現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀與鑒賞目錄TOC\o"13"\h\u01考情分析·備考策略 102知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航 203考點(diǎn)突破·考法探究 1204真題感悟·命題洞見(jiàn) 15【考點(diǎn)考情分析】【備考策略】1.積累基礎(chǔ)知識(shí)，分類(lèi)掌握要點(diǎn)分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧重在體會(huì)修辭手法和詩(shī)歌表現(xiàn)手法在詩(shī)歌中的妙用。通過(guò)梳理內(nèi)容，積累表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)，可以為深入分析文本內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在備考過(guò)程中，要注意分類(lèi)掌握，靈活運(yùn)用。2.強(qiáng)化角度思維，細(xì)化教考銜接強(qiáng)化意象和意境、語(yǔ)言、手法、敘述主體等角度思維，提升文本理解鑒賞能力，同時(shí)要細(xì)化教考銜接，現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)可以高度關(guān)聯(lián)《紅燭》和《致云雀》。例如：“如何理解《致云雀》一詩(shī)中“云雀”這一形象?”這道題就是對(duì)意象的考查分析。3.強(qiáng)化試題訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力現(xiàn)代詩(shī)歌考查頻率較低，但在具體考查過(guò)程中，意象和意境、情感類(lèi)考點(diǎn)考查頻率較高。因此，在平時(shí)備考過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)掌握意象和意境、情感類(lèi)考點(diǎn)，同時(shí)在試題訓(xùn)練中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高能力?？傊?，現(xiàn)代詩(shī)歌試題雖然目前考查頻率不高，但與課本內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)，在高考中有進(jìn)一步加強(qiáng)考查頻率的可能性，我們要靈活掌握出題規(guī)律和答題技巧，同時(shí)注意銜接課本內(nèi)容，在試題訓(xùn)練的過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)應(yīng)試能力質(zhì)的提升?！緜淇疾呗运季S導(dǎo)圖】【知識(shí)導(dǎo)圖整體框架】【主要考法歸納】現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀主要有四個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是意象和意境、情感、主題意蘊(yùn)和作家的態(tài)度。鑒賞詩(shī)歌的意象、意境和情感又是重中之重，且得分較低。在備考過(guò)程中，要著重注意學(xué)習(xí)積累?！粳F(xiàn)代詩(shī)歌知識(shí)】（一）基本類(lèi)型1.按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)(1)敘事詩(shī):詩(shī)中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩(shī)人滿懷激情的歌唱方式來(lái)表現(xiàn)。史詩(shī)、故事詩(shī)等都屬于這一類(lèi)。（銜接教材:《大堰河我的保姆》）(2)抒情詩(shī):主要通過(guò)直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情來(lái)反映社會(huì)生活不要求表現(xiàn)完整的故事情節(jié)和人物形象。如情歌、頌歌、哀歌、挽歌牧歌等。（銜接教材:《我愛(ài)這土地》）2.按作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分為格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文(1)格律詩(shī):按照一定格式和規(guī)則寫(xiě)成的詩(shī)歌。它對(duì)詩(shī)的行數(shù)、詩(shī)句的字?jǐn)?shù)(或音節(jié))、聲調(diào)音韻、詞語(yǔ)對(duì)仗、句式排列等有嚴(yán)格規(guī)定。