12X2X7(4)14X3X4(5)14X2X6

@12X1012X4(7)12X20-12X6

⑧14X1014X2⑨20X14-8義14⑩列豎式計(jì)算

4

教師你最喜歡哪種方法呢用你喜歡的方法計(jì)算14X12這道題

教師在計(jì)算像12X14這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時(shí)你認(rèn)為哪一種方法適

用的范圍比較廣為什么在前面知識(shí)的鋪墊下應(yīng)該是用豎式的比較多

L

5

1教師我們就一起來(lái)研究14X12這個(gè)乘法的豎式你能做嗎學(xué)生進(jìn)行討論然

后全班交流

2理解豎式中第1步的算理

教師用空白卡片將14中的1遮住像這樣12X4的題大家會(huì)算嗎試一試學(xué)生

得出48

教師這里的48表示的是什么4盒卷筆刀的個(gè)數(shù)

3理解豎式中第2步的算理

教師算出單獨(dú)的4盒后又該算什么整十盒的教師將4用寫(xiě)有0的卡片遮住下

一步怎樣算

學(xué)生可能有以下幾種方法

用10去乘12得120表示10盒有120個(gè)卷筆刀

用1乘12得122對(duì)著4寫(xiě)1寫(xiě)在4的前面

教師你用的是什么方法呢用乘數(shù)十位上的1去乘12得12這個(gè)2為什么要寫(xiě)

在十位上呢

學(xué)生可能有以下幾種說(shuō)法

因?yàn)橛?乘121表示的是1個(gè)十得到12個(gè)十所以2寫(xiě)在十位上

豎式第2步求的是10盒卷筆刀的個(gè)數(shù)所以2寫(xiě)在十位上

4理解豎式中第3步的算理

教師大家的理解都是正確的這個(gè)豎式算完了嗎

學(xué)生.獨(dú)立完成第3步教師巡視

教師請(qǐng)同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō)12X14用豎式計(jì)算的全過(guò)程一會(huì)兒再說(shuō)給全

班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)

5教師那我們?cè)谟秘Q式計(jì)算時(shí)要注意些什么

教師簡(jiǎn)要小結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法

四鞏固練習(xí)推廣應(yīng)用

完成第8頁(yè)試一試的題目學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正

五交流收獲小結(jié)回顧

教師通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲

探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第1516頁(yè)例1例2

教學(xué)目標(biāo)

1

發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化規(guī)律

的過(guò)程

2

初步培養(yǎng)

學(xué)生的觀察分析及思考能力

3

作學(xué)習(xí)的

團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一情景導(dǎo)入

教師用課件出示十字路口紅綠燈的情景畫(huà)面只出現(xiàn)一個(gè)紅燈亮?xí)r讓學(xué)生猜

一猜下一個(gè)發(fā)光的燈的顏色教師按紅黃綠紅黃綠紅黃綠逐一展示直到絕大部分

學(xué)生能猜中

教師你是怎么猜中的

教師十字路口的紅綠燈是按一定的順序依次發(fā)光的生活中很多事物都隱含

著一定的規(guī)律今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律板書(shū)課題

二探索規(guī)律

115頁(yè)例1的情景圖

用畫(huà)外音介紹汽車行駛情況最后出現(xiàn)示意圖

教師從剛才的情景中你獲得了哪些信息

教師這些信息可以解決哪些問(wèn)題

教師同桌合作把剛才大家說(shuō)的信息填入表格中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表頭讓學(xué)

生明確所填內(nèi)容

每時(shí)行駛km60

行駛時(shí)間時(shí)12612

行駛路段km60E63

學(xué)生填好后選擇一組同學(xué)到視頻展示臺(tái)前匯農(nóng)

教師請(qǐng)大家采用自己喜歡的觀察方式仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)

生6人一組合作討論教師巡視指導(dǎo)要求每個(gè)小組要有專門(mén)的記錄人員每人都說(shuō)

一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)各小組推薦1名同學(xué)匯報(bào)交流

教師剛才大家觀察了表格中已有的數(shù)據(jù)從這些數(shù)據(jù)的變化中你發(fā)現(xiàn)了什么

規(guī)律各合作小組繼續(xù)討論

學(xué)生匯報(bào)討論情況

教師剛才大家通過(guò)仔細(xì)觀察比較發(fā)現(xiàn)了表格中隱含的規(guī)律請(qǐng)你用這種方法

找一找下列算式的規(guī)律第16頁(yè)課堂活動(dòng)第1題

18X2016023X1236

8X10806X1272

8X5409X12108

教師要想發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律必須學(xué)會(huì)觀察和比較善于歸納總結(jié)我們繼

續(xù)挑戰(zhàn)自己吧

教師小白兔在數(shù)學(xué)王國(guó)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的數(shù)塔教師把例2的4排數(shù)

制成課件一排數(shù)一排數(shù)依次出現(xiàn)你能幫助小白兔發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律嗎小

組合作討論

教師你能試著把第5排數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎第6排第7排呢寫(xiě)完后小組內(nèi)交換檢查是

否符合前面的規(guī)律

教師按這樣的規(guī)律你還能繼續(xù)寫(xiě)下去嗎

教師剛才大家從己知的數(shù)推出了未知的數(shù)可見(jiàn)發(fā)現(xiàn)并遵循規(guī)律可以給解決

問(wèn)題帶來(lái)極大的方便你能從下列算式中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律可以怎樣又對(duì)乂快地算出

結(jié)果第16頁(yè)課堂活動(dòng)第2題

71013710137101371071013

三應(yīng)用規(guī)律

教師在我們的生活中有很多現(xiàn)象也是有規(guī)律的想一想你能舉出哪些例子

學(xué)生分小組討論后匯報(bào)

教師剛才大家發(fā)現(xiàn)了生活中的一些規(guī)律老師這里有一群數(shù)學(xué)娃娃課件出示

150的數(shù)你能選出幾個(gè)數(shù)來(lái)擺出一條規(guī)律嗎

學(xué)生分小組合作探究再匯報(bào)

教師今天數(shù)學(xué)博士從數(shù)學(xué)王國(guó)中趕來(lái)他從數(shù)學(xué)寶庫(kù)中給我們帶來(lái)了一些題

目你們想不想和小博士比一比請(qǐng)看題課件依次出現(xiàn)第17頁(yè)練習(xí)三的第1題第2

題第3題學(xué)生先小組討論再匯報(bào)交流

四小結(jié)升華

教師通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲還有什么疑問(wèn)

教師同學(xué)們今天我們通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)里隱藏著許多的規(guī)律運(yùn)

用這些規(guī)律可以給解決問(wèn)題帶來(lái)方便剛才大家發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)列例2的規(guī)律早在

