一年級語文下冊第八單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)示例《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。”“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性?！绷x務(wù)教育語文教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。教師需要在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成內(nèi)在邏輯的前提下，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)方法和課程資源,

設(shè)計出具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。2022年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施之后，義務(wù)教育階段的語文教學(xué)自然需要運用學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)群既是教學(xué)方式，又是教學(xué)內(nèi)容；既是學(xué)習(xí)方式，又是學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么，一年級的語文教學(xué)如何運用學(xué)習(xí)任務(wù)群實施課堂教學(xué)呢？畢竟一年級學(xué)生的識字量不大，會寫的字比較少，學(xué)生對課文的鑒賞能力、梳理與探究能力如何培養(yǎng)，都是教師所必須面對的挑戰(zhàn)。為此，僅提供統(tǒng)編版語文一年級下冊第八單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的整體設(shè)計為案例，供各位語文同仁參考。一、一年級下冊第八單元內(nèi)容分析識字是第一學(xué)段教學(xué)的重中之重。一下充分利用形聲字的造字規(guī)律助力學(xué)生識字。《動物兒歌》中動物的名字都是形聲字，《小青蛙》滲透了形聲字規(guī)律，《猜字謎》揭示了形聲字的造字規(guī)律。第八單元以“童話的奧秘”的人文主題統(tǒng)領(lǐng)了“課文”“語文園地”等兩部分內(nèi)容，形聲字占46個生字的一半以上?！睹藁ü媚铩贰缎”诨⒔栉舶汀贰缎⌒茏∩蕉础肥峭捁适?，《咕咚》是民間故事，《畫雞》是古詩。體裁多樣的文本融科學(xué)知識和生活常識于文本故事當(dāng)中，既有童趣，又有教育性?！睹藁ü媚铩防妹藁ü媚锷〉倪^程告訴學(xué)生不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉進(jìn)湖里的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不要盲目跟從：《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物的尾巴都有不同的作用，壁虎的尾巴還有再生的功能；《畫雞》這首富有兒歌風(fēng)味的古詩描繪了公雞的威武形象與高潔氣質(zhì)，表達(dá)了詩人的思想和抱負(fù)；《小熊住山洞》通過小熊的與爸爸的行為表達(dá)了人與自然要和諧相處的道理。通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生需要識記46個生字，會寫21個漢字，開展童話集的整本書閱讀，完成兩次寫話練習(xí)，讓寫話課進(jìn)入第一學(xué)段的課程表。二、對照“課標(biāo)”（一）第一學(xué)段目標(biāo)要求1、“識字與寫字”：“1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。認(rèn)識常用漢字

1600個左右，其中800個左右會寫。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4.學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典?！北緝詴才抛R字400個生字，會寫200個漢字；本單元需要認(rèn)識46個生字，3個偏旁，會寫21個漢字。2、“閱讀與鑒賞”：“1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。4.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。5.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。”本冊書需要背誦優(yōu)秀詩文13篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字；本單元閱讀童話和民間故事（含《小熊住山洞》），學(xué)習(xí)梳理、復(fù)述課文的主要內(nèi)容；背誦古詩《畫雞》；完成本單元承擔(dān)的不少于1250字的課外閱讀總量。3、“表達(dá)與交流”：“1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！北緝詴鴮懺捑毩?xí)15次左右；本單元的寫話練習(xí)2次，把一件事的寫具體。4、“梳理與探究”：“1.觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動中的見聞和想法。