20世紀(jì)20年代，新月詩(shī)派提倡“新格律詩(shī)”，這是一種不同于自由詩(shī)又沒(méi)有固定格律的格律詩(shī)，亦稱(chēng)“現(xiàn)代格律詩(shī)”（銜接教材:《紅燭》）(2)自由詩(shī):近代歐美新發(fā)展起來(lái)的一種詩(shī)體。它不受格律限制無(wú)固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，押大致相近的韻或不押韻字?jǐn)?shù)、行數(shù)、(句式和音調(diào)都比較自由，語(yǔ)言比較通俗。（銜接教材:《立在地球邊上放號(hào)》）(3)散文詩(shī):兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。作品中有詩(shī)的意境和激情，常常富有哲理，注重節(jié)奏感和音樂(lè)美，篇幅短小，但像散文一樣不分行，不押韻。（銜接教材:《海燕》）需要特別說(shuō)明的是，在詩(shī)歌分類(lèi)中，人們經(jīng)常提到朦朧詩(shī)。朦朧詩(shī)古已有之，并非當(dāng)代專(zhuān)有，它只是詩(shī)歌創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式。朦朧詩(shī)的第一特征是“不直白”?！安恢卑住睂?duì)詩(shī)人而言是一種創(chuàng)作習(xí)慣或思維習(xí)慣;對(duì)閱讀者而言，則增加了解讀、介入詩(shī)歌的難度。（二）基本特點(diǎn)1.分行排列，節(jié)奏韻律和諧詩(shī)歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據(jù)節(jié)奏，而不是依據(jù)意思。詩(shī)的節(jié)奏即詩(shī)句分行有鮮明的停頓及抑揚(yáng)的節(jié)拍感，亦如音樂(lè)的節(jié)拍和旋律感。要品味、體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏展示的美感，就要把握好輕重、韻律，反復(fù)朗讀，把詩(shī)人所要強(qiáng)調(diào)的情感用重音讀出來(lái)。(銜接教材:《再別康橋》的“音樂(lè)美”)2.飽含真情，立意新穎王夫之說(shuō)過(guò):“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字，俱以意為主。意猶帥也，無(wú)”蘇軾也說(shuō):“詩(shī)者，不可以言語(yǔ)求而得，必將帥之兵，謂之烏合。深觀其意焉?！边@是強(qiáng)調(diào)“意”的重要性?！耙狻辈粌H應(yīng)飽含詩(shī)人真情實(shí)感，還應(yīng)該新穎，應(yīng)該寫(xiě)出“人人心中有，人人筆下無(wú)”的新意來(lái)，應(yīng)該有獨(dú)特新奇的發(fā)現(xiàn)和感受。（銜接教材:聞一多《紅燭》化用“蠟炬”這古典意象，賦予它新的含義，贊美紅燭以“燒蠟成灰”來(lái)點(diǎn)亮世界的奉獻(xiàn)精神。）3.聯(lián)想想象自然，跳躍自如聯(lián)想自然即由眼前的此事物觸發(fā)靈感，聯(lián)想到彼事物，把彼此自然聯(lián)結(jié)起來(lái)，沒(méi)有牽強(qiáng)附會(huì)之感。詩(shī)歌不能像小說(shuō)那樣，細(xì)枝未節(jié)，娓娓道來(lái);也不能像散文那樣抓住某個(gè)片段，盡情揮灑，大肆渲染。它要在極短的篇章里包蘊(yùn)極其復(fù)雜的思想內(nèi)容，有時(shí)時(shí)空跨度很大，因此需要自然過(guò)渡，跳躍自如。（銜接教材:《立在地球邊上放號(hào)》中，詩(shī)人設(shè)想站在地球“邊上'全方位俯瞰地球，放聲呼喚，縱情高歌，想象著那怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋，聯(lián)想想象自然，文脈跳躍自如。）4.形象生動(dòng)，凝練集中作為藝術(shù)概念，形象指作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以選擇綜合所創(chuàng)造出來(lái)的具有定思想內(nèi)容和審美意義的具體可感、鮮明生動(dòng)的圖畫(huà)，包括人物、環(huán)境、景物等。詩(shī)的形象是詩(shī)人情感的物化是由詩(shī)人的主觀感受凝練而成的有聲、有色、有形、有態(tài)的真、善、美的統(tǒng)一體。凝練，指語(yǔ)言;集中，指主題。自即能夠用極其精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，高度概括、集中地反映生活，傳達(dá)情感，言簡(jiǎn)意深，在有限的詩(shī)句之內(nèi)，容納豐富的思想內(nèi)容。（銜接教材:昌耀《峨日朵雪峰之側(cè)》語(yǔ)言凝練，歌頌謙卑而強(qiáng)勁的“太陽(yáng)”“蜘蛛”等意象凝重、壯美生命力量，主旨集中?！