第=page11頁，共=sectionpages11頁2025年四川省自貢市中考歷史試卷一、單選題：本大題共18小題，共18分。1.秦始皇為解決戰(zhàn)國以來“言語異聲，文字異形”的問題，采取的措施是（）A.建立皇帝制度 B.統(tǒng)一文字 C.統(tǒng)一度量衡 D.統(tǒng)一車軌2.讀史明智，學史崇德。小文同學研學參觀陜西韓城司馬遷祠后，進行了深入學習：閱讀書籍《司馬遷之人格與風格》，觀看央視紀錄片《風追司馬》，編寫歷史小報《鐵筆寫春秋》等。他能從中感悟到司馬遷（）A.秉筆直書的風骨 B.仁愛濟世的品德 C.驅荷逐夷的決心 D.保疆戍邊的壯舉3.文物承載著豐富的歷史信息。某校歷史興趣小組進行探究性學習時，收集了以下素材，旨在研究（）

A.君權強化 B.經(jīng)濟活躍 C.民族交融 D.文學繁榮4.據(jù)《元史?地理志》記載，元朝在繼承發(fā)展歷代邊疆管理模式的基礎上，對邊疆實施了長時間和比較穩(wěn)定的統(tǒng)治，使邊疆治理呈現(xiàn)出與內(nèi)地一體化的趨向。這得益于（）A.分封制 B.郡縣制 C.科舉制 D.行省制5.小明同學完成《中國古代的政治家》專題學習后，撰寫了如下人物小傳。據(jù)此判斷，他學習的是（）人物：______

事跡：平定三藩、統(tǒng)一臺灣、抗擊沙俄

評價：勵精圖治、開疆拓土A.宋太祖 B.鐵木真 C.忽必烈 D.康熙6.紅色歌曲唱響時代強音。1937年淞滬會戰(zhàn)期間創(chuàng)作的《長城謠》中唱到：大家拼命保家鄉(xiāng)，四萬萬同胞心一樣，新的長城萬里長。該歌詞體現(xiàn)出（）A.革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立 B.國民革命高潮的出現(xiàn)

C.全民族抗戰(zhàn)意識高漲 D.抗戰(zhàn)反攻階段的到來7.新民主主義革命時期的鹽都英烈：秋收起義總指揮盧德銘、遵義熱血參謀長鄧萍、傲雪紅梅江竹筠，均被評為“100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物”，成為這個時代的典型和象征。他們身上共同體現(xiàn)了（）A.不怕犧牲、愛國主義的精神 B.保家衛(wèi)國、國際主義的精神

C.艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻的精神 D.勇立潮頭、改革創(chuàng)新的精神8.如圖為新華社記者于20世紀50年代初拍攝的一張珍貴照片（選自《國家記憶：新中國70年影像志》）：雇農(nóng)“郁金友分到伍敞（同‘五畝’）田”，準備插到地里去做標幟。與此相關的史事是（）A.土地改革

B.農(nóng)業(yè)合作化運動

C.人民公社化運動

D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制9.《中國共產(chǎn)黨簡史》指出：1956年三大改造的完成，引發(fā)中國歷史上最深刻的變革，標志著這個占世界1/4人口的東方大國進入社會主義社會。據(jù)此可知，三大改造的實質(zhì)是（）A.集中力量發(fā)展重工業(yè) B.變革生產(chǎn)資料私有制

C.改造資本主義工商業(yè) D.開展社會主義工業(yè)化10.1978年12月18日，黨的重要會議在北京召開。有學者指出：這次會議重新確立了黨的思想路線、政治路線和組織路線，給嚴冬帶來了春天的訊息，具有劃時代意義。對“劃時代意義”解讀正確的是（）A.開天辟地，煥然一新 B.多黨合作，政治協(xié)商

C.民主集中，當家作主 D.改革開放，偉大轉折11.2016年以來，粵港澳大灣區(qū)建設成就顯著：2021年，首個5G智慧港口開港；2023年，廣鐵復興號智能型動車組首發(fā)、超級工程深中通道主線正式貫通；2025年，大灣區(qū)至成渝地區(qū)首趟“海運+鐵路”冷鏈運輸班列開行。這體現(xiàn)出（）A.三線建設成就突出 B.外交領域取得突破

