流分享。

(6)匯報(bào)：生匯報(bào)，師記錄。

(7)總結(jié)：微生物的形狀萬千。

6.觀察比較微生物大小的不同

(1)出示圖片：它們是微生物嗎？為什么？所有的微生物都

是用肉眼看不到的嗎？

(2)討論：學(xué)生小組合作討論。

(3)交流：師生共同交流。

預(yù)設(shè)：有些微生物并不微小，如蘑菇、木耳，把它們歸為微

生物，是因?yàn)樗鼈兊纳娣绞脚c某些微生物相似。

三、拓展閱讀

查閱書籍、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，了解更多關(guān)于微生物的知識。

四、全課總結(jié)

1.交流收獲

2.師生總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們知道了微小世界的生命一一微生物。它們在自

然界廣泛存在，形狀不一。

3.發(fā)霉與防霉

教學(xué)目標(biāo)

1.知道饅頭發(fā)霉的條件，了解防止食物和其他物品發(fā)霉的方

法。

2.能制訂比較完整的探究饅頭發(fā)霉條件的方案。

3.了解發(fā)霉對人們生產(chǎn)生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)食物發(fā)霉的條件，了解防止食物和其他物品發(fā)霉

的方法。

教學(xué)難點(diǎn)制訂比較完整的探究饅頭發(fā)霉條件的方案。

教學(xué)準(zhǔn)備道具：保鮮袋、饅頭等。

一、導(dǎo)入新課

（播放視頻：水果、食物和飲料等發(fā)霉的情境）

生活中，有些食物由于保存不當(dāng)可能發(fā)生霉變現(xiàn)象，那么食

物為什么會變質(zhì)？我們又應(yīng)該如何保存食物呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生交流說出食物變質(zhì)一般是由發(fā)霉引起的。

教師小結(jié)：

食物變質(zhì)一般是由于發(fā)霉引起的，防霉就是防止食品變質(zhì)的

有效方法。今天我們就來一起研究這部分內(nèi)容一一發(fā)霉與防霉。

（板書課題）

二、探究活動

1.發(fā)霉與我們的生活有什么關(guān)系

（1）什么是發(fā)霉？

①出示發(fā)霉的饅頭、橘子、鞋子的圖片。

②學(xué)生討論、匯報(bào)。

③師生共同小結(jié)：發(fā)霉是一種因霉菌生長而使食品、衣物等

變質(zhì)、變色的自然現(xiàn)象。

（2）提出問題：發(fā)霉對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？

①老師出示圖片，學(xué)生觀察，討論發(fā)霉的影響。

②學(xué)生小組匯報(bào)：發(fā)霉使食物、物品變質(zhì)，無法食用或使用。

（3）物品發(fā)霉對我們的生活產(chǎn)生的許多不利影響及霉菌對生

活有利的方面。

（學(xué)生討論、交流。）

教師出示甜面醬、醬油、豆腐乳、紅油豆瓣醬的圖片，提出

問題：這些食品制作過程中都需要用到霉菌，霉菌對我們的生活有

哪些有利方面？

（學(xué)生思考、交流、匯報(bào)。）

（4）出示資料卡

霉菌對人類有功有過，有些霉菌會使人和動植物得病，如黃

曲霉菌產(chǎn)生的黃曲霉素在人體內(nèi)積蓄過程，可能導(dǎo)致癌癥；有些

霉菌能在釀造行業(yè)大顯身手，如毛霉菌用于制造豆腐乳，曲霉菌

用于制造醬、醬油，青霉菌用于制造青霉素。

①教師提問：你們從資料卡中知道了哪些知識？

②學(xué)生匯報(bào)，師進(jìn)行評價(jià)。

2.饅頭在哪些條件下容易發(fā)霉

(1)引導(dǎo)回顧：回憶生活中慢頭、衣服、蘋果等發(fā)霉的現(xiàn)象，

思考饅頭在什么環(huán)境中容易發(fā)霉。(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。)

師生小結(jié)：饅頭發(fā)霉可能與溫度、濕度有關(guān)。

(2)引導(dǎo)思考：如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證饅頭發(fā)霉的條件。

(學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。)

教師出示方法指導(dǎo)：控制好實(shí)驗(yàn)條件，每天按時(shí)觀察，把饅頭

發(fā)霉的情況記錄下來。

(學(xué)生設(shè)計(jì)觀察記錄單，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。)

(3)學(xué)生觀看使饅頭發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)視頻。

(4)實(shí)驗(yàn)總結(jié)分析：饅頭在溫暖、潮濕的環(huán)境中最容易發(fā)霉。

(5)討論與評價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)行

自評和互評；引導(dǎo)學(xué)生反思自己在設(shè)計(jì)時(shí)有哪些好的做法，有哪

些忽略的環(huán)節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生思考其他小組的想法、做法有哪些是值

得自己學(xué)習(xí)借鑒的；引導(dǎo)學(xué)生討論什么是可以研究的科學(xué)問題，

什么是好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3.怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉

(1)引導(dǎo)回顧：生活中有哪些防止食物和其他物品發(fā)霉的做

法。(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。)

教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些做法為什么能夠防霉。

(2)出示圖片：

師出示真空包裝、加干燥劑、低溫保存、紫外線殺菌、微波

烘烤、陽光暴曬的圖片，讓學(xué)生了解生活中常見防霉的方法，思

考這些方法是怎樣防止食物或物品發(fā)霉的。

總結(jié)：保持干燥、降低溫度、隔絕空氣等可以防止食品、衣物

等發(fā)霉。因此，防止發(fā)霉可以采用加干燥劑、低溫保存、真空包

裝等技術(shù)。

三、拓展活動

教師布置課下任務(wù)：搜集資料，了解生活中有哪些防霉新技術(shù)。

4.微生物的“功”與“過”

教學(xué)目標(biāo)

1.知道細(xì)菌是一類分布極廣的微生物以及他們對人類有正反

兩方面的作用。

2.通過調(diào)查知道微生物對人類產(chǎn)生了哪些影響。

教學(xué)重點(diǎn)L知道減少致病細(xì)菌的芍播方法。

2.了解人類對微生物的利用。

教學(xué)難點(diǎn)能夠嘗試自己做酸奶。

教學(xué)準(zhǔn)備道具：米板、饅頭、培養(yǎng)皿等。

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生分析了解微生物既有“功”，也有“過”。并

且和學(xué)生一起探討它的“功”體現(xiàn)在哪里？“過”又體現(xiàn)在哪里

呢？（師生共同交流，匯報(bào)。）

二、探究活動

1.學(xué)會自己動手做酸奶

教師介紹做酸奶的方法。

（1）在鮮牛奶里加入1-2勺白糖，加熱至6CTC左右。待溫

度降到37。（2左右，往鮮牛奶中加入2勺酸奶，并攪拌均勻。

（2）倒進(jìn)消毒過的保溫容器里，蓋上蓋子。保溫8-10小時(shí)

