語文聽課筆記小學(xué)范文大全（熱門42篇）

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第1篇

一、組織教學(xué)：

師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認(rèn)識下

面這幾種線嗎？

師板畫：直線、曲線和折線。

師：這節(jié)課我們就來一齊用線做游戲。

引出課題：繪畫游戲（板書）

二、講授新課：

出示課件：

三張用線分割的畫，讓同學(xué)們比較一下哪張畫最容易讓我

們添畫？

1、出示課件、了解添畫的方法

2、指導(dǎo)欣賞作品：分析作業(yè)的資料和色彩

3、你喜歡哪張?zhí)懋?？為什么？每人主體物的色彩一樣嗎？

四、合作創(chuàng)新、探究表現(xiàn)：

1、學(xué)生分割畫面并進(jìn)行添畫。

2、根據(jù)形象進(jìn)行涂色。

3、同桌之間互相提出推薦。

五、課堂欣賞、評述作品：

1、學(xué)生互相欣賞。

2、簡單說出芻己的作品資料。

3、教師評述優(yōu)秀作業(yè)。

板書設(shè)計

繪畫游戲

（畫出三種線：直線、曲線、折線）

1、能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解了幾種繪畫常用線條

的名稱。

2、教師的組織潛力有限，教學(xué)中巳現(xiàn)必須的失控。

3、引導(dǎo)學(xué)生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們

互相幫忙的精神。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第2篇

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起

來，從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。這是一篇

抒情意味很濃的散文，它有著一種難以言喻、不可形示、超越

言象的無聲之美、無形之境。因此，我們的語文教學(xué)也應(yīng)該回

歸本真，劉晶老師的課堂教學(xué)正讓我們有這樣一種直覺的感受。

一、暢談秋色，調(diào)動情感

1、今天，我們就一起來欣賞《秋天的雨》，我們一起親切

地呼喚。（板書課題、學(xué)生齊

讀）有人說，秋天的雨是一把鑰匙，為什么呢？（引讀第

一自然段）

2、秋天的大門會是怎樣的景象呢？讓我們一起去感受感受

吧。請大家閉上眼睛，仔細(xì)地聽，一邊聽一邊想，你仿佛看到

了什么？聽到了什么？（師配樂范讀課文）

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生按要求自由讀課文。

2、同桌交流芻學(xué)成果。

3、檢查初讀情況。

（1）（課件出示生字詞）讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)輕聲和多音

字的讀法。

（2）課文中寫秋天的雨是怎樣的？

A全班交流（課件隨機出示句子）

B朗讀，初識總起句。

C課文是從哪方面來寫秋天的雨的？（交流、板書：顏色、

氣味、聲音）

三、品讀課文，文中尋美

（一）感悟色彩美

1、找出描寫顏色的詞語，感受色彩之美

默讀第二自然段，看看秋雨的顏料盒里有哪些顏色？它們

分別給了誰？邊讀邊把課文中表示顏色的詞語劃下來。

2、交流：秋雨的顏料盒里有哪些顏色？他們分別送給了誰?

（課件隨機出示）

3、賞讀句子，體會色彩之美

自由讀，劃出自己喜歡的句子，邊讀邊想：你從句子中讀

出了什么，是從哪個中讀出來的。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名賞讀自己喜歡的句子。（隨機進(jìn)行）

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,

“扇哪扇哪”，扇走了夏天的炎熱。（它把紅色給了楓樹，紅

紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）

A你為什么喜歡這一句？這個感受你是從什么地方讀出來

的？

B我們都來讀讀這句話，你又讀出了什么不同的感受？

C交流、體會用詞之美、之妙：拓展運用。

D朗讀。

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白

的……美麗的菊花仙子在秋雨里頻頻點頭。

A你為什么喜歡這個句子？你讀出什么來了？從哪里讀出

來的？

B大家都來讀一讀，還可以從哪里看出菊花仙子得到的顏

色很多、很美？

C交流、朗讀。

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)?/p>

摘呢！

A從這句話中你讀懂了什么？從哪里讀出來的？

B體會豐收之喜悅、朗讀。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

A從這句話中你讀出了什么？從哪里讀出來的？

B金色的海浪多美啊，你們想不想去看看？（課件出示句

子、齊讀）

（3）體悟“五彩繽紛”一詞。（換詞練習(xí)）

（4）美讀全文。

四、自選作業(yè)，拓寬運用

1、我會寫：練寫生字。

2、我會積累：（1）選擇你喜歡的課文背誦。

（2）摘錄你喜歡的句子。

3、我會思考：再讀讀課文，提出你的.問題。

我的感悟與思考：

這是一節(jié)真實的課，是一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)扎實訓(xùn)練

語言文字的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：

一、執(zhí)教老師很重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱

讀”，教師設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法，這些方法在課堂

教學(xué)中，起到了很好的調(diào)動閱讀興趣、促進(jìn)閱讀的作用。例如

在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，教師通過一邊讀一邊想像的方法,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情景中，使學(xué)生逐漸對閱讀文本產(chǎn)生

興趣，學(xué)生因此讀出自己對文本的體會；配樂朗讀和課件再現(xiàn)

情境的方法，把閱讀引向感悟的高潮。

二、執(zhí)教老師很重視指導(dǎo)學(xué)生更多地與文本對話。教師在

課堂上只起到對話的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的作用，我們看

到課堂上真正實現(xiàn)了“以讀為本”，撰棄了教師的分析講解和

問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在

讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中識字、學(xué)詞、

練句，把文本讀得正確流利；學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，體會感

悟，走進(jìn)情境，把文本讀出感情。在這個過程中，語感得以訓(xùn)

練，語文素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

三、執(zhí)教老師很重視讀的層次指導(dǎo)。教師在課堂上很好地

發(fā)揮了主導(dǎo)作用，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上

升，層層推進(jìn)，真實體現(xiàn)了學(xué)生從讀得磕磕絆絆，到讀得流利

有感情的過程。例如第二自然段的讀，足有十幾遍，但絕不是

一個層面上的讀，我們看到了學(xué)生語文能力的發(fā)展。

四、執(zhí)教老師很重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢?/p>

的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、四自

然段，第一課時教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在第一自然段，重錘

出擊，抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語，夯實

基礎(chǔ)。由于學(xué)生在課堂上有了充足的語言實踐的機會，過程與

方法得到重視，因此課堂學(xué)習(xí)效率很高，學(xué)生多數(shù)能夠在流暢

讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩段落。這些積累，為他們的終身

發(fā)展奠定了語言文字基礎(chǔ)。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第3篇

一、情境導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、這個故事發(fā)生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光