C.“一國兩制”充滿活力 D.國企改革有序推進12.科技興則民族興，科技強則國家強。改革開放以來，墨子“傳信”、神舟飛天、高鐵奔馳、“天眼”探空、北斗組網(wǎng)、超算“發(fā)威”、C919首飛、“福建艦”下海，中國科技全方位突破。這反映出（）A.生物科學技術突破 B.文化事業(yè)迅速發(fā)展 C.對外開放日益擴大 D.綜合國力不斷提升13.有學者認為：1492年開始了一場引人注目的大交換，這里的“大交換”指“新大陸”和“舊大陸”之間各種植物、動物以及疾病、宗教、文化、人口的互相傳播和交流。這種交換始于（）A.鄭和下西洋 B.哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲 C.麥哲倫環(huán)球航行 D.三角貿(mào)易的開始14.從前車馬很慢，人力畜力有局限。第一次工業(yè)革命后，火車的發(fā)明為人們提供了便捷廉價的交通工具，汽船的發(fā)明加強了洲際聯(lián)系，開創(chuàng)了交通新紀元。新式交通工具的革新有賴于（）A.蒸汽機的改良 B.電力廣泛應用 C.內(nèi)燃機的發(fā)明 D.化學工業(yè)興起15.2013年，聯(lián)合國教科文組織對某部入選《世界記憶名錄》的著作這樣評述：它第一次較為完整系統(tǒng)地闡述了科學社會主義的基本原則，闡明了社會發(fā)展的基本規(guī)律，是全人類共有的精神財富。該著作是（）A.《權利法案》 B.《戰(zhàn)爭與和平》 C.《共產(chǎn)黨宣言》 D.《庶民的勝利》16.17世紀的科學巨匠牛頓，通過研究發(fā)現(xiàn)宇宙間所有物體，無論是巨大的星體，還是微小的塵粒，都是相互吸引的。與此相關的是（）A.萬有引力定律 B.生物進化論 C.針和鐳的發(fā)現(xiàn) D.電磁感應現(xiàn)象17.如表是蘇俄（聯(lián)）時期工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)值增長情況。該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（）1913-1925年俄國/蘇俄/蘇聯(lián)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況項目年份1913年1920年1925年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值（%）10067112工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)（以1913年為100）10013.875.5A.戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的實施 B.新經(jīng)濟政策的出臺

C.蘇聯(lián)模式的確立 D.工業(yè)化成就突出18.思維導圖是可視化知識結構的有效途徑。從下面思維導圖中可得出（）

A.經(jīng)濟全球化 B.美蘇兩極對峙 C.文化多樣化 D.社會信息化二、材料解析題：本大題共2小題，共22分。19.某校同學以“經(jīng)典賞析?文明遇鑒”為主題開展項目化學習，請你參與。

任務一：【走進經(jīng)典——內(nèi)化知識?賡續(xù)文明脈】

材料一：隨著歷史的發(fā)展，中國文化圈不斷擴展，以黃河流域為核心的中國，一步一步走向世界文化中的中國。《萬古江河》目錄

第一章：古代以前：中國地區(qū)考古略說

第二章：中國文化的黎明（公元前16世紀一前3世紀）

第三章：中國的中國（公元前3世紀一公元2世紀）

第四章；東亞的中國（2世紀—10世紀）

第五章：亞洲多元體系的中國（10世紀一15世紀）

第六章：進入世界體系的中國（15世紀一19世紀中葉）第七章：百年蹣跚（19世紀中葉一20世紀中葉）知識對照

第一章：史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源

第二章：夏商周時期：早期國家與社會變革

第三章：①______：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固

第四章：三國至隋唐：民族交融與統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展第五章：遼宋夏金元時期：多民族政權并立與元朝的統(tǒng)一第六章：明清時期（鴉片戰(zhàn)爭前）：②______

第七章：近代中國：國家出路的探索與挽救民族危亡的斗爭(1)根據(jù)材料一和所學知識，完善知識對照內(nèi)容，并簡要說明中華文明演進的總體趨勢。

任務二【研讀經(jīng)典——多元途徑?光耀民族魂】

材料二：19世紀中期以來，面對西方工業(yè)文明的沖擊，中國在從內(nèi)部檢討與反省、從外面學習和模仿中重新整理自己，重新開步走向新的世界，逐漸出現(xiàn)振興的希望。

百年蹣跚（19世紀中葉一20世紀中葉）人物魏源孫中山李大釗毛澤東歷程順乎世界近代化潮流（1840-1917）馬克思主義的傳播（1917-1927）工農(nóng)武裝割據(jù)道路（1927-1949）史料

