2019年蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)（精品）教案

第一單元白天和黑夜

第1課太陽(yáng)和影子

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1.能夠通過(guò)辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。

2.能夠通過(guò)玩影子游戲感受陽(yáng)光利影子的關(guān)系。

（―）知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化；

2.知道這種變化是太陽(yáng)（視）運(yùn)動(dòng)造成的。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。

2.有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離

開(kāi)你。（影子）

2.你知道影子和什么有關(guān)嗎？

3?今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。(板書(shū)課題)

4,室外活動(dòng)：在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿，畫(huà)上它的影子，進(jìn)

入教室。

二、自主學(xué)習(xí)

1?這是誰(shuí)的影子？

(1)小組討論：你認(rèn)為這是誰(shuí)的影子？

(2)匯報(bào)。

(3)在活動(dòng)記錄卡上畫(huà)出樹(shù)和電桿的影子。

2,認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的

(1)小組交流：影子是怎么形成的？

(2)匯報(bào)。

(3)小結(jié)：物體擋住光形成影子。

3.觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律

(1)室外活動(dòng)：再次畫(huà)出標(biāo)桿的影子。

(2)觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？

(3)小組交流。匯報(bào)。

(4)小結(jié)：陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。

三、鞏固應(yīng)用

L影子是怎么形成的。

2.影子的變化規(guī)律是什么。

3.課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

第2課太陽(yáng)鐘

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

L設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘，并用它計(jì)時(shí)。

2.嘗試做一個(gè)沙漏。

（-）知識(shí)與技能：

1.知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

2.認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)

好處

2.體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)日號(hào)和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作日辱模型的材料（學(xué)具袋中有備）、手表。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間，這是怎么回

事呢？

2.太陽(yáng)的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來(lái)計(jì)算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太

陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器

（1）太陽(yáng)鐘又叫日辱，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。

（2）認(rèn)識(shí)地平日辱、赤道日辱。

（3）認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

2.看手掌日唇

（1）到陽(yáng)光下看手掌日唇，注意要面向正南方。

（2）學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日唇，方法按照書(shū)上的樣子。

3.做太陽(yáng)鐘

（1）你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什

么？

（2）我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。

（3）學(xué)生室外活動(dòng)，畫(huà)不同時(shí)間里物體的影子，在每條

影子旁標(biāo)上時(shí)間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1.小結(jié)課文。

2.課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太

陽(yáng)鐘。

第3課晝夜的交替

一、教學(xué)手段

多媒體課件、動(dòng)畫(huà)片斷、演示實(shí)驗(yàn)

二、知識(shí)目標(biāo)

1.地球的自轉(zhuǎn)

①地球自轉(zhuǎn)的中心

②地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視）

③地球自轉(zhuǎn)的周期

④地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象

2,晝夜交替的成因

①產(chǎn)生晝夜的原因

②產(chǎn)生晝夜交替的原因

③白天中日影的變化

3.計(jì)時(shí)工具

①日的定義

②古代計(jì)時(shí)工具

③現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具

4?中國(guó)古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)）

①?gòu)埡?/p>

②祖沖之

③一行

④郭守敬

第4課看月亮

過(guò)程與方法：

1.模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

2,連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

3.觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。

知識(shí)與技能：

1.了解月相的變化規(guī)律。

2.知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。

2.能夠克服恐懼感。

3.能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀

察怎樣？

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1.畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

(1)你看過(guò)月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？

(2)畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

(3)月球明亮部分的形象叫月相。

2.觀察模擬的月相變化。

(1)裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。

(2)觀察模擬的月相變化。

(3)小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.整理我們的觀察記錄

(1)把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)分享交流我們的記錄，比一比誰(shuí)記的最好、最準(zhǔn)確。

(3)小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位

置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化

兩種情況。

4.閱讀：月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化，形成不同的月

相。

三、總結(jié)應(yīng)用

(1)小結(jié)課文。

(2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

第5課晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1.能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對(duì)

人的影響，并設(shè)法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法；

2.能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲

公英的變化；

3.能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng),

哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；

4.會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物

的行為、某種植物和花的變化。

知識(shí)與技能

1.知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；

2?知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；

3.建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，

如美文等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對(duì)比明

顯的紙盒。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1.生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早

上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)

出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)

物和植物的生活呢？

2.學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。

3.今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

二、探究晝夜對(duì)植物的影響。

1.觀察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽牛花、夜來(lái)香等植物在

一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一

天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

2.學(xué)生討論并交流。

3.從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

4.學(xué)生討論并交流。

5,小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)

律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物

的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

6.正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)

花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)

內(nèi)容）

7.我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，比如,

讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。

8.學(xué)生討論并交流。

三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。

1.既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能

舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生交流各自解釋。

3,多媒體展示：覆、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這

些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？

4.學(xué)生交流各自見(jiàn)解。

5?我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？6、學(xué)生討論、交流各

自的研究方法。

7.師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。8、交流調(diào)查訪

問(wèn)結(jié)果。

第二單元光與色彩

科學(xué)探究具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.4知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)

行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成

種種解釋。

1.5知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間

的相互合作、交流與分享。

1?6知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,

結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

2.3能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)

證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。

科學(xué)知識(shí)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

3.1了解光的直線傳播現(xiàn)象。

3.2了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路

線。

3.3知道日光可以分解成不同顏色的光。

情感態(tài)度與價(jià)值觀具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1.3在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。

2.1熱愛(ài)科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書(shū)籍和影

視作品。

2.3認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊

美自然美。

4.對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系

4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,

改善生活。

4.2樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科

學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

本單元的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：

第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)推測(cè)、

實(shí)驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過(guò)制作小孔成像盒、模

擬并解釋小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更深

切的認(rèn)識(shí)。

第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)照鏡子、

玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動(dòng)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

第三部分：研究透鏡。通過(guò)研究比較凸透鏡和凹透

鏡，進(jìn)一步了解透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹

透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。

第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)光的分解、

合成實(shí)驗(yàn)知道光是有顏色的；通過(guò)在色光下觀察物體的實(shí)驗(yàn),

認(rèn)識(shí)光與色彩的關(guān)系；通過(guò)閱讀牛頓的故事意識(shí)到科學(xué)需要

證據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇氣

1.光怎樣行進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.能夠根據(jù)常見(jiàn)的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假

設(shè)；

2.能夠想辦法證明自己的假設(shè)；

3.能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

知識(shí)與技能

1.知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源;

2.知道光是沿著直線行進(jìn)的;

3,會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣;

2.體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊;

3.通過(guò)制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)流程

一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛

1.談話:同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小

詩(shī):是誰(shuí),

為花兒披上斑斕的舞

衣？是誰(shuí),

把山林點(diǎn)染得青蔥翠

綠？是誰(shuí),

將七彩虹橋架上藍(lán)

天？

是誰(shuí),

讓我們的世界如此繽紛絢麗?

