1、老師，您好！<5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透希教師的心血！地北天南，

教學目標：陳一項創(chuàng)造不依含著教郵的辛勞！

1.掌握本保生字?能正確、流利、有落情地朗讀課文，背誦課文。①指7讀：

2、理解和拿握本課由點句子。②理鏟浸透"、"然含”的表層意思。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老仲的思想感情.③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

實驗目標?④報握你搜集的資料，來證明這句話.

利用教師節(jié)這?契機，以籌備教肺節(jié)慶?；顒訛槟康?，讓學生去搜集資料，調(diào)⑤飽含媳情地再讀?讀。

動已有知識和情境.加深對教師的理解和認識,?激發(fā)學生故愛教燉的思想感情.4、齊波.

教學準備；五、補充資料，墻強積累

師生共同搜案相關資料，學生課前走訪教師。I、詡動學生積累，說說糠關教師的詩句.

課時安排：兩課時2.加出示有關冊美教師的詩文，小故事.

一、談話導入，調(diào)動情感。六、小練筆

1、匯報走方教師的感想，主要談談他們故書有人的感受，I、你們一定也有好多話把對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不取，

2、教師任你們心目中的形象？我們來個新的節(jié)目一詩歌聯(lián)誦.

二、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣2、各自起空。

一年一■度的牧師節(jié)就要來了,我們中隊決定舉行一次慶祝牧師節(jié)的活動，大家來3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見.

出出主意，”想出什么節(jié)目？生自由交流.想唱的就唱兩句，想說的就說兩句.4、修改后進行詩歌聯(lián)誦.

相機引導出寺朗誦。七、作業(yè)：

三、提供傳稿、自由練讀I、抄寫優(yōu)美詞句

I、肺田樂蒞讀，2、小紙合作,排練講朗誦.

2、小組合牛，自由練讀。課后反思：

（I）自學生字訶，分析字形，簡單記憶.今天在上節(jié)課初讀的基礎上，推各一節(jié)課上完6老師，您好！3

（2）小組互讀，糾正讀音.初步確定朗讀感情。開課,從九月I?號教師節(jié)入手,請學生說說,你想將自己的祝福獻給曾經(jīng)教過你

（3）試潦背誦自己喜歡的段落。的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？

3、小組表演,生生互評.（學生回憶教師對他成長的幫助,在心理上與課文內(nèi)容、課文情必激起共鳴.為

四、教師指導，提離朗讀理斜課《內(nèi)容，感悟課交情醪做好鋪墊。）

I、分句訓煉，接替請學生讀課文，在看課文中那句話，能表達老師對你的好，你就大聲的讀出

（1）自由讀,體會一下，你最喜歡喔一句話,說說為什么。來，我口要把這句話，或者這一節(jié)獻給你心中最愛的Z?師.

（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。（學牛.將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的

（3）指名朗讀這句話，生點評.理解，更加深了對教師情礴。）

（4）生競奏讀這句話,達到朗誦水平.然后請學生讀?說說你為什么選擇這一句.在學生講述原因中，自然將自己生活

2、如上，對相關句子進行訓練,經(jīng)5金和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就很容易的理解了詩意：

3、重點部分，拓展訓練.接布在類似于賽讀中，將情鰭的涌動推上高潮.

（I）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？而后,請學生說說，本詩中你還有什么不理解的嗎？并請學生幫助解答，同時聯(lián)

（2）指幺諛這此句子.師生共同解決.系自己珞胎.休會怙礴.

（3）再讀句子，抒發(fā)感情.此時學生已經(jīng)將詩意與詩情與自己情感相通了，聲整體讀的時候,自然就表達的

（4）用點句子：讓春暉和朝掩在心靈閃耀；筆尖飛舞,那是春乘悄悄地漏織理淋漓盡致了。

想的絲蹺；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。苜學生理解''春暉"、"初最后，衣布置將全詩背誦，準備進行教師節(jié)表演，

霞"、”春蠶"、”理想的絲線"、“甘露"、”茁壯的新苗”的象征義.問題反思：

教學中有迂國現(xiàn)象，學生喜歡的句子跳躍性很大。使得整苜詩出現(xiàn)分割狀態(tài)，當I學生準的，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加

然這是有必要的，因為從整體到部分，再到整體，使學生深化理解與情感的必要班級比界

方式。但是，在局部理解后，我沒能及時抓住全篇.使學生整體把握,這樣使得2師生選好參賽人員和評委.準備比賽

全課就有些支常破碎了，這是我今后教學中要注意的。3比賽正式開始，師和評委打分

4選出一名最隹讀手，關配樂朗諦詩

四作業(yè)

2、但愿人長久背誦《水謠歌頭》,并描紅。

教學要求：第二課時

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段，教學目標?