《海圖國志》書影《中華民國臨時約法》部分

共產(chǎn)黨早期組織示意圖《七律?人民解放軍占領南京》(2)根據(jù)材料二和所學知識，概括近代中國人民探索國家出路的特點，并簡要說明孫中山和毛澤東為爭取民族獨立和人民解放取得的重大歷史性成就。

任務三【感悟經(jīng)典——成果分享?共謀人類興】

材料三在數(shù)千年的歷史長河中，中國認識了域外，域外也認識了中國。自19世紀以來，面對“千古未有之變局”，先驅者進行了艱苦卓絕的努力，最終實現(xiàn)社會轉型；到21世紀，各種文化相激相蕩時，人類社會終會走向天下一家?！陨暇幾栽S伸云《萬古江河》根據(jù)任務一、二的內(nèi)容，班級同學圍繞主題“______的中國與世界”分小組討論，成果如下：A組分享

題目：對外輻射的中國

舉例：思想、文字、醫(yī)藥、造紙術、印刷術、火藥、指南針等的外傳。B組分享

題目：覺醒探索的中國

舉例：開眼看世界、洋務運動、戊戌變法、五四運動、工農(nóng)武裝割據(jù)等。(3)根據(jù)材料三和小組成果分享，將主題補充完整。綜合上述探究談談你的認識。20.閱讀材料，回答問題。

戰(zhàn)后世界殖民體系的崩潰，是人類歷史的巨大進步。獨立后的發(fā)展中國家為維護國家主權、促進社會發(fā)展、改變不合理的國際政治經(jīng)濟秩序進行著不懈的努力?！幾酝趵K祖《國際關系史》——依據(jù)《普通高中歷史地圖冊》等編制根據(jù)材料和所學知識，圍繞主題“獨立?聯(lián)合?發(fā)展”，任選一角度，自擬觀點，并加以闡述。（要求：選取兩個及以上的跨區(qū)域信息，觀點明確，史論結合，邏輯清晰，表述成文）

答案解析1.B【解析】秦始皇為消除文字上的差異，命丞相李斯等人統(tǒng)一文字，制定筆畫規(guī)整的小篆，作為通用文字頒行全國。統(tǒng)一文字促進了文化的傳播與交流，解決了文字不統(tǒng)一的問題，B項正確。建立皇帝制度主要是為了加強中央集權，確立君主至高無上的地位，與解決“言語異聲，文字異形”沒有直接關系，A項錯誤。統(tǒng)一度量衡中“度”是指長度，“量”是指容積，“衡”是指重量。統(tǒng)一度量衡主要是為了便利經(jīng)濟交流與發(fā)展，規(guī)范國內(nèi)的經(jīng)濟秩序，和文字方面的問題無關，C項錯誤。統(tǒng)一車軌是為了加強各地的交通聯(lián)系，使車輛在全國能夠暢行無阻，主要針對的是交通方面，并非解決文字問題，D項錯誤。

故選：B。

本題主要考查秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，掌握相關基礎知識。

本題主要考查秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，考查考生對基礎知識的記憶、遷移與運用能力。2.A【解析】司馬遷撰寫《史記》，堅持真實客觀記錄歷史，“秉筆直書的風骨”契合其治史態(tài)度與人格，A選項正確；“仁愛濟世的品德”，司馬遷主要貢獻在史學，其事跡、精神核心并非“仁愛濟世”（如孔子思想更突出此點），B選項錯誤；“驅荷逐夷的決心”，這是鄭成功收復臺灣（驅逐荷蘭殖民者）的事跡，與司馬遷無關，C選項錯誤；“保疆戍邊的壯舉”，典型如古代邊疆將領（霍去病、戚繼光等）的事跡，司馬遷無此經(jīng)歷，D選項錯誤。

故選：A。

本題主要考查了司馬遷與《史記》，掌握相關基礎知識。

本題考查學生識記和分析歷史知識的能力，識記與靈活掌握司馬遷的主要事跡以及精神品質(zhì)。3.C【解析】北魏孝文帝推行漢化政策，“著漢服”是服飾漢化，“鑄造銅錢”促進經(jīng)濟交流，“墓碑書法”是文化傳承，這些都體現(xiàn)北魏時期民族交融（鮮卑族與漢族融合），C選項正確；素材中“著漢服的北魏文官俑”“孝文帝時鑄造的銅錢”“北魏墓碑上的書法”，均未體現(xiàn)君權強化相關內(nèi)容（如政治制度中加強皇權的措施），A選項錯誤；僅有“孝文帝時鑄造的銅錢”勉強涉及經(jīng)濟，但“著漢服”體現(xiàn)服飾文化、“墓碑書法”體現(xiàn)文化藝術，整體并非聚焦經(jīng)濟活躍，B選項錯誤；素材中“墓碑書法”屬于書法藝術，并非文學（如詩歌、散文等）范疇，且其他素材也與文學繁榮無關，D選項錯誤。