2.猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗?

3.談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接

著寫(xiě)下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫(xiě)下去，每小

組選出你們認(rèn)為寫(xiě)得最好的，一會(huì)兒全班交流。

4.小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！

二、認(rèn)識(shí)光源

1.教師出示各種光源的圖像資料。

2.提問(wèn)：這些畫(huà)面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？

3.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。

5.提問(wèn)：你還能說(shuō)出哪些光源呢？

6,判斷：月亮、鏡子是不是光源？

7.討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？

8.學(xué)生交流：是怎么分類的？

9.談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪

些是自然光源，哪些是人造光源呢？

10.談話：對(duì)于光你有什么想研究的問(wèn)題嗎？

11.揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？

三、探究光是怎樣行進(jìn)的

1.談話：請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，光可能是怎樣

行進(jìn)的。

2.學(xué)生交流，說(shuō)自己猜測(cè)的理由。

3.教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。

4.談話：這些光現(xiàn)象的圖像對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？

5.談話：剛才大家對(duì)光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測(cè)，你的猜

測(cè)對(duì)嗎？怎樣證明？

6.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

7.討論：如果要使手電筒的光穿過(guò)所有紙板中間的孔照到

墻上，該怎么辦？

8.學(xué)生小組活動(dòng)。

9.學(xué)生小組交流：

△你們是怎么做的？

△發(fā)現(xiàn)了什么？

△實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

10.討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的

現(xiàn)象？

四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”L教師演示“小孔成像”

實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。

2.照鏡子

教學(xué)目標(biāo):

過(guò)程與方法

1.能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

2.能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)

行交流；

3.能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)能照出影像的物體有什么共同特征；

4.能在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；

5.能描述探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。

知識(shí)與技能

L了解鏡子可以改變光的傳播路線；

2.認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

3.能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

L愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂(lè)；體會(huì)探究的樂(lè)趣;

2.意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展

帶來(lái)的好處，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的

質(zhì)量。

教學(xué)流程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.提問(wèn)（出示鏡子）：這是什么？你用它做過(guò)游戲嗎？怎么

做的？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

L談話：我們一起再來(lái)玩照鏡子的游戲，好嗎？

2.游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3.提問(wèn)：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一

看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

4.游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中

物體的變化。

5.談話：說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

6.游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

（注意：選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽(yáng)光下，另一位站

在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使陰影里的同學(xué)也有陽(yáng)光射到

桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個(gè)

游戲。）

三、動(dòng)手制作萬(wàn)花筒和潛望鏡

1.教師出示萬(wàn)花筒和潛望鏡，問(wèn)學(xué)生想不想制作。

2.教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3.學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。

4.小組活動(dòng)：用語(yǔ)言或圖畫(huà)解釋用潛望鏡看到物體的原理。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見(jiàn)過(guò)比

較特別的鏡子嗎？

2.學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

二、玩凹面鏡和凸面鏡

1.教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

2.小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你

們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。

玩凹面鏡和凸面鏡記錄表

玩凹面鏡玩凸面鏡

我們發(fā)現(xiàn)了：我們發(fā)現(xiàn)了：

3.學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

4.談話：生活中哪些地方看到過(guò)這樣的鏡子？哪些地方用到

了這樣的鏡子？

三、找出身邊能照出影像的物體

1.提問(wèn)：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像?

它們有什么相同的特點(diǎn)呢？

2.教師出示一些能照出影像的物體的圖像。

四、本課小結(jié)（略）

3.玩放大鏡

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.學(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；

2?嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。

知識(shí)與技能

1.了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

2,了解凸透鏡的應(yīng)用；

3.初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

L體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多

方便；

2,樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活；

3.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

教學(xué)流程

一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水

的游戲，好嗎？

2.講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：

△用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什

么變化？

△透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化？

△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫(huà)報(bào)紙上，觀察紙上的字

有什么變化？

3.學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4.學(xué)生交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。

5.提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？

二、親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡

1.談話：大家都見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

2.學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。

3.學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

4.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

5.認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

三、親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用

1.提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

2.學(xué)生討論、匯報(bào)。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又

可形成縮小的像。

5.提問(wèn)：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？

6.討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？

7,小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。

四、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途

1.談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用

到它呢？

2.學(xué)生討論交流。

3.出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4.七色光

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.學(xué)會(huì)做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；

2.嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；

3.能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。

知識(shí)與技能

L知道光是有顏色的，了解陽(yáng)光的色散現(xiàn)象；

2.初步了解光與色彩的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。

教學(xué)流程

一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入

1.出示圖像資料：夏天雷雨過(guò)后，天空出現(xiàn)了一條七色的

彩虹。

2.談話：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻模克心膸追N顏色

組成？

3.討論：你們想不想自己制造彩虹？

4.帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。

二、分解陽(yáng)光，研究色散的原理

1.討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交

流）

2.講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。

3.組內(nèi)交換意見(jiàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

△利用三棱鏡

△利用平面鏡和水

△利用光盤(pán)

4.提問(wèn)：剛才研究的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么要注意的問(wèn)題呀？

