第一單元升和亳升

主備人使用人序號(hào)總001課時(shí)

課題認(rèn)識(shí)容量和升課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教材1-2頁課型新投

課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)容置單位及進(jìn)行容置單位換算

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道“家量”的概念，體會(huì)“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體

會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。

2.認(rèn)識(shí)容量單位“升”。

3.了解“一升”的實(shí)際意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：（含預(yù)習(xí)要求）

收集各種大小不一的容器、量杯等。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)升

容量

計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。

用字母“L”表示。

教學(xué)過程

課堂實(shí)施與調(diào)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

整

一、認(rèn)識(shí)容量。

1、出示兩個(gè)茶杯，請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩

個(gè)茶杯，誰來說出哪個(gè)杯子里盛水多？學(xué)生觀察，并思考一、認(rèn)識(shí)容量

2、說明，板書容量有的學(xué)生

3、出示兩個(gè)水壺：你知道哪一個(gè)水壺從圖中不容易

的容量大一些嗎？看出，哪個(gè)水

4、你能舉舉例子來比較容量的大小壺大，哪個(gè)水

嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了學(xué)生觀察，并思考?jí)匦?。因此?/p>

多少水？辦公室找了兩

5、想一想，你能說出這個(gè)水壺的容量個(gè)不一樣大的

是多少嗎？你是怎么想的？電水壺來演

6、小組活動(dòng)，將一壺水分別倒入各自學(xué)生思考并回答，比o

準(zhǔn)備的水杯中。較觀察要求配有

7、誰來說一說，這壺水有幾杯？學(xué)生看好，老

8、同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得學(xué)生思考，匯報(bào)師示范從一個(gè)

這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，學(xué)生小紐合作，演示壺倒入另一個(gè)

你能知道這壺水的容量嗎？因此，人們活動(dòng)壺。

就給容量定出了統(tǒng)一的單位。從3大組

二、認(rèn)識(shí)升匯報(bào)交流中各選一名學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容生參照老師或

器。分別在小組里交流一下你帶來的容圖中的演示方

器上標(biāo)明的容量是多少？用的是什么思考，匯報(bào)法，自己再試

單位？著倒一次，并

2、指名兩小組回答最大的容量和最小向同學(xué)說自己

的容量。（板書：升或L）如果有毫升則的感受。

向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。（板書完整觀察各自帶來的容器再請(qǐng)其他

課題）標(biāo)簽，匯報(bào)、交流各同學(xué)說說哪個(gè)

3、從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，自容器的大小，壺的容量大，

升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1為什么。

升有多少呢？小組交流一下。

4、要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們

先來認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出小量杯），量杯是觀察、匯報(bào)二、認(rèn)識(shí)升

用來測量液體的容量的工具，在量杯上課前讓學(xué)

有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量生進(jìn)超市調(diào)查

是1升。哪些飲料或液

5、現(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長是1分米的體的容量超過

正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯1升的，現(xiàn)在說

中，你發(fā)現(xiàn)什么？板書：棱長是1分米說。并拿出自

的正方體的容量正好是1升。小組交流思考己準(zhǔn)備的超過

三、想想做做猜一猜、比一比1升的飲料瓶，

1、做“練一練”第1題觀察分組先灌水，

觀察思考再倒入水盆

2、做“練一練”第2題先觀察題中的插圖，中，感受1升

指名回答弄清題意，再進(jìn)行判水、2升水等是

3、做練習(xí)一第1題斷多少。

4、做練習(xí)一第2題學(xué)生再舉出一些熟悉

的例子，說一說它們練習(xí)中試一試

5、做練習(xí)一第3題的容量請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在

出示題目若干一次性紙

獨(dú)立進(jìn)行判斷，簡要杯中試倒。發(fā)

四、課堂小結(jié)說明理由現(xiàn)杯子大小不

一樣，倒的杯

學(xué)生先說說題中呈現(xiàn)數(shù)也不一樣。

的各是什么容器，再

估計(jì)哪些容器的容量

比1升大。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，

并說明理由

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.在（）里填入或“V”