故選：C。

本題主要考查了南北朝時期的民族交融，掌握相關基礎知識。

本題考查學生識記和分析歷史知識的能力，識記與靈活掌握北方民族交融相關知識。4.D【解析】根據(jù)題干信息“元朝在繼承發(fā)展歷代邊疆管理模式的基礎上，對邊疆實施了長時間和比較穩(wěn)定的統(tǒng)治，使邊疆治理呈現(xiàn)出與內(nèi)地一體化的趨向”可知，元朝時期，在地方上實行行省制，這是我國古代地方行政制度的一大變革，D項正確；分封制是西周時期的制度，與題意不符，排除A項；郡縣制是秦漢時期實行的地方制度，與題意不符，排除B項；科舉制是隋朝時期開創(chuàng)的選官制度，與題意不符，排除C項。

故選：D。

本題主要考查行省制，學生根據(jù)所學知識和題干信息進行解答即可。

本題以行省制為切入點，考查學生對基礎知識的掌握和分析題干信息的能力。5.D【解析】康熙帝統(tǒng)治時期，平定三藩之亂、派施瑯收復臺灣、組織雅克薩之戰(zhàn)抗擊沙俄侵略，與“平定三藩、統(tǒng)一臺灣、抗擊沙俄”及“勵精圖治、開疆拓土”評價契合，D選項正確；宋太祖主要事跡是建立宋朝、杯酒釋兵權加強中央集權等，與“平定三藩、統(tǒng)一臺灣、抗擊沙俄”無關，A選項錯誤；鐵木真統(tǒng)一蒙古各部，建立大蒙古國，其活動范圍和事跡不涉及平定三藩、統(tǒng)一臺灣等，B

選項錯誤；忽必烈主要是建立元朝、統(tǒng)一全國（滅南宋）等，題干中相關事跡非其所為，D選項錯誤。

故選：D。

本題主要考查了清朝康熙皇帝的主要事跡，掌握相關基礎知識。

本題考查學生識記和分析歷史知識的能力，識記與靈活掌握中國古代帝王的主要事跡。6.C【解析】革命統(tǒng)一戰(zhàn)線是在1924年第一次國共合作時建立的，主要用于推動國民革命運動，而題干中歌曲創(chuàng)作于1937年淞滬會戰(zhàn)期間，時間不符，A錯誤。國民革命高潮主要指1926年開始的北伐戰(zhàn)爭等，發(fā)生在20世紀20年代，與1937年的時間背景不匹配，B錯誤。1937年淞滬會戰(zhàn)是全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后的重要戰(zhàn)役，歌詞中“大家拼命保家鄉(xiāng)，四萬萬同胞心一樣”體現(xiàn)了全國人民團結一心、共同抵抗日本侵略者的強烈意識，符合全民族抗戰(zhàn)的時代特征，C正確?？箲?zhàn)反攻階段是在1944年以后才逐漸開始的，1937年處于抗戰(zhàn)初期，明顯不是反攻階段，D錯誤。

故選：C。

本題考查了國共第二次合作和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了國共第二次合作和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立，主要考查學生結合所學知識解答問題的能力。7.A【解析】新民主主義革命時期是從1919年五四運動到1949年新中國成立。在這個時期，無數(shù)英烈為了民族獨立和人民解放，進行了艱苦卓絕的斗爭。題干中的人物都在新民主主義革命的戰(zhàn)斗和工作中，為了國家和人民的利益，不惜犧牲自己的生命，體現(xiàn)了不怕犧牲、愛國主義的精神，A正確。保家衛(wèi)國、國際主義的精神主要體現(xiàn)在抗美援朝等對外作戰(zhàn)時期，與題干中這些新民主主義革命時期英烈的事跡不符，B錯誤。艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻的精神更多地體現(xiàn)在社會主義建設時期，如鐵人王進喜等，C錯誤。勇立潮頭、改革創(chuàng)新的精神是改革開放以來所倡導的時代精神，D錯誤。

