語文園地

【教學目標】

1.交流梳理、總結理解難懂詞語的多種方法，并學習運用。能說出理解“憧憬”“忐忑不安”

這兩個詞語的方法。

2.積累描寫四季的詞語，學會運用不同的詞語來形容不同的季節(jié)。

3.學會使用鋼筆寫字，能用鋼筆書寫“狂、排”等8個字，做到橫平堅直，把字寫規(guī)范、端

正、整潔。

4.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個有關秋天的詞語。

【教學重點】

1.能總結理解難懂詞語的方法，

2.學會使用鋼筆寫字，能用鋼搭書寫“狂、排”等8個字，做到橫平堅直，把字寫規(guī)范、端

正、整潔。

【教學難點】

學會使用鋼筆寫字，能用鋼筆H寫規(guī)定的漢字，做到橫平堅直，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.交流梳理、總結理解詞語的多種方法，并學習運用。能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這

兩個詞語的方法。

2.積累描寫四季的詞語，學會運用不同的詞語來形容不同的季節(jié)。

3.練習用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。

【教學過程】

一、開門見山，揭題導入

（出示課件2）教師導入：同學們，今天我們來學習第二單元“語文園地”的內(nèi)容。

二、學習“交流平臺”

1.（出示課件3）請學生討論：讀巾的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么辦？

2.引導學生把討論的理解詞語的方法，填寫在圖示中。

3.（出示課件4）全班交流，總結歸納理解詞語的方法，完善圖示。

4.（出示課件5-10）在交流的H程中，教師相機出示含有難懂詞語的句子，交流理解詞語的

方法。

稠密的樹葉綠得發(fā)亮。

查字典理解。稠密：多而密。

春天的郊外，景色異常美麗。

用近義詞法理解。異常的近義詞有非常、特別。

驕陽似火的1r日里,公園里的花兒都被曬小了。

聯(lián)系生活實際理解。蔣了：枯萎，下垂的樣子。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

聯(lián)系上下文理解。凌亂：通過上文“排列得不規(guī)則二可以得知凌亂的意思是不整齊，沒有

秩序。

小馬，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧

借助插圖理解。馱：背，指小馬背上背東西。

今夭的夭氣真涼爽啊。

分解組合法理解?！皼觥庇星鍥龅囊馑?，“爽”是爽快的意思，“涼爽”就可解釋為清涼爽快。

5.鼓勵學生在今后的閱讀中，遇到不懂的詞語時用上這些方法。

（設計意圖：以圖示引導學生梳理、總結理解詞語的多種方法。在交流中，安排了?些含有

難懂詞語的句子，可加強學生對理解難懂詞語的多種方法的認識，提高其運用能力。）

三、學習“詞句段運用”第2題

1.請學生運用上面總結的理解難懂詞語的方法，完成“詞句段運用”第2題。（出示課件11）

（1）學生自讀句子，思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解這兩個詞語分別可以采用的方

法。

（2）小組合作交流，互相補充，并準備全班交流。教師提示交流的思路：我們小組用

方法理解""這個詞語，它的意思是。

2.全班交流反饋。教師指名小組代表交流，組內(nèi)成員或其他小組補充不同的理解方法，教師

相機進行點撥指導。

（出示課件12）“憧憬”：可以聯(lián)系下文的''即將到來的一天”“期待”等詞語加以理解，即

對某件事物充滿向往；還可以用找近義詞的方法，憧憬的近義詞“向往”。

（出示課件13）可以通過“忐忑”兩個字中的心字聯(lián)想到這個詞可能和心情有關，再依據(jù)

“不安”明白這個詞連在一起的意思是內(nèi)心不安定。然后再聯(lián)系生活實際造句：我把花瓶打

碎了，害怕爸爸媽媽回家后發(fā)現(xiàn)，所以忐忑不安。

3.引導：剛才我們嘗試用不同的方法理解這兩個詞語。有時候，當?種方法無法解決時，可

以嘗試運用另一種方法，有時也可以幾種方法同時使用，以使詞語理解更加準確。

（設計意圖：結合“交流平臺”的總結梳理，緊接著就安排學習“詞句段運用”第2題，引

導學生運用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”，趁熱打鐵，練習鞏固。）

四、學習”詞句段運用”第1題

1.（出示課件14-17）多媒體依次出示春、夏、秋、冬四季的美景圖，引導學生向不同角度

發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物，打開思路，嘗試用不同的詞語形容

四季。比如，形容春天：溫暖、鶯歌燕舞、桃紅柳綠：形容夏天：炎熱、驕陽似火：形容秋

天：涼爽、碩果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。

2.（出示課件18）結合學生的交流，歸類整理形容四季的詞語,學生積累摘抄。

（設計意圖:本題的設計旨在調(diào)動學生的積累，促使學生在課內(nèi)外閱讀中都能有積累的習慣。）

五、學習“日積月累”