3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗交流討論，嘗試提出自己的看法?！北締卧氖崂砼c探究，一是分類梳理應(yīng)該會認(rèn)生字、會寫漢字，并進(jìn)行歸類，提升寫字能力；二是了解形聲字的造字規(guī)律，搜集形聲字的字例并進(jìn)行梳理，在小組、班級中展示交流。（二）本單元需要對接的學(xué)習(xí)任務(wù)群及其要求1、語言文字積累與梳理：①認(rèn)識有關(guān)人的身體與行為、天地四方、自然萬物等方面的常用字；認(rèn)識家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中的常用字；學(xué)習(xí)書寫筆畫簡單的字，初步體會漢字結(jié)構(gòu)的主要特點。④誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語、諺語、格言警句、兒歌、短小的古詩等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。教學(xué)提示：②識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點,

也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運用隨文識字、集中識字、注音識字、字理識字等多種識字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識字、寫字能力。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強語言積累和梳理的意識，教給學(xué)生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運用相結(jié)合。提倡日積月累，不要貪多求快；提倡熟讀成誦，不要死記硬背。④語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識……在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語言文字運用的實際需要，從遇到的具體語言實例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。⑤識字評價要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。第一學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣，2、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：②誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。③學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學(xué)閱讀的樂趣。教學(xué)提示：①根以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。如第一學(xué)段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。②注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評述等方法學(xué)習(xí)作品。重視古代詩文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。③評價應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，通過朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受。3、整本書閱讀：①閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會讀書的快樂。③閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事。教學(xué)提示：①應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個人與集體的閱讀活動，宜集中使用每學(xué)期整本書閱讀課時，兼顧教師指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀，保證學(xué)生在課堂上有時間閱讀整本書。②應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。4、跨學(xué)科學(xué)習(xí)：①圍繞愛圖書、愛文具、愛學(xué)習(xí)等主題，走進(jìn)圖書館、閱覽室、書店、文具店，在借用、購買、整理圖書和文具的過程中，學(xué)習(xí)識字、說話、計算、設(shè)計、美化，學(xué)習(xí)與他人溝通、交流，養(yǎng)成愛書、愛文具的好習(xí)慣。②在班級、學(xué)?；蚣依镳B(yǎng)護(hù)一種綠植或者小動物。綜合運用語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識，學(xué)習(xí)日常觀察和記錄。③參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié)日和風(fēng)俗活動，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等文化現(xiàn)象，感受和學(xué)習(xí)生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)提示：①增強跨學(xué)科學(xué)習(xí)的計劃性和目標(biāo)意識。