幾百年前我國(guó)古代數(shù)學(xué)家楊輝就發(fā)現(xiàn)了稱作楊輝三角大家可登錄中國(guó)數(shù)學(xué)網(wǎng)了

解楊輝三角的有關(guān)內(nèi)容中國(guó)古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)的許多領(lǐng)域中處于遙遙領(lǐng)先的位

置中國(guó)了不起希望大家從小努力做一個(gè)了不起的中國(guó)人對(duì)于這個(gè)有趣的數(shù)塔中

間的數(shù)還可以怎樣創(chuàng)設(shè)規(guī)律大家下去繼續(xù)探討好嗎

解決問(wèn)題一

教學(xué)過(guò)程

一情景引入

課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的畫(huà)面同時(shí)播運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲

教師某地區(qū)的校際運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了大家想去看看嗎

教師首先我們來(lái)到團(tuán)體操比賽現(xiàn)場(chǎng)課件出示例1的畫(huà)面

二教學(xué)例1

1■的相關(guān)信息不出現(xiàn)問(wèn)題但把訓(xùn)練改為比賽

教師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息

有22所學(xué)校參賽一所學(xué)校站了4列每列18人每所學(xué)校參賽人數(shù)差不多

教師你能提出什么問(wèn)題

一所學(xué)校有多少人22所學(xué)校大約有多少人

1學(xué)生獨(dú)立解決第1個(gè)問(wèn)題

2分組討論第2個(gè)問(wèn)題

討論解題的方法討論估算的方法全班交流

通過(guò)討論讓學(xué)生知道估算的常用方法是將參與計(jì)算的數(shù)估計(jì)成與其接近的

整十整百數(shù)來(lái)計(jì)算

321頁(yè)上面的課堂活動(dòng)

關(guān)鍵是要讓學(xué)生先討論出方法交流然后再動(dòng)手操作

三教學(xué)例2

教師運(yùn)動(dòng)會(huì)的組委會(huì)給運(yùn)動(dòng)員們送來(lái)了礦泉水課件出示手推車推出25箱

教師你們知道一共有多少瓶礦泉水嗎如果要知道一共有多少瓶首先得明確

什么每箱多少瓶課件出示3箱礦泉水共有36瓶

教師現(xiàn)在可以求出結(jié)果了嗎試試看

學(xué)生獨(dú)立試算然后全班交流重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的思路

四反饋練習(xí)

第21頁(yè)下面的課堂活動(dòng)

學(xué)生.先獨(dú)立解決然后交流評(píng)價(jià)訂正

五課堂小結(jié)

教師通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲解決問(wèn)題二

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第2223頁(yè)例3及課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1

語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流

2

動(dòng)變換解決問(wèn)

題的策略

3

教學(xué)過(guò)程

一引入新課

教師同學(xué)們你們喜歡春游嗎在春游中會(huì)遇到許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題你們有

信心解決嗎今天我們一起來(lái)解決春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書(shū)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

二教學(xué)例3

1

出示例3畫(huà)面

教師從上面的錄像中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息

錄像中的信息有

每輛車可坐45個(gè)同學(xué)

已經(jīng)開(kāi)走了7輛車

又坐滿了5輛車

還有32人沒(méi)上車

1教師你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算參加春游的人數(shù)參加春游的人可以看成由哪兒部分

組成

學(xué)生獨(dú)立思考后交流

車上的同學(xué)和沒(méi)上車的同學(xué)

已經(jīng)走了的同學(xué)和沒(méi)走的同學(xué)

己經(jīng)走了的同學(xué)坐在車上正準(zhǔn)備走的同學(xué)和還沒(méi)有上車的同學(xué)

2根據(jù)上面的交流學(xué)生獨(dú)立列式算出總?cè)藬?shù)

3展示各種算法并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合算式說(shuō)出解決問(wèn)題的思路相同算法的同學(xué)互

相補(bǔ)充其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)你認(rèn)為哪一種算法比較簡(jiǎn)便

通過(guò)討論使學(xué)生明確已經(jīng)開(kāi)走的和已經(jīng)坐好沒(méi)有開(kāi)走的車都是準(zhǔn)載45人可

以合在一起看一共坐了12輛車算出車上的人再加上沒(méi)上車的算出總?cè)藬?shù)

三課堂活動(dòng)第23頁(yè)

1

2

3

四課堂小結(jié)

師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲

第二單元長(zhǎng)方形和正方形的面積

面積和面積單位一

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第3236頁(yè)例1例2例3

教學(xué)目標(biāo)

1

2

3

教具學(xué)具準(zhǔn)備

大小樹(shù)葉各一張釘子板橡皮筋照片一張兩段繩子

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情景激趣創(chuàng)新

教師出示春游時(shí)和學(xué)生一起照的放大的照片

教師同學(xué)們這是前幾天我們班春游時(shí)老師和你們一起照的照片這是一張珍

貴的照片猜一猜老師會(huì)把它怎樣

教師如果給這張照片加上框需要多少木條這求的是什么周長(zhǎng)

如果我要想給相框配上玻璃需要多大的玻璃這又是求的什么呢你會(huì)解決這

個(gè)問(wèn)題嗎

教師等我們今天學(xué)習(xí)了面積的知識(shí)后你們就能解決這個(gè)問(wèn)題了

二理解面積的意義

教師出示兩條線段讓學(xué)生觀察這兩條線段有什么不一樣再出示大小兩片樹(shù)

葉讓學(xué)生觀察又有什么不同

教師通過(guò)觀察我們知道物體既有長(zhǎng)短之分又有大小之分黑板課桌書(shū)本樹(shù)葉

文具盒等都可以叫做物體教師出示文具盒讓學(xué)生觀察一眼看去我們先看到的是

什么

教師是的許多物佃都有它們的表面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下在教室里你可以看到

哪些物體的面

讓學(xué)生閉上眼睛摸i摸數(shù)學(xué)書(shū)和課桌的表面說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)

教師大家的感覺(jué)都不錯(cuò)課桌的表面比較大我們就說(shuō)課桌表面的面積比較大

數(shù)學(xué)書(shū)的表面比較小我們就說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)表面的面積比較小

教師看來(lái)物體的面是有大小的有的物體面大有的物體面小物體表面的大小

叫做物體的面積板書(shū)面積比如數(shù)學(xué)書(shū)表面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)表面的面積讓學(xué)生

