《吆喝》優(yōu)秀教案《吆喝》優(yōu)秀教案「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、熱愛(ài)各行各業(yè)的勞動(dòng)人民，體會(huì)生活給我們帶來(lái)的快樂(lè)。2、在活動(dòng)中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。3、善于捕捉周?chē)氖挛铮忻翡J的觀察力;并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言大膽地表現(xiàn)。4、能在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出吆喝的特點(diǎn)，并能自己創(chuàng)編吆喝?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：帶幼兒到市場(chǎng)中觀察商販買(mǎi)賣(mài)物品。物品準(zhǔn)備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。情景創(chuàng)設(shè)：美食街。活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)探索——讓幼兒明白什么是吆喝？為什么要吆喝？1、老師出示冰糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出其特點(diǎn)。2、老師示范簡(jiǎn)單的吆喝，讓幼兒進(jìn)行判斷這樣的吆喝好聽(tīng)嗎？引導(dǎo)幼兒自己嘗試創(chuàng)編吆喝，并進(jìn)行個(gè)別表演。3、幼兒自由結(jié)伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。4、請(qǐng)幼兒說(shuō)自己吆喝冰糖葫蘆的過(guò)程，讓客人老師給出評(píng)價(jià)。(由一名客人老師到幼兒面前根據(jù)剛才幼兒吆喝的情況，總結(jié)幼兒吆喝的缺點(diǎn)，比如聲音要大一點(diǎn)，語(yǔ)言要更生動(dòng)，語(yǔ)言應(yīng)更豐富，將你的東西說(shuō)得更好，讓別人一聽(tīng)就想買(mǎi)。)5、老師小結(jié)：吆喝是生意人在出售商品時(shí)，對(duì)自己的商品的一種宣傳，目的是把自己的商品說(shuō)得棒棒的，讓自己的商品賣(mài)出去。二、回憶觀察比較，探詢(xún)吆喝的形式與特點(diǎn)1、提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谏钪羞€聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝？2、幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。3、觀察比較：引導(dǎo)幼兒在吆喝的形式上進(jìn)行觀察比較，逐步歸納出吆喝的特點(diǎn)。(在這一層次里，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)的吆喝，然后教師向幼兒展現(xiàn)三種吆喝：普通話(huà)的，方言的，唱的。讓幼兒比較覺(jué)得哪一種更有趣，然后以鞋子為例讓幼兒選擇三種方式的一種自由吆喝，最后選擇三個(gè)幼兒分別以不同的方式上臺(tái)吆喝，幼兒評(píng)價(jià)你聽(tīng)了以后想買(mǎi)誰(shuí)的鞋子。)三、創(chuàng)編展示：幼兒根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自由創(chuàng)編吆喝。1、給幼兒一個(gè)想像中的物品，引導(dǎo)幼兒從物品的特點(diǎn)入手，邀請(qǐng)同伴進(jìn)行討論、創(chuàng)編。2、老師引導(dǎo)幼兒對(duì)比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪種吆喝更有趣，更有創(chuàng)意。3、展示創(chuàng)編結(jié)果，評(píng)價(jià)小結(jié)。(在這一層次里，主要讓幼兒感受一個(gè)人吆喝和結(jié)伴吆喝的不同?？稍O(shè)計(jì)這樣的游戲：同樣賣(mài)一種東西比如玉米，一個(gè)幼兒在一邊獨(dú)自吆喝，另幾個(gè)幼兒結(jié)伴吆喝，其它幼兒當(dāng)顧客。讓幼兒談?wù)勛约旱母杏X(jué))四、自由表現(xiàn)1、介紹美食街。2、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴選擇攤位，分工討論怎樣吆喝。3、美食街開(kāi)張，吸引顧客，吆喝美食。4、小結(jié)、結(jié)束活動(dòng)?！哆汉取穬?yōu)秀教案「篇二」優(yōu)秀教案參閱：吆喝優(yōu)秀教案參閱：吆喝【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力1、了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等過(guò)程與方法1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種吆喝，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。2、歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。【教材分析】蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲【教學(xué)目標(biāo)】1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)2、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感【具體步驟】一、導(dǎo)入新課1、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。2、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))3、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話(huà)，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊！你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事??！只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。二、整體感知1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿(mǎn)了美好的懷念之情和濃郁的情趣。2、本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？（全文從兩個(gè)方面人手寫(xiě)吆喝：一是從早到晚，一是一年四季。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）三、質(zhì)疑解疑1、為什么介紹從早到晚，一年四季中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）2、本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？3、為什么我聽(tīng)到賣(mài)蕎麥皮的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）4（學(xué)生自己提出）四、作業(yè)布置：1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）2、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】交流小作文，各小組調(diào)查匯報(bào)表演【教學(xué)步驟】一、以小組為單位交流小作文（舊時(shí)的各種吆喝整理）每小組推薦出一至兩位代表二、班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)三、以小組為單位匯報(bào)集市吆喝調(diào)查，教師組織評(píng)價(jià)打分四、作業(yè)布置1、以吆喝為話(huà)題，自擬題目寫(xiě)一篇不少于500字的文章（可以是調(diào)查報(bào)告，可以是散文小品，也可以是相聲等其他形式）2、以小組為單位將作品整理裝訂成冊(cè)，選優(yōu)送給政府負(fù)責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。《吆喝》優(yōu)秀教案「篇三」【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力1、了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等過(guò)程與方法1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。2、歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！窘滩姆治觥渴捛摹哆汉取芬云揭锥植环ι鷦?dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲【教學(xué)目標(biāo)