把┓濉倍中蜗?。）5.意境優(yōu)美，虛實(shí)相生意，指意脈，即思想感情的脈絡(luò);境，指境象，即意脈貫注的對(duì)象。意境合稱(chēng)，指作者的思想感情和外界事物相結(jié)合產(chǎn)生的一種境界，也就是說(shuō)，詩(shī)人把自己的主觀感受和客觀景象融為一體，通過(guò)藝術(shù)手段描繪出來(lái)，構(gòu)成一種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景，使讀者可以從有限感知無(wú)限，得到一種韻味無(wú)窮的美感。詩(shī)歌有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合，才能把讀者帶到一個(gè)既不脫離現(xiàn)實(shí)又能超越現(xiàn)實(shí)，亦真亦幻、迷離朦朧的藝術(shù)境界中。（銜接教材:特朗斯特羅姆《樹(shù)和天空》想象奇特，虛實(shí)結(jié)合，營(yíng)造了朦朧的意境，仿佛關(guān)聯(lián)著自然的生生不息、生命的奇跡、人與自然的關(guān)系等多方面的主題。）6.語(yǔ)言靈動(dòng)優(yōu)美詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。優(yōu)秀的詩(shī)人善于熟練地運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活和人們復(fù)雜微妙的內(nèi)心世界，從而激發(fā)欣賞者深沉的思考和奔馳的想象?，F(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言美主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)語(yǔ)序倒置。如，杜運(yùn)燮《秋》:“連鴿哨也發(fā)出成熟的音調(diào)/過(guò)去了，那陣雨喧鬧的夏季。”紀(jì)弦《你的名字》:“用了世界上最輕最輕的聲音/輕輕地喚你的名字每夜每夜。(2)成分省略。如，舒婷《神女峰》:“美麗的夢(mèng)留下美麗的憂傷人間天上，代代相傳/但是，心/真能變成石頭嗎?！?3)詞語(yǔ)搭配矛盾。如，鄭愁子《錯(cuò)誤》:“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤/我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……”洛夫《煙之外》:“海喲，為何在眾燈之中，獨(dú)點(diǎn)燃那一盞茫然?！卑讟濉洞撼痹谕?“我們的槍彈點(diǎn)燃祖國(guó)的黎明。(4)修辭多樣。①比喻的運(yùn)用。亦言《天韻》:“額頭上的眉峰流動(dòng)一抹夕陽(yáng)的余暉?！雹跀M人的運(yùn)用。冰心《春水·三》:“墻角的花/你孤芳自賞時(shí)/天地便小了?！雹弁ǜ械倪\(yùn)用?！熬G色的旋律”(將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué))，“冰冷的目光”(將視覺(jué)轉(zhuǎn)化為觸覺(jué))。(5)注重?zé)捵?。如，臧克家《難民》:“日頭墜在鳥(niǎo)巢里，黃昏還沒(méi)有溶盡歸鴉的翅膀。"(6)詞性轉(zhuǎn)變。如，余光中《碧潭》“如果碧潭再玻璃些/就可以照我憂傷的側(cè)影/如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂?！?7)語(yǔ)句凝縮。如，舒婷《路遇》:“鳳凰樹(shù)突然傾斜/自行車(chē)的鈴聲懸浮在空間/地球飛速地倒轉(zhuǎn)/回到十年前的那夜//鳳凰樹(shù)重又輕輕搖曳/鈴聲把碎碎的花香拋在悸動(dòng)的長(zhǎng)街/黑暗彌合來(lái)又滲開(kāi)去/記憶的天光和你的目光重疊?！薄粳F(xiàn)代詩(shī)歌閱讀鑒賞內(nèi)容】（一）現(xiàn)代詩(shī)歌的情感相對(duì)于古典詩(shī)歌，現(xiàn)代詩(shī)歌所表現(xiàn)的情感更加豐富復(fù)雜。整體而言，主要有如下幾個(gè)方面：1.個(gè)人之情包括獨(dú)屬作者個(gè)體的情感體驗(yàn)和具有普遍時(shí)代意義的個(gè)人情感體驗(yàn)示例:輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái);我輕輕的招手，作別西天的云彩?！熘灸Α对賱e康橋》屬于徐志摩個(gè)人對(duì)母?？禈虻南e之情。示例:我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！魢?guó)真《熱愛(ài)生命》此詩(shī)寫(xiě)于1986年，已過(guò)而立之年的文學(xué)愛(ài)好者汪國(guó)真，面對(duì)90%的退稿率，滿心焦灼卻找不到方向，滿心憤懣卻無(wú)處用力，但又堅(jiān)信未來(lái)光明值得期待的汪國(guó)真寫(xiě)下了這首詩(shī)。