分小組相互說(shuō)一說(shuō)教室的地面墻面黑板面桌面文具盒面的面積分別指的是什么

2

教師物體表面有大有小那么這些平面圖形也有大小嗎電腦顯示4個(gè)圖形引

導(dǎo)學(xué)生觀察比較這些平面圖形中誰(shuí)最大誰(shuí)最小

教師對(duì)我們可以直接地比較出三角形比圓大讓學(xué)生在紙上畫(huà)出一些平面圖

形用顏色涂出這些平面圖形的大小

教師這些平面圖形的大小是平面圖形的什么呢

教師平面圖形的大小叫做它們的面積讓學(xué)生串出黑板上的平面圖形的面積

讓學(xué)生把這兩方面內(nèi)容概括起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫面積

教師物體表面的大小叫面積圍成的平面圖形的大小也叫面積所以說(shuō)物體表

面或平面圖形的大小叫做面積板書(shū)

三比較面積的大小

1

教師既然物體的表面有大小平面圖形也有大小怎樣去比較它們的大小呢讓

學(xué)生看一看教室里哪些物體的表面比較大

小組討論你是用哪些辦法來(lái)比較這些面的大小的

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果

教師總結(jié)有的同學(xué)通過(guò)觀察看出黑板的面積與課桌面的面積大小差別很明

顯說(shuō)明黑板的面積比課桌面面積大有的同學(xué)把文具盒面放在課桌面上重疊起來(lái)

比較發(fā)現(xiàn)文具盒面比課桌面的面積小

2

教師出示長(zhǎng)方形和正方形的紙片各一張面積大小相差無(wú)幾讓學(xué)生猜一猜長(zhǎng)

方形面積大還是正方形面積大

學(xué)生通過(guò)觀察是不容易看出長(zhǎng)方形面積大還是正方形面積大的可能有的學(xué)

生會(huì)想到用重疊法進(jìn)行比較這時(shí)可讓學(xué)生拿出桌上準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片和正方

形紙片動(dòng)手操作用重疊法試一試看能否比出誰(shuí)大誰(shuí)小學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)用重疊

法也不能比出誰(shuí)大誰(shuí)小怎樣才能比較出這兩個(gè)圖形面積的大小呢出示例2的教

室內(nèi)兩面墻上貼瓷磚的圖

教師你能比較出這兩面墻貼瓷磚部分的大小嗎

教師現(xiàn)在你有辦法比較出你桌上的長(zhǎng)方形和正方形哪個(gè)面積大嗎小組討論

抽學(xué)生匯報(bào)

教師對(duì)我們可以把長(zhǎng)方形和正方形都分成一些相等的格子再數(shù)一數(shù)格子的

個(gè)數(shù)就知道哪個(gè)圖形的面積大還是小讓學(xué)生先動(dòng)手操作比較桌上兩片樹(shù)葉的大

小再抽學(xué)生匯報(bào)比較方法

總結(jié)要比較兩個(gè)平面或物體表面的面積大小可以借助相等的格子數(shù)量的多

少來(lái)進(jìn)行比較

3

出示例3沒(méi)有分成方格的讓學(xué)生比較它們的大小

讓學(xué)生先猜一猜圖A與圖B哪個(gè)面積大

顯示圖A有6個(gè)方格圖B有24個(gè)方格讓學(xué)生比較哪個(gè)圖形面積大

通過(guò)課件把兩個(gè)圖切割后重合使學(xué)生感受到圖A和圖B面積一樣大

總結(jié)從這次比較可以看出如果用數(shù)格子的方法進(jìn)行比較格子的大小一定要

相同才能比

較出結(jié)果

四課堂活動(dòng)

1在釘子板上圍出你喜歡的圖形并數(shù)出你圍的圖形的面積是多少格

2在格子紙上畫(huà)3個(gè)面積等于9個(gè)方格的有趣圖形面積相等圖形的形狀一樣

的

五反思小結(jié)

教師通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲現(xiàn)在你知道給相框裝上多大的?；?/p>

求什么嗎

面積和面積單位二

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第3536頁(yè)例3及課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1cm2dm2m2

3

教具學(xué)具準(zhǔn)備

邊長(zhǎng)是Icmldmlm的正方形各一個(gè)課件

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情景引入新課

出示動(dòng)物王國(guó)里小白兔和小熊正在吵個(gè)不停原來(lái)它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的家大課件

動(dòng)態(tài)顯示小白兔家的地面鋪了24塊磚而小熊家的地面鋪了36塊磚兩種磚的大小

不一樣小白兔家的磚要大一些小熊家的磚要小一些到底誰(shuí)的家大一些呢小白兔

和小熊想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小裁判

學(xué)生可能回答

教師現(xiàn)在有3種不同的意見(jiàn)到底哪一個(gè)裁判說(shuō)得對(duì)呢雖然小熊家的地面鋪

的傳的塊數(shù)多但它家的病比小白兔家的磚要小一些所以我們并不能以傳的塊數(shù)

的多少來(lái)比較誰(shuí)的家大那怎么辦呢

教師說(shuō)得好要準(zhǔn)確地知道面積的大小就必須要有統(tǒng)一的度量面積的單位今

天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)面積單位板書(shū)認(rèn)識(shí)面積單位

二合作探究學(xué)習(xí)新知

11cm2

看演示由4條1cm的線段圍成的一個(gè)正方形即1cm2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1cm

與1cm2的區(qū)別

量讓學(xué)生從學(xué)具盒中找出最小的一個(gè)正方形用尺子量一量它的邊長(zhǎng)是多少

教師邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米

學(xué)生看一看摸一摸1cm2的正方形再閉上眼睛想一想1cm2有多大

找找一找我們身邊的哪些物體的表面大約是1cm2大拇指的指甲蓋寫(xiě)字本上

的用字格

擺教師指出量較小的面積常用cm2作單位讓同桌合作用6個(gè)1cm2的正方形

拼成一個(gè)長(zhǎng)方形想一想這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少估一估文具盒的上面的面積大

約有多少cm2同桌合作用1cm2的正方形量一量

引如果我們用1cm2的正方形去量桌面的面積不用操作完請(qǐng)學(xué)生談感受

21dm2

學(xué)生動(dòng)手操作用1cm2的正方形去量桌面不用操作完請(qǐng)學(xué)生談感受讓學(xué)生感

受到cm2這個(gè)面積單位太小了量起來(lái)不方便如果換一個(gè)大的面積單位來(lái)量就好

T

教師有沒(méi)有比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位

教師確實(shí)有比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位你們先猜一猜是什么

教師你是怎么猜出來(lái)的

教師說(shuō)得太好了這位同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)真會(huì)學(xué)