1.6升（）11升32升（）4.7升8升（）25升

9.2升（）9.3升106升（）10.7升3.5升（）25升

2.一桶花生油凈含量是5升，10桶裝一箱，超市購進(jìn)150箱，一共購進(jìn)多少升

油？

教學(xué)反思”

對(duì)于容量單位學(xué)生比較陌生，雖然在生活中有用到，但學(xué)生不注意觀察，

對(duì)些教學(xué)中有一定難度，學(xué)生體會(huì)不夠。

教學(xué)前讓學(xué)生進(jìn)超市調(diào)查一些液體的容量是多少，要求每生準(zhǔn)備好1升以

上的容器或飲料等。課上通過觀察、動(dòng)手，讓學(xué)生看一看、量一量、比一比、

說一說等方式，加深對(duì)1升的容量的認(rèn)識(shí)。

第一單元升和毫升

主備人使用人序號(hào)總002課時(shí)

課題認(rèn)識(shí)毫升課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教材3-4頁課型新授

課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)容量單位及進(jìn)行容量單位換算

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生正確認(rèn)沃毫升，并形成1毫升的容量觀念。

2.知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：（含預(yù)習(xí)要求）

500毫升量杯2個(gè)，1升量杯1個(gè)，自帶容器若干

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)職毫升

計(jì)量比較少的液體，通常用毫升作單位。

1升=1000毫升（1L=1000ml）

容量單位：毫升ml

教學(xué)過程

課堂實(shí)施與調(diào)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

整

一、認(rèn)識(shí)毫升

1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單

位升，你能列舉生活中以“升”為單位

的例子嗎？說明：生活中較大的物體的請(qǐng)?zhí)崆斑M(jìn)

容量通常用“升”作單位。學(xué)生列舉例子。超市調(diào)查的學(xué)

2、學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)“升與毫升”作生匯報(bào)，哪些

為單位的不同之處。液體的容量用

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來的不同容器，毫升作單位

并看看他們的容量各是多少？觀察各的。

白的容器，互相交流觀察情況°提問：

這些容器的容量與我們前面接觸的容

器的容量相比，有什么不同？（單位毫拿出自己

升）準(zhǔn)備了小于1

這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)“毫升”（板書課升容量的飲料

題）瓶，先說說各

3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來展示一下你找到學(xué)生拿出各自所帶的是多少毫升。

的用亳升做單位的容器。容器觀察、交流理解毫升是表

4、可見，亳升是在計(jì)量比較少的液體示液體比較少

時(shí)常用的單位。毫升也可以用“n】L”或的容量單位。

“ml”來表示。（板書：mL,ml）讓學(xué)生讀

寫“毫升”。

5、初步認(rèn)識(shí)“毫升”，記住常用數(shù)據(jù)

課件出示常見容器圖片，讓學(xué)生細(xì)心觀學(xué)生思考并回答老師拿出

察并記住常用的數(shù)據(jù)，以此作為判斷多準(zhǔn)備婦1的

少亳升的標(biāo)準(zhǔn)。并出示一些實(shí)物。20ML、10ML、

在觀察中初步感受：計(jì)量比較少的液學(xué)生上臺(tái)展示5ML、2.5ML、

體，常用“亳升”作單位，并記住這些1ML的針管演

常用的以毫升為單位的數(shù)據(jù)。示：吸水后一

6、談話：現(xiàn)在我們知道了十毫升、幾學(xué)生觀察，掂一掂、一擠入透明杯

十毫升、一百毫升、幾百毫升有多少，倒一倒體會(huì)上述毫升中排好，讓學(xué)

那你知道一毫升有多少嗎？先猜猜看，有多少生看清各是多

你認(rèn)為1亳升大約有多少呢？師拿出裝少水。

有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大

約是1亳升，誰來形容一下1毫升的水

大約有多少？

7、接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用請(qǐng)幾名學(xué)

滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴生代表，伸手

水大約是1毫升？并試著把這1毫升的學(xué)生猜想，并接住1毫升的

水倒入我們的手心里。感受一下，多水，看滴了多

嗎？少滴，在手心

8、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么學(xué)生來說一說，形容有多大。

認(rèn)識(shí)？一下

9、'—一估指定物體的容量？

二、升與毫升的進(jìn)率

1、出示毫升的量杯。

(1)請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上看一看，數(shù)一數(shù)，想

的刻度,并依次指一指,100毫升,150一想

毫升,250毫升,400毫升和500毫升

各在什么地方。

(2)向量杯中依次倒入100毫升、150試一試，摸一摸，

毫升、250毫升、300毫升、500毫升的從獷泉水

水。瓶中倒水到

(3)500亳升的水夠不夠1升呢？那么學(xué)生思考并匯報(bào)500毫升的空

1升水有多少亳升呢？燒杯中，按劃

2、你是怎樣實(shí)驗(yàn)的？學(xué)生估計(jì)度依次倒，體

3、通過實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)會(huì)分別是多

升等于多少毫升。少。

4、指名回答后板書：1升=1()00毫升，學(xué)生討論交流

說明升與毫升的進(jìn)率是1000c學(xué)生先估計(jì)，并說說

三、試一試怎樣進(jìn)行估計(jì)，動(dòng)手

展示瓶上的標(biāo)識(shí)明確這瓶水有多少毫操作加以檢驗(yàn)

升。

四、縛一縛學(xué)生找?些類似的容

1、嬴嬴,練第1題

器，說一說它們的容練習(xí)時(shí)，

量各是多少請(qǐng)學(xué)生歸納：

2、完成練一練第2題生活中哪些容

先用量杯倒出50毫器的容量大于

3、完成練一練第3題升水，分別估一估倒1升，哪些容器

入的位置，然后操作的容量小于1

教給學(xué)生單位換算的方法和交流升。

4、完成練習(xí)一第4題

啟發(fā)學(xué)生依據(jù)升與毫升的進(jìn)率思考多學(xué)生親身體會(huì)感受

少個(gè)100(或200、250)是1000先獨(dú)立完成選擇，再

交流選擇理由。

5、完成練習(xí)一第5題

提醒學(xué)生按正常的喝飲料的習(xí)慣去

做，一口不要過多，過少

6、完成練習(xí)一第6題

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、單位換算

2、判斷

3、大小比較

教學(xué)反思：2

先讓學(xué)生匯報(bào)從超市調(diào)查的液體商品的容量，用毫升作單位的有哪些，弄

清毫升是表示液體容量比較少的單位。老師準(zhǔn)備了20毫升、10毫升、5毫升、

2.5毫升和1毫升的針管，一次性紙杯若干，讓學(xué)生自己動(dòng)手量，感受，體會(huì)1

毫升的水是多少滴，滴在手心多大塊。切實(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、操作、交流中體會(huì)1

毫升的概念。

第一單元升和毫升

主備人使用人序號(hào)總003課時(shí)

課題練習(xí)課課時(shí)第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第7頁第12題課型練習(xí)

課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)容量單位及進(jìn)行容量單位換算

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、比較、估計(jì)等具體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)容量的含義

感受1升與1毫升的實(shí)際大小，鞏固升和毫升之間的進(jìn)率。

2、通過活動(dòng)制作量器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位“升”，了解“一升”的實(shí)際意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過活動(dòng)制做量器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位“升二了解“一升”的實(shí)際意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：（含預(yù)習(xí)要求）

每個(gè)合作小組自帶各種大小不一的容器共6個(gè)、透明膠一卷，教師自備容

器若干。

板書設(shè)計(jì)：

升和毫升的練習(xí)

教學(xué)過程

課堂實(shí)施與調(diào)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

整

一、練習(xí)