后，酸奶就做成了。

（3）教師要提醒學(xué)生做酸奶的過程中一定要注意消毒、加

蓋。

（4）學(xué)生小組匯報(bào)制作情況。

2.提出問題

為什么要用消毒過的容器裝加熱過的鮮牛奶？

為什么要往鮮牛奶中加酸奶并保溫？

（學(xué)生討論、交流。）

3.了解細(xì)菌和病毒的克星

教師引導(dǎo)學(xué)生了解抗生素，以及向?qū)W生們介紹我國新冠病毒

疫苗研發(fā)處于世界領(lǐng)先水平，為全球抗擊疫情提供強(qiáng)大助力。

（學(xué)生思考、交流、匯報(bào)。）

4.教師提問

你們通過資料卡學(xué)到了什么？

（學(xué)生討論，匯報(bào)）

三、拓展活動

1.提問

在傳染病流行期間，我們應(yīng)該做好哪些防護(hù)措施？

2.閱讀資料

閱讀并討論如何預(yù)防細(xì)菌性食物中毒。

5.生物的啟示

教學(xué)目標(biāo)

L通過探究和學(xué)習(xí)，認(rèn)識什么是仿生，了解仿生過程，嘗試

仿生設(shè)計(jì)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，意識到科

學(xué)技術(shù)對人類社會的發(fā)展推動作用。

2.能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能制作簡易的科學(xué)模型,

做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，會查閱書刊及其他信息源。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識什么是仿生，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行

的發(fā)明創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)；能制作簡單

科學(xué)模型。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)仿生產(chǎn)品的信息資料。

教師準(zhǔn)備：蔥葉、紙、雙面膠、剪刀、蒼耳、粘扣、蛋殼，

一、游戲?qū)?，探究仿生奧秘

1.玩蔥葉，找發(fā)現(xiàn)

(1)出示大蔥，玩吹蔥葉游戲。

學(xué)生分組做吹蔥葉游戲，匯報(bào)結(jié)果：蔥葉很難被吹彎。

談話：為什么蔥葉不容易被吹彎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察蔥葉，

想一想，小組進(jìn)行討論，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

種外形特點(diǎn)，能把受到的壓力均勻分散到蛋殼的各個(gè)部分。

那這樣一種結(jié)構(gòu)就叫做“薄殼結(jié)構(gòu)”。

雞蛋這種薄殼結(jié)構(gòu)有何作用呢？來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

⑵小組合作，觀察特點(diǎn)：帶著“蔥葉為什么很難吹彎？”這個(gè)

疑問，觀察蔥葉有什么特點(diǎn)。

⑶匯報(bào)交流：學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)蔥葉是筒形的，可能蔥葉吹不彎跟這個(gè)特點(diǎn)有

關(guān)系。

我發(fā)現(xiàn)蔥葉是筒形的，中間是空的，蔥葉吹不彎的原因與蔥

葉筒形的形狀，中間是空的有關(guān)系。

教師小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)為蔥葉吹不彎的原因是因?yàn)樗峭残蔚摹?/p>

到底對不對呢？我們把蔥葉切開，再試一試。

學(xué)生分組活動，教師巡視，參與活動。

⑷班上交流發(fā)現(xiàn)：說說小組是怎樣做的，有什么發(fā)現(xiàn)？

(5)活動總結(jié)，得出結(jié)論：教師引導(dǎo)學(xué)生交流，通過剛才的活

動，對比蔥葉的前后變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？

班上匯報(bào)，交流自己的想法。

大家的猜測是對的，通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)了蔥葉吹不

彎的原因是因?yàn)樗峭残谓Y(jié)構(gòu)的，很顯然筒形的蔥葉比剪開后的

條形蔥葉承受能力更強(qiáng)。其他物體是不是也有這種特性呢？我們

再來做一個(gè)游戲。

2.玩蛋殼，找發(fā)現(xiàn)

教師玩鉛筆撞擊蛋殼的游戲，學(xué)生找發(fā)現(xiàn)。

設(shè)疑：把蛋殼的凸面向上，讓鉛筆從15cm的高度自由下落,

撞擊蛋殼，猜猜它能不能碎？如果把蛋殼的凹面朝上，讓鉛筆從

同樣的高度自由下落，猜猜會怎么樣？

教師演示，學(xué)生觀察，找發(fā)現(xiàn)，班上交流。

3.大膽猜想

談話：剛才我們玩的兩個(gè)游戲，蔥葉為什么吹不彎？而剪開

的蔥葉為什么容易變彎？凹面向上的蛋殼容易擊碎，而凸面向上

的蛋殼不容易碎。你們猜這是為什么？

學(xué)生大膽猜想，可能與它們的形狀有關(guān)。

談話：通過我們觀察蔥葉和蛋殼，發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)不容易變彎,

拱形結(jié)構(gòu)承受能力強(qiáng)。

二、建立模型，感受仿生的過程

1.設(shè)計(jì)方案

設(shè)疑：是不是用其他的材料制成的筒形或拱形也不容易變形

呢？你們想研究嗎？怎樣證明？（做實(shí)驗(yàn)）

你打算用什么材料做成蔥葉模型或蛋殼模型？（把一張紙卷

成筒狀）

小組討論，討論方案，教師參與其中。

2.討論匯報(bào)

預(yù)設(shè)：

（1）提問：我們組準(zhǔn)備用一張白紙（平面形）吹一下，看能

不能吹彎？再把它卷成筒形試試，能不能吹彎？

（2）觀察對比：先將一張白紙展開，代替剪開后的條形蔥葉，

將鉤碼放在白紙上，觀察結(jié)果，再將白紙卷成筒形，用膠水粘好，

代替筒形蔥葉，然后掛上鉤碼，觀察結(jié)果。這樣就可以對比出哪

種結(jié)構(gòu)的白紙承重能力更強(qiáng)。

（3）思考：我們組準(zhǔn)備將一張白紙放在兩個(gè)木塊中間，往上

面放棋子，直到變彎，然后再把它變成筒形，放上同樣的棋子，

看能不能變彎？

小結(jié)：同學(xué)們的主意都不錯(cuò)，通過剛才同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)

現(xiàn)大家設(shè)計(jì)的都是對比實(shí)驗(yàn)，通過蔥葉模型對比出平面材料和筒

形材料各自承重能力的差別。我們再看看本次實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該注意哪

些問題。（課件出示，學(xué)生讀一讀）

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)探究。

小組長領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料，按照自己的方案分組進(jìn)行探究，并做好

記錄。（給學(xué)生充足的時(shí)間，教師巡視指導(dǎo)）

（5）展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

談話：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)自己的研

究發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)。）

3.得出結(jié)論

談話：通過我們前面對蔥葉結(jié)構(gòu)性能的探究，你能得出什么

結(jié)論？

通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了與平面材料相比，筒形材料不容易

彎曲，圓筒型結(jié)構(gòu)承受力比較強(qiáng)。

三、總結(jié)提升，研究產(chǎn)品的開發(fā)