既是個(gè)人的情感體驗(yàn)，又表現(xiàn)了堅(jiān)持奮斗、不畏艱難的時(shí)代價(jià)值觀。2.個(gè)人命運(yùn)、個(gè)人情感與時(shí)代社會(huì)相結(jié)合示例:黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明?！櫝恰兑淮恕肥纠?請(qǐng)還給我那扇沒(méi)有裝過(guò)鎖的門(mén)/哪怕沒(méi)有房間也請(qǐng)還給我/請(qǐng)還給我早晨叫醒我的那只雄雞/哪怕被你吃掉了也請(qǐng)把骨頭還給我/請(qǐng)還給我半山坡上的那曲牧歌/哪怕被你錄在了磁帶上也請(qǐng)還給我/請(qǐng)還給我/我與我兄弟姊妹的關(guān)系/哪怕只有半年也請(qǐng)還給我/請(qǐng)還給我愛(ài)的空間/哪怕被你用舊了/請(qǐng)還給我/請(qǐng)還給我整個(gè)地球/哪怕已經(jīng)被你分割成/一千個(gè)國(guó)家/一億個(gè)村莊/也請(qǐng)你還給我?！哆€給我》嚴(yán)力3.世間百態(tài)，家國(guó)情懷很多詩(shī)人把自己目光投向世間百態(tài)或者生活瞬間，或呈現(xiàn)、或思考、或贊美或批判、或同情、或反思;也有一些詩(shī)人把筆觸放在家國(guó)情懷上，為祖國(guó)、為民族放歌，在詩(shī)歌中表現(xiàn)了大視野、大境界。示例:當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫(xiě)下:相信未來(lái)?！持浮断嘈盼磥?lái)》（二）現(xiàn)代詩(shī)歌的意象與意境1.意象基本概念意象:寄托了作者主觀情感(“意”)的客觀物象(“象”)。是詩(shī)歌的基本單位，是客觀物象與詩(shī)人主觀情感的融合?！霸?shī)的使命是喚醒感覺(jué)、復(fù)活語(yǔ)言。內(nèi)感覺(jué)的喚醒即捕捉情緒，外感覺(jué)的喚醒即捕捉意象。復(fù)活語(yǔ)言，就是使平常的詞在一種全新的組合中產(chǎn)生不同尋常的魅力。所以詩(shī)就是通過(guò)語(yǔ)言的巧妙搭配把情緒翻譯成意象?！敝?chē)?guó)平(著名作家)需要注意的是，現(xiàn)代詩(shī)歌中刻畫(huà)的人物形象不屬于意象。而所用到景物形象都可以說(shuō)是意象。如戴望舒的《雨巷》一詩(shī)中的“丁香姑娘"可以說(shuō)是藝術(shù)形象，但一般不稱(chēng)其為意象。2.意象的分類(lèi)①比喻性意象比喻是詩(shī)歌最基本的表現(xiàn)方法之一，比喻的主要任務(wù)是使詩(shī)歌作品形象化。在詩(shī)歌中用作比喻的意象可稱(chēng)之為比喻性意象示例：這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪?！勔欢唷端浪吩?shī)歌中的“死水"就是一個(gè)比喻性意象，作者把黑暗的舊中國(guó)比作“一溝死水"，用隱喻的方式表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那個(gè)黏滯得流不動(dòng)的、漚得發(fā)臭的、完全喪失生命力的社會(huì)。比喻性意象和修辭中的比喻并不是一回事，在具體的閱讀與鑒賞中要注意區(qū)分，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，是看這個(gè)物象在詩(shī)句中是不是一個(gè)客觀存在的被描寫(xiě)的物象。如“含著淚我一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)”(席慕蓉《青春》)這句詩(shī)中，“書(shū)”是“青春”的喻體，卻不是意象。②象征性意象現(xiàn)代詩(shī)歌中的象征性意象可以表達(dá)某種特定的意蘊(yùn)?，F(xiàn)代詩(shī)歌中，同一個(gè)意象在不同詩(shī)篇中的象征性可以是不同的。例如“麥子"這一意象，既可以象征食物與資源，也可以象征農(nóng)村故土與故鄉(xiāng)人情、象征生命延續(xù)的希望與火種，還可以象征田園牧歌式的理想與追求….所以，現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象，其象征性往往是不確定的。從讀者閱讀與接受的體驗(yàn)而言意象的象征性可隨著讀者的不同角度、不同背景而轉(zhuǎn)移，可以有不同的解讀方式。示例:看麥子時(shí)我睡在地里，月亮照我如照一口井，家鄉(xiāng)的風(fēng)，家鄉(xiāng)的云，收聚翅膀睡在我的雙肩?！Ｗ印尔湹亍吩?shī)歌中的“麥子"這一意象，象征著純粹簡(jiǎn)單的鄉(xiāng)村生活，是純凈而充滿溫情的農(nóng)業(yè)家園表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。