如果有的可以提出來(lái)大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理

1.出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光

2.討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？

3.游戲：玩七色陀螺

4.解釋現(xiàn)象。

5.提問(wèn)：那我們能不能想出更多的方法來(lái)證明日光是由七

色光組成的？

四、初步了解光與色彩的關(guān)系

（一）色彩的形成

（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）

1.談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？

2.學(xué)生組內(nèi)討論并請(qǐng)他們上來(lái)交流。

3.教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、

藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩

子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而

其他色光不見(jiàn)了。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。

5.學(xué)生交流心得體會(huì)。

（二）“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲

1.玩“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲。

2.玩戴各色太陽(yáng)鏡游戲。

3.學(xué)生解釋原理。

五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

1.教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻

璃紙的長(zhǎng)紙筒。

2.教師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種

色光混合起來(lái)。

3.講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。

4.課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是

一回事。

（學(xué)生剛剛知道七色光能合成白光，當(dāng)他們看到紅、綠、藍(lán)

三種色光也能合成白光時(shí)，他們感到特別驚奇，課后探究的

欲望再次被點(diǎn)燃。）

5.照相機(jī)和眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型；

2.能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

知識(shí)與技能

1.了解眼球的基本構(gòu)造；

2,了解照相機(jī)和眼球得成像原理；

3.知道怎樣保護(hù)眼睛。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相

機(jī)”，從而更加珍愛(ài)和保護(hù)眼睛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大

鏡一個(gè)，燒瓶一個(gè)，墨汁一瓶，硫酸紙一張。

學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來(lái)照相機(jī)或照相機(jī)說(shuō)明書(shū)；一組為單

位到照相館了解照相機(jī)工作原理；課前分組組織部分學(xué)生去

拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護(hù)的常識(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

（教師檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況）

1.談話：同學(xué)們，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了光和

色彩的關(guān)系，是光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是

人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰(shuí)能做到這

一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。

相信大家都拍過(guò)照，有沒(méi)有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)呢？

2.提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？

3.提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？

4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張

模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

5.討論確定研究方向和問(wèn)題。

二、討論照相機(jī)的工作原理

1.提問(wèn)：有誰(shuí)已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來(lái)的？

2.談話：請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。

3.出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。

4.小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過(guò)凸透鏡聚

焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過(guò)的小孔）和曝光

的時(shí)間，就能控制透過(guò)光線的量。

5.指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。

6.簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)

距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人

也能照出清晰的相片。

7.教師板書(shū)：照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)

焦）

機(jī)身（暗箱、快

門(mén)、扳手）

膠卷

三、眼睛的工作原理研究

1.講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰(shuí)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？

2.提問(wèn)：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯

提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說(shuō)一說(shuō)猜一猜眼睛是怎樣工作

的？）

3.小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書(shū)，

將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、

視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析）

4.教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理"?！就?/p>

出教材27頁(yè)的基本內(nèi)容。）

5.教師板書(shū)：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視

神經(jīng)、大腦

四、觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系

1.觀察與探討：看窗外陽(yáng)光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳

孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔

是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光

線弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。

3.分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有

沒(méi)有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。

4.比較：對(duì)照相機(jī)，說(shuō)一說(shuō)，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳

孔相似？

五、制作眼球模型

1.提問(wèn)：你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎？

2.師生討論，得出基本方法。

3.學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

六、眼病的預(yù)防

1.談話,：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如

果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會(huì)得那些病呢？

我們?nèi)绾蝸?lái)保護(hù)自己的眼睛呢？

2.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。

3.分析近視眼的原因。（有誰(shuí)的眼睛已經(jīng)近視，說(shuō)一說(shuō)，你

得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點(diǎn)板書(shū)。）

4.聯(lián)系圖片，學(xué)生嘗試分析近視眼的原因。

5.根據(jù)板書(shū)，教師整理預(yù)防近視眼得兒點(diǎn)要求：適度用眼、

眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營(yíng)養(yǎng)等。

七、課后延伸

1.觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。

3.指定一組同學(xué)拜訪當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護(hù)知識(shí)。

第三單元電和磁

1.做手電筒

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

L能夠制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒，使手電筒亮起來(lái)；

2.通過(guò)具體操作認(rèn)識(shí)基本電路的組成，并會(huì)畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖。

知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)，并能畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

愿意探究手電筒亮起來(lái)的秘密，并體會(huì)合作與交流的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

手電筒、導(dǎo)線、燈泡、開(kāi)關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。

教學(xué)流程

一、使小燈泡亮起來(lái)，并畫(huà)連接圖

1.教師出示一個(gè)手電筒，問(wèn)：誰(shuí)能讓手電筒亮起來(lái)，說(shuō)一

說(shuō)手電筒是怎樣亮起來(lái)的？2.教師給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)物

品，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使燈泡亮起來(lái)。

3.學(xué)生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導(dǎo)線連接的情

況畫(huà)下來(lái)。

4.講解：同學(xué)們所畫(huà)的圖，一般叫做實(shí)物圖，畫(huà)起來(lái)有些麻

煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖恪⒖旖?，常常用一些符?hào)來(lái)表示

實(shí)物，這樣的簡(jiǎn)易圖叫做電路圖。請(qǐng)你參照P30的圖，認(rèn)識(shí)

電路符號(hào)：電池、燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)。

5.學(xué)生用電路符號(hào)畫(huà)出上面的電路連接情況。

學(xué)生活動(dòng)、教師巡視

二、制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒

1.手電筒為什么可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認(rèn)為手電

筒內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？它們之間怎樣組合才能使小

燈泡亮起來(lái)？

2.討論交流

3.利用手中的材料和用具自制一個(gè)手電筒。認(rèn)真觀察組成手

電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫(huà)出簡(jiǎn)易安裝圖。

4.小組討論匯報(bào)

一個(gè)完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線四部分

組成。

三、設(shè)計(jì)電路圖，連接電路

1.給你二節(jié)電池、二個(gè)開(kāi)關(guān)、二個(gè)燈泡，其中的材料可以全

用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先

把電路圖設(shè)計(jì)出來(lái)，然后在按照電路圖連接電路。

2.小組討論、交流、設(shè)計(jì)。

3.按照電路圖組裝電路。

4,向全班同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明電路特點(diǎn)。

四、拓展研究：認(rèn)識(shí)不同的電路

1.參閱書(shū)P32的圖，比較按不同方式連接起來(lái)的電路有什么

不同？

2.小組討論交流。3.用電路符號(hào)畫(huà)出兩種電路的電路圖。

4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個(gè)燈泡等，觀察、

比較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄。

2.物體都能導(dǎo)電嗎

過(guò)程與方法

1.對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)明依據(jù)；

2.能自主設(shè)計(jì)方案對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情

況。

知識(shí)與技能

L知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；

2.知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；

3.知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.體驗(yàn)探究過(guò)程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流