2學會本課生字，其中困字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語，I能正詢、流利、有感情地朗讀課文。

3理解文章中含義深刻的句子.2理解v但愿人長久，千里共嬋始”的含義.

4讓學生接受經(jīng)典詩詞的教句一復習

5體會作者對兄弟蘇修的思念之情，理鏟但愿人長久，千里共悌娟”的含義。I指名背誦＜＜水詞歌頭》

教學里、難點?理解”但愿人長久,千里共嬋娟”的含義2學生?F背w水調(diào)歌頭》

教學時間：兩課時二細讀課文

第一課時I觀察圖畫，學習第1到第4小節(jié)

教學目標：師：我力觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些婪索？（生：時間地點人物事情）

1掌握本課的生字詞，埋解相配的詞語，師:那時間、地點、人物、事情分別是什么?（師板書）

2初讀課文?了解大意.學生帶看問題進行討論交流.

3了解蘇軾，欣微配樂詩＜＜水調(diào)歌頭＞＞,師生共同解決這些問題,并完成IT小節(jié)的網(wǎng)談與理解，

4讓學生接爻經(jīng)典詩詞的數(shù)百（a重點理鏟心緒不寧"和''手足情深"，b究出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)期

教學過程：讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話》

一朗讀導入，簡介生平。師板15：心緒不寧

1播放《水調(diào)歌頭》的錄音帶，小黑板出示〈V水調(diào)歌頭》全篇。師總結(jié)：昭朗的夜空萬里無云，?輪又大又圓的明月尚高地懸掛著窗外不時傳來

2簡介蘇軾生平，并揭示課施.（板書：6但愿人長久）家庭中親人團聚、共贊明月的歡笑聲.可這一切都不屬于蘇軾，反而史增添他思

二初讀課文念分別己久、獨居遠方的弟弟,他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什

1自讀課文，出示要求么儡偏在別人分離的時候變得這么陽、這么亮呢?......

自由練讀課文后的生字師板書:埋怨

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義，2細讀5、6小節(jié)，理斛蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

力求讀啾句子，讀通全文。（I）自由輕聲讀課文

2師檢連日讀情況Q）出示句子：想到這兒,他的心里似乎寬懣了許多,便低聲吟誦起來.

（I）構伐詞語的讀音與記憶（小黑板出示）師："想到這兒”指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）

品嘗玩耍理您隨覺吟誦悲歡離合屈指算來師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？（這說明他豁達大

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴?缺躺在床h度,熱爻人生）

⑵學生提出?些不理解的詞語師生共同探討師板書：宓冢

嬋娟埋怨皓月吟誦等（3）如生一起背誦《水謂砍頭》

（3）指名試述課文,并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？（明再讀第5自然段

三詩歌誦讀比賽

mn-------隨出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圈跳，此事占雄全”意思的句子.I、能正確、流利、有感怙地朗讀課文，背誦課丈。

用“一一"畫出表示"但愿人長久，千里共婢始”的意思的旬子.并進行朗讀.（女生2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫.

讀原句,男生讀斛每句）3、能斜擇詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題M望洞的美景.有諛知

三總結(jié)課文道洞庭湖的？

1說說本課玄現(xiàn)了蘇軾的哪些情叢？2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的.庭》一詩所描繪的景色.

蘇軾埋怨.q亮是因為它在（）時候變得這么（）.這么（卜但他想到世4、理艇這首詩的意思，感悟詩的意境,使學生從中受到美的薰陶。

上本來就是《）,就像天上的月兒（）一樣，他祝愿（）南用人們心間，這教學重.難點：理解古詩的意思，愜悟詩的意境。

樣雖然（）,也能共同擁有（）!教學準多：洞庭湖風光的多媒體課件（也可用投影片代打）、配套朗讀城帶

2引杼學生逐段理清敘述的順序，練習背誦。一、導人揭題

四作業(yè)I、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如國。今天，想帶大家去洞庭湖走

1背誦笫44自然段2抄寫書后詞語三遍一走，領略一下涓庭

板書：3、多姝體出示洞庭湖的畫面，

2但愿人長久4、師送一翅訶，卡片出示：波光第粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷

心緒不寧--埋怨-一寬慰蒙蒙.怪朦朧朧、寧靜和諧.