明媚，春暖花開）

3、出示詞語：

氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、覆

蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬

a.指名讀

b.說說讀了這些詞語的感受

c.齊讀

二、品讀課文

（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一

想

（二）出示第二自然段

1、天氣冷

指名讀

2、你還體會到了什么？

饑寒交迫一一“饑餓”

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么？

（顯示“瀕臨死亡”）

師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非

常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是一一即將死亡，再看看這個詞語，你想

到了什么？

（配樂）齊讀

4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？

指名說

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、當(dāng)你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最

感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、她不在乎葉么？在乎什么？

2、齊讀第四自然段

3、認(rèn)識小貝蒂（出示圖片）

在什么地方尋找？怎么發(fā)現(xiàn)的？她會怎么想？怎么做？同桌說

一說。

師生接說：小貝蒂不在乎一一，不在乎一一，她在乎的是

----,多么令人感動的畫面。

4、還有什么地方也深深地打動了你？

（五）學(xué)習(xí)第三自然段

1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子?！币?/p>

一人很多，把燕子當(dāng)成了自己的親人。

2、在這個過程巾會有什么危險？

3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么

大的決定，為的是一群燕子。）

4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）

5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過你

的人，你會對他們說些什么？

6、寫話：

以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。（播放“小

燕子”歌曲）

7、交流

三、總結(jié)課文，提升感情

讓我們記住一一，記住一一。

教學(xué)設(shè)計：

一、感受春天的寒冷

1、學(xué)生說春的字詞，體會春天的美好。

2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次

讀好這些詞。

3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。

二、感受嚴(yán)寒中的溫暖

1、找打動自己的句子。

2、步步深入讀、悟。

3、充分談自己的感受，及時的追問引導(dǎo)體會，悟后讀。

4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當(dāng)你看到人們這樣幫助你,

你會對他們說些什么？讓燕子專列開進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第4篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察

主題圖（課本的圖）教師提問①：“在圖中你能看到什么？”

（讓同桌互相交流）

②：“你看到圖形了嗎？”

學(xué)生1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚

學(xué)生2：我看到了長方形的藍(lán)色地磚….（接著請好幾個學(xué)

生回答）

2、點明主題

在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方

形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。

（引出主題：四邊形）

二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識

（1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）

教師的問題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把

它涂上顏色。學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂

最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評價

（2）、四邊形的特點

教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形

有什么特點？”（讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論）

小組討論匯報結(jié)果：四邊形的特點是有四條邊、四個角

師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到四邊形都有四

條直的邊，有四個角

（3）、舉例進(jìn)一步深化

請兩個學(xué)生到電視前提出長方體的面是四邊形

（得出結(jié)論：長方形的六個面是四邊形）

教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形

（學(xué)生爭先恐后地回答）

三、動手實踐，取得新知識

1、課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）教師

要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報分

類結(jié)果：

（1）、按圖形的相似來分

（2）、按圖形的顏色來分…

點評：

利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨

機出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對四形的認(rèn)識，從而引出新課的

主題（四邊形）。讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)

分和正確辨認(rèn)四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學(xué)生，從

而調(diào)動學(xué)生的積極性。以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作;

師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計由淺入淡，使學(xué)生容易接受知識

教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動腦、動手，且讓學(xué)生去發(fā)表

自己的意見，提高課堂氣氛。

2、游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板）

教師提問：①“你圍成什么四邊形”

學(xué)生答：①“長方形”或“正方形”

教師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么

認(rèn)為它是長方形或正方形？”先讓學(xué)生討論，然后請多個學(xué)生

回答

再討論“長方形和正方形有什么特點？”（小組討論，每

組項基本原則找一至兩個發(fā)言）在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識長方形

和正方形的邊和角的特點，最后教師在屏幕上顯示總結(jié)：

①長方形、正方形的角是直角

②長方形的對邊相等

正方形的四邊相等

2、聯(lián)系實際問題引入另一游戲：

“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸

生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形,

這時學(xué)生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

四、讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師

解答，并總結(jié)整節(jié)課。

五、板書：

四邊形

但教師沒有說出正確的分法

以游戲的形式，讓學(xué)生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其

創(chuàng)造思維，并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點，加深對知識的理解

使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

對家鄉(xiāng)的關(guān)注。

反饋學(xué)生掌握的知識的程度

板書簡潔而明了，突出四邊形的特

六、總評

這節(jié)課教師合理地運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握

知識點。

通過多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，

并認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第5篇

在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地

發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,

主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在

組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)

生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快

輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之

得到提高。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。

課堂中教師就是應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓

學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過

讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文

語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材

料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背

背，強化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，

也很值得提倡。

三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)

設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的.機會

學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課

文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。王老師在

這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)

過的部分詞語、句子的練習(xí)，因為難度不高，所以每個學(xué)生都

能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自

己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己

的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的

積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于

促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。

四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的

效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高

語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生

感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)

生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了

學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點,

對提高教學(xué)效率起到了實實在在的作用。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第6篇

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己學(xué)得怎么樣？

從學(xué)生的興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手，動腦

能力，在自主探究的基礎(chǔ)上理解掌握正方形的周長計算方法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，動手能力得到了較充分的培養(yǎng)，很自然獲

得計算的方法。

板書設(shè)計地磚的周長

(1)60+60+60+60=240(厘米)

(2)60X4=240(厘米)

(3)(60+60)X2=240(厘米)

正方形的'周長=邊長X4

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第7篇

一、激趣導(dǎo)入

1、教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)

3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、檢查生字，指名讀

肚肺腭胎

發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導(dǎo)書寫生字。

請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，讀中糾正字音，指

導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時要抓住重點。

(1)鯨有一個非常大的特點，用了八字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個字，了不起。

(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。

(3)指名讀第4自然段

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？(設(shè)問)

三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識說明方法。

1、能換一個詞說鯨大嗎？

生：巨大

生：龐大

生：龐然大物

2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看,

課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出天。

為什么同象比？

生：象是這陸地上最大的動物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎？

生：那是假設(shè)