與合作；

2,體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對(duì)的，不是絕對(duì)的；

3.體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電

方面的不足。

教學(xué)流程

一、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，交流驗(yàn)證做法

1.教師提出問(wèn)題：我們周?chē)奈矬w都導(dǎo)電嗎？

2.學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并說(shuō)明依據(jù)。

3.講述：剛才，同學(xué)們對(duì)物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并說(shuō)

明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)的結(jié)果還需要

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)G接下來(lái)，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體

是否導(dǎo)電？

4.學(xué)生分組交流。

5.交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。

二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證

1.講述：每個(gè)小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個(gè)“物體導(dǎo)電檢

驗(yàn)器”，同時(shí)要設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄單，記錄你們的驗(yàn)證過(guò)程。

記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們

組設(shè)計(jì)的“物體導(dǎo)電檢測(cè)器”的電路圖、對(duì)物體能否導(dǎo)電的

預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)結(jié)果、最終結(jié)論等。

2.學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動(dòng)，適當(dāng)指點(diǎn)。

3.全班交流、評(píng)價(jià)驗(yàn)證方案，選取最佳方案。

4.修改完善各自的方案。

5.選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，

并做好記錄。

6.教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果。

三、交流驗(yàn)證結(jié)果

1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報(bào)內(nèi)容：①容易

導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？②驗(yàn)證過(guò)

程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問(wèn)題）

2.學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果有不同？

其中可能的原因是什么？

3.學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測(cè)不導(dǎo)電的

物體——濃鹽水。

4.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“人體導(dǎo)電試驗(yàn)”（先用學(xué)生制作的

檢測(cè)器檢測(cè)人體是否導(dǎo)電，然后，教師提供驗(yàn)電球，讓學(xué)生

再檢測(cè)人體的導(dǎo)電性）。

5.學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。

6.講述：①物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對(duì)的，是有條件的；②導(dǎo)

體和絕緣體概念。

四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用

1.學(xué)生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們

有什么用？

2.學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件、電料和工具上的

導(dǎo)體和絕緣體。

3.神秘的暗箱

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路；

2.能夠根據(jù)在檢測(cè)中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱做假設(shè)性的解釋;

3,能對(duì)檢測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議與反思；

4.能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理檢測(cè)結(jié)果。

知識(shí)與技能

1.知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；

2.知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；

3.知道解暗箱的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

L尊重證據(jù)，實(shí)事求是；

2.愿意去探究暗箱中的秘密；

3.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。

教學(xué)流程

一、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)研究情境

上課時(shí)教師直接向?qū)W生提出問(wèn)題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接

簡(jiǎn)單的電路，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種電路，是我們看不到的

電路，看看我們大家有沒(méi)有信心和能力想辦法去解決。

二、利用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱的電路

1.提問(wèn)：看不到的電路我們?cè)鯓友芯磕兀?/p>

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見(jiàn)和想法。

3.教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置

來(lái)檢測(cè)，通過(guò)在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連

接。

4.教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的

裝置就是檢測(cè)器0

5.讓學(xué)生通過(guò)研討，確定檢測(cè)器的組成。

6.學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過(guò)程中應(yīng)

注意的問(wèn)題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是在檢測(cè)中的驗(yàn)證記錄，最終學(xué)生

要根據(jù)驗(yàn)證記錄來(lái)判斷暗箱的電路。

7.學(xué)生用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱電路活動(dòng)。

三、活動(dòng)記錄的整理與交流匯報(bào)

1.教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫(huà)出暗箱

中的電路圖示。

2.小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說(shuō)出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過(guò)程中

遇到了哪些問(wèn)題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)

判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。

四、打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷

1.學(xué)生打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷。

2.學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。

3.學(xué)生說(shuō)出自己的探究體會(huì)和驗(yàn)證后的反思。

4.教師布置在今后探究中的注意事項(xiàng)和操作要求。

4.電與生活

三維目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.能夠?qū)ι钪械挠秒姮F(xiàn)象做正確的評(píng)價(jià)；

2.能夠查閱與電有關(guān)的資料。

知識(shí)與技能

L知道安全用電的基木常識(shí)；

2.知道救護(hù)觸電者的基本方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)節(jié)約用電是有知識(shí)、有道德的表現(xiàn)；

2.意識(shí)到安全用電的重要性。

教學(xué)流程

一、交流調(diào)查結(jié)果

1.談話,：課前老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查家里有哪些用電器、

哪些用電器是每天必用的、每月你家的用電量是多少等兒個(gè)

問(wèn)題。相信同學(xué)們都掌握了第一手資料。卜面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

組內(nèi)交流你們的調(diào)查結(jié)果。希望同學(xué)們能認(rèn)真聽(tīng)，看看你能

從交流中發(fā)現(xiàn)些什么。

2.小組內(nèi)交流調(diào)查結(jié)果。

3.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

二、節(jié)約用電教育

1.談話：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師跟大家一樣也認(rèn)識(shí)到生

活中處處離不開(kāi)電，“電”與“生活”的聯(lián)系十分密切。請(qǐng)

同學(xué)們想一想，如果沒(méi)電了，我們的生活會(huì)是什么樣呢？

2.學(xué)生交流想法。

3.談話并提問(wèn)：在日常生活中，我們確實(shí)遇到過(guò)停電的事

兒。這是因?yàn)槲覈?guó)的電力資源短缺，為了保障生產(chǎn)、生活需

要而進(jìn)行的有計(jì)劃的調(diào)控。有的同學(xué)就會(huì)想：咱們不能多生

產(chǎn)些電嗎？對(duì)這種想法你是什么觀點(diǎn)？為什么？

4.學(xué)生交流想法。

5.播放錄像,介紹幾種發(fā)電方法.