1、完成練習(xí)一第7題

2、完成練習(xí)一第8題學(xué)生獨(dú)立完成連線，每一題做

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)生和毫升說說自己的思考過程完要求學(xué)生說

的認(rèn)識(shí)說是換算單位

3、完成練習(xí)一第9題的。

提醒學(xué)生按正確的方法觀察量杯里水比一比、想一想、選

面的高度，正確讀出刻度一選、填一填，交流

4、完成練習(xí)一第10題說說是

5、完成練習(xí)一第11題怎么選擇單位

提醒學(xué)生注意每次服用的藥量不是一的

個(gè)固定的數(shù)值，而是一個(gè)范圍，每次按

最大量服用。先估計(jì)這4個(gè)量杯里說說是怎

6、完成練習(xí)一第12題的水合起來會(huì)不會(huì)超么進(jìn)行比較

過1升，計(jì)算檢驗(yàn)的。

活動(dòng)一、制做量器

1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概

念，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，現(xiàn)在交流匯報(bào)思考過程提前布竟

我們來制作1升的量器。學(xué)生，和家長

2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。一起按要求試

我們將用這個(gè)瓶子來制作自己的量器。著做一個(gè)量

3、師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入器。

一升水?，F(xiàn)在，每個(gè)小組的瓶子里都有生提出問題，集體解

了一升水一請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上決各小組共

一張紙，并在一升的地方做上記號(hào)。選出做得最好

4、接下來，請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條1的3名同學(xué)，

升處以下的部分平均分成4份，分別做帶著量器上臺(tái)

上記號(hào)?，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成生匯報(bào)課前觀察結(jié)果展示。

了。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察量器，感覺一下1介紹時(shí)，

升。先說說是怎么

5、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，做的，標(biāo)記貼

試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)哪兒，刻度怎

紙杯？么區(qū)分。依次

6、各小組匯報(bào)結(jié)果(結(jié)果不同可提問為學(xué)生拿出自己帶來的倒出1/4、2/4、

什么會(huì)有不同的結(jié)果)。瓶子3/4的水，每次

7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器，小組讓學(xué)生說剩下

里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比是多少水。

1升少。再用你們的量器量一量，大約學(xué)生按書上的方法自

有多少升。(小組里如果還有不同的容己動(dòng)手試著做一做

器,讓學(xué)生多做幾次)

活動(dòng)二、利用自制量器檢測其它容器的3名學(xué)生

容量演示完后，要

1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6學(xué)生平均分后做標(biāo)記求學(xué)生計(jì)算1

個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器升水的1/4、

中。2/4、3/4各是

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。你能多少毫升。

估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說說你學(xué)生倒水入紙杯

的理由。

3、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。

學(xué)生說一說

作業(yè)設(shè)計(jì)：

在括號(hào)里填“升”或“毫升”

一杯飲料有250()一人一天大約要喝2()水

一輛汽車的油箱能盛50()汽油一個(gè)病人一次喝藥水20()

教學(xué)反思：3

提前讓學(xué)生按動(dòng)手做一做的要求準(zhǔn)備材料，并去試完成。課堂上要求每組

選派一名同學(xué)，上臺(tái)演示自己做的1升的量器。學(xué)生上臺(tái)裝水、標(biāo)刻度，做記

號(hào)，講解，再按要求倒出。我根據(jù)學(xué)生每次倒出的水要求分別計(jì)算1升的1/4、

2/4、3/4各是多少毫升。

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

主備人使用人序號(hào)總004課時(shí)

課題除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容P8例1、試試、練練，練習(xí)二第1-5題。課型新授

課標(biāo)要求：能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或JL百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

2.探索兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。

3.能正確進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)臉?biāo)恪?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn);、引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

難點(diǎn)：獨(dú)立思考并交流筆算的計(jì)算過程，尤其是商的書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：(含預(yù)習(xí)要求)

多媒體光盤

板書設(shè)計(jì)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法

口算：604-20=3964-20=1504-30=

想：6+2=3豎式計(jì)算過程學(xué)生板演

教學(xué)過程

課堂實(shí)施與調(diào)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

整

一、情境引入

談話：今天我們?nèi)コ凶隽x務(wù)勞動(dòng)，在1.