課后反思：5、引出課題

一直都很欣賞蘇就-喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的藪邁河風，更離歡他端達超師：洞庭湖的景象北常迷人，從古至今有無數(shù)文人黑客被它吸引，寫下了許多描

然的初事態(tài)度,愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應笑我早生華發(fā)”,似乎見到一寫洞庭的美詩佳句,在一千三百多年前，唐朝有位大停人劉禹錫來到了洞庭湖附

個性情中人王大步向我走來。近，看到了這樣一幅美盤，不禁詩興大發(fā)，寫下了一百千古傳頌的佳作。聽，他

昨晚，布置學生I可去查找蘇M的有關資料和抄錄4水調(diào)歌大》.而我自己，就在正在吟的呢！

浴室中大聲又發(fā)的枸夕水調(diào)歌頭》咯誦。達白詞中，我似「觀到了供刊柔情的文軍媒臨出示詩■和配樂朗誦.

家內(nèi)心中最柔軟的?塊，似乎憔受到蘇軾超然中卻洋溢著為婉約柔情，二、精讀會章

今晨，首先以《九月九憶山東兄弟》開課,引出“每逢佳卡倍思親。在引導到中K自讀全講,明確要求.

秋佳節(jié)，回Z佳節(jié)中的度過的情景,體會甜美的親情溫暖，由此引入''獨在異鄉(xiāng)讀準字音,讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

為異客”的赤軾，介紹以軾以及其家人在中國文學史上的地位。接聾出示課即齊2、檢杳自學效果，正音：洞ddng.潭疝卜墀1血搟m6

讀，猜猜課點的意思.我誦^，：水的歌頭:，全篇學生讀課文.C七中卬證自己3、再讀，邊讀邊.思考，你讀悟了哪些字或那些詞，來說一說.

的猾測，而后，默讀中找到蘇軾情感變化的詞，想為什么會有這樣的變化？然后<--）或?qū)W”湖光秋月兩相和，潭面無風境未磨，”

分塊教學，書導朗讀，*11：相工?和：和諧、協(xié)詡，湖光：湖水的光,

為使學生能與古人產(chǎn)生情馨共嗚,我請有與親人分別經(jīng)驗的孩子談談他的親身感秋月：可以看出時間是秋天的晚上.

受，然后將7年換成3000個口日夜夜，通過時間這一概念，增強了對孩子們的這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光,兩者融合在一起，顯得非

情感沖擊。而后再【可首自己中秋的快樂，體會蘇軾的孤獨，再補充蘇軾被貶后在常和諧

牢中寫下的寺,使學生進一步感受到兄弟情深.這樣多角度的體驗，使學生能感潭面：是指洞庭湖面。未：沒有.磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的鋼模。

同身更理解這句詩意：

在體會埋怨的原由時，我引入r李白的“舉頭如明月，低頭思故鄉(xiāng)”湖上一點風也沒有，湖而朦蹤朧朧，就像一而沒有磨忒過的銅餃.

最后在理解司句思想時，我引入了秦觀的￡鵠橋仙，“兩傕若是長久時，又豈在詩中把什么比作什么？

期時暮暮”,以乃+物的二每內(nèi)存知己.天海芯比鄰”都能關美岫把這兩句詩述好？（給牛前樂）

最后我和學生在古箏的侔奏下，齊讀?水謂歌頭》將古詩情的推向高超.湖光/秋月/兩相和，漳面/無風/憤未磨.

教學過程：3、古詩兩首（二）或?qū)W”遙生洞庭山水色，白銀盤里一青螺,

第一課時《望澗庭》遙望：遠望。點時，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的煙目是￡望

教學要求：洞庭》.

山水色：山就是指封山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和封山的顏色，就像過渡語：今天，我們再欣筑李白的月一首詩歌￡峨眉山月歌，。

"白銀盤里一誑螺<-）學習X峨眉山月歌》

出示實物;白銀盤和一個存螺：你存到了什么？與畫中的景象比一比.歐嗎？詩

1、出示￡峨眉山月歆3全文.

人把月夜下河庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記.