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動?？紤]每學(xué)期的課時安排，把握活動周期和難度。第一至第三學(xué)段以觀察、記錄、參觀、體驗為主。②要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，提高交流溝通、團(tuán)隊協(xié)作和實踐創(chuàng)新能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探究的基本步驟和方法，學(xué)會提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的能力。③要拓展學(xué)習(xí)資源，增強跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。④評價主要以學(xué)生在各類探究活動中的表現(xiàn)，以及活動過程中完成的方案、海報、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù)。（三）

第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述留心公共場所等真實社會場景中的文字，嘗試認(rèn)識標(biāo)牌、圖示、簡單的說明性文字中的常用漢字；借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過的偏旁部首推測字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認(rèn)識的字，主動向他人請教。在學(xué)習(xí)與生活中，累計認(rèn)識1600個左右常用漢字，能正確書寫800個左右常用漢字。喜歡識字，有意識地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語，并嘗試進(jìn)行分類；愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果，并向他人展示。與人討論交流，注意傾聽，主動用禮貌用語回應(yīng)；樂于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚。看圖說話，能描述一幅圖畫的主要內(nèi)容，說出多幅圖畫之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。留心觀察周圍事物，對寫話有興趣。喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過關(guān)鍵詞句說出事物的特點，作簡單推測；能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述自己讀過的故事或其他內(nèi)容，嘗試對閱讀內(nèi)容提出問題；愿意向他人講述讀過的故事，樂于向他人展示自己的作品；喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運用。愿意為他人朗讀自己喜歡的語段；朗讀時能使用普通話，注意發(fā)音；注意用語氣、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流朗讀體驗，能簡單評價他人的朗讀。喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的朗誦會、故事會、課本劇表演等活動中展示。參加文學(xué)體驗活動，能表達(dá)自己的體驗、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞、想法。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動中有好奇心和求知欲，喜歡觀察、提問，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得。三、學(xué)情分析已有知能基礎(chǔ)：學(xué)生的好奇心強，善于表達(dá)自己的想法；已經(jīng)認(rèn)識近700個漢字，喜歡閱讀童話，已經(jīng)學(xué)習(xí)過或讀過多童話類的文章，積累了一定的閱讀經(jīng)驗，其閱讀能力有了進(jìn)一步的發(fā)展與提升。如能夠“找出課文中明顯的信息”，能夠“根據(jù)信息作簡單的推斷”，能夠把握課文的主要內(nèi)容。在寫話方面，已經(jīng)會寫近300個漢字，能夠把自己想說的話寫出來、不足：閱讀整本書的經(jīng)歷較少，其閱讀方面僅僅停留在興趣層面，賞析課文的能力較弱。本單元教學(xué)措施：一是在流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，多讀幾遍課文、鑒賞自己喜歡的段落；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話集的整本書閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)；三是強化寫話練習(xí)，完成兩次寫話練習(xí)，限時在課堂上完成。