L（出示課件19）提問：秋天是豐收的季節(jié)，你知道哪些秋天的詞語呢？

2.（出示課件20）出示''日積月累”中的詞語，鼓勵學生借助拼音自由認讀，教師適時提示

學生重點關注“爽”“染”“累”的讀音。

秋高氣爽天高云淡秋風習習

一葉知秋金桂飄香層林盡染

五谷豐登果實累累春華秋實

3.引導學生分行朗讀，思考：9個描寫秋天的詞語被分成了哪幾類？引導學生發(fā)現(xiàn)詞語分類

的特點：（出示課件21）

第一類描寫秋天的天氣：秋高氣爽天高云淡秋風習習

第二類描寫秋天的植物：一葉知秋金桂飄香層林盡染

第三類描寫秋天的豐收景象：五谷豐登果實累累春華秋實

4.（出示課件22）引導學生維續(xù)補充詞語。思考：描寫秋大的詞語還有哪些呢？

（1）適時關聯(lián)“詞句段運用”第1題中積累的描寫秋天的四字詞語。

（2）在此基礎上，請學生補充同類的詞語。

如：描寫秋天天氣的詞語“金風送爽”，描寫秋天植物的詞語“丹桂飄香”“紅葉似火”，描

寫秋天豐收景象的詞語“碩果累累”“瓜果飄香二

（3）拓展延伸，引發(fā)學生思考：還可以從哪些角度枳累描寫秋天的詞語？

如描寫秋天動物的詞語：北雁南飛秋高馬肥高猿長嘯寒嬋凄切

5.引導學生背誦積累課本中與秋天有關的9個詞語。

（設計意圖：“日枳月累”編排的詞語呼應本單元的人文主題“金秋時節(jié)”，在這個環(huán)節(jié)中，

教師引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的分類特點，并通過拓展擴大積累的范圍，既給學生提供了積累的支

架，又引導其養(yǎng)成主動積累、類化積累的習慣。）

六、學習“書寫提示”

1.（出示課件23）啟發(fā)：進入三年級，我們要嘗試學習使用鋼筆書寫。你會使用鋼筆嗎？怎

樣才能寫好鋼筆字呢？

2.（出示課件24、25）引導學生了解使用鋼筆的相關知識。

（1）鋼筆的筆尖通常有細、中、寬三種，選用的鋼筆尖不能太細，也不能過寬。

（2）書寫時要注意角度，要用筆尖的正面來書寫。落筆不要太重，否則就會出現(xiàn)尖端縫槽

分開的現(xiàn)象。

（3）保持鋼筆清潔，每次吸完墨水要擦拭干凈，瞿囊要常用水清洗，以免堵塞。

（4）使用鋼筆時，按平時寫字的執(zhí)筆姿勢將筆尖稍用力下壓，保持一至兩秒鐘即可。書寫

時，可以在紙卜墊一些稿紙，以增強筆尖的彈性，減少摩擦。

3.（出示課件26）指導竹寫。

（1）出示要寫的8個字，引導學生觀察這8個字的特點一一橫畫、豎畫較多。

（2）提問：這些字橫畫、豎畫較多，怎樣寫好它們呢？

教師指導竹寫要領：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。

（3）教師范寫。

4.學生用鋼筆在田字格中練寫，教師巡視，關注學生的握筆姿勢及使用鋼筆的方法，如是否

用筆尖的正面來書寫，用力是否適中，書寫是否整潔，下面是否墊上了一些稿紙等，相機進

行個別指導。

5.引導學生自我評價，以橫中線、鑒中線作為參考，觀察自己的字是否橫平移直、平穩(wěn)端正。

6.展示學生的巧寫成果，進行激勵性評價。

（設計意圖：這是本套教材第一次明確指導鋼筆的書寫，所以先讓學生了解使用鋼筆的相關

知識，再指導書寫，并進行多元評價，讓學生能正確用鋼筆把字寫規(guī)范、端正、整潔。）

七、課堂小結（出示課件27）

小結：同學們，這節(jié)課我們不僅學到了不少理解詞語的方法，還能運用方法去理解難懂的詞

語，而且還積累了很多形容不同季節(jié)的詞語。

【教學反思】

這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累?！敖涣髌?/p>

臺”——交流和總結理解詞語的方法?！痹~句段運用”，積累四季詞語，練習用所學方法理解

詞語?！皶鴮懱崾尽?，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意橫平

豎直的書寫方法，杷字寫規(guī)范、端正、整潔。“日積月累”借助拼音誦讀，體會關于秋天的

成語，幫助小學生積累詞語。

教學“交流平臺”時，苜先引導學生回顧本單元所學的理解詞語的方法，然后采用先讓學生

自主交流、小組交流,最后師生共同總結理解詞語的方法，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，

激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。

教學”詞句段運用”時，第一題引導學生學會從不同角度發(fā)散思考。先引導學生自主思考,

再采用全班交流的形式進行反饋。第二題學以致用，引導學生學會運用多種方法理解詞語。

教學“書寫提示