習(xí)比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位確實(shí)是平方分米

找讓學(xué)生從學(xué)具袋中找出1dm2的正方形想一想為什么選個(gè)正方形抽學(xué)生匯

報(bào)邊長(zhǎng)是1dm的正方形面積就是1dm2

比用手比劃一下1dm2大約有多大哪些物體的表面大約是1dm2

擺同桌合作用1dm2的正方形去量桌面桌面的面積大約是多少1dm2

引如果讓你用1dm2的正方形去測(cè)量教室地面你認(rèn)為怎樣

31m2

請(qǐng)學(xué)生觀察并討論讓學(xué)生感受到dm2這個(gè)面積單位太小了量教室的地面不

方便要用再大一點(diǎn)的面積單位量就好了

學(xué)生可能會(huì)想到m或m2

教師為什么是平方米

教師大家學(xué)得真好又認(rèn)識(shí)了一個(gè)較大的面積單位1平方米那么什么樣的正

方形面積是1平方米

看出示邊長(zhǎng)是1m的正方形學(xué)生量后再閉上眼睛想一想1m2究竟有多大

比你能比出1m2有多大嗎想一想身邊什么物體的表面大約是1m2

做4人一組用手圍1m2

估估計(jì)黑板的面積大約是多少平方米

三課堂活動(dòng)

1lcm2和1cm有什么不同

237頁(yè)課堂活動(dòng)第13題

動(dòng)手操作

四課堂小結(jié)

教師說(shuō)說(shuō)你在今天的數(shù)學(xué)課上獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)還有什么問(wèn)題

五鞏固練習(xí)

第38頁(yè)練習(xí)六第14題長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算一

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第4041頁(yè)例1例2課堂活

動(dòng)第1題練習(xí)七第2題

教學(xué)目標(biāo)

2

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的探索過(guò)程

教具學(xué)具準(zhǔn)備

lcm2的正方形卡片若干張課件

教學(xué)過(guò)程

一引入新課

教師什么叫面積

說(shuō)一說(shuō)下面圖形的面積是多少1小格是lcm2

出示下面圖形

教師你知道這個(gè)圖形的面積是多少嗎

學(xué)生可能無(wú)法回答教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜一猜并把猜的結(jié)果記錄在圖的旁邊

教師同學(xué)們用估計(jì)的辦法測(cè)得了這個(gè)圖形的面積但不精確如果要準(zhǔn)確知道

它的面積可以怎么辦

學(xué)生如果不能回答教師可以引導(dǎo)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)可以測(cè)量計(jì)算那長(zhǎng)方形的面

積呢

板書(shū)課題長(zhǎng)方形面積的計(jì)算

二探索長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式

1

教師用1cm2的正方形擺長(zhǎng)方形至少要多少個(gè)2個(gè)

學(xué)生取幾個(gè)正方形擺成一個(gè)長(zhǎng)方形邊擺邊思考用了幾個(gè)正方形擺出的長(zhǎng)方

形的面積是多少cm2

教師用5個(gè)10個(gè)18個(gè)小正方形分別擺成一個(gè)長(zhǎng)方形可以怎么擺請(qǐng)根據(jù)你的

操作填寫(xiě)下表

學(xué)生逐一填表后展示匯報(bào)

姓名正方形個(gè)數(shù)個(gè)

面積cm2長(zhǎng)cm寬cm

提問(wèn)從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么

學(xué)生可能回答

教師也就是說(shuō)長(zhǎng)方形的面積與它們的長(zhǎng)和寬都有關(guān)系對(duì)嗎

2

學(xué)生分組用lcm2的正方形去覆蓋上面3個(gè)圖形并填下表

圖形長(zhǎng)cm寬cn面積cm2

ABC

教師從剛才的探索中你又發(fā)現(xiàn)了什么通過(guò)交流盡量讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方形的

面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)系

教師根據(jù)上表看一看算一算長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有怎樣的關(guān)系

教師是這樣的嗎再算一算學(xué)習(xí)例1時(shí)拼的長(zhǎng)方形看是否都具有這一關(guān)系

教師請(qǐng)你們大膽猜一猜可以怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積

學(xué)生長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬

板書(shū)長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)X寬

3

1數(shù)一數(shù)算一算填一填

小正方形的邊長(zhǎng)為1cm

長(zhǎng)方形面積是每格lcm2面積是

小正方形的邊長(zhǎng)為1cm

長(zhǎng)方形面積是

2算一算

三鞏固應(yīng)用

22題

讓學(xué)生完成練習(xí)七第2題

3

寬面積

四反思小結(jié)

教師這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么有哪些收獲還有什么不明白的問(wèn)題

長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算二

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)

1結(jié)合具體情景能借助長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式

2能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

3培養(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計(jì)算公式

教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情景引出問(wèn)題

通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景小明的家顯示家里的電視機(jī)小明的媽媽說(shuō)小明這

張方巾的邊長(zhǎng)是9分米把它用來(lái)遮電視機(jī)小明說(shuō)電視機(jī)的熒光屏長(zhǎng)56厘米

寬42

厘米

教師你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生提出

1電視機(jī)熒光屏的面積是多少

2方巾的面積是多少

二自主探索感悟方法

教師你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問(wèn)題

嗎

學(xué)生獨(dú)立解決后交流

教師引導(dǎo)想一想長(zhǎng)方形與正方形有什么聯(lián)系

三歸納概括得出公式

教師根據(jù)剛才的討論想一想可以怎樣計(jì)算正方形的面積

學(xué)生回答教師板書(shū)正方形的面積邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的面積與什么有關(guān)系

四鞏固運(yùn)用

1完成第43頁(yè)課堂活動(dòng)第2題

2完成第4344頁(yè)練習(xí)七第134題

3讓有能力的同學(xué)做第44頁(yè)的思考題

五課堂小結(jié)

教師同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你又有什么新的收獲還有什么問(wèn)

題

長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算三

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第45頁(yè)例4及課堂活動(dòng)第

1題練習(xí)八第12題

教學(xué)目標(biāo)

1

2

教學(xué)過(guò)程

一引入新課

教師要知道一個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小你可以怎么辦

學(xué)生可能回答

教師說(shuō)得好我們既可以計(jì)算又可以估測(cè)這些辦法都可以根據(jù)實(shí)際情況靈活

選擇

二教學(xué)新課

1

出示長(zhǎng)方形

教師如果問(wèn)題是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積大約是多少你準(zhǔn)備用什么方法解決估測(cè)

學(xué)生獨(dú)立解決后再交流自己是怎樣估測(cè)的

教師如果要求這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積先應(yīng)怎么辦

學(xué)生獨(dú)立測(cè)量教科書(shū)第45頁(yè)例4中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬并計(jì)算它的周長(zhǎng)和面積

學(xué)生交流測(cè)量情況和計(jì)算結(jié)果教師提問(wèn)你是怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積

的

學(xué)生討論周長(zhǎng)和面積有什么不同

教師引導(dǎo)學(xué)生從兩者的意義計(jì)量單位及計(jì)算方法上去比較周長(zhǎng)和面積的區(qū)