3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什么特點？用了哪些說明方法？

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第8篇

聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視,

在今后的工作中，教師一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做。

1、每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)，每月不少于5節(jié)。

2、聽課的同時要認(rèn)真書寫聽課記錄并把項目填寫完整，記

錄完整，重點要記錄授課教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和

學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點，提出有針對性

的建議。

3、每位教師每聽一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標(biāo)清

楚這是聽得第幾節(jié)課。

4、聽課過后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽課筆記并做

好評課準(zhǔn)備。

5、聽課過后，各教研組長要及時組織所有聽課教師集中評

課。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時,

擠時間深入班級聽課，并認(rèn)真做好評誤工作，真正把新課程理

念最終落實到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

聽課是教師進(jìn)行再培訓(xùn)的一種有效方式，是實現(xiàn)自我提升

的直接途徑。首先明確聽課不是完成任務(wù)，而是我要去學(xué)習(xí)，

特別是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧、更要去看，去借鑒，

每個人都有他獨到之處，只要你踏下心來去發(fā)現(xiàn)，就會有收獲。

本學(xué)期11月15日，教導(dǎo)處對本學(xué)期的聽課記錄本進(jìn)行了檢查;

現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第9篇

一、單位“1”的好處

板書數(shù)字lo

讓學(xué)生拿出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說一說，

哪些能用單位“1”表示？

師：以前我們學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，這天我們繼續(xù)研究分

數(shù)，研究”分?jǐn)?shù)的好處”。

二、研究分?jǐn)?shù)單位

師：你們想研究別的分?jǐn)?shù)嗎？

教師出示1/

師讓學(xué)生拿出12根火柴棒，分一分、說一說，有多少種不

同方法來表示l/o

學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同

的方式表示。

學(xué)生匯報，教師板書1/2-6根、1/3-4根、1/4一3根、

1/6-2根、1/12-1根。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

三、深入研究分?jǐn)?shù)的好處

教師出示(/(

師：猜猜看，老師想讓你干什么？

教師出示要求：

學(xué)生動手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。

四、分?jǐn)?shù)的寫法

五、全課總結(jié)

師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識你掌握的狀況如何，你能用這天學(xué)習(xí)

的分?jǐn)?shù)的知識說一說嗎？

1、能讓學(xué)生透過學(xué)具的分一分，說一說，充分理解了單位

a［，，

io

2、教學(xué)重、難點突出。能放手讓學(xué)生主動探究新知，體現(xiàn)

出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第10篇

識字、聽說、閱讀……頭緒紛繁的低段語文教學(xué)，如何做

到有機結(jié)合進(jìn)行，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量？近日，吳望舒老師執(zhí)

教的《烏鴉喝水》第一課時，便做到了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊合理,

知識傳授與能力培養(yǎng)兼顧，從而使這堂課收到了良好的教學(xué)效

果。

一、識字教學(xué)扎實有效

低年級生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點和難點。在本節(jié)課中，吳

老師設(shè)計了多種方法來幫助學(xué)生識字，這些設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)生字的興趣，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知。

吳老師也注重培養(yǎng)學(xué)生辨析形近字的能力。如對“烏”、

“鴉”這兩個字的識記，吳老師引導(dǎo)學(xué)生說出烏鴉是一只鳥，

所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉

全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學(xué)生就感

覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和

“渴”，這一直以來都是教學(xué)的難點，吳老師引導(dǎo)學(xué)生，讓孩

子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即

“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），

所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，所以是三點

水旁。這樣學(xué)生記起來十分方便，且不太會搞錯。

二、抓關(guān)鍵詞理解感悟

吳老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說說

等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本，可以說這些教學(xué)活動充分考慮到

了一年級孩子的年齡特點。如；老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”一

詞。為了幫助學(xué)生理解這個詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖合理想象:

烏鴉可能會飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學(xué)生體會到了

烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導(dǎo)學(xué)生

用“到處”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生對這個詞語達(dá)到真正理解并

掌握運用。

三、注重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀

中感受閱讀的'樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。這堂

課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然

只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見

水，卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化，烏鴉的心情也

是很不平靜的。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式的讀，

逐句品讀感悟，體會烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個性化的

閱讀。

綜觀整堂課，上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的

學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動起來了。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第11篇

一、聊天引入課題。

1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學(xué)生匯報）

“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一

下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。（并相機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。）

2、誰見過兔子？喜歡嗎？（學(xué)生匯報后出示課件：小灰兔

和小白兔）

3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)

生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會兒，我們學(xué)課文

便知道了。

板書課題：22。兔兄弟和老鷹

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、聽故事（放錄音）：注意聽準(zhǔn)每個字音，想想兔兄弟和

老鷹之間到底發(fā)生了什么事？（聽后學(xué)生匯報，聽懂多少說多

少）

2、請同學(xué)們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認(rèn)識的字。

3、遇到不認(rèn)織的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學(xué)或

老師）那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，你就教教他，

也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。

6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。

1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？

應(yīng)該怎么改正？

2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。（學(xué)生可下位

找學(xué)生伙伴）

課件出示：

①兔兄弟怎么知道老鷹來了？

②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？

③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？

4、在學(xué)生交流匯報過程中相機指導(dǎo)朗讀。

（1）小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄

弟。

指導(dǎo)朗讀：

①鳥兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)？“亂飛”、“大喊”說明

了什么？怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥

兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。

②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么

讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快

藏起來！”。

③讓學(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄

弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”

（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰來做做“慌了”

的樣子？（學(xué)生動作演示）小灰兔為什么會慌？怎么讀小灰兔

的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏??？”

（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生

匯報后，出示課件加深理解）

指導(dǎo)朗讀：

①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？

誰來試試？

②小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？“）說明什么？

怎么讀？你試試好嗎？

③“你快藏吧，別管我?！边@句話誰會讀？教大家讀好嗎？

（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的.話，男同學(xué)讀小白兔的

話，女同學(xué)讀小灰兔的話。（讀完后評價誰讀得好？他哪個地

方讀得好？）

（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀?！扒屏擞智啤?/p>

什么意思？做做動作讓老師看看。

（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小

白兔？（明白道理）

5、教師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)