勞動(dòng)中需用上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)?？闯?1)生說師板書

里的阿姨要求我們做什么？(2)獨(dú)立思考，再交流

二、探究口算方法想法：

1.教學(xué)例題①60里面有3個(gè)20,

(1)從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？所以60?20=3。

你能提出什么問題？該怎樣寫算式？②把60看作6個(gè)10,先自己思

(2)小組合作交流探究口算方法。把20看作2個(gè)10,考算出得數(shù)，

想口訣，所以商是3.再把自己口算

③因?yàn)?+2=3,所的方法在小組

以60:20=3。內(nèi)交流

這么多口算方法，你最喜歡哪一種？自由選擇，說明喜歡

的理由。結(jié)合學(xué)生

2.探究筆算方法說的：64-2=3,

(1)你能根據(jù)口算的過程用豎式計(jì)算(1)學(xué)生試做，交流。比較兩題，特

604-20嗎?意寫成604-

介紹豎式過程，質(zhì)疑商3為什么要寫在指名回答，為什么商20=30,問：對(duì)

個(gè)位上？3寫在個(gè)位上？嗎？為什么？

小結(jié)：因?yàn)?0里有3個(gè)20,這個(gè)3表討論：30乘20

示20的個(gè)數(shù)，商3所以要寫在個(gè)位上。等于600,說明

(2)試一■試(2)指名板演，其余這個(gè)得數(shù)是錯(cuò)

964-201504-30在書上完成，并糾錯(cuò)。的。

分析：商是幾？為什么？寫在哪一位上交流匯報(bào)，討論計(jì)算

正確？為什么？余數(shù)是多少？怎樣驗(yàn)時(shí)注意的問題利用64-

算？(商的書寫位置、余2二3這個(gè)等式，

數(shù)要比除數(shù)小、計(jì)算還可以算出那

完要養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)些算式。

3.揭題板書慣)

三、鞏固提升(練習(xí)二)強(qiáng)調(diào)：3

第1題：口算在書上獨(dú)立完成，要寫在不同的位

求又快又對(duì)。置上，其大小

是不同的，我

第2題：豎式計(jì)算指名板演，其余學(xué)生們?cè)趯懾Q式是

在書上完成。一定要對(duì)號(hào)入

板演的學(xué)生說計(jì)算過座，寫清楚，

程及想法。寫規(guī)范。

第4題：單位換算在書上獨(dú)立填空，匯

報(bào)是怎么換算的？

第2題強(qiáng)調(diào)，

第5題：解決問題看圖，讀題后，獨(dú)立前兩位不夠

完成。除，就要看前

四、全課總結(jié)三位，15除以

今天你學(xué)會(huì)了什么？30不夠除，所

以要考慮150

里面有幾個(gè)

30,商應(yīng)該寫

在各位上。

作業(yè)設(shè)計(jì):

完成表格，探索規(guī)律

被除數(shù)102040200400

除數(shù)2484080

商

你發(fā)現(xiàn)了什么？

教學(xué)反思：4

三年級(jí)學(xué)過三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，在些基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù),

學(xué)生有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

課堂上先討論60：20=?是怎么口算的，讓學(xué)生交流口算方法。再引導(dǎo)用

豎式計(jì)算，讓學(xué)生在練習(xí)本上自己嘗試計(jì)算，交流商應(yīng)該寫在哪一位？為什么？

通過練一練，多數(shù)學(xué)生已能掌握計(jì)算方法了。只是在臉?biāo)銜r(shí)，不少學(xué)生把乘數(shù)

是整十?dāng)?shù)的乘法的簡便豎式忘「，需強(qiáng)化一下。

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

主備人使用人序號(hào)總005課時(shí)

課題三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容P9例2、試試、練練、練習(xí)二第6-9題課型新授

課標(biāo)要求：能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)：商

是兩位數(shù)）的筆算方法，并能正確計(jì)算。

2.通過三位數(shù)除X整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)或兩位數(shù)）的計(jì)算過程進(jìn)行比較，

并能運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合估算探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。

難點(diǎn)；理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)笄步驟及算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：（含預(yù)習(xí)要求）

多媒體光盤

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）

3804-30=

教學(xué)過程

課堂實(shí)施與調(diào)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

整

一、復(fù)習(xí)分組計(jì)算，指名板演，

1.用豎式計(jì)算說說計(jì)算過程。

874-30674-20384-30

強(qiáng)調(diào)商的書寫位置及“余數(shù)必須除數(shù)