故選：A。

本題主要考查新民主主義革命時期的英雄模范人物，要求運用所學分析解讀題干信息。

本題主要考查新民主主義革命，考查學生提取有效信息和閱讀史料、歷史解釋能力。8.A【解析】從題干中“20世紀50年代初”“雇農(nóng)‘郁金友分到伍敞（同‘五畝’）田’”等信息可知，這與土地改革中農(nóng)民獲得土地的史實相符。結合所學知識，1950年，中央人民政府頒布《中華人民共和國土地改革法》，規(guī)定廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制。到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級被消滅；農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為土地的主人，A正確。農(nóng)業(yè)合作化運動是1953-1956年，引導農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路，不是農(nóng)民分到土地，B錯誤。人民公社化運動開始于1958年，特點是“一大二公”，并非農(nóng)民分到土地，C錯誤。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制是1978年改革開放后在農(nóng)村實行的政策，與題干時間不符，D錯誤。

故選：A。

本題主要考查建國初期土地改革，要求運用所學分析解讀題干信息。

本題主要考查建國初期土地改革，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。9.B【解析】三大改造是對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。在農(nóng)業(yè)方面，引導農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路；手工業(yè)者也紛紛加入手工業(yè)生產(chǎn)合作社；對資本主義工商業(yè)采取公私合營的方式，實行贖買政策。通過這些改造方式，將生產(chǎn)資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制，這是三大改造的實質(zhì)，B項正確?！凹辛α堪l(fā)展重工業(yè)”是“一五”計劃的主要任務，并非三大改造的實質(zhì)，A項錯誤?！案脑熨Y本主義工商業(yè)”只是三大改造其中的一個方面，不能全面體現(xiàn)三大改造的實質(zhì)，C項錯誤?！伴_展社會主義工業(yè)化”是“一五”計劃的目標之一，“一五”計劃通過一系列工業(yè)建設項目推動社會主義工業(yè)化進程，和三大改造實質(zhì)不同，D項錯誤。

故選：B。

本題主要考查三大改造的實質(zhì)，掌握相關基礎知識。

本題主要考查三大改造的實質(zhì)，考查考生對基礎知識的記憶、遷移與運用能力。10.D【解析】題干提到1978年12月18日黨的重要會議，這次會議重新確立了黨的思想路線、政治路線和組織路線，具有劃時代意義。根據(jù)所學知識可知，這次會議是中共十一屆三中全會。中共十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作中心轉移到經(jīng)濟建設上來、實行改革開放的歷史性決策，是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，符合對這次會議“劃時代意義”的解讀，D項正確?！伴_天辟地，煥然一新”描述的是中國共產(chǎn)黨的成立，A項錯誤?！岸帱h合作，政治協(xié)商”主要體現(xiàn)的是中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度，這一制度正式建立的標志是1949年9月中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議的召開，與中共十一屆三中全會的意義不符，B項錯誤?！懊裰骷?，當家作主”體現(xiàn)的是我國人民代表大會制度的相關特點，人民代表大會制度是我國的根本政治制度，C項錯誤。

故選：D。

本題主要考查十一屆三中全會及其意義，掌握相關基礎知識。

本題主要考查十一屆三中全會及其意義，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。11.C【解析】據(jù)材料和所學知識可知，粵港澳大灣區(qū)包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和廣東省廣州市、深圳市等九市。香港和澳門實行資本主義制度，內(nèi)地實行社會主義制度?；浉郯拇鬄硡^(qū)在“一國兩制”方針下，加強區(qū)域合作，在基礎設施建設、科技創(chuàng)新等方面取得顯著成就，如5G智慧港口、智能型動車組、深中通道等，充分展現(xiàn)了“一國兩制”充滿活力，促進了區(qū)域的繁榮發(fā)展，C項正確；三線建設是指20世紀60-70年代中國以加強國防為中心的戰(zhàn)略大后方建設，主要涉及中西部地區(qū)的工業(yè)、交通等基礎設施建設。而題干中描述的是2016年以來粵港澳大灣區(qū)的建設成就，時間和區(qū)域都與三線建設不相符，A項錯誤；題干內(nèi)容主要圍繞粵港澳大灣區(qū)在交通、港口等方面的建設發(fā)展，屬于國內(nèi)區(qū)域發(fā)展建設范疇，并非外交領域相關內(nèi)容，B項錯誤；題干中并沒有涉及國有企業(yè)改革相關知識，D項錯誤。

