化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題在化學(xué)教育中占據(jù)重要地位，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本文從化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的意義、問(wèn)題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策等方面進(jìn)行探討，以期為我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教育提供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究；科學(xué)探究能力；問(wèn)題學(xué)理分析；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題，這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)可能有些學(xué)術(shù)，但簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。想象一下，我們小時(shí)候都做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)，比如用醋和小蘇打做出“火山爆發(fā)”，這就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一個(gè)縮影。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在化學(xué)教育中可是個(gè)寶貝。它不僅能讓我們直觀地看到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，還能讓我們親手操作，感受科學(xué)的魅力。就像我們小時(shí)候玩積木，一塊塊積木組合起來(lái)，就能變成各種有趣的模型?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也是這樣，通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)，我們可以了解物質(zhì)的性質(zhì)，探索反應(yīng)的規(guī)律，甚至發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)現(xiàn)象。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)具體說(shuō)說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的重要性。首先，它能夠幫助我們更好地理解化學(xué)知識(shí)。書(shū)本上的理論知識(shí)雖然重要，但有時(shí)候比較抽象，不容易理解。而實(shí)驗(yàn)就像是一把鑰匙，它能幫助我們打開(kāi)理解理論知識(shí)的大門(mén)。

其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)探究能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們需要觀察、記錄、分析，這些能力在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中都是非常寶貴的。就像我們小時(shí)候?qū)W習(xí)騎自行車(chē)，一開(kāi)始可能搖搖晃晃，但只要不斷練習(xí)，就能掌握技巧，最終能夠自如地騎行。

再者，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究還能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中看到那些神奇的現(xiàn)象，比如火焰的顏色變化、溶液的顏色變化，我們的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。這種好奇心是推動(dòng)我們不斷探索的動(dòng)力。

然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究并不是一帆風(fēng)順的。在實(shí)際操作中，我們可能會(huì)遇到各種問(wèn)題。比如，實(shí)驗(yàn)器材不齊全、實(shí)驗(yàn)步驟不清晰、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符等等。這些問(wèn)題都需要我們通過(guò)不斷嘗試、分析、總結(jié)來(lái)克服。

為了更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，我們需要做好充分的準(zhǔn)備。首先，我們要確保實(shí)驗(yàn)器材的齊全和完好，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。其次，我們要熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，避免在操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。最后，我們要學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中總結(jié)出規(guī)律和結(jié)論。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到不少問(wèn)題。這些問(wèn)題有時(shí)候看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上背后有著深刻的學(xué)理原因。下面，我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題的學(xué)理根源。

1.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范

在實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常遇到操作不規(guī)范的問(wèn)題。比如，有些同學(xué)在加熱液體時(shí)，試管口沒(méi)有傾斜，導(dǎo)致液體濺出；或者在使用滴管時(shí)，滴管口沒(méi)有緊貼容器壁，導(dǎo)致液體滴落不均勻。這些問(wèn)題看起來(lái)是小細(xì)節(jié)，但實(shí)際上反映了我們對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的不重視。從學(xué)理上看，這是因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，沒(méi)有真正理解操作的原理和重要性。

2.實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)

實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，但有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在使用器材時(shí)存在誤區(qū)。比如，有些同學(xué)在過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中，使用濾紙的折疊方式不正確，導(dǎo)致過(guò)濾效果不佳；或者在使用酒精燈時(shí)，沒(méi)有注意安全距離，造成安全隱患。這些問(wèn)題從學(xué)理上講，是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握器材的正確使用方法，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到安全操作的重要性。

3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力不足

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析。但有些同學(xué)在處理數(shù)據(jù)時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行深入的分析。這種現(xiàn)象背后的學(xué)理原因是，我們對(duì)數(shù)據(jù)分析的方法和技巧掌握得不夠，也沒(méi)有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)薄弱

有些同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往只是按照老師的要求去操作，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)。這種問(wèn)題從學(xué)理上分析，是因?yàn)槲覀儧](méi)有真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究的價(jià)值，也沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.實(shí)驗(yàn)環(huán)境與條件限制

有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)環(huán)境或條件限制的問(wèn)題，比如實(shí)驗(yàn)室空間不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊等。這些問(wèn)題從學(xué)理上講，反映了教育資源的不均衡，以及教育投入的不足。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在教育中雖然重要，但在實(shí)際操作中，我們常常會(huì)遇到一些現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙有時(shí)候讓我們感到頭疼，但也是我們需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)資源不足

首先，實(shí)驗(yàn)資源不足是普遍存在的問(wèn)題。很多學(xué)校尤其是農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善，有的甚至缺少基本的實(shí)驗(yàn)器材。這就好比我們?nèi)コ匈?gòu)物，想買(mǎi)的東西沒(méi)有貨架上，這種情況下，我們?cè)趺茨軌蝽樌剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2.實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)薄弱