小”。

二、探索新知

1.教學(xué)例題

（1）出示題圖問：從圖中可以了解到

哪些信息？讓我們解決什么問題？獨(dú)立思考，說算式。先估計(jì)商

問：可以怎樣列式解決這個(gè)問題？大約是多少？

（2）引導(dǎo)估計(jì)1、如果分給

估一估商大約是多少？10個(gè)班，共分

（3）探索筆算方法學(xué)生嘗試計(jì)算去30X10=300

380:3結(jié)果究竟是多少呢？請(qǐng)聯(lián)系38思考：為什么1要寫（本），所以商

:30的計(jì)算方法，想想用豎式可以怎樣在十位上？（討論）比10大。

計(jì)算？38個(gè)10除以30,得2、如果分給

如果把380根跳繩，按每班分40根，1個(gè)10,也就是38020個(gè)班，共要

可以分給幾個(gè)班？根跳繩，可以先分給分30X20=600

10個(gè)班。（本），所以商

比20小。

（4）試一試先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，3、商在10和

4254-30425：50思考：這兩題在計(jì)算20之間。

過程中有什么不同？由此得出結(jié)果

組織比較：觀察這兩題，它們有什么不商是兩位教，

同呢？它們的商一個(gè)是兩位是十幾。

數(shù)，一個(gè)是一位數(shù)。

同樣都是425除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，為什么第1題是前兩位數(shù)夠強(qiáng)調(diào)豎式

一個(gè)商是兩位數(shù)，而另一個(gè)則是一位數(shù)除以除數(shù)，所以商在計(jì)算時(shí)，先用

呢？十位；第2題前兩位38個(gè)十除以30

不夠除，所以要用前得到1個(gè)十，

三位數(shù)去除以除數(shù)，所以商1寫在

因而商在個(gè)位上。十位上。

余下的8要和

三、鞏固練習(xí)（練習(xí)二）同位討論交流，再獨(dú)下一位的0合

1.練一練立填空計(jì)算，指名板起來繼續(xù)往下

演。除，表示8C個(gè)

一除以30得2

2.第6題：填空獨(dú)立在書上填寫，交個(gè)一，寫在商

流算法。的各位上。

3.第7題：對(duì)比練習(xí)計(jì)算時(shí)，如果被除數(shù)

你練習(xí)后你發(fā)現(xiàn)了什么？的前兩位數(shù)除以除

數(shù)，夠商1,商就是

兩位數(shù)；如果不夠商追問：同

1,商就是一位數(shù)。樣是380除以

四、課堂小結(jié)一個(gè)整十?dāng)?shù)，

今天，你學(xué)會(huì)了什么？為什么一個(gè)商

是兩位數(shù)，而

另一I個(gè)則是一

位數(shù)？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

3624-507124-604004-60910:70

2.一個(gè)貨場上有576個(gè)箱子，用一輛卡車來運(yùn)，這輛卡車每次裝40個(gè)箱子，至

少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完？

教學(xué)反思：5

在昨天學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。教學(xué)例題時(shí)讓學(xué)生自己

蕓試用豎式詞算，學(xué)生在書上的提示下基本會(huì)寫。但是試一試兩題，被除數(shù)相

同，除數(shù)不同，第1題被除數(shù)前兩位夠除，商是兩位數(shù)。第2題則是昨天學(xué)的

內(nèi)容，商是一位數(shù)。有學(xué)生在第2題上犯難了，分不清了。在后面的練習(xí)中，

我注意此方面題目的練習(xí)，并進(jìn)行比較，大部分學(xué)生能掌握，少數(shù)學(xué)生仍不理

解，只好安排了一組題讓他們練習(xí)。

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

主備人使用人序號(hào)總006課時(shí)

課題兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法練習(xí)課時(shí)第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容P11第10-15題課型練習(xí)

課標(biāo)要求：能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)噲，探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地

進(jìn)行筆算，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算步驟及算理，并細(xì)心計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：（含預(yù)習(xí)要求）