別并交流填表

板書(shū)

周長(zhǎng)和面積的比較

意義計(jì)算公式

周長(zhǎng)面積

三鞏固應(yīng)用

1在釘子板上圍成課堂活動(dòng)第1題的圖形再想一想它們的周長(zhǎng)和面積分別相

等嗎

2完成練習(xí)八第123題

3實(shí)踐活動(dòng)

先估計(jì)教室面積再測(cè)量出教室的長(zhǎng)和寬并計(jì)算周長(zhǎng)和面積

估計(jì)操場(chǎng)的面積

四反思小結(jié)

教師通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你對(duì)周長(zhǎng)和面積還有什么不明白的地方

簡(jiǎn)單的換算

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第4849頁(yè)例1例2例3

教學(xué)目標(biāo)

1

會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算

2

3---------------------------------------

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具米尺小黑板一塊

學(xué)具尺子直尺米尺

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情景引入新課

教師我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位這些面積單位是怎樣規(guī)定的長(zhǎng)方形正方

形的面積計(jì)算公式是怎樣的

計(jì)算數(shù)學(xué)竹小黑板教室地面的面積用哪些面積單位合適這些面積單位之間

有什么關(guān)系呢

3

二主動(dòng)探究學(xué)習(xí)新知

11

1出示例1的方格圖這個(gè)正方形的面積是多少呢說(shuō)說(shuō)你的方法

2學(xué)生匯報(bào)

用數(shù)方格的方法來(lái)求正方形的面積一個(gè)方格是lcm2這里有100個(gè)方格所以

是100cm2

用尺子量出這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是10cm運(yùn)用正方形的面積計(jì)算公式求出這個(gè)

正方形的面積是100cm2

這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)還可用1dm表示運(yùn)用正方形的面積計(jì)算公式求出這個(gè)正

方形的面積是ldm2

3這個(gè)正方形的面積有同學(xué)說(shuō)是100cm2有同學(xué)說(shuō)是ldn)2到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢

說(shuō)說(shuō)你的想法

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的說(shuō)法都正確因?yàn)檫@個(gè)正方形的邊長(zhǎng)既可以用10cm來(lái)表

示也可以用1dm表示所以它的面積既可以說(shuō)成是100cm2也可以說(shuō)成是ldrn2

4由此可見(jiàn)ldm2與100cm2之間有什么關(guān)系呢

教師小結(jié)ldm2與100cm2之間的關(guān)系是ldm2100cm2因?yàn)樗麄兯愕氖峭粋€(gè)

正方形的面積而正方形的邊長(zhǎng)1dm和10cm是相等的所以ldm2和100cm2是相等

的

板書(shū)ldm2100cm2

22

1師生共同總結(jié)學(xué)法回憶在同一個(gè)圖形里有不同的單位計(jì)算面積的過(guò)程將

計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較找出面積單位之間的換算關(guān)系

2運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法小組探究學(xué)習(xí)m2與dm2之間的換算關(guān)系

3檢查探究學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率都

是100板書(shū)lm2100dn2完成第49頁(yè)的試一試

33

1你能獨(dú)立求出這扇窗戶的面積是多少平方厘米嗎合多少平方分米是什么

意思

2合多少平方分米就是把求出的多少平方厘米換成用dm2作單位

3學(xué)生獨(dú)立完成后師生評(píng)析

三及時(shí)鞏固加深理解

完成課堂活動(dòng)第12題

四小結(jié)

略解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第5253頁(yè)例1例2及課堂

活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

2

3

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具例2的圖片紙剪刀

學(xué)具例2的圖畫(huà)紙一張剪刀

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)引入

教師前面我們剛學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩種圖

形的面積分別應(yīng)該怎么計(jì)算

學(xué)生回答略

教師在我們的日常生產(chǎn)生活中經(jīng)常會(huì)用到上述知識(shí)

二教學(xué)例1

1■的情景圖并出示相應(yīng)的信息

2

教師從這道例題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息請(qǐng)找出此題的問(wèn)題是求什么

3

1學(xué)生分組討論

理解油菜籽的產(chǎn)量主要與什么相關(guān)地的面積

土地是什么形狀長(zhǎng)方形

長(zhǎng)方形地的面積怎么計(jì)算長(zhǎng)義寬

2全班交流解決問(wèn)題的思路與方法

3學(xué)生獨(dú)立解決此問(wèn)題

三教學(xué)例2

2哪些形狀

3

4

1草坪的面積怎么算

左右分開(kāi)算再相加左右合起來(lái)組成一個(gè)大長(zhǎng)方形再計(jì)算當(dāng)學(xué)生說(shuō)出第2種

方法時(shí)請(qǐng)他到展臺(tái)上來(lái)動(dòng)手操作演示如何組合用剪刀剪開(kāi)再組合全班同學(xué)也

模仿操作體會(huì)組合的過(guò)程

操作完后要標(biāo)注各邊的長(zhǎng)度再獨(dú)立計(jì)算

2小路的面積怎么算輔滿小路要多少塊磚

找出剛才剪下的小路說(shuō)說(shuō)是什么形狀長(zhǎng)和寬分別是多少

學(xué)生獨(dú)立完成

全班交流集體訂正

四課堂活動(dòng)第53頁(yè)

要求

1

2

3組活動(dòng)

4

五課堂小結(jié)

教師通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲

實(shí)踐活動(dòng)考察素質(zhì)教育基地

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第6162頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1

的問(wèn)題加深對(duì)

數(shù)學(xué)的理解

2

3?

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程

一活動(dòng)準(zhǔn)備

1

教師同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)你們能運(yùn)用這些知識(shí)

解決問(wèn)題嗎

教師今天我們將到課外去學(xué)習(xí)讓你們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)基

地去解決問(wèn)題

教師介紹實(shí)踐活動(dòng)基地的情況有種植區(qū)養(yǎng)殖區(qū)氣象觀測(cè)區(qū)

2

教師與學(xué)生一起確定各組在活動(dòng)基地中重點(diǎn)解決的問(wèn)題和各自要做的準(zhǔn)備

工作

二活動(dòng)過(guò)程

1

1解決玉米地的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師這塊玉米地是什么形狀長(zhǎng)方形現(xiàn)在要算一算這塊地有多少

株玉米你TT哪些解決辦法

學(xué)生合作估測(cè)面積估算玉米地有多少株玉米

教師想一想解決剛才這些問(wèn)題你們用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)

2解決桃園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師你能發(fā)現(xiàn)桃園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎

教師你能解決這些問(wèn)題嗎

教師這兩個(gè)問(wèn)題我們能解決看一看每棵樹(shù)大約能收34千克桃

桃子現(xiàn)在每千克能賣2元

學(xué)生合作解決問(wèn)題

教師想一想剛才解決這些問(wèn)題又用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)