故選：C。

本題主要考查了一國兩制的相關史實，掌握相關基礎知識。

本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記一國兩制的相關史實。12.D【解析】題目中列舉的“墨子‘傳信’、神舟飛天、高鐵奔馳、‘天眼’探空、北斗組網(wǎng)、超算‘發(fā)威’、C919首飛、‘福建艦’下?！钡瓤萍汲删?，覆蓋了航天航空、信息技術、交通運輸、高端裝備制造等多個領域。這些突破并非單一領域的孤立進展，而是國家整體科技實力提升的體現(xiàn)，因此這反映出綜合國力不斷提升，D項正確；題干所列成就未直接涉及生物科技領域，屬于無關選項，排除A項；科技成就屬于生產(chǎn)力和綜合國力范疇，而非文化事業(yè)（如教育、藝術、文化產(chǎn)業(yè)等），概念范疇不匹配，排除B項；題干強調(diào)的是科技成果本身，而非對外開放的過程或程度，因果關系不直接，排除C項。

故選：D。

本題主要考查綜合國力，學生根據(jù)所學知識和題干信息進行解答即可。

本題以綜合國力為切入點，考查學生對基礎知識的掌握和分析題干信息的能力。13.B【解析】1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲，打破美洲與歐亞非大陸的隔絕，開啟“新大陸”（美洲）和“舊大陸”（歐亞非）間植物、動物、文化等交流，與“1492年開始大交換”契合，B選項正確；鄭和下西洋主要活動區(qū)域是亞洲、非洲沿海，未涉及“新大陸”（美洲）與“舊大陸”的交流，時間、范圍均不契合，BA選項錯誤；麥哲倫船隊環(huán)球航行始于1519年，晚于1492年，并非“大交換”起始，C選項錯誤；三角貿(mào)易主要是歐洲、非洲、美洲間的黑奴貿(mào)易等，其側重于殖民掠奪，且開始時間晚于1492年，不是“大交換”開端，D選項錯誤。

故選：B。

本題主要考查了新航路的開辟以及歷史影響，掌握相關基礎知識。

本題考查學生識記和分析歷史知識的能力，識記與靈活掌握新航路的開辟以及歷史影響。14.A【解析】第一次工業(yè)革命中，瓦特改良蒸汽機，為火車、汽船提供了穩(wěn)定動力，是新式交通工具革新的核心動力基礎，這是革新的關鍵；A選項正確；電力廣泛應用是第二次工業(yè)革命的標志，與第一次工業(yè)革命中火車、汽船的發(fā)明無關，B選項錯誤；內(nèi)燃機是第二次工業(yè)革命的成果，用于汽車、飛機等交通工具，并非第一次工業(yè)革命火車、汽船的動力來源，C選項錯誤；化學工業(yè)興起是第二次工業(yè)革命的內(nèi)容，與第一次工業(yè)革命交通工具革新無直接關聯(lián)，D選項錯誤。

故選：A。

本題主要考查了工業(yè)革命的重要發(fā)明，掌握相關基礎知識。

本題考查學生識記和分析歷史知識的能力，識記與靈活掌握工業(yè)革命的重要發(fā)明。15.C【解析】馬克思與恩格斯在1848年發(fā)表了《共產(chǎn)黨宣言》，第一次完整系統(tǒng)闡述科學社會主義基本原則，闡明社會發(fā)展規(guī)律，符合題干描述，C選項正確；《權利法案》是英國資產(chǎn)階級革命后確立君主立憲制的法律文件，與科學社會主義無關，A選項錯誤；《戰(zhàn)爭與和平》是俄國列夫?托爾斯泰的文學作品，反映社會生活，不涉及科學社會主義闡述，B選項錯誤；《庶民的勝利》是李大釗宣傳馬克思主義的文章，側重傳播思想，并非首次系統(tǒng)闡述科學社會主義，D選項錯誤。

故選：C。

本題主要考查了馬克思主義的誕生標志，掌握相關基礎知識。

本題考查學生識記和分析歷史知識的能力，識記與靈活掌握馬克思主義誕生。16.A【解析】據(jù)材料“17世紀的科學巨匠牛頓，通過研究發(fā)現(xiàn)宇宙間所有物體，無論是巨大的星體，還是微小的塵粒，都是相互吸引的”結合所學知識可知，牛頓發(fā)現(xiàn)宇宙間所有物體都相互吸引，這一成果就是萬有引力定律，A正確；生物進化論是達爾文提出的，主要闡述生物的進化和發(fā)展，與牛頓發(fā)現(xiàn)的物體間相互吸引無關，B錯誤；針和鐳是居里夫人發(fā)現(xiàn)的，屬于化學元素的發(fā)現(xiàn)，和牛頓的研究成果無關，C錯誤；電磁感應現(xiàn)象是法拉第發(fā)現(xiàn)的，與電和磁相關，和牛頓發(fā)現(xiàn)的物體間相互吸引的內(nèi)容無關，D錯誤。