回顧剛才我們進(jìn)行的兩個(gè)探究活動，實(shí)際上經(jīng)歷了這樣一個(gè)

過程：我們先是發(fā)現(xiàn)生物（蔥葉）的結(jié)構(gòu)性能（筒形的蔥葉比剪開

后的條形蔥葉承重能力強(qiáng)）；再根據(jù)生物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（蔥葉筒形）

建立生物模型（紙筒）；接著做承壓對二匕試驗(yàn)檢測模型是否也具

有生物性能；最后根據(jù)檢測結(jié)果研制、開發(fā)新產(chǎn)品。這就是仿生

的過程，什么是仿生呢？

老師引導(dǎo)總結(jié)并板書：

蔥葉筒形一一紙筒一一承壓實(shí)驗(yàn)一一鋼管

人們模仿生物的特性，研制產(chǎn)品，這就是仿生。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.生活中的仿生實(shí)例簡介

補(bǔ)充材料，拓展提高（結(jié)合課件介紹）

小草的啟示

相傳我國古代的著名工匠魯班，他在土木工程方面有許多創(chuàng)

造發(fā)明。由帶鋸齒的小草發(fā)明了（鋸），你知道鋸的發(fā)明與誰有

關(guān)嗎？（學(xué)生講述魯班發(fā)明鋸的故事）

五、課后總結(jié)

正是由于仿生學(xué)的發(fā)展，人們在生物的啟示下進(jìn)行仿生發(fā)明

創(chuàng)造，已經(jīng)惠及人類，推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。我們已經(jīng)從生物

身上學(xué)到很多知識，人們在生物的啟示下已經(jīng)發(fā)明了很多物品。

在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造出更多先進(jìn)的物品。

6.蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過活動讓學(xué)生初步了解什么是仿生學(xué)以及仿生學(xué)對人類

社會的文明和發(fā)展所起到的推動作用。

2.讓學(xué)生通過對雞蛋殼的揭秘研究以及對一些簡單且著名的

仿生學(xué)成果培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣。

3.了解拱結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)在建筑等領(lǐng)域的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備雞蛋殼、彈簧秤、作業(yè)班、雞蛋、云彩紙、易拉

罐、剪刀等。

一、游戲激趣

1.猜一猜

尖尖腦袋圓圓肚，母雞身體藏著多。

咯嗒咯嗒屁股落，孵出小雞真可愛。

2.展示

（教師示雞蛋）同學(xué)們，這是什么？老師想請同學(xué)上來捏住雞

蛋，使勁捏，看誰能捏碎它？

預(yù)設(shè)：（滿臉通紅，牙齒都咬得嘎啕響）小小的雞蛋都沒碎，

同學(xué)們有什么感想？

二、研究探索

1.談話

同學(xué)們，你可別小瞧了這雞蛋。其實(shí)無論你怎樣使勁用力的

捏，都不能把雞蛋捏碎，雞蛋呈橢圓形，外表光滑，表面有細(xì)微

的氣孔，內(nèi)部有一層薄膜。雞蛋殼的主要成分是糖酸鈣，并不堅(jiān)

硬。易碎。通常情況下蛋殼厚度只有0.38毫米。但可這么薄，為

什么禁得住這樣擠壓？為什么呢？做一次大膽的猜測。

2.交流雞蛋可承受重壓的原因

（1）眼睛直接觀察。

（2）借助放大鏡觀察

（3）用手摸、捏、壓

發(fā)現(xiàn)：雞蛋凹面朝上容易戳破，凸面朝上不易戳破。

明確：凸面朝上，受力均勻，蛋殼沒破。凹面朝上，受力不

均，蛋殼破裂。雞蛋表面的曲面結(jié)構(gòu)能夠很好的分散所承受的壓

力，因此雞蛋殼雖然很薄，但是承受外界沖擊的能力較強(qiáng)。

3.教師解說

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁得捏，無論怎樣用力都不能

把雞蛋捏碎，雞蛋之所以能承受這么大的壓力是因?yàn)樗@樣

一種外形特點(diǎn)，能把受到的壓力均勻分散到蛋殼的各個(gè)部分。那

這樣一種結(jié)構(gòu)就叫做“薄殼結(jié)構(gòu)”。

4.做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的作用

拿三個(gè)半圓形的蛋殼然后逐漸放上書本，把書放在塑料袋稱

一稱，試試看這幾個(gè)蛋殼到底能承受多大重量。

三、動手實(shí)踐

1.欣賞并說一說

觀察這些建筑的外形，它們和雞蛋有什么相似之處？欣賞運(yùn)

用薄殼結(jié)構(gòu)原理設(shè)計(jì)的建筑圖片，并用幾句話說一說你最喜歡哪

張圖片。

2.欣賞藝術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望

出示學(xué)生運(yùn)用薄殼原理設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品，激起創(chuàng)作的欲望。

3.小組合作設(shè)計(jì)

運(yùn)用薄殼結(jié)構(gòu)原理，小組合作設(shè)計(jì)完成一個(gè)作品。

4.作品展示

四、簡單介紹仿生學(xué)

1.介紹仿生學(xué)

人們模仿蛋殼的外形特點(diǎn)一一薄殼結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)創(chuàng)造一些建筑

物品，這個(gè)過程科學(xué)上叫‘仿生學(xué)'。我還了解到蒼蠅與宇宙飛

船，電魚與福特電池等，越來越感受到仿生學(xué)的神奇。

2.出示有關(guān)仿生學(xué)的例子

⑴蛋殼與薄型結(jié)構(gòu)

蛋殼呈拱形，跨度大，包括許多力學(xué)原理。雖然它只有2mm

的厚度，但使用鐵錘敲砸也很難破壞它。建筑學(xué)家模仿它進(jìn)行了

薄型結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)。這類建筑有許多優(yōu)點(diǎn)：用料少、跨度大、堅(jiān)

固耐用。薄殼建筑并非都是拱形，舉世聞名的悉尼歌劇院則像一

組泊港的群帆。

⑵長頸鹿與飛行服

飛行員加速爬坡時(shí)身體的大量血液從心臟流向雙腳，大腦產(chǎn)

生缺血，怎樣解決這種問題？科學(xué)家從長頸鹿的身體構(gòu)造得到啟發(fā),

長頸鹿的脖子很長，要使血液輸送到頭上，血壓要高，但當(dāng)它低

頭喝水時(shí)，血液卻沒涌向頭部，原因是它身體表面的厚皮緊緊扼

住血管，限制血壓。依照長頸鹿皮原理設(shè)計(jì)了抗荷飛行服，飛行

員穿上后起到了限制血壓的作用。當(dāng)飛行加速時(shí)，抗荷飛行服還

能壓縮空氣，也能對血管產(chǎn)生一定的壓力，就此而言，比長頸鹿

的厚皮更高明一步。

(3)電魚與電池

自然界很多生物都能產(chǎn)生電，魚就有五百多種，人們將放電

的魚叫做電魚。電魚放電的奧秘在哪里？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，電魚體內(nèi)