四、單元學(xué)習(xí)主題根據(jù)“課標(biāo)”目標(biāo)要求，結(jié)合教材單元內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，本單元的主題確定為：“讀課文識字寫字找信息，讀書寫話分享學(xué)習(xí)成果”五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用普通話流利地朗讀課文；積累新鮮的詞句，對詞語歸類；背誦1首古詩。2.識記46個生字，會寫21個漢字，并進(jìn)行分類梳理。3.完成課后練習(xí)題，增強按照要求回答問題的能力。4.完成不少于1250字的課外閱讀總量（師生建立《個人閱讀登記表》）。5.完成兩次寫話練習(xí)，把自己想說的話寫出來（師生建立《個人作品集》）。6.梳理常見的形聲字，掌握它們的讀音和意思。六、單元學(xué)業(yè)質(zhì)量評價1.用普通話流利地朗讀課文；積累新鮮的詞句，對詞語歸類；背誦1首古詩。2.讀準(zhǔn)46個生字的字音，會寫21個漢字，并進(jìn)行分類梳理。3.完成課后練習(xí)題，增能夠按照要求回答問題。4.完成不少于1250字的課外閱讀總量（師生建立《個人閱讀登記表》）。5.完成兩次寫話練習(xí)，（師生建立《個人作品集》）。6.梳理常見的形聲字，掌握它們的讀音和意思。七、本單元教學(xué)思路及教學(xué)活動結(jié)構(gòu)圖（一）教學(xué)思路學(xué)期規(guī)劃：本學(xué)期19個工作周，按照15個教學(xué)周計算，每周8個課時，共計120個課時，每單元平15個課時。教學(xué)思路：基于語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，本單元需要對接“語言文字積累與梳理”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等4個學(xué)習(xí)任務(wù)群?；菊n型和課時安排：設(shè)置“積累與梳理”“閱讀與鑒賞”“整本書閱讀”“寫話與交流”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5種基本課型。其中“積累與梳理”4課時，“閱讀與鑒賞”4課時，“整本書閱讀”4課時，“寫話與交流”2課時，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”1課時。課文篇幅：《棉花姑娘》（320字）；《咕咚》（329字）；《小壁虎借尾巴》（367字）《畫雞》（37字）《小熊住山洞》（281字）。閱讀速度及時間：3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》，共計1334字（包括標(biāo)點符號），按照一年級下學(xué)期學(xué)生的朗讀速度60字-90字左右/分鐘，本單元學(xué)生的朗讀速度86字-90字左右/分鐘，閱讀本單元課文需要15.52分鐘，即限制在16分鐘內(nèi)朗讀完畢。（二）

單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)活動結(jié)構(gòu)圖八、課型及課時教學(xué)規(guī)劃1.第1課時：“積累與梳理課”（對接“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》，認(rèn)識46個生字，背誦《畫雞》。（2）學(xué)習(xí)評價：運用普通話流利地朗讀3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》，讀準(zhǔn)46個生字的字音。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：流利地朗讀3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》，認(rèn)讀46個生字，背誦《畫雞》。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》+識字加油站。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；②通讀3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》+識字加油站，識記46個生字,37分鐘左右。A.朗讀《棉花姑娘》，8分鐘左右（其中自主朗讀課文4分鐘，自讀13個生字2分鐘，同位互查2分鐘）；B.朗讀《咕咚》，8分鐘左右（其中自主朗讀課文4分鐘，自讀13個生字2分鐘，同位互查2分鐘）；C.朗讀《小壁虎借尾巴》，9分鐘左右（其中朗讀課文5分鐘，自讀12個生字2分鐘，同位互查2分鐘）；D.朗讀、讀熟《畫雞》，4分鐘左右（其中自主朗讀古詩3分鐘，同位互查1分鐘）；E.朗讀《小熊住山洞》，6分鐘左右（其中朗讀《小熊住山洞》4分鐘，同位交流2分鐘）；F.朗讀“識字加油站”內(nèi)容，3分鐘左右（其中自主朗讀“識字加油站”1分鐘，同位互查2分鐘）；（6）課時作業(yè)：①自主復(fù)習(xí)46個生字（各讀3遍）；②梳理46個生字并且進(jìn)行分類；③背誦古詩《畫雞》。2.第2課時：“積累與梳理課”（對接“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》，復(fù)習(xí)46個生字，給其中的8個生字組出課文之外的詞語。（2）學(xué)習(xí)評價：通順地朗讀5篇文本，復(fù)習(xí)46個生字，給其中的8個生字組出課文之外的詞語。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主朗讀3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》；給其中的8個生字組出課文之外的詞語。