境相近，躲過了老鷹的襲擊。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第12篇

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入

1、板書“秋天，”讀詞，談話引入氛圍。

2、板書“北大荒”，讀詞，簡介北大荒，設(shè)疑，那里的秋

天又是怎樣的景象呢？

3、齊讀課題，課件出示北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，提出讀書要求。

2、出示生字詞，識讀。

3、再讀課文，問：課文從哪幾個方面介紹北大荒的秋天？

小組交流討論。

4、生自讀描述天空一段，勾畫出描述流云色彩的詞，匯報。

課件出示流云圖，認(rèn)識書中描述的色彩，并模仿說幾個，

指導(dǎo)朗讀。

5、課件出示小河，讓學(xué)生在欣賞中感悟理解小河之美，指

導(dǎo)朗讀。

6、自學(xué)描述原野一段，找出描述的景物，并畫出是圍繞哪

句話來寫的。

指名回答原野的特點是什么？指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生練習(xí)模仿原野一段，圍繞中心寫幾句話。

三、教師總結(jié)，全班齊讀第二自然段。

板書：北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

1、教師談話沒疑激趣，利用課件展示北大荒秋景，更好地

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、教師很好的利用了圖畫，讓學(xué)生直觀的認(rèn)知理解，比講

解更有效。

3、能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握方法。練習(xí)仿寫,

鍛煉了學(xué)生的學(xué)以致用。

4、教師在教學(xué)本課時，能很好的利用課件，讓學(xué)生在理解

和感悟上變得直觀而形象，

5、教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀貫穿整堂課，貼合課

標(biāo)理念。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第13篇

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

播放兒童歌曲《一分錢》，讓學(xué)生說說歌曲的資料。

師：明白什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？

引入新課，板書：人民幣

（二）探究新知：

認(rèn)識人民幣：出示例1主題圖片

⑴看一看，說一說，你都認(rèn)識那些幣值的人民幣？

⑵認(rèn)一認(rèn)，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣

⑶師小結(jié)；全面認(rèn)識人民幣。

⑴認(rèn)一認(rèn)，辨一辨模擬人民。

⑵指名匯報：介紹所認(rèn)識的人民幣

（三）兌換游戲：

師出示物品及標(biāo)價：

橡皮：一角尺子：一元

問：買這兩樣文具能夠怎樣付錢呢？

2.同桌討論、交流

3.匯報：

4.師小結(jié)，板書:1角=10分

1元=10角

（四）實踐活動

（五）鞏固拓展

這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有什么收獲呢？

1、從歌曲《一分錢》導(dǎo)入，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)資料之間的

距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、透過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)過

程，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的表達(dá)潛力、注意力和觀察力。

3、透過模擬生活情景，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)會

使用人民幣。

4、教學(xué)有特色。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第14篇

1、估幾厘米

師：咱們估計一下，這座小橋大約幾厘米長？（學(xué)生各自

發(fā)表自己的意見）

2、量幾厘米

學(xué)生量，老師巡視。選取幾位學(xué)生演示，并評一評誰的方

法好。然后互相說說是怎么量的。

師：螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快做好一根新扶

手，你們想不想去看看？

（評：這里的重點是讓學(xué)生學(xué)會用厘米量。教師讓學(xué)生之

間互相說一說，在量的基礎(chǔ)之上再用說的方式來鞏固測量的方

法，使學(xué)生熟練掌握這一環(huán)節(jié)的新知識。而且選取學(xué)生進(jìn)行演

示，那么學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤也就一目了然。分析了以后能讓

學(xué)生對這些錯誤有一個比較深的印象，那么自己嘗試時便會有

意識地去避免這些錯誤。）

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第15篇

1、觀察直尺

師：下面咱們就來認(rèn)識尺子。請大家拿出直尺摸一摸，看

一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：尺子上有很多數(shù)。

師：對，你們按順序讀一讀。尺子最左端的數(shù)是幾？

生：0。

師：猜一猜，尺子上的0表示什么？

生：表示起點。

師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取

個名字，叫0刻度。（板書）

你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：尺子上有很多線，有長有短。還有“cm”。

師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今

天咱們就一塊兒來認(rèn)識厘米。（板書課題）

（評：通過學(xué)生自主觀察、探究以及師生之間、生生之間

的交流，讓學(xué)生掌握直尺的基本構(gòu)造。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能

力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。）

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第16篇

一、導(dǎo)入新課

運用聽唱法，學(xué)唱和掌握重、難點樂句，導(dǎo)入新課。

653605-052301-II

飛上藍(lán)天親親您。

二、新課教學(xué)

1、談話引題

2、播放《國旗國旗真秀麗》的范唱，第

一遍聽賞歌曲。

3、聽賞完后討論老師聽賞前提出的問題：

4、隨歌曲做律動。

5、“看國旗”，猜歌名，出示課題。

6、了解國旗相關(guān)知識。

7、識字拼句，學(xué)習(xí)歌詞，第三遍聽賞歌曲。

8、分小組完成四個樂句的學(xué)唱、歌表演及歌曲情感的處理。

9、對歌，檢查學(xué)生歌曲掌握狀況。（第二遍學(xué)唱歌曲。）

10、接龍游戲，檢查學(xué)生歌曲掌握狀況。

三、深入拓展

拓展（一）：音像結(jié)合，在聽賞中進(jìn)一步感受歌曲的豐富

情感和思想內(nèi)涵。從內(nèi)心產(chǎn)生對國旗的贊美和喜愛之情，思想

得到升華。

拓展（二）：“畫國旗”，播放《國旗國旗真秀麗》的伴

唱音樂。

四、小結(jié)

1、小鳥和小紅旗都是小朋友熟悉和喜歡的。學(xué)生的注意力

很快地吸引到新課的學(xué)習(xí)中去。

2、從模仿入手，讓學(xué)生能輕輕地唱出“親親您“，嘗試著

模仿老師有感情地表現(xiàn)歌曲。

3、教學(xué)中能很好地滲透愛國主義教育。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第17篇

(1)電腦出示：請快速口算并說匕它的口訣

5X7=7X3=7X4=7X6=

7X7=7X2=1X7=4X7=

(2)、應(yīng)用練習(xí)

出示古詩：賀知章《回鄉(xiāng)偶書》：(詩略)

師：7是個奇特的數(shù)，我國古代與7結(jié)下了難解之緣。下

面我們來看一首古詩。這首古詩是由唐代的賀知章寫的，這首

古詩的內(nèi)容共有多少字呢？你能用一句口訣算出來嗎？

生：28,四七二十八

師：對，每句7個字，這樣的詩又稱7言詩。

(3)出示

每天上7節(jié)課，一周5天上幾節(jié)課？

爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？

一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？

(4)、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

1、興趣貫穿始終?！芭d趣是最好的教師”，學(xué)習(xí)興趣直接

影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)