這句詩中，把什么比作了什么？3、反餒：

把（洞庭湖）比作（白銀盤）：把（君山》比作（宵?螺），“眉”的辛包用不能寫成“尸，提醒讀準生字"君"、"羌

請生讀好這兩句詩。4、再讀詩歌，讀出詩的拘律、節(jié)奏。

遙郎/涓庭/山水色，白俄/盤里/一青螺.峨眉川J月/半輪秋.彩入，平光/江水流.

閉上眼睛,圻配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說.夜發(fā)，清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲，

學生發(fā)揮出M，自由描述。5、簡介"峨眉山"。

三、總皓.6、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思.

同學們:洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們籽來有機會一定要到湖

7、交流自學情況。學生談對詩句的狎斜，教師隨機指導。

向的岳陽市必上去有話刑庭湖，玩一玩君山，省?登岳川樓，好好地域略-下重點：

祖國的錦繡風光.半輪一（石插圖理解）上弦月或下弦月.影一指月影.

四、指導寫字流一流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。

1、學生用3己喜歡的方式記憶生字.向一駛向.思一思念.君一作者的友人，下一由上游往下游行走.

2、范與*源、螺”,指出書寫要點?詩意:秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗,月影映入大羌江,又伴隨我順流而下。

3、學生完成習字期。連夜從涌溪出發(fā)，向三快方向駛?cè)?，想含友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心

五、作業(yè).情向渝洲駛?cè)チ?

1、用綱筆完成習寧冊.8、指總連起來說說詩句的意思，

2,抄寫書信第三項詞語兩遍，9、引導根象詩的意境.

3、想象￡里洞庭3所描繪的景色，用幾句話寫下來.<1）出示插圖，后懂圖遺.

第二課時《成唐山月歌》<2）想軟詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想.

教學要求：心情怎樣，發(fā)情又會是什么樣的？

1.正確、充利地朗讀詩文，背誦詩文.<3）后圖有感情地朗讀.

2.學習本課的生字新詞。10.練習背誦。

3.學習￡哦眉小月歌，，能蟀像詩句中帶點詞和詩句的?:思，感悟詩的意境，三、作業(yè)

從中受到美的奧陶.1、完成習字冊.

教學母、難點：理解詩意,想象意境，體會作者的酒情，2、默寫￡峨眉山月歌》。

教具準備：通圖、投影片3、完成書后第四聰?shù)牡?小虺，

教學過程：4、收集兩首沒學過的李白的詩,課后向同學推薦。

一、引入談.舌課后反思，

同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前晚會背許多首古上

學后，我們又學習了一些，誰慝意把你記住的古詩給同學門背背？你知道是灌寫救學《古詩兩百》

的嗎？（指幺學牛背占詩.說作赤》我蛆詩詞不應該敢意輕泊，我主張詩詞教學要激發(fā)學生的誦流興趣，領略占詩詞

二、學習￡哦眉山月：fU的情韻.

（一）介紹乍者在教學《望洞庭9，:峨嵋山月歌》時,我充分發(fā)揮了圖文對照的作用，然助學生

我們熟悉的￡早發(fā)白帝城》、$贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰感悟詩句的感朝。

愿意介紹一下？（指名介紹李白）

開課，通過學生背誦李白的詩，以及教師背誦?￡隨空銘》引發(fā)學生對兩個詩人的4、秋天

作品的興趣.然后兩首他整體朗讀，了解兩首詩的共同之處.”秋、月、水、山”教學要求：

四個詞兩首寺中都有。這四個詞給你們什么感受？"寧靜和諧"K有忠情地朗讀課文,背誦課文。

介紹洞庭湖，看圖體會詩句意思，理解哪句就說哪句。我出示''波光就:酸、銀光2、學習文章中的生字新詞。

閃閃、水平W設、水天一色、迷迷蒙蒙、㈱朦朧朧、寧靜和諧”這幾個詞語,第3、感受詩中描寫的景象，理解途中擬人手法的運用.

助學生理解.學生自己說說，教師整體運用散文語言，創(chuàng)設一種宇崢和諧的情境，4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和的律美.

進一步幫助學生理解i等句意思，I可時，對詩中的比喻之處,進行點撥，教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

朗讀，招自己體會的洞庭秋夜讀出來.說說為什么這樣讀？在讀中進一步品味.教學難點：通過誦讀感受新詩的美.