2

1學(xué)生分組課外到氣象觀測(cè)區(qū)觀測(cè)一周里氣溫濕度風(fēng)向情況并做好記錄

2交流

3

教師你知道養(yǎng)殖園有多少只兔子嗎有哪些辦法解決

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)計(jì)算

討論1你知道兔子有哪些生活習(xí)性

2你知道兔子一身有哪些經(jīng)濟(jì)價(jià)值該問(wèn)題重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從兔子的毛皮肉

糞便的有效利用等方面去發(fā)現(xiàn)兔子的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

三總結(jié)反思

教師通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)們有哪些收獲

學(xué)生.自由談感想收獲并交流第三單元三位數(shù)除以一位數(shù)的除法

口算和估算一

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第6364頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)

十二

教學(xué)目標(biāo)

1

2

3

教學(xué)重難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)用類比的方法去探索理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能較為

熟練地口算整百數(shù)除以一位數(shù)

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情景激趣引入

教師同學(xué)們的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛落下帷幕你們看小動(dòng)物也來(lái)湊熱鬧了開(kāi)起了

它們的運(yùn)動(dòng)會(huì)

出示第63頁(yè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖

教師動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些比賽項(xiàng)目呢

教師從你的仔細(xì)觀察中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師很明顯啊135個(gè)比40個(gè)多

教師那怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題

教師能用算式表示嗎

板書(shū)算式

教師這個(gè)問(wèn)題又如何解決呢

板書(shū)算式

教師真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子不過(guò)要解決同學(xué)們剛才提出的這些問(wèn)題就要用到

三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

板書(shū)課題

二遷移類比探究新知

1觀察

教師春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)為了讓我們的校園更綠更美各個(gè)學(xué)校都在開(kāi)展

植樹(shù)活動(dòng)出示例1情景圖

教師從圖中你獲得了哪些信息

學(xué)生2我還知道了這是600株樹(shù)苗有可能每曲100株6捆就是600株

學(xué)生3圖中還告訴我們這600株樹(shù)苗要平均分給2所學(xué)校問(wèn)每所學(xué)校分得多

少株

教師要解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式

板書(shū)算式

1學(xué)生獨(dú)立思考算法

教師這個(gè)除法算式與過(guò)去學(xué)習(xí)的除法有什么不同呢

教師能通過(guò)獨(dú)立思考找到計(jì)算的方法和答案嗎

教師那試試吧

2匯報(bào)交流

教師不錯(cuò)啊可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了再做還有不同的想法嗎

教師用己有的知識(shí)來(lái)解答新問(wèn)題能看出你是認(rèn)真思考了的

教師做除法想乘法很好的主意

教師哦你能舉一反三真棒

教師還有別的想法嗎

3

教師通過(guò)對(duì)這道整百數(shù)除以一位數(shù)的除法算式的解答你們得出了什么方法

沒(méi)有

教師同學(xué)們通過(guò)觀察和已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了平分6捆樹(shù)苗和平分6株樹(shù)苗的方

法是完全一樣的不同的只是把株這個(gè)單位換成了捆計(jì)算的時(shí)候不管是做除法想

乘法還是根據(jù)6?23推出600+2300都能得到正確答案

三嘗試運(yùn)用加深理解

1

1師生對(duì)口令

8004-44004-29004-3600-4-25004-5

2同桌兩人相互出題對(duì)口令

21題

讓學(xué)生獨(dú)立口算然后訂正答案再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上下兩道共4組題進(jìn)行比較發(fā)

現(xiàn)規(guī)律

32題

讓學(xué)生獨(dú)立完成火車車廂上的題目然后以開(kāi)火車的形式進(jìn)行集體訂正不僅

可以讓學(xué)生順著開(kāi)火車還可以倒著開(kāi)

四反思總結(jié)

教師今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲你想告訴小伙伴什么嗎

口算和估算教學(xué)片斷

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)例2

教學(xué)過(guò)程

一知識(shí)回顧

1

6004-38004-48404-2

5004-53604-32404-2

學(xué)生算后讓學(xué)生說(shuō)800:2和8404-2的口算思路

2

長(zhǎng)方形面積長(zhǎng)寬

二教學(xué)例2

出示例2情景圖

教師下面我們來(lái)看一個(gè)有關(guān)面積的問(wèn)題從圖中你獲得了哪些信息

學(xué)生2告訴我們要愛(ài)護(hù)草坪

學(xué)生3兩個(gè)小朋友測(cè)出它的寬是6米要求長(zhǎng)是多少米

教師要解決這個(gè)問(wèn)題怎么列式呢

教師你是怎么想的

教師真聰明那么長(zhǎng)是多少米呢我們要計(jì)算才知道這就是我們今天要學(xué)習(xí)的

內(nèi)容

教師120+6與剛才的口算比較有什么不同嗎

教師對(duì)這就比我們學(xué)習(xí)的知識(shí)回顧題中的口算題稍困難一點(diǎn)那我們能不能

借用它們的算法來(lái)學(xué)習(xí)例2呢下面請(qǐng)大家分成4人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)把自己的想法先

在組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

如果學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生3說(shuō)的這種方法教師要進(jìn)行引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟

悉學(xué)會(huì)用遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題

教師還有不同的想法嗎

口算和估算二

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第65頁(yè)例3練習(xí)十二

教學(xué)目標(biāo)

1

法

2

3

教學(xué)重難點(diǎn)

能結(jié)合具體情景進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算體會(huì)估算的現(xiàn)實(shí)意義

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情景激趣引入

教師同學(xué)們你們九'科技活動(dòng)感興趣嗎

教師神舟五號(hào)讓中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)中國(guó)在航天領(lǐng)域的驕人成績(jī)博得了滿

堂彩大家想到科技館去了解一下有關(guān)科技方面的知識(shí)嗎

1

出示例3情景圖

教師這所學(xué)校的同學(xué)們也和我們一樣對(duì)科技知識(shí)感興趣呢你們看他們正排

隊(duì)進(jìn)入科技館準(zhǔn)備參觀認(rèn)真觀察看看畫(huà)面里為我們提供了一些什么信息

教師能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎

學(xué)生3分3批的話平均每批進(jìn)去多少人呢

2

教師這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答誰(shuí)知道

教師從實(shí)際情況來(lái)看每批進(jìn)入?yún)⒂^的人數(shù)必須完全一樣嗎

教師那么你們認(rèn)為怎樣分配才能使每批進(jìn)去的人數(shù)較為合理呢

教師怎樣計(jì)算

3

教師同學(xué)們說(shuō)得非常好在實(shí)際生活中許多時(shí)候只需要一個(gè)大致的結(jié)