6.談話并提問(wèn)：通過(guò)看錄像，大家知道發(fā)電確實(shí)需要耗費(fèi)大

量的能源，而且還要有合適的自然條件。在這些能發(fā)電的能

源中，你認(rèn)為使用哪種能源最好？為什么？

學(xué)生交流想法。

7.提問(wèn)：生活中，我們?cè)鯓幼霾攀呛侠碛秒姡?/p>

學(xué)生交流節(jié)約用電的方法。

三、安全用電教育

1.引導(dǎo)交流：有些人為了讓自己家電表少走點(diǎn)兒字、少交

點(diǎn)兒電費(fèi)，竟然私自從公共電線上拉線，你如何評(píng)價(jià)這種行

為？

2.學(xué)生評(píng)價(jià)交流。

3.提問(wèn)：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些不安全的用電行為？

4.學(xué)生思考交流。

四、觸電者的救護(hù)

1.談話：不按照科學(xué)方法操作，就很容易發(fā)生觸電事故。

一旦發(fā)生這樣的事，應(yīng)該怎樣救助被電擊傷的人？

5.研究磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；

2.能利用各種方法測(cè)出兩塊磁鐵磁力的大??；

3.能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。

知識(shí)與技能

L知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

2.知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法；

3.知道指南針的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

2.意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的好處；

3,樂(lè)于探究、善于發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具，你

們想看嗎？（想）

2.教師演示：唐老鴨磁性玩具。

3.提問(wèn)：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）

二、探究活動(dòng)

1.認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。

（1）講述：吸鐵石在科學(xué)上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來(lái)

研究磁鐵（板書(shū)課題），你們?cè)谄綍r(shí)看到過(guò)哪些形狀的磁鐵？

（2）學(xué)生匯報(bào)：環(huán)形磁鐵

（3）提問(wèn)：還有哪些形狀的磁鐵？

（4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），

學(xué)生辨認(rèn)。

2.探究磁鐵的基本性質(zhì)。

（1）談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了幾種形狀的磁鐵，你們知

道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？

（2）學(xué)生匯報(bào)：磁鐵會(huì)吸鐵。

（3）談話：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？（想）老

師為每一個(gè)小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你

們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）

（4）學(xué)生分小組探究，做好記錄。（記錄在書(shū)后“活動(dòng)記錄”

±）

（5）匯報(bào)：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記

錄在“活動(dòng)記錄”上）

（6）教師出示：指南針。（向?qū)W生介紹指南針就是一塊小磁

鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用

表示，指北的一端成為北極，用表示。指南針是

中國(guó)古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)被稱為司南。磁鐵和指南針

都有一樣的性質(zhì)。）

（7）提問(wèn)：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什

么方法來(lái)驗(yàn)證好呢？（學(xué)生思考、議論）

（8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來(lái)驗(yàn)證一下。

（9）學(xué)生小組內(nèi)探究。（用細(xì)線把條形磁鐵懸掛起來(lái)）

（10）匯報(bào)：磁鐵可以指南北方向。（記錄在“活動(dòng)記錄”

上）

（11）再問(wèn)：磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生匯報(bào)）

6.電磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

?能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；

?能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；

?能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。

知識(shí)與技能

?知道什么是電磁鐵；

?知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有

關(guān)；

?知道電磁鐵的兩極是可變的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?積極主動(dòng)地研究電磁鐵，體會(huì)探究的樂(lè)趣；

?樂(lè)于合作與交流。

教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、鐵釘（用火燒過(guò)的）、大頭針、指南針、

電視資料

學(xué)生準(zhǔn)備：電池

教學(xué)流程

一、制作電磁鐵

（出示一包大頭針與牙簽的混合物）

1.教師提問(wèn)：怎樣快速的分開(kāi)它們？學(xué)生可能提出用磁鐵

把大頭針吸上來(lái)G

2.教師給予肯定后，說(shuō)：我還有一種辦法。演示（像魔術(shù)

師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導(dǎo)線去吸，也不行；

把導(dǎo)線按照一個(gè)方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后,

把電池接通到導(dǎo)線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這

個(gè)裝置叫電磁鐵。

3.學(xué)生嘗試制作并驗(yàn)證電磁鐵吸鐵。

4.教師提示：如果切斷電流，會(huì)怎樣？學(xué)生猜想并驗(yàn)證。

5.小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。

二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)

1.教師統(tǒng)計(jì)各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問(wèn)：為什么各

組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因

素有關(guān)？

2.學(xué)生做出假設(shè)。

3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？

該怎樣做實(shí)驗(yàn)？需要注意什么？

4.學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后在班級(jí)內(nèi)討

論、交流。

5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。

三、研究電磁鐵的兩極

1.談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學(xué)生做出假

設(shè)）

2.怎樣判斷呢？（學(xué)生會(huì)想到利用同極相斥，異極相吸的

原理）

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)判斷、匯報(bào)結(jié)果。

4.教師提問(wèn)：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北

極？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？

5.學(xué)生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗(yàn)證一

下。

四、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

第四單元呼吸和血液

循環(huán)

1.測(cè)量呼吸、心跳和脈搏

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1,能夠準(zhǔn)確地測(cè)量自己在平靜時(shí)、運(yùn)動(dòng)后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3

分鐘后1分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)；

2.會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動(dòng)的規(guī)律。

知識(shí)與技能

1.知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系；

2.知道運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)到運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體帶來(lái)影響；

2.意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表、風(fēng)格不同的音樂(lè)

學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽(tīng)診器

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1.談話,：在以前的生活中，你對(duì)自己的身體有了哪些方面

的了解？你還想知道些什么？

2.提問(wèn)：剛剛參加過(guò)一些運(yùn)動(dòng)，你感覺(jué)自己的身體發(fā)生了

哪些變化？

3.講述：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)測(cè)量我們的呼吸、心跳

和脈搏。

二、測(cè)量呼吸、心跳和脈搏

1.測(cè)量活動(dòng)指導(dǎo)。

（1）提問(wèn)：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。

怎么樣可以測(cè)量到呼吸？

（2）提問(wèn)：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音？

學(xué)生靜坐體會(huì)。

教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽(tīng)到自己和他

人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽(tīng)筒，分組聽(tīng)一聽(tīng)自

己和同桌的心跳聲音。

有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標(biāo)志。

（3）談話：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有

脈搏也在一刻不停地跳動(dòng)著。怎么樣來(lái)測(cè)量脈搏呢？

方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、

無(wú)名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自

然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺(jué)到手腕處脈

搏的跳動(dòng)了。

學(xué)生自我嘗試。

（4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是

一樣的。所以在測(cè)量時(shí)，我們只需要通過(guò)測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次

