2024年四川省蓬安縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項選擇題1.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.陶行知B.杜威C.康德D.馬卡連柯答案：B答案分析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)。陶行知是杜威的學(xué)生，他提出了“生活即教育”等思想；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)；馬卡連柯主要從事流浪兒童和少年違法者的教育改造工作，提出了集體教育等原則。2.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育；體育是增強(qiáng)體質(zhì)的教育；勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點(diǎn)和勞動技能的教育。多項選擇題1.下列屬于古代社會教育特點(diǎn)的有（）。A.教育具有階級性B.教育具有道統(tǒng)性C.教育具有全民性D.教育具有刻板性答案：ABD答案分析：古代社會教育包括奴隸社會和封建社會教育，其特點(diǎn)有階級性、道統(tǒng)性、等級性、專制性、刻板性和象征性等。全民性是現(xiàn)代社會教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育面向全體國民。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)；專業(yè)技能是教師在教育教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的能力；專業(yè)態(tài)度體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)、學(xué)生和自身發(fā)展的態(tài)度。專業(yè)方法包含在專業(yè)技能之中。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的“教育”只是一種基于生存本能的自發(fā)行為，不具有目的性和社會性。2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起決定性作用。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但不起決定性作用。人的身心發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性等多種因素的影響，其中個體主觀能動性是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。教育心理學(xué)部分單項選擇題1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到難題時會主動思考，嘗試用多種方法解決問題，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動機(jī)的（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：A答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)的激活功能是指動機(jī)能激發(fā)個體產(chǎn)生某種活動。學(xué)生遇到難題主動思考，嘗試解決問題，是動機(jī)激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。指向功能是指動機(jī)使個體的學(xué)習(xí)行為指向一定的目標(biāo)；維持功能是指動機(jī)能使個體的學(xué)習(xí)活動堅持下去；調(diào)節(jié)功能是指動機(jī)能調(diào)節(jié)個體學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時間和方向。2.小明在閱讀文章時，能夠根據(jù)文章內(nèi)容在頭腦中形成相應(yīng)的形象，這屬于（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想答案：A答案分析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。小明根據(jù)文章內(nèi)容在頭腦中形成形象，屬于再造想象。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過程；無意想象是沒有預(yù)定目的、不自覺產(chǎn)生的想象；幻想是指向未來并與個人愿望相聯(lián)系的想象。多項選擇題1.影響問題解決的因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機(jī)答案：ABCD答案分析：問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式，會影響問題解決；定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，它們都可能阻礙或促進(jìn)問題解決；原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法；情緒與動機(jī)也會對問題解決產(chǎn)生影響，積極的情緒和適中的動機(jī)有利于問題解決。2.皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷的階段有（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：ABCD答案分析：皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個階段，即感知運(yùn)動階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲-成人）。每個階段都有其獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)。判斷題1.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。（）答案：正確答案分析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。2.氣質(zhì)有好壞之分，性格無好壞之分。（）答案：錯誤答案分析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它無好壞之分。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，性格有好壞之分，能最直接地反映出一個人的道德風(fēng)貌。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.我國教育的基本法是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法，它是我國教育法律法規(guī)體系中的“母法”，具有最高的法律效力?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》是保障義務(wù)教育實施的法律；《中華人民共和國教師法》是保障教師合法權(quán)益的法律；《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不關(guān)心集體不屬于應(yīng)給予行政處分或解聘的情形。多項選擇題1.學(xué)生的受教育權(quán)包括（）。A.參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D.在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價答案：ABCD答案分析：學(xué)生的受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，包括參加教育教學(xué)權(quán)、使用教育教學(xué)設(shè)施權(quán)、獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)、申訴起訴權(quán)和受完法定年限教育權(quán)等。選項A體現(xiàn)了參加教育教學(xué)權(quán)；選項B體現(xiàn)了使用教育教學(xué)設(shè)施權(quán)；選項C體現(xiàn)了獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)；選項D體現(xiàn)了獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)中的獲得公正評價權(quán)。2.學(xué)校可以解聘教師的情形有（）。A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案：BCD答案分析：依據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的，學(xué)?？山o予行政處分或解聘。不能團(tuán)結(jié)同事不屬于可解聘的法定情形。判斷題1.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐纳鐣婊顒印＃ǎ┐鸢福赫_答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十九條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐纳鐣婊顒印?.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的六十日內(nèi)，作出處理。（）答案：錯誤答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師職業(yè)道德部分單項選擇題1.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。2.教師要做到“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的要求。多項選擇題1.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，它要求教師具有較高的道德境界；意識的自覺性，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范；行為的典范性，教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；影響的深遠(yuǎn)性，教師的道德品質(zhì)會對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。2.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。判斷題1.教師職業(yè)道德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。（）