】1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)2、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感【具體步驟】一、導(dǎo)入

新課1、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。2、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))3、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話(huà)，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事??！你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊！只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。二、整體感知1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿(mǎn)了美好的懷念之情和濃郁的情趣。2、本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？（全文從兩個(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）三、質(zhì)疑解疑1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）2、本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？3、為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）4………（學(xué)生自己提出）四、作業(yè)

布置：1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）2、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】交流小作文，各小組調(diào)查匯報(bào)表演【教學(xué)步驟

】一、以小組為單位交流小作文（舊時(shí)的各種吆喝整理）每小組推薦出一至兩位代表二、班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)三、以小組為單位匯報(bào)集市吆喝調(diào)查，教師組織評(píng)價(jià)打分四、作業(yè)

布置1、以“吆喝”為話(huà)題，自擬題目寫(xiě)一篇不少于500字的文章（可以是調(diào)查報(bào)告，可以是散文小品，也可以是相聲等其他形式）2、以小組為單位將作品整理裝訂成冊(cè)，選優(yōu)送給政府負(fù)責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。吆喝教案《吆喝》優(yōu)秀教案「篇四」設(shè)計(jì)理念如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)【三維目標(biāo)】1、了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等【過(guò)程與方法】1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法【情感態(tài)度價(jià)值觀】1、培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。2、歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。教材分析蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。教學(xué)重點(diǎn)1、品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。2、分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生1、自讀課文，借助工具書(shū)掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。教師搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進(jìn)行歸類(lèi)。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知導(dǎo)入新課。廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)）對(duì)，那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是――吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。（教師板書(shū)課題）檢查預(yù)習(xí)情況。a、為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音：局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）b、口頭解釋下列詞語(yǔ)的意思：招徠隨機(jī)應(yīng)變油嘴滑舌隔閡3、交流生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣。a、學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對(duì)此吆喝進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、模仿和評(píng)價(jià)。或者先由學(xué)生模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng)，最后由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評(píng)價(jià)。b、在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，列出四至五種吆喝聲（兼顧時(shí)間、品種、聲調(diào)特點(diǎn)），請(qǐng)2~3名學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫(xiě)下若干的優(yōu)點(diǎn)和不足，包括內(nèi)容、條理、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)。研讀與賞析1、自讀課文，通過(guò)比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。a、自讀課文，就以下問(wèn)題進(jìn)行思考、討論：◆課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？◆與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？◆你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎？b、學(xué)生圍繞上述問(wèn)題思考討論后，在班上進(jìn)行交流。相關(guān)提示如下：◆課文介紹的內(nèi)容：吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。◆課文的結(jié)構(gòu)層次：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書(shū)：◆作者的感情：作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）c、在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納：在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才能做到有條有理，秩序井然？參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類(lèi)”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類(lèi)”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。體驗(yàn)與反思1、模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力。a、學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。（教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語(yǔ)言的示范）b、五人一組，請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演，無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景。2、交流與討論：你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲？此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來(lái)思考，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。課堂討論后，可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話(huà)題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展?！哆汉取穬?yōu)秀教案「篇五」“讀賞品悟”教《吆喝》陜西省榆林市橫山縣第二中學(xué)

白錦融教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、感知文意，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有詳有略地介紹紛繁復(fù)雜事物的寫(xiě)作技能。2、明確吆喝的美。過(guò)程與方法：1、讀吆喝（自由誦讀課文，感知文意。）2、賞吆喝（通過(guò)視頻、音頻感受吆喝的美。）3、品吆喝（自由表達(dá)吆喝的美點(diǎn)。）4、悟吆喝（圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式品讀課文，悟情感）情感態(tài)度、價(jià)值觀品味日常生活中的動(dòng)人底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，以及熱愛(ài)并傳承本土民俗文化的情感。教學(xué)重點(diǎn):1、感知文意，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技能。2、明確吆喝的美。教學(xué)難點(diǎn)：品悟老北京人熱情樂(lè)觀的生活態(tài)度及自信豁達(dá)的人生境界。課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí),搜集京劇《唱臉譜》以及吆喝的視頻音頻等資料。教學(xué)過(guò)程：一、京劇導(dǎo)入《吆喝》播放京劇《前門(mén)大碗茶》同學(xué)們，老師剛才播放的歌曲有一種濃濃的地方味道，是什么味兒？（京味兒）北京人不僅唱得有京味兒，就連叫賣(mài)東西的聲音也特別有京味兒。今天就讓我們跟著著名作家蕭乾去北京的大街小巷，聽(tīng)聽(tīng)這最有特色的聲音--吆喝。（同時(shí)放映北京有特色的圖片）板書(shū)課題