數(shù)就可以知道心臟的跳動(dòng)次數(shù)了。

2.預(yù)測(cè)：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？

在活動(dòng)記錄上作好記錄。

3.布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方

測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作

好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)

量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。

4.小組活動(dòng)：分組測(cè)量。

5.匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎？

6.提問(wèn)：參加活動(dòng)后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動(dòng)又會(huì)有什

么變化呢？

7.三分鐘熱身活動(dòng)。

各組一位學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做“坐下一一起立一一揚(yáng)臂一

一坐下”的循環(huán)動(dòng)作。

活動(dòng)一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)

次數(shù)，并作好記錄。

8.播放舒緩、柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三

次測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

9.組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息，再分

別測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

10.休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官和血液循環(huán)

系統(tǒng)圖。）

三、分析、整理數(shù)據(jù)

1.閱讀自己的活動(dòng)記錄表，提問(wèn)：比較一下你測(cè)量的這三

組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2.小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么

不同的地方？

3.總結(jié)：人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需要消耗的能量比原來(lái)要多很多，

所以呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)都會(huì)比原來(lái)增加。每個(gè)人的身體

素質(zhì)不同，所能夠承受的運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷也不同，于是會(huì)出現(xiàn)有

些人運(yùn)動(dòng)后呼吸與脈搏跳動(dòng)的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。

4.調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接

近平靜時(shí)的次數(shù)了？

四、拓展延伸

1.小資料：

不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù)

呼吸頻率

年齡每分鐘呼吸次數(shù)

新生兒40—50次

5歲兒童20—30次

10歲少年25次以下

15歲青少年20次以下

成年人16—18次

心跳頻率

年齡每分鐘心跳次數(shù)

新生兒140

3歲兒童110

4歲兒童100

10歲少年90

成年男子70—72

成年女子76

資料來(lái)源：德國(guó)綜合理科教材（初中扳2）。感覺(jué)這些數(shù)據(jù)對(duì)

促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，所以利用資料卡的形式向?qū)W生

作推薦。

2.提問(wèn)：通過(guò)上面的測(cè)量和比較，你有哪些感興趣的問(wèn)題

想進(jìn)一步研究？

小組討論，交流，把想研究的問(wèn)題記錄下來(lái)，課后可以自己

先去找些資料來(lái)自學(xué)一下。

2.呼吸和血液循環(huán)

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.會(huì)做用石灰水和氣體混合的實(shí)驗(yàn)；

2.運(yùn)用各種方法聽(tīng)一聽(tīng)呼吸時(shí)肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；

3.通過(guò)各種方法，聽(tīng)聽(tīng)自己心跳的聲音；

4.通過(guò)在身體的各個(gè)部位找到跳動(dòng)的脈搏，感覺(jué)心臟的跳動(dòng);

5.能通過(guò)搜集的資料幫助自己的學(xué)習(xí)。

知識(shí)與技能

1.知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化，玻；

2.知道身體的各個(gè)部位都有跳動(dòng)的脈搏；

3.知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；

4.知道心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官；

5.了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.意識(shí)到肺和心臟是人體的重要器官；

2.運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待生活中的各種事物與現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：石灰水（提前制?。⑺芰洗?、吸管、燒杯、聽(tīng)

診器、人體器官掛圖、相關(guān)電化教育資料、人體呼吸器官模

型、動(dòng)物的心臟等。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋、塑料瓶、粗塑料管、紙杯、線等。

教學(xué)流程

第1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)談話

1.談話,：通過(guò)上節(jié)課的測(cè)量研究，關(guān)于呼吸和心跳，你知

道了些什么？

2.講述：這節(jié)課開(kāi)始我們一起來(lái)研究人體的呼吸和血液循環(huán),

（板書(shū)課題，讀題）讓我們更加深入地來(lái)了解我們自己的身

體。

二、研究人體的呼吸現(xiàn)象

1.談話：人每時(shí)每刻都在呼吸，這一簡(jiǎn)單的過(guò)程需要很多

器官協(xié)同工作。

2.認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。

（1）自我感覺(jué)一下，你呼吸的過(guò)程中有哪些器官參與了活

動(dòng)？

（2）學(xué)生交流。

（3）利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認(rèn)一認(rèn)。

（4）匯報(bào)并小結(jié)：人體的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、

氣管、支氣管、肺。肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官。

（5）學(xué)生在呼吸的過(guò)程中感知并體會(huì)各個(gè)器官所在的位置

和所發(fā)揮的作用°

3.談話：關(guān)于呼吸，我們想研究的問(wèn)題,定有很多。大家

想研究哪些問(wèn)題呢？

（1）分小組討論，在紙上寫(xiě)下你們想研究的問(wèn)題。

（2）交流，出示探究問(wèn)題：

①空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來(lái)的？

②吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同？

③吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？

（3）布置任務(wù)：我們分小組來(lái)對(duì)不同的問(wèn)題展開(kāi)研究。

介紹教室里準(zhǔn)備的相關(guān)模型和實(shí)驗(yàn)用品，大家可以根據(jù)需要

有選擇地使用這些器材和用品。

4.小組活動(dòng)。各個(gè)小組根據(jù)各自不同的探究問(wèn)題，選用不

同的模型和實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。俁證

每個(gè)問(wèn)題都有兩個(gè)小組在開(kāi)展研究。

5.探究“我們呼出和吸進(jìn)的空氣有何不同”的小組活動(dòng)。

（1）提問(wèn)：我們吸進(jìn)和呼出的空氣是不同的嗎？

學(xué)生討論并交流意見(jiàn)。

（2）我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體分別是什么？用什么辦

法可以證吸進(jìn)的和呼出的空氣是不同的？

學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)并把假設(shè)記錄下來(lái)。

（3）師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（4）實(shí)驗(yàn)需要用哪些器材和用品？合理選用材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

（5）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;

再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。

（6）交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（7）大組交流實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們