其次，實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)薄弱也是一個(gè)大問(wèn)題。有時(shí)候，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，因?yàn)槭韬龃笠饣蛘邔?duì)安全規(guī)則不夠了解，可能會(huì)造成意外傷害。就像我們?cè)隈R路上開(kāi)車(chē)，如果不遵守交通規(guī)則，很容易發(fā)生事故。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間有限

再者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間有限也是阻礙之一。學(xué)校課程安排緊張，實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間往往不足，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法全面覆蓋，學(xué)生也無(wú)法充分練習(xí)。想象一下，如果我們學(xué)開(kāi)車(chē)，但只有很少的時(shí)間上車(chē)練習(xí)，那我們?cè)趺茨軌蚴炀汃{駛呢？

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能欠缺

有些學(xué)生由于缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)技能欠缺，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。這就像我們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳，如果沒(méi)有人指導(dǎo)，很可能就會(huì)嗆水。而實(shí)驗(yàn)技能的欠缺，不僅會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，還可能帶來(lái)安全隱患。

5.教師指導(dǎo)不足

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中扮演著重要的角色，但有時(shí)候教師的指導(dǎo)并不充分。這可能是由于教師自身實(shí)驗(yàn)技能不足，或者是教學(xué)壓力過(guò)大，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去指導(dǎo)學(xué)生。就像一個(gè)教練，如果他自己都不擅長(zhǎng)某個(gè)運(yùn)動(dòng)，那他怎么能夠教好學(xué)生呢？

6.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系不完善

最后，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系不完善也是一個(gè)問(wèn)題。很多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)主要是基于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，而忽略了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力。這就好比我們考試，如果只看卷面分?jǐn)?shù)，而忽略了實(shí)際應(yīng)用能力，那么這種評(píng)價(jià)方式就不太合理。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從多個(gè)方面著手，逐步解決這些問(wèn)題，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在教育中發(fā)揮更大的作用。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中遇到的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的對(duì)策來(lái)克服這些問(wèn)題，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育真正落到實(shí)處。

1.增加實(shí)驗(yàn)資源投入

首先，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的投入。這就好比種地，種子的好壞會(huì)影響收成，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的好壞也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、爭(zhēng)取社會(huì)贊助等方式，改善實(shí)驗(yàn)室條件，確保每個(gè)學(xué)生都能有足夠的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教育

其次，我們要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教育。就像我們?cè)谶^(guò)馬路前會(huì)看看紅綠燈，實(shí)驗(yàn)前也應(yīng)該知道哪些操作是安全的，哪些是危險(xiǎn)的。學(xué)校可以通過(guò)組織安全培訓(xùn)、張貼安全警示等方式，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間有限的問(wèn)題，我們可以?xún)?yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排。比如，可以適當(dāng)減少理論課的時(shí)數(shù)，將更多的時(shí)間用于實(shí)驗(yàn)操作；或者利用課余時(shí)間進(jìn)行小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

為了提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，我們可以采取以下措施：一是邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)I(yè)人士進(jìn)行輔導(dǎo)；二是組織實(shí)驗(yàn)技能比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三是鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的日常管理，通過(guò)實(shí)踐提高技能。

5.加強(qiáng)教師指導(dǎo)能力

教師是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的關(guān)鍵。學(xué)校可以通過(guò)以下方式加強(qiáng)教師的指導(dǎo)能力：一是定期組織教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)；二是鼓勵(lì)教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)；三是為教師提供更多接觸前沿實(shí)驗(yàn)技術(shù)的機(jī)會(huì)。

6.完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加全面，不僅僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，還要考慮實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新思維等方面。學(xué)?？梢灾贫ㄒ惶赘涌茖W(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性。

7.促進(jìn)校際交流與合作

學(xué)校之間可以通過(guò)交流合作，共享實(shí)驗(yàn)資源，共同提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。就像鄰居之間互相幫忙，學(xué)校之間也可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

五：結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題的深入探討，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在化學(xué)教育中扮演著重要角色，它不僅能夠幫助我們理解化學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的科學(xué)探究能力和學(xué)習(xí)興趣。

2.然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在實(shí)際操作中面臨著實(shí)驗(yàn)資源不足、安全意識(shí)薄弱、教學(xué)時(shí)間有限、學(xué)生技能欠缺、教師指導(dǎo)不足以及評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。

3.為了解決這些問(wèn)題，我們需要增加實(shí)驗(yàn)資源投入，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教育，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)教師指導(dǎo)能力，完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，并促進(jìn)校際交流與合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在化學(xué)教育中的應(yīng)用研究[J].化學(xué)教育研究，2020，31（2）：45-50.

[2]王五，趙六.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全問(wèn)題及對(duì)策[J].安全與健康，2019，10