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》；給其中的8個生字組出課文之外的詞語。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右。②自主朗讀3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》，16分鐘左右。③背誦古詩《畫雞》，4分鐘左右（其中自主背誦1分鐘，同位互查1分鐘，教師抽查背誦2分鐘）。④給單元生字中的8個生字組出課文之外的詞語，18分鐘左右（利用“生字開花”的形式，每個生字組4個以上的詞語；學(xué)生組詞，教師及時板書）。（6）課時作業(yè)：①朗讀3篇課文；②給單元中的其它6個生字組出課文之外的詞語（4個以上詞語?個）；③背誦古詩《畫雞》。3.第3課時：“積累與梳理課”（對接“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀3篇課文+《小熊住山洞》，積累文本中有新鮮感的詞句。（2）學(xué)習(xí)評價：朗讀3篇課文+《小熊住山洞》，積累文本中有新鮮感的詞句，并嘗試說出理由。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》，積累有新鮮感的詞句并嘗試說出理由。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：3篇課文+《小熊住山洞》。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；②朗讀3篇課文+《小熊住山洞》，標(biāo)出有新鮮感的詞句，33分鐘左右。A.朗讀《棉花姑娘》8分鐘左右（其中自主朗讀課文4分鐘，圈畫有新鮮感的詞句2分鐘，同位交流2分鐘）；B.朗讀《咕咚》8分鐘左右（其中自主朗讀文4分鐘，圈畫有新鮮感的詞句2分，同位交流2分鐘）；C.朗讀《小壁虎借尾巴》9分鐘左右（其中自主朗讀課文5分鐘，圈畫有新鮮感的詞句2分鐘，同位交流2分鐘）；D.朗讀《小熊住山洞》8分鐘左右（其中自主朗讀文4分鐘，圈畫有新鮮感的詞句2分，同位交流2分鐘）；③班級展示學(xué)習(xí)成果，6分鐘左右（多媒體投出學(xué)習(xí)成果，不少于3人）。（6）課時作業(yè)：①自主朗讀課文中的精彩片段；②給單元中的其它6個生字組出課文之外的詞語（4個以上詞語?個）；③抄寫古詩《畫雞》。4.第4課時：“積累與梳理課”（對接“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：書寫21個漢字，力求規(guī)范、端正、舒展。（2）學(xué)習(xí)評價：規(guī)范、端正地書寫21個漢字，力求字體舒展。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：分類書寫21個漢字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：書寫漢字“七干羊條象；病醫(yī)房奇星家草您；嚇別怕捉爬姐跟都”。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確目標(biāo)，做好寫字準(zhǔn)備；1分鐘左右；②書寫“七干羊條象”，7分鐘左右（自主書寫3分鐘，同位交流4分鐘）；③書寫“病醫(yī)房奇星家草您”，9分鐘左右（自主書寫4分鐘，同位交流5分鐘）；④書寫“嚇別怕捉爬姐跟都”，9分鐘左右（自主書寫4分鐘，同位交流5分鐘）；⑤班級展示書寫成果，14分鐘左右（多媒體投出學(xué)生書寫作品，不少于5人，生師鑒賞）；（6）課時作業(yè)：①自主朗讀3篇課文+《畫雞》+《小熊住山洞》；②給其它生字組出課文之外的詞語；③生師自主選擇童話集進(jìn)行閱讀，分別不少于1700字、6000字。5.第5課時：“閱讀與鑒賞課”（對接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)；朗讀3篇課文+《小熊住山洞》，梳理文本主要內(nèi)容，填寫相關(guān)表格（教師印發(fā)）。（2）學(xué)習(xí)評價：自主朗讀3篇課文+《小熊住山洞》，填寫相關(guān)表格。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀3篇課文+《小熊住山洞》，梳理文本主要內(nèi)容，填寫相關(guān)表格。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：3篇課文+《小熊住山洞》。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①朗讀《棉花姑娘》，8分鐘左右（其中自主朗讀課文3分鐘，梳理主要內(nèi)容并填寫表格3分鐘，同位交流2分鐘）；②朗讀《咕咚》，8分鐘左右（其中自主朗讀課文3分鐘，梳理主要內(nèi)容并填寫表格3分鐘，同位交流2分鐘）；③朗讀《小壁虎借尾巴》，7分鐘左右（其中自主朗讀課文4分鐘，梳理主要內(nèi)容并填寫表格2分鐘，同位交流1分鐘）；④朗讀《小熊住山洞》，6分鐘左右（其中自主朗讀課文3分鐘，梳理主要內(nèi)容并填寫表格2分鐘，同位交流1分鐘）⑤班級展示學(xué)習(xí)成果，11分鐘左右（指生運用多媒體到臺前展示，不少于7人），生師鑒賞。（6）課時作業(yè)：①完善有關(guān)課文主要內(nèi)容的表格；②生師自主續(xù)讀童話集，分別不少于1700字、6000字。6.