在說中整理電緒。教具準著I秋景的多媒體課件或幻燈片

齊讀后，試曾背誦。理解了詩句、讀得較多的孩子自然能限，第一課時

與6室洞庭》對應的辦法用在,::峨嵋山月歌》中,但是事先介紹地名.同時.為一、導入新課

讓學生理留影人平羌江水流，“我引入了一支歌“月亮走，戊也走，這里是“船兒I、激現(xiàn)：同學們，一年四季，季節(jié)更昔，轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、

走，月亮也走酒獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點思友之情?”流光溢彤的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，?起到田野里去感受明明的秋

而后,講解了古詩兩大主題“寫景、抒情”，引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》天吧！

《送孟浩然之廣陵B4梅花》4游園不值B等占詩，來開淘學生眼界，2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。

問題思索：3、學生自由談：看」‘秋景，聽/寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

古詩情韻在讀時是不是應該注意輕重吾的指導,與速度的互撥呢.本來怕這樣匠二、初讀詩歌.理清詩歌的脈絡.

氣太重，但是沒有曾經(jīng)的指點，學生怎樣能讀出韻呢？I、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來，

2、指名讀全詩，相機正音，

3、出樂生詞卡；1,認度：

明麗服造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩，將白己喜歡的地方多讀幾避，試著背一背。

三、作業(yè)：

K描紅課后生字，小組給出評價.

2、熟注詩歌.

第二課時

一、更習：

上一節(jié)球我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來,好嗎？小組輪

讀課文，

-at\修建

精:感悟，體會秋天各樣的：.

（過渡：眼著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜秋秋天的什么風景呢？讀

讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

談完課，忘學生自由談.教師相機板書：秋園、秋陽、秋色、秋文、秋喬（可以

打亂順序）

用點品讀：

A、秋風：

（1）你為什么喜歡秋風？指名學生苔。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌習作1

的梳子......>數(shù)學目標：

（2）”把52天的腳印兒輕輕涂掉......是什么意思？你覺得這個省珞號有什么作K讀做習作要求?知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實

用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩需熨的痕跡.）中的一個節(jié)口。

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小垢，師生共同評價.>2、能把設立的這個節(jié)H的原因和怎樣渡過這個節(jié)H的過程寫清是.

B.秋實：教學重點?能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程與清罐?

（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣了?的？（布桃、向F1葵、蘋果、教學難點：想象人們怎么渡過節(jié)F1的情墳，交待具體。

菊萄……）教學準多：飾生搜集有關節(jié)日的來加和傳說.

（2）自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅.教學時間?兩課時。

（3）匯報朗讀,教師指導.教學過程：

（4）全班壽說.右誰先背下米.第一課時

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的伏色，都有叫什么顏色呢？一、聯(lián)系?；?，潴趣導入，

I、,師;￡?日常生活中后觸到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

（紅、黃、紫，.°。學生可以想領補充課文中沒有的物色，）

2、回歸整體，感受野的韻律美2、學生談談自己知道的節(jié)日名稱“

（I）你喜改這首詩嗎？為什么呢？（寫得美,讀起來上口......>3、教師相機沏問節(jié)口的來歷、也說或節(jié)日里的特殊活動，學生交流.

（2）你覺得這首府還有什么特點呢？4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設無不寄托著人們的美好情盛與颼史，剛才大家說到的那

學生自由談，只要有道理就給予笆定。（重點指導體會擬人手法的運用）些節(jié)日,寄托了人們怎樣的情感呢？

（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言,為我們描繪了5、學生知道哪個就說哪個。

秋天的美.二、展開想望.指導說,

3、再讀全諾，試竹背誦全詩。I、引導學生百圖學生自己聯(lián)想是安設立仆么1，。

三、拓展延呻，描繪自己心中的秋天<1）設立"愛鳥節(jié)”一鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它乂美得各不相同，下面讓我們<2）設立“豐收節(jié)”一農(nóng)民們慶祝豐收.

用自己省歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2、引導學生聯(lián)系生活，想想還可以設立什么新的節(jié)E?

2,自由組合,分組活動:（I）學生獨立思考?會兒，確定?個節(jié)日的名稱。

（I）、彩筆繪秋色.畫出心中的秋.<2）集體交流.（坦點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿?）

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋，（小組合作編排詩朗誦《秋天》）<3）啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設立的咫個節(jié)日也醪興趣，進而凝

（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋.（即課后練習4,將語句改成一段話。）同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的忠法呢？

3、全班匯報交流,教師總結(jié).A,為什么要設立這個節(jié)日？

四、作業(yè)：