有一種奇特的發(fā)電器官，這種發(fā)電器官由許多電板或電盤組成，

電魚這種非凡的本領(lǐng)引起人們的興趣。19世紀(jì)，意大利物理學(xué)家

伏特以電魚發(fā)電器官為模型，設(shè)計(jì)了世界上最早的伏特電池。

⑷水母

在自然界中，水母在五億年前就已經(jīng)在水中生活，但是水母

和順風(fēng)耳又有什么關(guān)系呢？原來，在藍(lán)色的海洋里，由空氣和波

浪摩擦而產(chǎn)生的次聲波是風(fēng)暴來臨前的預(yù)告。這種次聲波人的耳

朵是聽不到的，而對水母來說易如反掌?？茖W(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)水

母的耳朵里長了一個(gè)細(xì)柄，柄上長個(gè)小球，球內(nèi)有塊兒小小的聽

石?？茖W(xué)家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)與功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測

儀，相當(dāng)精確地模擬了水母感受次聲波的器官。

以上四個(gè)例子都運(yùn)用了仿生學(xué)。在生活中有許多仿生學(xué)，只

要你留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，司學(xué)們要善于運(yùn)用，努力

學(xué)好科學(xué)文化知識，未來還等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

五、總結(jié)

通過這次查找，明白了什么是薄殼原理，同時(shí)也明白

了大自然的奧秘是無窮無盡的，在生活中，我們必須要有一

雙發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，也要有一顆強(qiáng)烈的好奇心，只有這樣，才能感

受到大自然帶給我們的無驚喜。薄殼就是利用了蛋殼結(jié)構(gòu)原理，

由于這種結(jié)構(gòu)的拱形曲面可以抵消外力的作用，從而使得結(jié)構(gòu)更

加堅(jiān)固。龜殼的背甲呈拱形，跨度大，包括許多力學(xué)原理。雖然

它只有2nlm的厚度，但使用鐵錘敲砸也很難破壞它。建筑學(xué)家模

仿它進(jìn)行了薄殼建筑設(shè)計(jì)。

7.海豚與聲吶

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)海豚回聲定位現(xiàn)象，了解聲吶探測目標(biāo)的原理。

2.通過閱讀獲取知識，體驗(yàn)探索生命奧秘的快樂。

3.交流分享自己的觀點(diǎn)，提升認(rèn)知水平。

4.游戲體驗(yàn)，提升團(tuán)隊(duì)合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)了解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，知道海豚通過回聲來定位目

標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn)了解聲吶的工作原理。

教學(xué)準(zhǔn)備白紙（注明海豚、小魚角色）。

一、導(dǎo)入新課

1.師播放視頻：海豚的聲吶

2.仔細(xì)觀察書上圖片并思考

海豚被蒙上眼睛，依然能夠避開障礙物和準(zhǔn)確捕捉事物，說

明什么問題？

二、游戲互動

L指導(dǎo)學(xué)生做游戲模仿海豚用嘴巴和耳朵捕捉小魚

2.游戲要求

在模擬游戲中，要注意對各角色的約定，在必要的情況下，

可以用一個(gè)小組作為示范，對學(xué)生進(jìn)行游戲指導(dǎo)。

三、閱讀資料，了解海豚探路給人類的啟示

1.了解海豚探路

海豚可以發(fā)出一種人耳聽不見的聲波。

2.海豚回聲定位

3.聲吶原理

聲吶一發(fā)出超聲波一物體一反射一接收反射波一確定物體形

狀和位置

四、學(xué)生交流與匯報(bào)

不強(qiáng)求學(xué)生能畫下蝙蝠、獵物等圖畫，可以用文字代替，關(guān)

鍵在于能畫出聲波傳播和回聲聲波的傳播。聲吶系統(tǒng)和超聲檢查

仿照此思路答題。

五、擴(kuò)展閱讀

蝙蝠與回聲定位（資料）

六、全課總結(jié)

1.學(xué)生互相交流本節(jié)課自己的收獲

2.師生總結(jié)

本節(jié)課，我們通過圖片、游戲、閱讀獲取知識，并對知識進(jìn)

行拓展、對比，知道了海豚回聲定位的奧秘一一海豚通過回聲來

定位目標(biāo)。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)通過游戲，模擬海豚回聲定位，

感受通過聲波定位目標(biāo)，深入了解海豚通過回聲定位的過程。

8.我們來仿生

教學(xué)目標(biāo)

1.通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到什么是仿生。

2.了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

3,通過學(xué)習(xí)，意識到科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的意義。

教學(xué)重點(diǎn)通過仿生案例，了解仿生設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備硬紙板，剪刀，鉀釘，膠帶，繩子，動物卡片,

彩筆。

一、導(dǎo)入

課件展示小魚與潛水艇的視頻、雄唐與滑翔機(jī)的視頻，引導(dǎo)

學(xué)生思考問題：潛水艇與滑翔機(jī)的設(shè)計(jì)，與小魚和雄鷹是否有關(guān)

系？

學(xué)生自由回答。（學(xué)生的答案五花八門，可以引導(dǎo)到動物的

啟示，模仿動物等與本課有關(guān)的主題上）。

談話：大家看，我們?nèi)祟愂褂玫暮芏喙ぞ叨际窃趧游锏膯⑹?/p>

下發(fā)明的，也就是仿生。今天這節(jié)課我為就來研究這個(gè)問題。

二、研究手臂，制作手臂模型，了解假肢手臂仿生設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生屈曲手臂并觀察

2.觀察假肢手臂圖片，了解假肢手臂仿生設(shè)計(jì)

3.制作手臂模型

剪兩塊硬紙板，其中一塊是另一塊的兩倍寬。將寬紙板沿長

邊對折，將窄紙板的一端剪圓。把剪圓的紙板夾在對折紙板的一

側(cè)，用鉀釘連接，再把“手”固定在對折紙板的另一側(cè)。用膠帶

將兩根等長的繩子的兩端分別固定在兩塊硬紙板上。拉動繩子，

帶動整個(gè)“手臂”運(yùn)動。

學(xué)生按照要求制作。

4.學(xué)生展示手臂模型

5.展示其他基于手臂仿生的裝置（機(jī)械臂、機(jī)器人手臂）

三、做游戲，體驗(yàn)和了解保護(hù)色的作用

1.課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備螞蚱、蝴蝶、菜青蟲、青蛙等小動物卡片，彩筆.