呼出和吸入的空氣是不同的，吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧

化碳。

（8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是

清石灰水，它遇到二氧化碳就會(huì)產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀

物，石灰水變渾濁了就是這個(gè)原因。

（9）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。

（10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里

面還是有一小部分氧氣的。你可以結(jié)合生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)

嗎？

小組探究活動(dòng)使得組內(nèi)所有的成員都可以投入到研究活動(dòng)

之中，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極發(fā)6.探究“空氣是如何進(jìn)入肺

部又是如何從里面出來(lái)的”的小組活動(dòng)。

（1）具體活動(dòng)過(guò)程與上面的研究活動(dòng)相似，這個(gè)研究活動(dòng)

更加突出的是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和了解，然后借

助合適的模型讓學(xué)生模擬呼吸的過(guò)程，從而弄明白“空氣是

如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來(lái)的二

（2）在跟學(xué)生交流的過(guò)程中我們了解到，一般學(xué)生都認(rèn)為

空氣是因?yàn)榉尾肯駳馇蛞粯訌堥_(kāi)了空氣就進(jìn)入里面?？諝馐?/p>

如何進(jìn)入身體內(nèi)部的？空氣進(jìn)入身體內(nèi)部的動(dòng)力來(lái)自于哪

里？通過(guò)操作呼吸模型，學(xué)生很容易就可以認(rèn)識(shí)到：胸部肌

肉的運(yùn)動(dòng)使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴(kuò)張和收縮

的過(guò)程中空氣就很自然地被壓進(jìn)肺部了。

（3）另外，在操作過(guò)呼吸模型以后可以指導(dǎo)學(xué)生更好地利

用自己的身體去體會(huì)呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式

呼吸，體會(huì)在這些過(guò)程中身體內(nèi)部各器官的相互協(xié)調(diào)和作用。

7.探究“吸進(jìn)去的空氣到哪里去了”的小組活動(dòng)。（略）

這一小組的匯報(bào)活動(dòng)放到下一節(jié)研究循環(huán)問(wèn)題的過(guò)程中，以

指導(dǎo)學(xué)生把人的呼吸與循環(huán)很好地結(jié)合起來(lái)看待與分析。

三、總結(jié)深化

1.談話：通過(guò)今天的研究，你有哪些收獲？哪些認(rèn)識(shí)與你

原來(lái)的觀點(diǎn)是不同的？

2.閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話。

“呼吸讓我們吸進(jìn)含有豐富氧氣的空氣，呼出含有大量二氧

化碳的廢氣。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行氣體交換的重要器

官J

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.提問(wèn)：我們的心臟總是在不停地跳動(dòng)著的。你聽(tīng)到過(guò)自

己心跳的聲音嗎？

2.安靜下來(lái)，感受自己的心跳。

3.借助于聽(tīng)診器聽(tīng)一聽(tīng)自己有力的心跳。

二、尋找身體各個(gè)部位的脈搏

1.出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布

我們的全身。

2.找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈”的搏動(dòng)？

交流后讓學(xué)生自己感受頸動(dòng)脈、股動(dòng)脈、手腕動(dòng)脈等處脈的

搏動(dòng)。

3.提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的測(cè)量，我們知道脈搏的跳動(dòng)和心臟

的跳動(dòng)是同步的。為什么脈和心臟會(huì)同時(shí)搏動(dòng)？

4.實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)鼓風(fēng)的風(fēng)箱和一段狡皮管子相連，在鼓風(fēng)

時(shí)讓學(xué)生摸管子感受搏動(dòng)。

借助這個(gè)模型可以把血管與心臟之間的搏動(dòng)聯(lián)系展示出來(lái),

化內(nèi)為外，使教學(xué)活動(dòng)更直觀。

5.小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。

心臟是人體的泵，它不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液在遍布全身的血

管里循環(huán)流動(dòng)。

三、研究人的血液循環(huán)

1.談話：心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結(jié)構(gòu)

是怎么樣的呢？

2.分組解剖豬的心臟，了解心臟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

3.借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過(guò)程。

4.人的呼吸和血液循環(huán)過(guò)程是緊密聯(lián)系在一起的。

“我們吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？”

5.小結(jié)：血管里流動(dòng)著血液，血液把從肺吸進(jìn)的氧氣和從

腸吸收的養(yǎng)料運(yùn)送到身體各處去，又把從全身各處收集到的

二氧化碳和其他廢物輸送到肺和其他器官排出體外。

科學(xué)學(xué)習(xí)中不是所有的內(nèi)容都適合于搞探究，人體的血液循

環(huán)過(guò)程利用電化教育手段可以使教學(xué)效果更加明顯。

四、鞏固深化

1.談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2.自我檢測(cè)：在圖中填寫(xiě)出呼吸器官和血液循環(huán)器官的名

稱。(P80)

3.討論：運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么呼吸和心臟的跳動(dòng)會(huì)同時(shí)加快呢？

(1)學(xué)生交流。

(2)把討論結(jié)果記錄在“科學(xué)活動(dòng)記錄本”上。

3.保護(hù)肺和心臟

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.掌握測(cè)量肺活量的正確方法，并能測(cè)量自己的肺活量；

2.會(huì)通過(guò)對(duì)肺活量大小的比較，知道不同的人每分鐘呼吸的

次數(shù)也是不同的；

3.通過(guò)堅(jiān)持參加體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)自己的肺活量；

4.通過(guò)設(shè)計(jì)制作小報(bào)來(lái)宣傳如何做好自我保護(hù)。

知識(shí)與技能

1.了解肺活量的含義及其大小與體育鍛煉之間的關(guān)系；

2.知道體育鍛煉對(duì)呼吸和心臟帶來(lái)的好處；

3,制定一份體育鍛煉計(jì)劃；

4.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的呼吸傳染疾病和心臟疾病，并了解如何預(yù)防這

些疾?。?/p>

5,了解如何保護(hù)好自己的肺和心臟。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.意識(shí)到為什么要參加體育鍛煉；

2.意識(shí)到保護(hù)肺和心臟的重要性；

3.意識(shí)到疾病對(duì)人體的傷害，并能意識(shí)到預(yù)防各種疾病的重

要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

測(cè)量肺活量的儀器：塑料瓶（瓶面上使用刻度標(biāo)志）、水槽、

水、粗的吸管、酒精棉球、抹布等。

學(xué)生準(zhǔn)備：帶彎頭的塑料吸管、手表、氣球等。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.提問(wèn)：呼吸是怎么樣的一個(gè)過(guò)程？心跳又是怎么一回事