生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導(dǎo)小

組學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、匯報研究方法，以學(xué)生名字命名研究方法

等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺，學(xué)生始終堅持濃厚的

學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)方式上，教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，學(xué)

生重在自主探究、動手實踐，將自行歸納與合作交流相結(jié)合，

經(jīng)過找一找、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐中感

知周長的意義，探究長方形周長計算方法。在概念構(gòu)成中，學(xué)

生思維經(jīng)歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時的點撥，使學(xué)生的思維始終處

于進(jìn)取狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探究知識過程中，無論是小組合作還

是獨立操作，都經(jīng)歷了測量、填寫報告單、歸納匯報等環(huán)節(jié)，

教師加強對各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使學(xué)生明確活動的目的和方法，將

數(shù)學(xué)探究活動落到實處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)

行分類，把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識歸納到完整的知識系統(tǒng)

中，有助于提高學(xué)生邏輯思維本事。

提議在學(xué)生活動時間上需要教師進(jìn)一步調(diào)控。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第18篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

首先桂老師在屏幕上出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤

上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就

要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎

么做的呢？“。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮

人的急切、激動的心情。

二、讀中感悟，感受大潮的氣勢

學(xué)生自由讀潮來時這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜

歡的'句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。

這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)

生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀—浪潮越來越近，猶

如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如

同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來一時，教師要求學(xué)生反

復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨

其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

三、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第19篇

一、激趣導(dǎo)入

1、教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）3、

看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、檢查生字，指名讀

肚肺腭胎

發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導(dǎo)書寫生字。

請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，讀中糾正字音，指

導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時要抓住重點。

(1)鯨有一個非常大的特點，用了人字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個字，了不起。

(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。

(3)指名讀第4自然段

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？(設(shè)問)

三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識說明方法。

1、能換一個詞說鯨大嗎？

生：巨大

點評：

林老師一上來就縮短了與學(xué)生的距離，充滿激情的語言，

加上精彩的'畫面，學(xué)生很快就被吸引住了。

林老師別具心裁的運用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律,

既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學(xué)生

明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。

帶著問題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會思考。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第20篇

朗讀的意義

朗讀(readloudlyandclearly)就是運用重音、節(jié)奏、

語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清

晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，朗讀具

有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細(xì)看著語言材料，又具有口

語(表達(dá)上)的因素，朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專注地念

出其聲。

1.朗讀有助于提高記憶

朗讀屬于一和“運動記憶”，在大聲朗讀時，它使口腔肌

肉的運動沿著某種慣熟的“路徑”形成一種長期記憶，由此產(chǎn)

生的記憶效果可以延續(xù)幾年，幾十年甚至終生。心理學(xué)研究證

明，人的學(xué)習(xí)通過視覺獲得的知識占83%,聽覺占11%,嗅覺占,

觸覺占，味覺占1%。學(xué)習(xí)同一份材料，進(jìn)行純視覺學(xué)習(xí)，3小

時后能記住70%；進(jìn)行純聽覺學(xué)習(xí)，3小時后能記住60%；而視

聽覺并用，3小時后能記住90%o3天后，三種學(xué)習(xí)方法的記憶

率分別是40%、15%、75%o而朗讀過程是充分調(diào)動學(xué)習(xí)者視覺、

聽覺、動覺的過程，可以達(dá)到綜合記憶的效果。

2.朗讀有助于培養(yǎng)語感

我國英語界老前輩之一范存忠先生曾說過：“我體會到學(xué)

語言與學(xué)曲子一樣。學(xué)曲子貴在能唱。，，，，早晨一起，學(xué)生們

就在屋外，樹下，千遍萬遍地讀……不到半年，舌頭聽使喚了，

一些句子，不假思索就跑到嘴里來了。”可見英語語感的增強

和朗讀課文是分不開的。俄國心理學(xué)家巴甫洛夫的第一信號系

統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)理論進(jìn)一步證明，經(jīng)常性的英語朗讀訓(xùn)練有

助于建立起英語詞形聲符和語義內(nèi)涵之間的聯(lián)系，形成最基本

的英語語言系統(tǒng)，培養(yǎng)出英語語感來。

3.朗讀有助于提高寫作

朗讀是生理活動向心理活動的轉(zhuǎn)化，即“內(nèi)化”。趙卿敏

認(rèn)為，內(nèi)化就是教育教學(xué)的真諦。同樣的道理，英語朗讀能夠

體現(xiàn)出英語教學(xué)的內(nèi)化真諦，大量準(zhǔn)確的朗讀有助于學(xué)生詞匯

與句子的積累，有助于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生

語言感知能力和語言想象力的提高，能夠促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)

一步完善，更能夠充分提高閱讀和寫作水平。

二、朗讀的現(xiàn)狀

在筆者觀摩過的小學(xué)英語課中，教師往往通過展示實物、

圖片來引入新詞匯，新句型，然后進(jìn)行大量的操練，但所呈現(xiàn)

的圖片只有畫面沒有單詞，有時只是一閃而過，整個課堂教學(xué)

在說唱、表演、游戲等活動中熱熱鬧鬧地進(jìn)行并結(jié)束，在整個

過程中教師沒有要求學(xué)生翻開課本認(rèn)讀單詞以及相應(yīng)的對話。

這樣的課堂教學(xué)看似熱鬧，操練充分，但卻把認(rèn)字與讀音完全

隔離開來，沒做到音形義結(jié)合，對學(xué)生課后的復(fù)習(xí)也造成了難

度。

部分小學(xué)生在朗讀英語課文時，還普遍存在一些不良現(xiàn)象,

如：集體朗讀時拖音明顯，節(jié)奏較差，有時還讀不整齊；有的

學(xué)生齊讀時漫不經(jīng)心，不是看著一句句地讀，而是滑句，一股

腦兒讀完；有的學(xué)生對自己的朗讀很不自信，在齊讀時，只是

做做樣子，動動嘴唇，其實根本沒有發(fā)出聲音，存在假讀等現(xiàn)