涂色，并剪下，選一條樹叢邊的小路，各組將小動物卡片沿途放

在其中，以正常速度走過小路，比一比哪個(gè)小組做的卡片被發(fā)現(xiàn)

的最少。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論

什么顏色的卡片容易被發(fā)現(xiàn)？樹叢邊的小路什么顏色？

3.展示不同顏色的迷彩服，討論適用于哪種環(huán)境

四、閱讀與觀察，了解一些仿生制品

1.展示圖片并思考

教師展示螞蟻、竹節(jié)蟲圖片以及爬行視頻，螞蟻、竹節(jié)蟲都

有三對足，在爬行時(shí)總是以三條足為一組，以三角形支架結(jié)構(gòu)交

替前行。這種步態(tài)具有什么優(yōu)勢？（穩(wěn)定性、機(jī)動性）。

2.對比討論

六足仿生機(jī)器人圖片展示，與竹節(jié)蟲圖片進(jìn)行對比，鼓勵學(xué)

生討論。

3.展示錐形瓶與燒瓶

思考交流：用普通刷子在清洗燒瓶時(shí)會有什么不方便。

4.教師展示河豚鼓氣的視頻

師生交流：技術(shù)人員從河豚獲得啟示，發(fā)明了形狀可變的試

管刷子（展示圖片或視頻），可以滿足不同燒瓶的形狀。

五、觀察與模仿生物，設(shè)計(jì)一種仿生產(chǎn)品

教師展示一些動物圖片（象，翠鳥），要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)

際，說出一些仿生實(shí)例。

教師組織學(xué)生交流探討兩種仿生設(shè)計(jì)的原理和應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)

生設(shè)計(jì)一種仿生產(chǎn)品。

六、仿照示例觀察身邊的生物，設(shè)想仿生兩件物品

序號身邊的生物仿生的物品原理分析

學(xué)生交流：

鴨子的蹊有助于它劃水一一模仿鴨踐的形態(tài)和功能設(shè)計(jì)腳躁

原理分析：鴨子劃水十分輕松，模仿鴨躁發(fā)明腳噗，可以為人

們游泳、潛水提供前進(jìn)動力。

七、全課總結(jié)

1.交流收獲

2.師生總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們知道了仿生設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用。仿生設(shè)計(jì)可

以解決我們生活中的問題。

9.晝夜交替

教學(xué)目標(biāo)

L知道由于地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交

替。

2.知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)能通過探究實(shí)驗(yàn)理解地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、地球儀、手電筒。

一、故事導(dǎo)入，揭示主題

很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了白天與黑夜的光線不同，古代中國

人做出了這樣的解釋：他們認(rèn)為，太陽是住在東邊海上的一只三

足金烏，金烏從海上飛出，就迎來了白天，當(dāng)它休息時(shí)就是黑夜。

提問：關(guān)于這個(gè)解釋，你提取到哪些信息？

小結(jié)：古中國人意識到晝夜的形成與太陽有關(guān)，太陽出現(xiàn)就

是白天，太陽消失就是黑夜。

二、模擬實(shí)驗(yàn)一：晝夜現(xiàn)象的形成

1.交流

我們已經(jīng)知道地球和太陽都是球體，我們用地球儀和手電筒

來代替（師出示地球儀和手電筒）。

提問：太空中的環(huán)境是明亮還是黑暗？（關(guān)燈、拉上窗簾）

2.演示

打開手電一亮（白天），關(guān)閉手電-暗（黑夜）。

（師將圓環(huán)卡紙掛在掛鉤上，作為區(qū)分晝和夜的虛擬分界線，

在地球儀的中國位置貼上貼紙）

3.思考討論

晝夜每天交替一次，好像沒問題，這個(gè)神話傳說似乎確實(shí)能

夠解釋晝夜的形成？

4.小結(jié)

古中國人對于地球的形狀沒有概念，更不知道地球上還有許

多其他的國家，所以他們只能從自己生活周圍的自然現(xiàn)象進(jìn)行推

測，做出了片面的解釋。

5.介紹

不可否認(rèn)，地球上有晝有夜確實(shí)與太陽的照射有關(guān)。但僅僅

只是照射，能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？（視頻：太陽東升西落。）

6.交流

你觀察到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注太陽的運(yùn)動速度和光線的

變化）

太陽從東邊緩緩升起，又從西邊慢費(fèi)落下。（追問：白天和

黑夜的變換是突然發(fā)生的還是需要經(jīng)歷一定的過程？）

太陽升起，從黑夜變?yōu)榘滋?，太陽落下，從白天變?yōu)楹谝埂?/p>

（追問：光線如何變化？）

7.思考

我們地球上的人每天看到的是：清晨，太陽從東邊緩緩升起，

傍晚又從西邊慢慢落下，晝夜交替，周而復(fù)始。所以，古希臘科

學(xué)家提出了“地心說”，認(rèn)為地球是宇宙的中心，日月星辰都圍

繞著她球旋轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。這個(gè)解釋是否合理？

三、模擬實(shí)驗(yàn)二：晝夜交替現(xiàn)象的形成

1.師生交流晝夜交替現(xiàn)象形成的原因

2.介紹“日心說”

波蘭天文學(xué)家哥白尼在16世紀(jì)提出了“日心說”，認(rèn)為不是

太陽繞著地球轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽轉(zhuǎn)，晝夜交替現(xiàn)象是地球自

轉(zhuǎn)的結(jié)果。如何證明到底哪種解釋是正確的？

3.實(shí)驗(yàn)

（1）實(shí)驗(yàn)材料：地球儀、手電筒、支架、貼紙。

（2）活動提示：

①創(chuàng)造黑暗環(huán)境，在地球儀上的中國位置貼上貼紙；

②將手電筒放在支架上，調(diào)節(jié)與地球儀之間的距離，讓光斑

大小與地球儀大小大致相同；

③觀察并思考：

地球儀的向光面和背光面分別代表什么？

白天和黑夜的交界處光線是什么樣的？

4.小組模擬：不同轉(zhuǎn)動方式產(chǎn)生晝夜交替的情況

5.交流匯報(bào)

地球儀的向光面和背光面分別代表白天與黑夜；（師介紹：

晝半球和夜半球）

白天和黑夜的交界處光線較弱，緩慢過渡；

白天和黑夜的交界處是一天中的清晨和傍晚；

和中國一樣處于晝半球的國家是白天，處于夜半球的國家是

夜晚；

這幾種轉(zhuǎn)動方式都能夠產(chǎn)生晝夜交替；

它們產(chǎn)生的晝夜交替，星體走過的路程長短不同、繞過的圈

大小不同；

6.數(shù)據(jù)分析，尋找證據(jù)

無論是太陽繞地球轉(zhuǎn)，還是地球繞太陽轉(zhuǎn)，走過的路程都很

長，但地球自轉(zhuǎn)走過的路程短，晝夜交替的周期為一天（24小時(shí)），

所以晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生應(yīng)該與地球的公轉(zhuǎn)無關(guān)，是地球自轉(zhuǎn)的