故選：A。

本題主要考查了牛頓的相關史實，掌握相關基礎知識。

本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記牛頓的相關史實。17.B【解析】根據(jù)表格數(shù)據(jù)，1913-1925年蘇俄（聯(lián)）的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在1925年恢復并超過戰(zhàn)前水平，工業(yè)生產(chǎn)逐步回升但尚未完全恢復，結合所學知識可知，1921年起新經(jīng)濟政策實施，以糧食稅取代余糧收集制，允許私人經(jīng)營中小企業(yè)，恢復商品經(jīng)濟。這一政策推動了農(nóng)業(yè)迅速恢復（1925年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值超1913年），工業(yè)也逐步復蘇（1925年工業(yè)指數(shù)回升至75.5），B項正確；1918-1921年戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策推行，實行余糧收集制和工業(yè)國有化，雖保障了內(nèi)戰(zhàn)勝利，但嚴重挫傷了農(nóng)民積極性，導致1920年工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值大幅下滑，排除A項；蘇聯(lián)模確立于1930年代，工業(yè)化始于1928年第一個五年計劃，均與1925年的時間節(jié)點不符，排除CD項。

故選：B。

本題主要考查新經(jīng)濟政策，學生根據(jù)所學知識和題干信息進行解答即可。

本題以新經(jīng)濟政策為切入點，考查學生對基礎知識的掌握和分析題干信息的能力。18.B【解析】從圖中可以看到，杜魯門主義是美國冷戰(zhàn)政策在政治上的表現(xiàn)，馬歇爾計劃是美國冷戰(zhàn)政策在經(jīng)濟上的表現(xiàn)，北約組織是美國冷戰(zhàn)政策在軍事上的表現(xiàn)；而共產(chǎn)黨和工人情報局是蘇聯(lián)應對杜魯門主義在政治上的舉指，經(jīng)濟互助委員會是蘇聯(lián)應對馬歇爾計劃在經(jīng)濟上的措施，華約組織是蘇聯(lián)應對北約組織在軍事上的組織。古巴導彈危機更是美蘇冷戰(zhàn)對峙的典型事件。所以整個思維導圖體現(xiàn)了美蘇兩極對峙的格局，B正確；經(jīng)濟全球化主要體現(xiàn)在世界經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密，資源在全球范圍內(nèi)流動和配置等方面。圖中所展示的內(nèi)容主要是美蘇在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的對抗，并非經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)，排除A；文化多樣化強調(diào)的是世界上不同民族、不同國家的文化相互交流、相互交融且各具特色。圖中未涉及文化方面的內(nèi)容，排除C；社會信息化主要是指信息技術廣泛應用，信息資源得到充分開發(fā)和利用，從而推動社會發(fā)展的過程。圖中內(nèi)容與社會信息化無關，排除D。

故選：B。

本題主要考查了美蘇冷戰(zhàn)的相關史實，掌握相關基礎知識。

本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記美蘇冷戰(zhàn)的相關史實。19.【小題1】①秦漢時期，②統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。

總體趨勢：地域范圍從“中國”拓展到“進入世界體系”，文明持續(xù)傳承且不斷與外部互動、發(fā)展；從多元起源（史前、夏商周多元文明）走向一體融合（秦漢及后世統(tǒng)一多民族國家鞏固發(fā)展）【小題2】特點：從器物（魏源“師夷長技”）到制度（孫中山民主共和）再到思想（李大釗傳播馬克思主義）、革命道路（毛澤東工農(nóng)武裝割據(jù)），逐步深入；探索主體：涵蓋不同階層（地主階級、資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級）；目標指向：始終圍繞救亡圖存、民族獨立與人民解放，順應近代化潮流。

成就：孫中山：領導辛亥革命，推翻清朝統(tǒng)治，結束君主專制制度，建立中華民國，頒布《中華民國臨時約法》，傳播民主共和理念。毛澤東：開辟工農(nóng)武裝割據(jù)道路（農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權），取得新民主主義革命勝利，建立中華人民共和國，實現(xiàn)民族獨立、人民解放【小題3】補充：互動交流。