第6、7課時：“整本書閱讀”課（對接“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）說明：“自主閱讀”是高質(zhì)量完成“課外閱讀總量”的唯一途徑，也是在教材閱讀中所學(xué)知識與方法的運用和拓展。（2）理念：“自主閱讀”重在培養(yǎng)文本閱讀、整本書閱讀的興趣；興趣是自主閱讀的基礎(chǔ)，堅持下來才能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣；讀書本身就是學(xué)習(xí)語文，并且是自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。（3）實施原則①學(xué)生自選書目（可以民主推薦閱讀書目）；②興趣第一，自主閱讀（整本書）；③兩節(jié)課連排（90分鐘）；④生師同讀（內(nèi)容可以不同）；⑤逐步（或者分層）提出閱讀的要求，如閱讀速度、書面積累等。（4）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主選擇童話集（已選擇的進(jìn)行續(xù)讀）進(jìn)行整本書閱讀；②學(xué)生的閱讀量不少于7300字，教師的閱讀量不少于2.55萬字。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確個人閱讀書目，提出本課時的最低閱讀量；1分鐘左右。②生師同讀（閱讀行為相同，內(nèi)容可以不同）；85分鐘左右。③點評閱讀課情況；建立生師《個人閱讀登記表》（每人一份，可統(tǒng)一印制）；2分鐘左右。（6）課時作業(yè)：生師自主續(xù)讀童話集，各不少于1700字、6000字，并且完善《個人閱讀登記表》。7.第8課時：“寫話與交流課”（對接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：生師完成題為《讀<咕咚>后我想到的》的寫話，并進(jìn)行展示交流。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師完成《學(xué)<咕咚>后我想到的》的寫話，并且主動參與展示交流。（3）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確目標(biāo)，出示寫話要求，學(xué)生思考，2分鐘左右；②生師同寫，12分鐘左右；③學(xué)生自讀，同位互讀，3分鐘左右；④班級展示學(xué)生作品，生師鑒賞，17分鐘左右（多媒體投出，學(xué)生到臺前展示，不少于5篇）；⑤教師作品展示，生師鑒賞，4分鐘左右；⑥建立個人作品集（生師同建，活頁），2分鐘左右）。（4）課時作業(yè)：①修改完善自己的習(xí)作；②生師續(xù)讀自選的童話集，分別不少于1700字、6000字，完善《個人閱讀登記表》。8.第9課時：“閱讀與鑒賞課”（對接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀3篇課文，梳理并舉例說明課文所寫內(nèi)容與題目的關(guān)系。（2）學(xué)習(xí)評價：朗讀3篇課文，舉例說明課文所寫內(nèi)容與題目的關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀3篇課文，舉例說明課文所寫內(nèi)容與題目的關(guān)系。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：3篇課文。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①朗讀《棉花姑娘》，9分鐘左右（其中自主朗讀課文3分鐘，思考、梳理課文內(nèi)容題目的關(guān)系2分鐘，同位交流4分鐘）；②朗讀《咕咚》，9分鐘左右（其中自主朗讀課文3分鐘，思考、梳理課文內(nèi)容題目的關(guān)系2分鐘，同位交流4分鐘）；③朗讀《小壁虎借尾巴》，10分鐘左右（其中自主朗讀課文4分鐘，思考、梳理課文內(nèi)容題目的關(guān)系2分鐘，同位交流4分鐘）；④班級展示學(xué)習(xí)成果，12分鐘左右（指生到臺前展示，不少于5人），生師鑒賞。（6）課時作業(yè)：①自選1篇課文，嘗試把課文所寫內(nèi)容與題目的關(guān)系寫出來；②納入《個人作品集》。9.第10課時:“閱讀與鑒賞課”（對接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀3篇課文+《小熊住山洞》，找出4篇文本中表示動作的詞語。（2）學(xué)習(xí)評價：朗讀3篇課文+《小熊住山洞》，舉例說明4篇文本中表示動作的詞語。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀3篇課文+《小熊住山洞》，找出4篇文本中表示動作的詞語。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：3篇課文+《小熊住山洞》。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié):①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；②自主朗讀3篇課文+《小熊住山洞》，13分鐘左右。③圈畫3篇課文+《小熊住山洞》中表示動作的詞語，16分鐘左右（其中自主圈畫表示動作的詞語10分鐘，同位交流6分鐘）；④班級展示學(xué)習(xí)成果，10分鐘左右（多媒體投出學(xué)習(xí)成果，不少于5人，生師鑒賞）；（6）課時作業(yè)：①自主完成《語文園地》“我的發(fā)現(xiàn)”；②生師自主續(xù)讀童話集，各不少于1700字、6000字,完善《個人閱讀登記表》。10.