結(jié)果。

四、模擬實(shí)驗(yàn)三：模擬地球的自轉(zhuǎn)

1.活動準(zhǔn)備及步驟

（1）活動材料：轉(zhuǎn)椅、”上北下南左西右東”方位卡、卡片

*2、模型卡（太陽）；

（2）學(xué)生活動：一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，將自己當(dāng)做地球，手

持“上北下南左西右東”方位卡，眼睛兩側(cè)貼上卡片，另一位同

學(xué)手持太陽模型卡；

（3）第一次實(shí)驗(yàn)：坐著的同學(xué)保持不動，讓太陽繞著他做“東

升西落”運(yùn)動；

（4）第二次實(shí)驗(yàn)：太陽保持不動，坐著的同學(xué)順時(shí)針或逆時(shí)

針慢慢轉(zhuǎn)動，仔細(xì)觀察，哪一種轉(zhuǎn)動方式和第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的

“東升西落”現(xiàn)象一致；

2.小結(jié)

當(dāng)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動時(shí)，能夠看到太陽東升西落的現(xiàn)象，所以，地

球自轉(zhuǎn)的方向應(yīng)該是逆時(shí)針。

3.思考

你能夠判斷清晨和黃昏了嗎？由夜晚逐漸過渡到白天的那段

時(shí)間是清晨，由白天逐漸過渡到夜晚的那段時(shí)間是傍晚。

五、拓展與延伸

拓展思考

為什么地球的南北兩極會出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象嗎？

10.晝夜對植物的影響

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察，知道晝夜對植物產(chǎn)生的影響。

2.通過觀察與閱讀，了解植物的開花時(shí)間。

3.根據(jù)不同植物的開花時(shí)間，編制花鐘。

教學(xué)重點(diǎn)知道植物隨晝夜交替產(chǎn)生的變化和開花的時(shí)間，

編制花鐘。

教學(xué)難點(diǎn)觀察記錄夜晚開花植物的開花過程。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、制作花鐘模型的材料（卡紙.、剪刀、植物

圖片）、資料卡。

一、情景導(dǎo)入

談話：觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。課前老師已經(jīng)布置

每個(gè)同學(xué)選擇一種植物，觀察并記錄植物晝夜不同的樣子。這是一

部分同學(xué)的觀察記錄（記錄表見活動手冊第10頁觀察并記錄周

圍植物晝夜的不同樣子），請同學(xué)們來說說看你的發(fā)現(xiàn)。

揭題：看來呀，晝夜對植物會產(chǎn)生影響。今天我們就一起來

學(xué)習(xí)晝夜對植物的影響。(板書：10.晝夜對植物的影響。)

二、探究新知

1.了解自然界中受晝夜影響的植物變化

(1)出示圖片引導(dǎo)：出示更多植物隨晝夜交替而產(chǎn)生的變化

圖片，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合課前觀察及這些圖片，具體說說看，晝夜

對植物的哪些行為產(chǎn)生影響呢？(2)教師板書：

(3)引導(dǎo)：同學(xué)們歸納出晝夜變化對植物產(chǎn)生的影響有這些。

對此，你有什么疑問嗎？

(4)談話：針對同學(xué)們提出的這些問題，誰來說說看你的想

法？

2.了解林奈花鐘，并編制花鐘

三、布置作業(yè)

選擇一種夜晚開的花，觀察并記錄它的開花過程。晝夜對植

物有影響，對動物是否也有影響呢？請司學(xué)們也可以觀察身邊的

動物，并做好相應(yīng)記錄。

11.晝夜對動物的影響

教學(xué)目標(biāo)

1.通過討論交流，知道晝夜對動物作息時(shí)間的影響。

2.通過探究活動，知道夜行動物有適應(yīng)夜間活動的特殊本領(lǐng)。

3.通過閱讀、查資料，知道晝夜對人類的影響，了解人力改

變晝夜長短對生物的生理習(xí)性的影響。

教學(xué)重點(diǎn)了解晝夜交替對動物作息時(shí)間、特殊本領(lǐng)及生理

習(xí)性的影響。

教學(xué)難點(diǎn)觀察動物夜間的活動。

教學(xué)準(zhǔn)備制作課件、收集資料。

一、談話導(dǎo)入

1.聯(lián)系舊知

同學(xué)們，還記得晝夜對植物有哪些影響嗎？

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晝夜對植物有影響，那么對動

物也有影響嗎？舉例說明。

學(xué)生回答。

2.師總結(jié)

晝夜使得有些動物白天活動，夜晚休息；有些動物白天休息，

夜晚活動。

下面老師出示一些動物的圖片，你知道它們的“作息時(shí)間”

嗎？

二、討論交流

1.出示圖片

刺猬、蛾子、蝴蝶，生觀察并交流。

2.生匯報(bào)，師記錄

白天活動，夜晚休息：蝴蝶、公雞、蜜蜂。

白天休息，夜晚活動：刺猬、蛾子、狐、貓頭鷹、蝙蝠。

4.深化認(rèn)知

提問：蜜蜂和蝙蝠會相遇嗎？為什么？貓頭鷹和公雞會相遇

嗎？

為什么有的動物喜歡白天活動有的動物喜歡夜間活動。

解答：蛇需要靠太陽光來升高體溫，增加活動力，所以他喜

歡白天活動。

飛蛾喜歡的食物都來自植物，但這些植物都喜歡在夜間開花,

所以它也就在夜間活動。

蝙蝠喜歡在夜間活動，他主要靠發(fā)出超聲波來尋找食物。

晝夜變化讓動物產(chǎn)生了晝伏夜出或夜伏晝出的生物鐘規(guī)律。

三、做一做

在我們的周圍生活著各種各樣的小動物，讓我們想辦法了解

一下它們在夜間會干什么？

1.出示觀察周圍各種各樣小動物的方法

架上攝像機(jī)，記錄有哪些小動物來過。

撒點(diǎn)石灰，觀察留下了哪些小動物的腳印。

2.視頻演示

師出示課前準(zhǔn)備好的視頻，生觀察辨認(rèn)有哪些小動物，它們

在干什么。

四、深入探究

了解夜行動物有哪些適應(yīng)夜間活動的特殊本領(lǐng)。（學(xué)生提前

收集好資料）

1.學(xué)生匯報(bào)

教師分別請學(xué)生說一個(gè)自己收集的夜行動物的特殊本領(lǐng)，其

他學(xué)生看和自己收集的是否一樣。

2.分享資料卡

(1)夜行動物有適應(yīng)夜間活動的特殊本領(lǐng)。

比如，爬行動物的代表蛇類，在夜間也能準(zhǔn)確地攻擊獵物。

蛇有一套特別的系統(tǒng)，能感受溫血動物發(fā)出的紅外輻射，它們能

在輻射能的電磁波段內(nèi)看到獵物的成像。這個(gè)系統(tǒng)就是蛇的紅外

眼，也叫紅外窩形器官，具有監(jiān)測熱的功能。

哺乳類動物中，只有蝙蝠類有飛行的能力。蝙蝠具有面積很

大的翼膜，后肢連接薄而無毛的皮膜，利于飛行和倒掛。大多數(shù)