果就行了不用非常準(zhǔn)確地算出結(jié)果這時(shí)候我們就可以用到估算的方法今天

我們就一起來(lái)研究三位數(shù)除以一位數(shù)的估算

板書(shū)課題

二運(yùn)用轉(zhuǎn)化探究方法

1

教師根據(jù)圖意誰(shuí)能來(lái)猜一猜平均每批進(jìn)去參觀的人數(shù)大約是多少呢并說(shuō)明

你猜測(cè)的理由

教師那你是怎樣判斷的呢

教師有根據(jù)思路清晰我想你的推斷肯定也啟發(fā)了其他同學(xué)還有大膽猜測(cè)的

同學(xué)嗎

教師能說(shuō)說(shuō)你是怎么思考的嗎

學(xué)生2因?yàn)?74小于600600-3200所以推斷出每批進(jìn)去的人數(shù)不會(huì)超過(guò)

200人

教師你已經(jīng)在對(duì)答案進(jìn)行估計(jì)了而且說(shuō)得非常有道理真是聰明的孩子

2

教師574+3大約是多少應(yīng)該怎樣估算呢能不能從剛才兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言中得

到一些啟示請(qǐng)同學(xué)們先在小組范圍內(nèi)討論討論小組討論教師巡視

教師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的情況

教師就574-3這道題而言能具體說(shuō)說(shuō)嗎

教師真棒從舊知識(shí)受到啟發(fā)解決了新問(wèn)題還有其他的估算方法嗎

3

教師同學(xué)們真不錯(cuò)想出了不同的估算方法不管是574^3^200還是574?3

y190能從中明白三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法嗎

教師這樣做有什么好處呢

三嘗試運(yùn)用促進(jìn)內(nèi)化

1L題

1以小組為單位議一議生活中哪些地方要用到除法估算

2各小組匯報(bào)自己討論的結(jié)果小組間還可以互評(píng)

22題

互相說(shuō)一說(shuō)怎樣估算793?4539+9要求說(shuō)出估算結(jié)果及估算方法

36題

不計(jì)算對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行大概估計(jì)得出商的范圍

47題

計(jì)算后集體訂正鞏固估算方法

四全課小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲還有疑問(wèn)嗎

筆算一

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第70頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)

1

會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法

3

教學(xué)重難點(diǎn)

確定第一位商的位置掌握計(jì)算方法

教具學(xué)具準(zhǔn)備

情景圖和口算卡片

教學(xué)過(guò)程

一溝通舊知建立聯(lián)系

1

6004-38004-21504-3400-?8

3204-4360+94204-24204-6

教師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4204-2怎樣算420+6怎樣算

2—354+6計(jì)算完成后讓學(xué)生說(shuō)出

是怎樣計(jì)算的

3

4

教師通過(guò)下面的學(xué)習(xí)讓我們從中找到正確答案吧

二自主探索學(xué)習(xí)例題

11的情景圖

教師請(qǐng)你觀察這幅圖然后告訴大家你從中得到哪些信息

教師誰(shuí)能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師怎樣列式板書(shū)135+3

教師這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算板書(shū)課題

2

學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算

3

1教師你是怎樣計(jì)算的呢把你在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者是獲得的成功

和小組里的其他同學(xué)交流交流

2小組活動(dòng)

4

選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示講解其他小組如7T不同意見(jiàn)可以提問(wèn)小

組進(jìn)行答辯

教師追問(wèn)4為什么寫(xiě)在十位上

5

4254-91304-36454-42264-9

明確被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)就試除被除數(shù)的前兩位商要寫(xiě)在第二位即

十位上

三鞏固練習(xí)促進(jìn)內(nèi)化

170頁(yè)課堂活動(dòng)

同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式判斷商是幾位數(shù)最高位是幾

2

844+4185+5374+7

1獨(dú)立練習(xí)

2評(píng)講計(jì)算過(guò)程

教師同學(xué)們?cè)谟?jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意哪些問(wèn)題

四知識(shí)延伸

教師如果被除數(shù)變成四位數(shù)五位數(shù)了你可以計(jì)算嗎方法是怎樣的

筆算二

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第7172頁(yè)例2例3例4

教學(xué)目標(biāo)

10除以任何不是0的數(shù)都等于0探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中

間有0的除法計(jì)算和豎式書(shū)寫(xiě)格式

2

3

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生掌握在計(jì)算過(guò)程中要商0的兩種情況學(xué)會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位

數(shù)商中間有0的除法掌握其計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件情景圖

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)鋪墊

播放動(dòng)畫(huà)數(shù)字王國(guó)的成員123456789依次出來(lái)了最后出來(lái)的是0它

一會(huì)兒翻個(gè)跟頭一會(huì)兒跳個(gè)舞自豪地說(shuō)自己的本領(lǐng)多

教師0的本領(lǐng)真的很多嗎小朋友請(qǐng)把你知道的告訴大家

教師0還有一樣本領(lǐng)你們想知道嗎

教師通過(guò)下面的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了請(qǐng)接著看動(dòng)畫(huà)

二探究新知

10除以任何不是0的數(shù)都等于0

1播放6只小白兔采蘑菇的動(dòng)畫(huà)

2教師一共有幾只小白兔采蘑菇平均每只小白兔采多少朵蘑菇怎樣列算式

呢

板書(shū)04-6

教師想一想0:6等于多少說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的

3教師剛才我們結(jié)合圖知道了0?60下面我們?cè)賮?lái)看這兩道題出示0?20

4-5

教師算一算得多少說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的

4學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)

5總結(jié)規(guī)律

教師觀察以上3個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么

教師根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)你能得到一個(gè)結(jié)論嗎同桌兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)然后告訴

大家

學(xué)生0除以任何數(shù)都等于0

教師有沒(méi)有補(bǔ)充

學(xué)生除數(shù)不包括0

教師為什么要除以不是0的數(shù)

學(xué)生0和任何數(shù)相乘都是0所以0除以0的商不確定因此0不能做除數(shù)

20的除法406?2

1教師你能估計(jì)406+2大約得多少嗎

2學(xué)生嘗試計(jì)算4064-2教師巡視

3小組交流

4匯報(bào)交流情況

分組貼出豎式派一人匯報(bào)交流情況同組的可以互相補(bǔ)充

如果學(xué)生沒(méi)有談到商的十位上為什么寫(xiě)0教師可以追問(wèn)商的十位上可不可

以不寫(xiě)0

為什么

5看出現(xiàn)的兩種豎式

再次討論怎樣寫(xiě)更好說(shuō)明理由

6引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較

7小結(jié)被除數(shù)的某一位上是零因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都是0所以就要在