認識：中國與世界長期互動：古代中國通過技術、文化向外輻射影響世界；近代在西方?jīng)_擊下，中國主動探索救國之路，同時也在融入世界。這表明交流互鑒是歷史潮流，中國既貢獻世界，也需因勢而變，未來應持續(xù)開放、互融，實現(xiàn)共榮【解析】（1）結合所學知識可知，秦漢時期的時代特征是統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固；明清時期的時代特征是統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展，因此①處是秦漢時期，②處是統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。

總體趨勢：根據(jù)材料一左圖可知，地域范圍從“中國”拓展到“進入世界體系”，文明持續(xù)傳承且不斷與外部互動、發(fā)展；根據(jù)材料一右圖可知，從多元起源（史前、夏商周多元文明）走向一體融合（秦漢及后世統(tǒng)一多民族國家鞏固發(fā)展）。

（2）特點：根據(jù)材料二“魏源、孫中山、李大釗、毛澤東”并結合所學近代化探索的知識，可從學習內(nèi)容、探索主體、目標等角度進行分析，例如：從器物（魏源“師夷長技”）到制度（孫中山民主共和）再到思想（李大釗傳播馬克思主義）、革命道路（毛澤東工農(nóng)武裝割據(jù)），逐步深入；探索主體：涵蓋不同階層（地主階級、資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級）；目標指向：始終圍繞救亡圖存、民族獨立與人民解放，順應近代化潮流。

成就：結合所學孫中山的主要事跡可知，孫中山是近代民族民主革命的偉大先行者，領導辛亥革命，推翻清朝統(tǒng)治，結束君主專制制度，建立中華民國，頒布《中華民國臨時約法》，傳播民主共和理念。結合所學毛澤東的知識可知，毛澤東創(chuàng)建了井岡山革命根據(jù)地，開辟工農(nóng)武裝割據(jù)道路（農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權），取得新民主主義革命勝利，建立中華人民共和國，實現(xiàn)民族獨立、人民解放。

（3）補充：根據(jù)材料三A組體現(xiàn)出的中國對世界的“輻射（輸出）”，B組體現(xiàn)出的中國對世界沖擊的“回應（探索）”可知，整體是中外互動交流，因此可填入互動交流。

認識：本題是開發(fā)性試題，答案言之有理即可，例如中國與世界長期互動：古代中國通過技術、文化向外輻射影響世界；近代在西方?jīng)_擊下，中國主動探索救國之路，同時也在融入世界。這表明交流互鑒是歷史潮流，中國既貢獻世界，也需因勢而變，未來應持續(xù)開放、互融，實現(xiàn)共榮。

故答案為：

（1）①秦漢時期，②統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。

總體趨勢：地域范圍從“中國”拓展到“進入世界體系”，文明持續(xù)傳承且不斷與外部互動、發(fā)展；從多元起源（史前、夏商周多元文明）走向一體融合（秦漢及后世統(tǒng)一多民族國家鞏固發(fā)展）。

（2）特點：從器物（魏源“師夷長技”）到制度（孫中山民主共和）再到思想（李大釗傳播馬克思主義）、革命道路（毛澤東工農(nóng)武裝割據(jù)），逐步深入；探索主體：涵蓋不同階層（地主階級、資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級）；目標指向：始終圍繞救亡圖存、民族獨立與人民解放，順應近代化潮流。

成就：孫中山：領導辛亥革命，推翻清朝統(tǒng)治，結束君主專制制度，建立中華民國，頒布《中華民國臨時約法》，傳播民主共和理念。毛澤東：開辟工農(nóng)武裝割據(jù)道路（農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權），取得新民主主義革命勝利，建立中華人民共和國，實現(xiàn)民族獨立、人民解放。

（3）補充：互動交流。

認識：中國與世界長期互動：古代中國通過技術、文化向外輻射影響世界；近代在西方?jīng)_擊下，中國主動探索救國之路，同時也在融入世界。這表明交流互鑒是歷史潮流，中國既貢獻世界，也需因勢而變，未來應持續(xù)開放、互融，實現(xiàn)共榮。

本題主要考查秦漢時期和明清時期的時代特征、中國近代化道路探索、新民主主義革命，學生根據(jù)所學知識和題干信息進行解答即可。

本題以秦漢時期和明清時期的時代特征、中國近代化道路探索、新民主主義革命為切入點，考查學生對基礎知識的掌握和分析題干信息的能力。20.觀點：發(fā)展中國家的聯(lián)合推動自身發(fā)展與國際秩序變革