呢？

2.提問(wèn)：關(guān)于呼吸和心跳，同學(xué)們還想知道些什么呢？

3.講述：不同的同學(xué)每分鐘的呼吸次數(shù)是不是都一樣的？

為什么有些同學(xué)呼吸快，有些同學(xué)呼吸慢呢？本節(jié)課我們來(lái)

研究這方面的問(wèn)題。

二、探究活動(dòng)

1.測(cè)一測(cè)我們自己的肺活量。

（1）你的一口氣有多長(zhǎng)？我們可以利用實(shí)驗(yàn)器材測(cè)量自己

的呼吸量。平靜時(shí)的呼吸量與用盡力氣呼吸一次的呼吸量是

有差異的。

（2）認(rèn)識(shí)肺活量的含義。

（3）小組活動(dòng)：利用簡(jiǎn)單設(shè)備測(cè)量自己的肺活量，并作好

記錄。

（4）小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)自己測(cè)量到的肺活量和歷年體檢時(shí)的肺活

量。

（5）閱讀、分析數(shù)據(jù)：比較自己和同學(xué)的肺活量時(shí)發(fā)現(xiàn)了

些什么？

（6）全班交流。

（7）吹氣球比賽。

猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰(shuí)吹的氣球大，誰(shuí)的肺

活量大。

2.比較討論肺活量的大小和每分鐘的呼吸次數(shù)有什么關(guān)系。

(1)小組活動(dòng)：

與本單元第1課搜集到的呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)聯(lián)系。

比較：肺活量大小不同的同學(xué)呼吸的次數(shù)是相同的嗎？

討論：為什么肺活量越大，每分鐘呼吸的次數(shù)越少？

(2)學(xué)生交流。

(3)討論：肺活量大對(duì)人體的健康有什么好處？

過(guò)渡：怎么樣做才能讓自己的肺活量增加，使心跳更加有力?

3.制定自己的體育鍛煉計(jì)劃。

(1)在你的印象中，哪些類型的人身體一般都比較好？

(2)參加適量的體育運(yùn)動(dòng)可以提高我們的身體素質(zhì)，讓我

們的肺活量更大，心跳更加有力。

(3)你平時(shí)參加哪些體育鍛煉活動(dòng)？還希望參加哪些方面

的鍛煉活動(dòng)？

4.討論：保護(hù)肺和心臟還要注意什么？

(1)除了鍛煉，保護(hù)肺和心臟還要注意什么？閱讀課本第

56頁(yè)上的內(nèi)容。

(2)學(xué)生討論、交流。

(3)談話：除此之外你還有什么補(bǔ)充嗎？

(4)小結(jié)：要保護(hù)肺和心臟，應(yīng)該養(yǎng)成個(gè)人的良好習(xí)慣，

如保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生，不隨地吐痰，注意個(gè)人衛(wèi)生，注意

飲食、注意休息等，還應(yīng)該遠(yuǎn)離毒品，遠(yuǎn)離有害的不良行為，

如吸煙、打電子游戲等。

（5）討論：你周?chē)形鼰煹娜藛幔磕銣?zhǔn)備怎么樣勸解他們

呢？

為學(xué)校、家庭、公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)禁煙宣傳語(yǔ)和圖片。

（6）講解：另外，還要預(yù)防一些常見(jiàn)的呼吸道疾病，心臟

血管疾病和心臟肝臟疾病等。

介紹一些重大的疾病如“非典型性肺炎”、“禽流感”的危害

和預(yù)防措施等。

三、小組活動(dòng)：制作一份戒煙小報(bào)

小組合作，將課上所利用到的資料和自己課外搜集到的資料

制作一份宣傳戒煙的小報(bào)。要求主題突出、版面活潑、內(nèi)容

生動(dòng)。一周后組織評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝的小報(bào)將在學(xué)校內(nèi)展出，

并到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳。

老師可以為學(xué)生提供一些直觀的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)和圖片資料等。

第五單元解釋與模型

L解釋

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

用多種方法，對(duì)事物進(jìn)行觀察，并對(duì)觀察到的事實(shí)進(jìn)行思考、

分析。

知識(shí)與技能

知道什么是解釋，理解事實(shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與

假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且，一個(gè)正

確的解釋，需要人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的驗(yàn)證。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生運(yùn)用解釋的方法進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是解釋，理解解釋是科學(xué)探究中的一個(gè)

重要環(huán)節(jié)，并能對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

教師準(zhǔn)備：濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、實(shí)物展臺(tái)、

教科書(shū)。

教學(xué)流程：

第1課時(shí)

一、直接進(jìn)行新課

1.指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。

（1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書(shū)：

看想）

（2）學(xué)生回答。（教師不作判斷）

（3）提問(wèn)：雪地上留下了很多腳印，看過(guò)之后，你是怎樣

想的？

（4）學(xué)生回答。（教師同樣不作判斷）

（5）提問(wèn)：這是三年級(jí)一位同學(xué)的油菜生長(zhǎng)記錄表，你有

什么想法？

（6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自

己的想法。以前科學(xué)課我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，比如用眼睛看、用

耳朵聽(tīng)、用鼻子聞等，通過(guò)這些方法得到的信息呢我們可以

稱之為觀察到的現(xiàn)象，也可以叫做觀察到的事實(shí)，通過(guò)觀察

我們可以得到許多事實(shí)，我們的大腦就會(huì)思考這些事實(shí)，并

會(huì)在這些事實(shí)之間建立起一定的聯(lián)系，剛才同學(xué)們的回答和

你們還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的想法，其實(shí)就是對(duì)這些事實(shí)所做出

的……解釋（板書(shū)：解釋）

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。

（1）提問(wèn)：解釋與事實(shí)之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛

蘋(píng)果）

（2）談話：這是一個(gè)腐爛的蘋(píng)果，這兒有五句話，在這些

語(yǔ)言中哪些是事實(shí)？哪些是解釋？

（3）學(xué)生匯報(bào)。（教師板書(shū)：看想