蝙蝠的翼膜質(zhì)表皮在飛翔時(shí)還可用作冷卻身體的“散熱器”。因

為這樣精巧的裝置在陽光照射下會導(dǎo)致體溫過熱，故蝙蝠選擇夜

間出行。

貓頭鷹的視覺中樞神經(jīng)系統(tǒng)和大部分的鳥類是不一同的，一

般鳥類視覺神經(jīng)以錐狀為主，而貓頭鷹的則是以桿狀為主，所以

白天的光對于貓頭鷹是很刺眼的，夜間捕食田鼠的時(shí)候行動敏捷

白天則寸步難行。貓頭鷹在昏暗的光線環(huán)境中，能探測到70多米

外活動的老鼠。

(2)動物喜歡夜行的緣由。

實(shí)際上，動物夜間活動的機(jī)理是非常復(fù)雜的。如刺猬雖然對

環(huán)境適應(yīng)性很強(qiáng)，但刺猬有喜靜怕光、晝伏夜出的習(xí)性。購疆類

動物的新陳代謝水平高，需要攝入足夠的食物，所以它們晝夜不

停地覓食。

有些種類如蜥蜴、蛙類等，為了避開日間強(qiáng)烈的陽光、減少

身體水分散失而選擇晚間活動。

有些是因獵食的動物喜歡夜間出沒，因而這些捕食者也隨著

獵捕對象的活動節(jié)律，選擇了夜間活動。如以鼠類、昆蟲為食的

蜥蜴、貓頭鷹等動物在夜間顯得特別活躍。有些種類則受限于視

覺系統(tǒng)而只能于晚間活動，如蜂猴或蝙蝠等。

夜出和晨昏活動的哺乳動物通常忍受陽光直接照射不超過1

小時(shí)，如田鼠、小家鼠等在強(qiáng)光照射下超過半個(gè)小時(shí)就會死亡，

所以，許多對光照忍受能力低的動物，選擇了夜晚活動。

3.總結(jié)

由此可見，動物的夜行行為是長期適應(yīng)環(huán)境進(jìn)化的結(jié)果，不

同物種展現(xiàn)了夜間活動的能力，每個(gè)物種發(fā)揮各自的適應(yīng)夜行特

性，在晝夜節(jié)律交替的空間中，獲得各自生存的最佳利益。所以，

在大自然系統(tǒng)中，不管是夜間活動還是白天活動的動物，都是在

食物鏈的基礎(chǔ)上，用不同的晝夜生活方式維持生命。

4.了解生物都有生物鐘

(1)出示圖片提問：延長光照時(shí)間可以增加雞蛋的場蛋量嗎？

減少光照時(shí)間可以使菊花提前開放嗎？冬天能吃到西瓜嗎？

(2)合作交流。

(3)小結(jié)：原來，當(dāng)我們改變光照條件時(shí)，就能改變動植物

原有的生活節(jié)律和生長狀況。它們和人類一樣，都能自己調(diào)節(jié)生

物鐘。

(4)想一想：如果人為改變晝夜長短對生物的生理習(xí)性有哪

些影響。

五、課后小結(jié)

大自然真的非常神秘而又有趣，所以我們要努力學(xué)習(xí)，留心

觀察，在以后的學(xué)習(xí)和生活中去探究更多大自然的奧秘。

12.四季循環(huán)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察分析，知道一年四季中的氣溫、降水、晝夜長短、

太陽高度角的變化，都有一定的規(guī)律。

2.通過探究活動，知道四季的成因。

3.通過探究，了解地球運(yùn)動的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)了解四季成因，知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)了解四季成因。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)驗(yàn)材料。

一、情景導(dǎo)入

談話：古詩是大家的拿手好戲，誰能一口氣背出有關(guān)春、夏、

秋、冬四季的詩來。

學(xué)生爭先恐后的背誦詩歌。

小結(jié)：同學(xué)們背的很好，讓我們觀察四季的美麗景色吧。（演

示課件）

學(xué)生興致勃勃地觀看。

提問：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

學(xué)生回答。

二、材料引導(dǎo)

提問：那怎樣區(qū)別四季呢？

學(xué)生回答五花八門。

講述：每個(gè)地方，一年四季中的氣溫、降水、晝夜長短、太

陽高度角的變化都有一定的規(guī)律，今天我們就來

探究四季循環(huán)的知識。

三、探究四季循環(huán)的知識

1.出示圖片

課件出示“云南省昆明市月平均氣溫和降水圖”、“北京市

日出、日落和晝長時(shí)間表”、“臺灣省嘉義縣正午太陽高度角變

化圖”。

2.觀察發(fā)現(xiàn)

學(xué)生分別對這些圖觀察后小組內(nèi)交流，教師參與討論。

3.生匯報(bào)，師記錄

4.提出問題

為什么這些現(xiàn)象周而復(fù)始的出現(xiàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，

合作探討。

四、四季更替是怎樣產(chǎn)生的

同學(xué)們，當(dāng)我們出現(xiàn)了這么多看法，到底誰說的對呢？我們

要得到一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)論應(yīng)該怎么辦呢？

1.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

(1)研究地球傾斜與直射、斜射的關(guān)系。

①準(zhǔn)備材料：皮球、牙簽、燈泡

②步驟：用一個(gè)皮球代表地球，在兩端各粘一根牙簽，代表

地軸：再在“地球”的“赤道”和“北半球地區(qū)”分別粘一根牙

簽。在桌子上點(diǎn)亮一個(gè)燈泡代表太陽，先讓地球直立著繞“太陽”

轉(zhuǎn)動一圈，再讓“地球”傾斜著繞“太陽”轉(zhuǎn)動一圈，觀察“赤

道”和“北半球地區(qū)”牙簽影長的情況。

③小組匯報(bào)

④總結(jié)：地球在公轉(zhuǎn)過程中，由于地軸的傾斜，使“北半球

地區(qū)”牙簽影長有規(guī)律的變化。

(2)研究直射、斜射對溫度的影響。

①準(zhǔn)備材料：兩個(gè)溫度計(jì)、兩個(gè)信封、強(qiáng)光。

②步驟：將溫度計(jì)分別插入兩個(gè)信封里。一個(gè)信封豎放，另

一個(gè)信封平放，用強(qiáng)光照射兩個(gè)信封。

③觀察相同時(shí)間內(nèi)兩支溫度計(jì)的讀數(shù)有什么不同。

④匯報(bào)情況

⑤總結(jié)：陽光直射、斜射是導(dǎo)致溫度差異的原因。

正午太陽高度達(dá)，地面接收的太陽熱量多，氣溫就高，因此

太陽直射或接近直射，氣溫高。太陽斜射、斜射程度越大，氣溫

越低。

2.結(jié)論——四季更替的產(chǎn)生

(1)播放視頻：地球繞太陽公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)隨之移動畫面。

(2)總結(jié)：由于地軸傾斜，地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，各地每

天的正午太陽高度角各不相同。太陽過度角大時(shí)，單位面積接收

到的太陽輻射就多，反之就少，因而形成了四季。地球公轉(zhuǎn)一周

的時(shí)間為一年。

五、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

L視頻播放地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

2.介紹地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

地球繞太陽逆時(shí)針轉(zhuǎn)動，就是地球的公轉(zhuǎn)。地球在公轉(zhuǎn)的同

時(shí)還繞地軸自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一天。

3.出示課本圖片，判斷地球的運(yùn)動

4.教室模擬地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

六、拓展活動

1.教師演示實(shí)驗(yàn)