這一位上商0占位

30的除法624?6

1出示情景圖觀察

2教師從圖中你看到了什么獲取了哪些信息

教師該怎樣列算式

3學(xué)生回答教師板書(shū)6244-6

4教師請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下阿姨平均每分大約能打多少字商是幾位數(shù)

5教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算這道題

6學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教師巡視

教師在同學(xué)們計(jì)算的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況

展示

教師請(qǐng)同學(xué)們把你的計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果比較判斷哪種方法正確

教師商的十位上為什么要寫(xiě)0

7教師通過(guò)這道題的討論你知道在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么

明確在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在哪一位上商0占位

三練習(xí)與應(yīng)用

1—第72頁(yè)

1用卡片組成三位數(shù)

2用組成的三位數(shù)除以我卜片上的數(shù)計(jì)算

21題

6)6487)4585]7552)512

1先估算

2再獨(dú)立筆算

3展示評(píng)講

四反思小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么你有哪些收獲還有什么問(wèn)題

探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第7677頁(yè)例1例2

教學(xué)目標(biāo)

1

2

3

教學(xué)重難點(diǎn)

在探索的過(guò)程中找到事物內(nèi)部或事物之間的規(guī)律并能抽象和概括規(guī)律

教具學(xué)具準(zhǔn)備

情景圖和例2的課件

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)舊知激趣引入

教師老師想說(shuō)的第1個(gè)數(shù)是7第2個(gè)數(shù)是H第3個(gè)數(shù)是21板書(shū)71421你們

知道我想說(shuō)的第4個(gè)數(shù)是多少

教師我想說(shuō)的第5個(gè)數(shù)是多少

教師你們是怎樣猜到老師的想法的

教師看來(lái)只要找到規(guī)律就能夠很快地解決問(wèn)題今天這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)

腦筋一起來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律吧

板內(nèi)課題發(fā)現(xiàn)規(guī)律

二引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律

11

1出示例1的情景圖請(qǐng)學(xué)生觀察

教師你從圖中獲取了哪些信息

教師要解決小女孩提出的問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么辦

2填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教師老師完全同意你們的想法書(shū)上也給我們列出了表格我們先來(lái)完成書(shū)上

第76頁(yè)的表格吧

學(xué)生獨(dú)立完成表格后教師提問(wèn)觀察這個(gè)表你發(fā)現(xiàn)了什么

教師從你們剛才的發(fā)現(xiàn)中你猜測(cè)到了什么

教師同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢下面我們以第1列3個(gè)數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)你又會(huì)有

什么發(fā)現(xiàn)

學(xué)生以第1列為標(biāo)準(zhǔn)舉例進(jìn)行比較

教師同學(xué)們真了不起看來(lái)當(dāng)每筐裝的個(gè)數(shù)不變時(shí)籃球的總個(gè)數(shù)和

裝的筐數(shù)這兩個(gè)量的變化確實(shí)有一定的規(guī)律下面我們根據(jù)表格列除法算式

看看你又有

什么新發(fā)現(xiàn)

3列式總結(jié)規(guī)律

教師誰(shuí)來(lái)列出筐數(shù)的除法算式

板書(shū)8+81筐

164-82筐

24?83筐

教師請(qǐng)同學(xué)們分小組觀察以上除法算式看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么

小組合作交流討論

小組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)概括規(guī)律在除法里除數(shù)不變被除數(shù)擴(kuò)大幾倍商就擴(kuò)大兒倍

22

教師同學(xué)們通過(guò)觀察表格觀察算式找到了在除法里除數(shù)不變被

除數(shù)與商之間的變化規(guī)律真能干下面看看你能找到這些數(shù)的排列規(guī)律嗎

1出示例2學(xué)生按箭頭指示的方向觀察

2教師這些數(shù)是怎樣排列的把你的觀察結(jié)果在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)

3小組交流討論

教師第1個(gè)數(shù)7207204-2360360即為第2個(gè)數(shù)

第2個(gè)數(shù)360360:3120120即為第3個(gè)數(shù)

第3個(gè)數(shù)120120?43030即為第4個(gè)數(shù)

除數(shù)依次增加1

4根據(jù)規(guī)律想一想兩個(gè)空白處應(yīng)分別填幾請(qǐng)?zhí)钌?/p>

三綜合訓(xùn)練深化提高

11題

1學(xué)生獨(dú)立完成

2評(píng)講

說(shuō)說(shuō)排列的規(guī)律

回答后面兩個(gè)數(shù)是怎樣填的

22題

1獨(dú)立找規(guī)律畫(huà)圖

2說(shuō)明方塊的排列規(guī)律展示畫(huà)的圖

3

1理解題意

2學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出算式得數(shù)

3評(píng)講你是根據(jù)什么很快寫(xiě)出得數(shù)的

四總結(jié)

今天這節(jié)課通過(guò)仔細(xì)觀察積極動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)了規(guī)律還運(yùn)用了規(guī)律同學(xué)們真棒希

望同學(xué)

們?cè)谏钪幸惨⒁庥^察事物發(fā)現(xiàn)規(guī)律做有心人

解決問(wèn)題一

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第80頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)

1

2

系

31

教學(xué)重難點(diǎn)

計(jì)算方法多樣化和解決問(wèn)題策略的多樣性

教具學(xué)具準(zhǔn)備

例1情景圖

教學(xué)準(zhǔn)備

一創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題

出示例1情景圖暫不出示問(wèn)題

教師請(qǐng)小朋友們看圖圖上講的是一件什么事

教師要想知道能買(mǎi)多少包我們必須知道什么

教師要先算出每包餅干的價(jià)錢(qián)再算200元可以買(mǎi)幾包

二合作探究解決問(wèn)題

1

教師請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖你知道了什么

教師那么1包餅干多少錢(qián)

教師1包餅干8元現(xiàn)在王阿姨有200元那么可以買(mǎi)多少包呢怎么解決

教師說(shuō)得真好那250元錢(qián)能買(mǎi)到多少包這種餅干

教師對(duì)不同的方法我們都能解決這個(gè)問(wèn)題

三嘗試運(yùn)用促進(jìn)內(nèi)化

1_______81頁(yè)的課堂活動(dòng)

只要學(xué)生能說(shuō)出其安排的理由教師要給予肯定

在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上完成練習(xí)十五第1題

1教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖從圖中獲取相關(guān)信息

2學(xué)生提出問(wèn)題

3教師幫助學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行梳理再讓學(xué)生解決

四反思小結(jié)

教師今天我們學(xué)習(xí)了什么你有哪些新的收獲還有什么問(wèn)題

解決問(wèn)題二

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師版三年級(jí)下冊(cè)第81頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)

1

實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探究并解決問(wèn)題

2

策略解決問(wèn)題

從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力