象。

大部分學(xué)生將英語學(xué)習(xí)看成是課堂上完成的事情，再加上

小學(xué)生自控能力差，教師布置的口頭作業(yè)（聽磁帶，讀課文），

大部分學(xué)生不能認(rèn)真完成，有的甚至不把“讀”當(dāng)作業(yè)，在家

長問起時就以“我們英語老師沒有布置作業(yè)”來搪塞家長。而

小學(xué)階段一星期只開設(shè)三節(jié)英語課，因此學(xué)過的課文沒有及時

復(fù)習(xí)鞏固，很快就忘記了，對今后的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。

三、朗讀教學(xué)的方法

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的注意持續(xù)性差，興趣易變、不

穩(wěn)定，如果不能以趣味吸引學(xué)生，學(xué)生會在反復(fù)的訓(xùn)練中感到

枯燥，在繞口的朗讀面前失去信心。

1.正確優(yōu)美的示范，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音、

語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀

欲望。在教師示范的時候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。當(dāng)然

還可讓學(xué)生多聽英美人士的朗讀錄音或觀看有關(guān)影碟，然后模

仿練習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。但由于小學(xué)生年齡小，理解能力

相對較低，讓學(xué)生真正用心聽錄音就顯得比較困難，這就需要

教師在日常教學(xué)中從小處、細(xì)處入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

例如，在學(xué)生聽單詞錄音時，教師可以運用辨音活動訓(xùn)練學(xué)生,

也可以在播放錄音的同時，教師隨著錄音出示不同的單詞，如

果單詞和錄音播放內(nèi)容相同，學(xué)生就大聲跟讀，如果單詞與錄

音播放內(nèi)容不符，則不跟讀。在聽對話錄音時，教師可以在播

放錄音前，先不讓學(xué)生看書，只讓學(xué)生看圖聽音，并提出與課

文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，聽后再回答問題。

另外，筆者在實踐中還經(jīng)常讓學(xué)生閉眼聽錄音，使學(xué)生的注意

力充分集中在單詞的發(fā)音，單詞連讀時出現(xiàn)的爆破，連讀等較

難的語音現(xiàn)象上，為學(xué)生的模仿跟讀打下堅實的基礎(chǔ)。

2.形式多樣的朗讀，帶給學(xué)生朗讀的樂趣

教師要抓住小學(xué)生的心理，針對學(xué)生好動、爭強好勝、愛

表演等特點，根據(jù)朗讀材料的特點，積極運用情景、游戲、多

媒體、獎勵等手段。盡力讓小學(xué)生保持對英語朗讀的持續(xù)注意,

還可開展形式多樣的朗讀，使學(xué)生樂于朗讀。如在教學(xué)PEP

BookIVUnit411?swarmtoday.PartBLet'slearn時，

在教學(xué)過程中可以在新授單詞時先采用聽錄音跟讀，操練時采

取開火車?yán)首x（在開火車?yán)首x的過程開展各組之間的競賽），

并且發(fā)現(xiàn)語音語調(diào)特別好的同學(xué)讓其進(jìn)行領(lǐng)讀。在單詞教學(xué)完

畢后，可以為鞏固操練所學(xué)單詞句型教師出示自編的chant,

如：

What'stheweatherliketoday?

Sunny,sunny,It'ssunny.

It'ssunnyinSingpore.

What'stheweatherliketoday?

Cloudycloudy,It'scloudy.

It'scloudyinSydendy.

What?stheweatherliketoday?

Windy,windy,It'swindy.

It'swindyinBeijing.

What'stheweatherliketoday?

Rainy,Rainy,It/srainy.

It'srainyinLondon.

What'stheweatherliketoday?

Snowy,snowy,It'ssnowy.

It'ssnowyinMoscow.

由于chant的節(jié)奏感強，朗朗上口，所以學(xué)生樂讀，并樂

于表現(xiàn)。教師領(lǐng)讀幾遍后便有學(xué)生要求表演。在教學(xué)對話時可

采用分角色朗讀、表演讀（如不同年齡的人物用不同的聲音來

讀，不同人物的性格用不同的語速來讀）、感情讀（用不同的

感情來朗讀，悲傷的，興奮的，快樂的，憤怒的等等），比賽

讀（男女賽讀、挑戰(zhàn)讀等）、接龍讀等。一單元結(jié)束后還可開

展“我是小小主持人”“英語演講比賽”“最佳模仿秀”“最

佳表演秀”等活動.只有這樣，小學(xué)生才會在豐富多彩的訓(xùn)練中

增強對英語朗讀的興趣和信心。

四、學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1.大聲讀

大聲朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心；大聲朗讀有

助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)和節(jié)奏感；大聲朗讀還有利于英

語語感的培養(yǎng)和記憶的加強。聲音太小或沒有聲音不能稱其為

朗讀，當(dāng)然也不提倡聲嘶力竭的朗讀，這樣會影響注意力、體

力，削弱記憶與理解，極易造成疲勞，不利于持久學(xué)習(xí)。

2.跟錄音讀

錄音磁帶大多是由英、美等外籍人士錄制而成的，語音語

調(diào)相對比較規(guī)范、純正，對于初學(xué)英語者，應(yīng)盡可能多地多聽、

多模仿，增強感性認(rèn)識，感受不同角色的語調(diào)、語氣、音質(zhì)和

感情色彩等，把好語言的“入門關(guān)”。然而聽錄音比較枯燥，

教師除了在課堂上采取各種方法和手段吸引學(xué)生的注意力，培

養(yǎng)他們善于聽錄音的習(xí)慣。由于學(xué)生年齡小，自控能力差，在

學(xué)生學(xué)英語的初始階段，教師可以指導(dǎo)家長與孩子開展“我和

媽媽比一比”的活動，激發(fā)學(xué)生聽錄音的興趣。有些家長英語

比較好，在聽錄音跟讀的過程中可以指出孩子模仿時存在的問

題，使孩子能精益求精；有些家長雖然沒有英語基礎(chǔ)，但能激

發(fā)孩子的自豪感，從而獲得成功的體驗。

3.用“心”讀

用“心”讀首先要做到用“心”聽。小學(xué)生模仿能力強，

但缺乏自控能力，往往一聽到教師或錄音的示范發(fā)音就急于開

口模仿，輕聲跟讀，但往往發(fā)音不準(zhǔn)確，還影響其他學(xué)生聽課。

因此在英語教學(xué)的起始階段教師要訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽教師的示范

發(fā)音，提醒學(xué)生邊聽發(fā)音，邊注意觀察教師的口形，然后再模

仿。在模仿過程中要求學(xué)生達(dá)到眼到、口到、耳到、心到之境

界，要求口、眼、耳與大腦并用，最初可能達(dá)不道這個要求，

可以先要求做到“眼到一一口到“，逐步達(dá)到“口到一一心

到”。在課堂教學(xué)過程中教師對于低年級的學(xué)生，可讓學(xué)生進(jìn)