一、讀吆喝自由讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出以下問(wèn)題的答案，并展示。1、找出文中寫(xiě)了北京的哪些吆喝聲？2、本文按照什么順序?qū)⑦@些五花八門(mén)的吆喝聲串聯(lián)在一起的？3、文中除了寫(xiě)吆喝聲，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？二、賞吆喝感受吆喝的美（多媒體播放老北京吆喝，視頻“磨刀磨剪子”，音頻“賣(mài)糖葫蘆”）。三、品吆喝1、文中的吆喝聲哪一個(gè)最吸引你，為什么？（師鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)并適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)評(píng)。）

2、通過(guò)以上賞析，小結(jié)吆喝詞的特點(diǎn)。（小組內(nèi)合作完成。）

四、悟吆喝1、這些聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作者是一些小商販們，他們的生活處境如何？又是如何面對(duì)生活的呢？（學(xué)生快速跳讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句品悟并明確。）2、品讀課文內(nèi)容，并結(jié)合蕭乾的話(huà)，思考作者是懷著怎樣的情感寫(xiě)作本文的？（學(xué)生合作探究完成并明確。）我有的只是一支禿筆,但我要用它換回北京市民的榮譽(yù)感，換回東方人的尊嚴(yán)。---

蕭乾五、小結(jié)吆喝從吆喝中，我們不僅讀出了聲樂(lè)之美，讀出了老北京的市井風(fēng)情，讀出了老北京人艱難困苦的生存狀態(tài)，更讀出了老北京人熱情樂(lè)觀的生活態(tài)度及自信豁達(dá)的人生境界。這境界就是名俗文化的精髓所在。同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，將這一文化精髓傳承下去，好嗎？六、讓我來(lái)吆喝同學(xué)們，不僅北京有吆喝，我們的生活中也有類(lèi)似的吆喝，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)喉嚨吆喝一下。（師鼓勵(lì)學(xué)生大膽吆喝。）七、設(shè)計(jì)吆喝詞要求：貼近生活，盡量押韻、口語(yǔ)化。（課后作業(yè)）板書(shū)設(shè)計(jì)吆喝讀

-

賞-品-

悟

（懷念

敬重）民俗文化的精髓白錦融《吆喝》優(yōu)秀教案「篇六」【活動(dòng)設(shè)計(jì)】孩子們?cè)诜比A的商業(yè)街上隨處可以聽(tīng)到吆喝。吆喝雖然聽(tīng)起來(lái)很平常，但是卻需要勇氣、膽量和語(yǔ)言藝術(shù)。因此，特意設(shè)計(jì)了“有趣的吆喝”社會(huì)活動(dòng)。該活動(dòng)以吆喝為內(nèi)容，旨在鍛煉幼兒在公眾場(chǎng)合大膽地說(shuō)話(huà)，大聲地說(shuō)話(huà)的能力，并能?chē)L試如何說(shuō)得更好更有吸引力，并讓孩子在輕松的氛圍中快樂(lè)地表達(dá)。【活動(dòng)目標(biāo)】1、熱愛(ài)各行各業(yè)的勞動(dòng)人民，體會(huì)生活給我們帶來(lái)的快樂(lè)。2、在活動(dòng)中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。3、善于捕捉周?chē)氖挛铮忻翡J的觀察力；并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言大膽地表現(xiàn)。4、能在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出吆喝的特點(diǎn)，并能自己創(chuàng)編吆喝?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】知識(shí)準(zhǔn)備：帶幼兒到市場(chǎng)中觀察商販買(mǎi)賣(mài)物品。物品準(zhǔn)備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。情景創(chuàng)設(shè)：美食街?！净顒?dòng)過(guò)程】一、引導(dǎo)探索——讓幼兒明白什么是吆喝？為什么要吆喝？1、老師出示冰糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出其特點(diǎn)。2、老師示范簡(jiǎn)單的吆喝，讓幼兒進(jìn)行判斷這樣的吆喝好聽(tīng)嗎？引導(dǎo)幼兒自己嘗試創(chuàng)編吆喝，并進(jìn)行