多媒體光盤

板書設(shè)計(jì):

練習(xí)二

教學(xué)過程

課堂實(shí)施與調(diào)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

整

一\復(fù)習(xí)

列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算

6304-90=694-30=

二、基本練習(xí)

1.第10題1.先一組一組的完成

4004-50=2804-70=1804-90=口算，再核對(duì)得數(shù)。

50X8=70X4=90X2=討論明確：每組

比較：說說每組的兩題間有什么聯(lián)系？中第二道算式中和乘小組討

數(shù)分別等于第一道算論，指名回答，

式中的除數(shù)和商，第集體評(píng)議。

一道算式中的被除數(shù)

等于第二道算式中的

積。

2.第11題2.指名先判斷商是幾

先說出商是幾位數(shù)，再計(jì)算位數(shù)，說說理由。

指名板演，其余學(xué)生回答

獨(dú)立在練習(xí)本上完時(shí)，一定要讓

成。學(xué)生說說你判

交流說說計(jì)算方斷的理由。

法，怎么試商的。

3.第12題混合運(yùn)算3.先獨(dú)立完成，說說

每道題分別是先算什

么，再算什么的。

同位間互查書寫格

式。

讓學(xué)生說

三、找規(guī)律先獨(dú)立完成表格發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

第13題填寫，再觀察并比較時(shí)，盡量讓學(xué)

表中的被除數(shù)、除數(shù)生用數(shù)學(xué)語言

你發(fā)現(xiàn)了什么？和商，說說被除數(shù)和進(jìn)行描述，學(xué)

除數(shù)分別是怎樣變化生描述不準(zhǔn)確

的，商有沒有變化，時(shí)，教師可以

初步感知商不變的規(guī)指導(dǎo)，讓學(xué)生

律。初步感知商不

四、解決問題變規(guī)律。

1.第14題仔細(xì)讀題，獨(dú)立完

成。交流解題思路。

2?第15題仔細(xì)讀題后，列式

計(jì)算，并填表。

觀察表格有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)：長方形的面

積不變，長發(fā)生變化，

寬也隨著發(fā)生變化

長U長越短，寬就越

長；長越長，寬就越

短。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.用豎式計(jì)算并臉?biāo)?/p>

3454-50=6724-40=

2.小英家購買一種瓷磚裝修廚房，第一次買了34城，第二次買了36塊，兩次

一共用去840元。這種瓷磚每塊多少元？

教學(xué)反思：

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

主備人使用人序號(hào)總007課時(shí)

課題四舍五入試商課時(shí)第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容P12頁例、試試、練練、練習(xí)三1-3題課型新授

課標(biāo)要求：能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在具體情境中經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程。

2.掌握四舍五入的試商方法。

3.能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作是與它接近的整十?dāng)?shù)去試商。

難點(diǎn)：運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商的理解與掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：（含預(yù)習(xí)要求）

多媒體光盤

板書設(shè)計(jì):

兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算

96^32=3（天）1924-39=4……36

板演過程

教學(xué)過程

課堂實(shí)施與調(diào)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

整

一、情境引入

1.新學(xué)期開始了，有些愛學(xué)習(xí)的同學(xué)他

們制訂了學(xué)習(xí)計(jì)戈IJ,在這些過程中遇到問題提后指名列式：

了數(shù)學(xué)問題。讓我們一起去幫助他們解964-32

決。

_、探究算法算理

1.教學(xué)例題

從圖中你知道了哪些信息？你能提出

數(shù)學(xué)問題嗎？

2.探究算法

（1）觀察算式964-32與前面學(xué)的有何

不同？

32接近幾十？把32看作30來試商，就學(xué)生嘗試計(jì)算。追問：試

變成96?30,商應(yīng)該是幾？商3仃不同位交流，說說是怎商后把3和30

行，還要接著往下算，在書上完成豎式。樣計(jì)算的，怎樣試商還是32相乘？

的，有不有遇到了什商3到底對(duì)不

么難題？對(duì)？讓學(xué)生通

驗(yàn)算，檢查結(jié)果。