2024年西藏聶拉木縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B答案分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，它認為教育起源于動物界的生存本能。神話起源說是最古老的觀點，但不具有科學性；心理起源說強調(diào)教育起源于兒童對成人無意識的模仿；勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育；體育是增強體質(zhì)的教育；美育是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。3.教師的根本任務是（）A.教學B.班級管理C.教書育人D.組織活動答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識技能的同時，培養(yǎng)學生良好的品德和價值觀。教學是教師的主要工作之一，但不全面；班級管理和組織活動是教師工作的一部分，但不是根本任務。4.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業(yè)法答案：B答案分析：練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學方法。5.個體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：A答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就決定了教育工作必須循序漸進，不能拔苗助長。階段性強調(diào)不同年齡階段有不同的特點；不平衡性強調(diào)發(fā)展速度的不均衡；個別差異性強調(diào)個體之間的差異。6.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結構；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。7.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A答案分析：我國最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設立的京師同文館。8.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。9.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。11.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學過程的重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的重要工作。13.以綱要的形式編定有關學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標準是以綱要的形式編定的有關學科教學內(nèi)容的教學指導性文件。課程計劃是關于教學和教育工作的指導性文件；教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料；教科書是教材的主體部分。14.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B答案分析：學校課外活動的基本組織形式是小組活動。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學生的帶有普及性質(zhì)的活動；個人活動是學生在教師指導下，根據(jù)個人的興趣、特長進行的活動；團隊活動通常是指以團隊為單位開展的活動，在課外活動中小組活動更為常見和基礎。15.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂上組織學生的學習活動、調(diào)動學生的學習積極性等方面的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等做出選擇和決定的能力。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性和相對獨立性。永恒性指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；相對獨立性指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點。階級性只是在階級社會中教育的一種屬性，并非普遍的社會屬性。2.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性和示范性等特點。復雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智；長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；示范性指教師的言行舉止會成為學生仿效的對象。3.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法等。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗。4.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個體身心發(fā)展中起主導作用；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。5.課程的類型有（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：ABCD答案分析：課程的類型有學科課程、活動課程、綜合課程和隱性課程。學科課程是以學科知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或?qū)W術領域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程；活動課程又稱經(jīng)驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科；隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動和班主任工作等。思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑；課外活動與校外活動是生動活潑地向?qū)W生進行德育的一個重要途徑；勞動是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重要途徑；班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。8.良好的師生關系的特征包括（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的師生關系具有民主平等、尊師愛生、教學相長和心理相容等特征。民主平等是指師生在政治上、人格上、教學上是平等的；尊師愛生是指教師尊重學生，學生尊敬教師；教學相長是指師生之間相互學習、共同提高；心理相容是指教師與學生在心理上彼此協(xié)調(diào)一致，相互接納。9.教育目的的層次結構包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：ABC答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求；各級各類學校的培養(yǎng)目標是根據(jù)國家的教育目的制定的某一級或某一類學校、某一專業(yè)對人才培養(yǎng)的具體要求；教師的教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預期變化。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。10.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導答案：ABCD答案分析：教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導和學業(yè)成績的檢查與評定。備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件；上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)；課外作業(yè)的布置與批改有助于學生鞏固所學知識；課外輔導是上課的必要補充。三、判斷題（每題2分，共20分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一種有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤答案分析：素質(zhì)教育并不排斥考試，考試是評價學生的一種方式。素質(zhì)教育強調(diào)改變以分數(shù)為唯一標準評價學生的做法，而是要全面、綜合地評價學生的發(fā)展。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生良好的品德和價值觀。4.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性、引導性和簡捷性等特點，是在教師引導下學生掌握知識的過程。5.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了現(xiàn)實性。（）答案：錯誤答案分析：遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性，而不是現(xiàn)實性。環(huán)境和教育等因素將這種可能性轉化為現(xiàn)實性。6.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標準是國家對各門學科的教學提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)。教材是課程標準的具體化，是課程標準最主要的載體。7.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程和品德形成過程是兩個不同的概念。德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程。8.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：正確答案分析：班主任是班級的組織者、領導者和教育者，全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作。9.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是有條件的，需要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)各方面的教育影響等。10.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）道德素養(yǎng)：包括對待事業(yè)，要忠誠于人民的教育事業(yè)；對待學生，要熱愛學生；對待集體，要具有團結協(xié)作的精神；對待自己，要以身作則，為人師表。（2）知識素養(yǎng)：包括政治理論