轉(zhuǎn)動地球儀，讓電筒照著北半球，觀察北極有什么現(xiàn)象？

2.討論并匯報(bào)

你能想象出這時(shí)的南極有什么現(xiàn)象嗎？

4.介紹極晝極夜現(xiàn)象

極晝和極夜是地球兩極地區(qū)奇特的自然現(xiàn)象。在一年中的某

段時(shí)間，白天越來越長，直至太陽全天不下落，及

全天24小時(shí)都是白天，這種現(xiàn)象叫做極晝。而在一年中的另

一段時(shí)間，夜晚變得越來越長，直至太陽不再升起，及全田小時(shí)

都是夜晚，這種現(xiàn)象叫做極夜。

南極地區(qū)和北極地區(qū)，極晝和極夜情況是相反的：當(dāng)北極地

區(qū)出現(xiàn)極晝時(shí)，南極地區(qū)就出現(xiàn)極夜；反之也一樣。

七、總結(jié)歸納

觀看示意圖，學(xué)生介紹本節(jié)課所學(xué)知識。

生：形成四季的原因是地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)和地軸與公轉(zhuǎn)軌道

始終會保持66。34’的交角（傾斜）；正因?yàn)榈厍蚴莾A斜著繞太

陽公轉(zhuǎn)的，才使得太陽光的直射以赤道為中心，以南北回歸線為

界限南北掃動，每年一次循環(huán)不斷，從而形成了地球上一年四季，

順序交替的現(xiàn)象。

地球自轉(zhuǎn)方向與公轉(zhuǎn)相同，為自西句東。地球公轉(zhuǎn)方向?yàn)槟?/p>

時(shí)針，與自轉(zhuǎn)方向相同。

師：同學(xué)們，神奇的宇宙世界還有很多奧秘等著你們

去探索，你們要從現(xiàn)在開始努力積累文化知識，從小樹立科

學(xué)觀念，大膽嘗試，勇于探索，相信未來的你們會給人類帶來更

得驚喜與震撼。

13.撬重物的竅門

教學(xué)目標(biāo)

1.通過比較活動，知道什么是杠桿，

2.通過探究活動，知道杠桿的作用。

3.了解杠桿原理在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)理解杠桿的定義和作用。

教學(xué)難點(diǎn)理解杠桿省力的秘密。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、收集資料；課前準(zhǔn)備平衡尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)

材料。

一、導(dǎo)入新課

1.出示木柜子圖片，引出問題

師引導(dǎo)觀察并提問：這個(gè)柜子有50多公斤重，若想把它搬離

原來的位置，你都有哪些方法？

2.學(xué)生自由發(fā)言，解決問題

3.師總結(jié)，引入新課

同學(xué)們想出了很多方法，但是哪種方法最實(shí)用，最省力又省

時(shí)呢？這就是我們今天要探究的內(nèi)容：撬重物的竅門。（板書課

題）

二、講授新課

活動一：討論交流，比較不同

1.出示圖片

幻燈片出示教材首頁兩幅圖片，引導(dǎo)生認(rèn)真觀察比較。

2.提出問題

同學(xué)們思考一下下面兩種搬動重物的方法有什么不同？（提示:

從人數(shù)、工具、是否省力等方面比較。）

3.解決問題

（1）自主學(xué)習(xí)。

生按照提示進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。

（2）合作交流。

學(xué)生組內(nèi)交流，代表匯報(bào)發(fā)言，師記錄：不用工具，需要四

人，費(fèi)力；使用工具，一人，省力。

（3）認(rèn)識杠桿。

師：如果讓同學(xué)們選擇一種方法，你會選擇哪種呢？（生回

答第二種）。

師：對，第二種借用工具既省力又省事。那么，第二種方法

中用的工具是什么呢？它有哪些特點(diǎn)呢？（師出示杠桿撬重物示

意圖，請同學(xué)們觀察思考。）

生小組內(nèi)交流問題。

師結(jié)合示意圖講解：①像這種用來撬動重物的裝置叫作杠桿。

②它包括一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒。

師追問：通過剛才的觀察比較，大家知道杠桿這種工具有什

么作用？如果單獨(dú)一根木棒能叫杠桿嗎？

活動二：研究杠桿的秘密

1.用平衡尺研究杠桿的秘密

（1）做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作。

①師出示平衡尺，講解其組成和操作方法。

②師出示實(shí)驗(yàn)任務(wù)：用平衡尺研究杠桿的秘密。

③引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

問題：平衡尺在什么情況下能夠保持平衡？

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

步驟一：調(diào)節(jié)平衡尺，使其在水平位置平衡。

步驟二：在支點(diǎn)左側(cè)10厘米處掛函個(gè)相同的鉤碼。

步驟三：分別在支點(diǎn)右側(cè)5厘米、10厘米、20厘米處掛鉤碼，

觀察需要多少個(gè)鉤碼才能使平衡尺平衡。

步驟四：將左側(cè)的鉤碼移到15厘米處，在右側(cè)怎么掛鉤碼才

能使平衡尺平衡？

實(shí)驗(yàn)記錄：

鉤碼支點(diǎn)左側(cè)支點(diǎn)右側(cè)

位置/厘米1051020

數(shù)量/個(gè)2

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。

（2）生分組按方案開展實(shí)驗(yàn)，做好記錄。

預(yù)設(shè)：

實(shí)驗(yàn)記錄：

鉤碼支點(diǎn)左側(cè)支點(diǎn)右側(cè)

位置/厘米1051020

數(shù)量/個(gè)2421

（3）師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。

①把左邊的鉤碼看作重物，右邊的鉤碼看作提起重物所需的

力。

②在平衡尺左邊10cm處掛兩個(gè)鉤碼，那么在右邊5cm處需掛

4個(gè)鉤碼平衡尺才能平衡。（費(fèi)力）

③在平衡尺左邊10cm處掛兩個(gè)鉤碼，那么在右邊兩格處也需

掛2個(gè)鉤碼平衡尺才能平衡。（既不省力也不費(fèi)力。）

④在平衡尺左