行指讀。指讀的習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生對單詞或句子的有意注意。

讀到哪，指到哪，既使學(xué)生集中了注意力，又訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)讀

單詞、句子的能力。

4.及時讀

由于小學(xué)英語課時少，訓(xùn)練項目又較多，課內(nèi)朗讀訓(xùn)練是

有限的，把朗讀延伸到課外勢在必行。德國心理學(xué)家艾賓浩斯

繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學(xué)習(xí)的材料，最

初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進(jìn)展而逐漸減

慢，也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要“及時

復(fù)習(xí)”。因此，放學(xué)回家后及時放錄音，并反復(fù)跟讀，及時地

復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，這樣效果較好。但是小學(xué)生自控能力

比較弱，往往需要家長的監(jiān)督以及教師的一些檢查和鼓勵的手

段，教師可以利用家長會等時間向?qū)W生家長說明“朗讀”對英

語學(xué)習(xí)者，特別是初學(xué)者的重要性，教給家長監(jiān)督的方法，指

出學(xué)生在家中朗讀英語的要求，然后每次上完新課或階段復(fù)習(xí)

時，教師可以利用“家校通”這一平臺向家長發(fā)送“朗讀作

業(yè)”，家長監(jiān)督簽上評價和日期，見下表。

朗讀內(nèi)容

（用頁碼表示）

家長評價并簽字

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第21篇

科目：語文

課時：一節(jié)課

授課者：樊XX

聽課時間：20xx年2月28日

課題：二年級語文下冊第一課《古詩兩首》一一《春游湖》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)古詩《詠柳》

1、①我說你拼。舉例：＜+以是什么字，組詞。

②我說你解。舉例：柳，右邊是“木”，左邊的筆順是什

么？

2、點名背誦（要字詞清晰、有節(jié)奏）。

3、①安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。

②轉(zhuǎn)換一下，說一說原句的意思。

4、集體背誦。

二、導(dǎo)入

1、由柳引出是春天來了，放幻燈片一一美好的春天。

2、師；從幻燈片中看到了什么？或者想到了什么？

生1：柳樹。

生2：白云、草。

（回答中若有不是春天的解說一下）

師：聽過迎春花嗎一一最早開的是什么花一一桃花一一有

一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢？一一春

游湖。

3、自讀兩遍、齊讀。

三、解釋重點字詞和句子

1、解釋字“蘸”

師：誰能解釋這個字？

生：過年吃餃子，要蘸東西吃。

2、說讀音“夾”板書：jid（夾子）

jid（夾襖）一一夾岸的意思呢？

生：兩岸邊。

師：很好，接近了。把“夾岸”的意思寫在書上，就是：

排列在岸的兩邊。

3、師：你還對哪一個詞語不明白呢？

生：春雨斷橋人不度

師：這一句都不懂嗎？知道春雨嗎？

生：知道，春天的雨

師：那斷橋呢？

生：斷了的橋，都斷成兩半了。

師：這些你都知道，那你不明白的是什么呢？不度？

生：恩。

師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意

思嗎？

生：春雨把橋斷了，人過不去。

師：解釋的很棒。春雨過后，湖水已漫過橋面，人們就無

法過河了。

師：還有什么不明白的嗎？

生：撐。

師：小舟要動，需要怎么呢？

生：戈h

師：劃，也可以說撐（動作演示）。

師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎？

生：夾岸桃花蘸水開，怎么桃花蘸水開呢？

師：想想蘸的‘意思，蘸的是什么水呢？桃花還在樹上綻放,

可能是湖水嗎？

生：不是。

師：那是露水嗎？就那么一小滴？

生：不是。

師：那你認(rèn)為是什么呢？

生：雨水。

師：對了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越

積越多，怎么形容這樣的桃花呢？就用到了蘸。看看這幅圖

（幻燈片演示）。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第22篇

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一詠華口。（生齊讀課題）

3、（出示寇準(zhǔn)寫的詩）指名讀。

【評：復(fù)習(xí)導(dǎo)入時，通過看填空題背第一段，指名讀《華

山》，既檢查了學(xué)生第一課時的學(xué)習(xí)情況，又突出了本課時的

教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生了解了詩人的創(chuàng)作背景，充分顯示了教者

設(shè)計教案時的匠心。】

（出示課件）?。∪A山真高哇?。ㄖ该x）

2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的

高？（生在第二自然段中邊讀邊找）

輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？（生討論）

【評：教者重視教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之

間的對話交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)

上，感悟、交流，逐步深化華山在學(xué)生心中雄偉、高大的印

象?！?/p>

【評：學(xué)生從第一課時開始就對華山充滿了好奇，師在此

處播放華山的錄像，畫簡筆畫，為學(xué)習(xí)第二自然段創(chuàng)設(shè)情境，

使學(xué)生進(jìn)一步感知華山的“高”這一特點。】

(2)齊讀。

3、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰

最細(xì)心，能把這句話找出來。

(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。

(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會從心底發(fā)出驚嘆：

生齊讀：?。∪A山真高哇！

4、小朋友們都被華山險峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)

出了贊嘆，這就是一一(指課件齊說：情不自禁)。

【評：重視詞語的積累，能結(jié)合課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解成

語的意思，學(xué)生很快就理解了，顯得水到渠成。】

二、借文悟詩。

過渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。

1、課件出示詩句。

(2)生在課文中找詩句的意思。

(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊?！钡?/p>

意思？(出示古詩和句意。)

(4)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑?/p>

呢？(出示古詩和句意)

(5)理解“回首”的意思。

【評：在教學(xué)過程中，注意抓住重點段落中的'一些關(guān)鍵詞

語，引導(dǎo)學(xué)生品評詩人用詞的精妙?！?/p>

（6）請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。

4、點題，像我們這樣贊美華山就是一一（指課題）詠華山。

5、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩，難怪先生

連連點頭稱贊：（一一出示第三自然段：齊說）

6、讓我們捧起書再一次詠華山！齊讀課文。

三、課外延伸

1、提供課前收集的描寫山的詩，生自由練讀。

2、指名上臺朗誦，師配樂。

3、鼓勵學(xué)生課后搜集關(guān)于山的古詩。

【評；教者能打破課堂局限，將學(xué)生引向課外，激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力?！?/p>