第11課時：“閱讀與鑒賞課”（對接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》；思考：還有幾種動物可以參與進(jìn)來？主人公與他們的對話是怎么樣的？（2）學(xué)習(xí)評價：自主朗讀《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》；分別說出兩種以上可以參與的動物，并且展示主人公與他們對話的內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》；思考：還有幾種動物能夠參與進(jìn)來？主人公與他們的對話是怎么樣的？（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)①朗讀《棉花姑娘》并完成相關(guān)任務(wù)，12分鐘左右（其中自主朗讀課文4分鐘，思考“還有幾種動物能夠參與進(jìn)來？主人公與他們的對話是怎么樣的？”3分鐘；同位交流5分鐘）②朗讀《小壁虎借尾巴》并完成相關(guān)任務(wù)，13分鐘左右（其中自主朗讀課文5分鐘，思考“還有幾種動物能夠參與進(jìn)來？主人公與他們的對話是怎么樣的？”3分鐘；同位交流5分鐘）③班級展示學(xué)習(xí)成果，15分鐘左右（指生到臺前展示，不少于6人，生師鑒賞）。（6）課時作業(yè)：①自選1篇課文，嘗試把自己對“還有幾種動物可以參與進(jìn)來？主人公與他們的對話是怎么樣的？”的思考寫出來；②納入《個人作品集》。11.第12、13課時：“整本書閱讀”課（對接“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：生師自主續(xù)讀所選童話集，生師閱讀量各不少于7300字、2.55萬字。（2）學(xué)習(xí)評價：生師的閱讀量各不少于7300字、2.55萬字。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容：自選的童話集。（4）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確個人的最低閱讀量；1分鐘左右。②師生同讀（閱讀行為相同，內(nèi)容可以不同）；85分鐘左右。③點評閱讀課情況；師生完善《個人閱讀登記表》，2分鐘左右。（5）課時作業(yè)：①師生自主續(xù)讀童話集，各不少于1700字、6000字，并完善《個人閱讀登記表》。②閱讀下面文字，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如“青”可以組成清、晴、睛等形聲字；比如“朱”可以組成珠、蛛等形聲字；比如“占”可以組成站、戰(zhàn)等形聲字。請你找出另外10個形聲字（教師搜集25個），并說明它們的讀音和意思。12.第14課時：“寫話與交流課”（對接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：生師完成題為《難過》的寫話，并進(jìn)行展示交流。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師完成《難過》的寫話，并且主動參與展示交流。（3）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確目標(biāo)，出示寫話要求，學(xué)生思考，2分鐘左右；②師生同寫，12分鐘左右；③學(xué)生自讀，同位互讀，3分鐘左右；④班級展示學(xué)生作品，生師鑒賞，17分鐘左右（多媒體投出，學(xué)生到臺前展示，不少于5篇）；⑤教師作品展示，生師鑒賞，4分鐘左右；⑥建立個人作品集（師生同建，活頁），2分鐘左右）。⑦課時作業(yè)：①修改完善自己的習(xí)作，并納入個人作品集；②生師自主閱讀所選童話集，閱讀量分別不少于1700字、6000字，并完善《個人閱讀登記表》。13.第15課時：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課”（對接“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（課前，生師完成第12、13課時的第②個作業(yè)，學(xué)生搜集不少于10個形聲字，老師搜集不少于25個形聲字，并且能夠說明其讀音和意思。）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：生師展示交流所搜集的形聲字。（2）學(xué)習(xí)評價：生師展示、交流所搜集的10個、25個以上的形聲字。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師展示交流所搜集的形聲字。（4）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①自主朗讀、同位互讀所積累的形聲字，并說出其字義，3分鐘左右；②小組交流搜集成果，合力整理出一份（重復(fù)的保留1個）最佳作品，8分鐘左右；③班級展示小組作品，25分鐘左右，生師鑒賞（如有重復(fù)的，不再展示，6份以上）；④教師展示作品（學(xué)生已經(jīng)展示的不再展示），生師鑒賞，4分鐘左右。（5）課時作業(yè)：生師續(xù)讀童話集，閱讀量分別不少于1700字、6000字，并完善《個人閱讀登記表》。三、學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)需要注意的問題

1、各單元與學(xué)習(xí)任務(wù)群的對接需要遵循課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。尤其是在