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、（出示）歲華齊

2、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。

3、看一看，這三個字有什么共同點？

4、你們看，這三個字在田字格的什么位置？

6、生描紅，師巡視。

語文聽課筆記小學(xué)范文大全第23篇

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；語文聽力；聽力訓(xùn)練

從2005年開始，茂名市就在語文中考增設(shè)語文聽力考試的

內(nèi)容，到現(xiàn)在已近10年了。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和茂

名市聽力考試的改革精神，在日常語文教學(xué)中，如何有針對性

地訓(xùn)練學(xué)生的語文聽說能力，特別是如何提高初中學(xué)生的聽力

能力，從而提高學(xué)生語文聽力的成績，是我們茂名市語文教師

迫切需要思考和解決一個重點問題。那么，在日常的語文教學(xué)

中該如何解決這個問題呢？筆者在多年的教學(xué)實踐中，總結(jié)出

以下幾點做法：

一、語文課堂要堅持用標(biāo)準(zhǔn)的普通話上課

眾所周知，我們茂名地區(qū)是方言區(qū)，其方言發(fā)音與普通話

的發(fā)音區(qū)別甚大，而我市的語文聽力考試就是針對我市為方言

區(qū)的實際，偏向考查方言發(fā)音與普通話讀音的差異性，注重普

通話讀音的準(zhǔn)確。我市語文日常課堂教學(xué)長期以來以方言為主

宰，有不少教師習(xí)慣了使用方言進(jìn)行教學(xué)，這不但嚴(yán)重影響我

市語文教學(xué)改革艱難前行，而且影響了學(xué)生語文聽力能力的提

高。所以，要想提高學(xué)生的語文聽力水平，首先就要求我們的

語文老師平時一定要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話上課，改變以前使用方言

進(jìn)行語文教學(xué)的不良習(xí)慣，而且要持之以恒。

二、簡要分析語文聽力試題的特點

從2014年的中考語文聽力試題來看，題型分為客觀題和主

觀題兩大類?？陀^題有4小題，第1小題一般是語音題，聽讀

詞語，從四個選項中辨別出讀音完全正確的一項，主要考查學(xué)

生詞語的聽辨能力；第2小題是言外之意題，聽讀一段話，明

確其引用諺語的言外之意，主要考查學(xué)生的理解能力；第3題

是聽讀一則議論性文字，找出文段中心論點的一項，主要考查

學(xué)生提取主要信息的能力；第4小題是選出對文段材料理解錯

誤的一項，主要考查學(xué)生在聽中能抓住主要觀點和理由的能力。

主觀題一般是一個大題包含2小題，第1小題：聽寫一句話，

請用正楷或行楷書寫在方格里，主要考查學(xué)生語文聽寫能力、

詞語讀音辨別能力以及漢字的書寫能力；第2小題：聽讀一個

情境，按要求作答，40字以內(nèi)，主要考查學(xué)生在特定情境中的

口語交際能力，一般要求為聽后的應(yīng)答能得體禮貌，合乎常理。

茂名市的語文中考聽力考試，從2005年開始以來，到現(xiàn)在

已近10年了。多年以來，形成了比較成熟的考查方式：采月錄

音磁帶播放聽力材料，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回到問題的方式進(jìn)

行測試。實行統(tǒng)一播放錄音，聽完后用筆答的形式來考查。聽

力的賦分一般在13分左右（全卷滿分120分）。從題型設(shè)置來

看，近幾年比較固定，聽力試題的類型大同小異。這就非常方

便我們語文老師在日常語文課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對性的聽力訓(xùn)

練。

三、日常語文教學(xué)要重視有針對性的語文聽力訓(xùn)練

1.重視字詞的讀音訓(xùn)練。在平時的語文課堂教學(xué)中要重視

生字詞讀音的教學(xué)，特別是普通話讀音與我市方言發(fā)音區(qū)別比

較大，學(xué)生平時比較容易讀錯的字詞讀音，更加需要留意，除

了讀準(zhǔn)字音，最好還要要求學(xué)生記錄下來，平時多讀多記，重

視易錯字詞讀音的積累。

2.重視字詞的聽寫訓(xùn)練。邊聽邊寫，記寫字詞、句子、語

段。聽不僅要“聽見”，還要“聽清”、“聽懂”；寫不僅還

要迅速快捷地寫出來，還要寫正確，寫端正，無錯別字，不潦

草。

3.重視概括能力的訓(xùn)練。聽讀句段，培養(yǎng)提煉語段關(guān)鍵信

息的能力，不僅要迅速快捷地接收，合理地選擇符合自己需要

的聲音信息并能正確地理解、牢固地記憶，還要對聲音信息進(jìn)

行評價推斷，這和單純的聽覺能力是有區(qū)別的。在訓(xùn)練過程中

要求學(xué)生聽得準(zhǔn)、理解快、記得牢，做到聽話的一次準(zhǔn)確性，

邊聽邊思考，養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣。俗話說，好記性不如爛筆

頭，聽話能力包括記憶力，而聲音信息又是轉(zhuǎn)瞬即逝的，及時

地記錄下重點要點、關(guān)鍵語句，可以提高聽的效率，達(dá)到事半

功倍的效果。邊聽邊思考可以在大腦中及時地對聽的內(nèi)容進(jìn)行

概括總結(jié)記憶，就不會出現(xiàn)聽到后面忘了前面，聽過的材料記

憶模糊、記不下來等現(xiàn)象。概括段意，提取關(guān)鍵信息則鍛煉了

學(xué)生的辨析能力和理解能力，學(xué)會高效地抓住語言的要點。

4.重視口語交際能力的訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：

“口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文

明和諧地進(jìn)行人后交流的素養(yǎng)?！斑@是我們語文老師在進(jìn)行口

語交際課程時的努力方向和需要達(dá)成的目標(biāo)。語文老師要重視

日?？谡Z交際課程的教學(xué)，特別要重視學(xué)生在特定情境中的口

語交際能力，要求學(xué)生聽完在特定情境中的相關(guān)問題后能做出

合理的應(yīng)答，而且要得體禮貌，文從字順，無錯別字。

5.重視課文朗讀能力的訓(xùn)練。多聽課文朗讀，提高學(xué)生的

審美感悟力：聽美文或配樂詩歌朗誦，學(xué)生模仿朗誦。朗讀是

理解、積累、發(fā)展語言、激感的重要途徑。教材中的大部分文

章是文質(zhì)兼美的范文，尤其是一些內(nèi)容深刻、語言優(yōu)美，感情

豐富的散文、詩歌，更是朗讀