③描述性意象寫(xiě)詩(shī)不能事事比喻，處處象征，所以在比喻性意象與象征性意象外詩(shī)人用得最多的還是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用還是被詩(shī)人用來(lái)描述景物與事物，并借以抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。示例:那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！熘灸Α对賱e康橋》這節(jié)詩(shī)句中，“金柳”“夕陽(yáng)"“波光"“艷影"都是描述性意象，渲染康橋校園中的美麗風(fēng)景，為表現(xiàn)作者的惜別之情服務(wù)。3.意境的分類(lèi)意境，是詩(shī)歌所描繪的生活情境或自然景色，與詩(shī)人真摯思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，是詩(shī)人感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。①朦朧的意境舉例：“中午時(shí)候，火一樣的太陽(yáng)，沒(méi)法去遮攔，讓他直曬著長(zhǎng)街上。靜悄悄少人行路;只有悠悠風(fēng)來(lái)，吹動(dòng)路旁楊樹(shù)。誰(shuí)家破大門(mén)里，半院子綠茸茸細(xì)草，都浮著閃閃的金光。旁邊有一段低低士墻，擋住了個(gè)彈三弦的人，卻不能隔斷那三弦鼓蕩的聲浪。"門(mén)外坐著一個(gè)穿破衣裳的老年人，雙手抱著頭，他不聲不響?！?沈尹默《三弦》)烈日長(zhǎng)街、破門(mén)矮墻、琴聲老人，由遠(yuǎn)及近，濃淡相間，虛實(shí)相生，構(gòu)成了極有層次的畫(huà)面。詩(shī)篇以空間構(gòu)圖，透過(guò)視覺(jué)形象給人以一種說(shuō)不出的朦朧美。②凝重的意境舉例：“從亙古俯瞰我們/天空它無(wú)痕/從林莽原都在他翅翼的陰影下/鳴禽中它啞口/眾鳥(niǎo)只是復(fù)雜地模仿/他單純的沉默/丑陋遲鈍孤單/屢遭強(qiáng)敵和饑寒/毀滅于洪荒/傳奇于洪荒/他倒下的姿勢(shì)一片模糊/因之漸漸明亮的是背景/那一幕混沌的黎明原始的曙光/用王冕似的名字/將他/銬在進(jìn)化史上據(jù)說(shuō)這是永生/沒(méi)有自傳也不再感想?！?舒婷《始祖鳥(niǎo)》)詩(shī)中三幅畫(huà)(凌空展翅圖、走向永生圖、永生圖)都以冷色調(diào)為主，烘托了一種凝重、厚實(shí)的氣氛，傳達(dá)了詩(shī)人的深思，表達(dá)了詩(shī)人贊美的情感傾向。③濃艷的意境舉例：“笑的是她的眼睛，口唇，/和唇邊渾圓的旋渦。/艷麗如同露珠，1朵朵的笑向/貝齒的閃光里躲。那是笑神的笑，美的笑;1水的映影，風(fēng)的輕歌?！?林徽因《笑》)詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)美女的笑，形象鮮明，格調(diào)濃艷，表現(xiàn)了理想化的美。這首詩(shī)也是新月詩(shī)派格律詩(shī)的優(yōu)秀作品之一，格式工整，韻律和諧，有流動(dòng)感，富有浪漫主義情調(diào)和唯美精神的意境。④曠達(dá)的意境舉例：“我打江南走過(guò)/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落/東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不響，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩/我達(dá)達(dá)的馬蹄是美的錯(cuò)誤/我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……”(鄭愁予《錯(cuò)誤》)這首詩(shī)，以一連串具有傳統(tǒng)意味和江南風(fēng)情的畫(huà)面，將豪放曠達(dá)的氣質(zhì)和欲語(yǔ)還休的情融為一體，營(yíng)造出和諧、完整的的藝術(shù)境界。⑤明凈的意境舉例：“從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界!從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)”(海子《面朝大海，春暖花開(kāi)》)這是一幅很清純、明凈的生活圖景，寄托了詩(shī)人對(duì)自由生活的熱烈向往。⑥死寂的意境舉例：“這是一溝絕望的死水，/清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。/不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。/也許銅的要綠成翡翠，/鐵罐上銹出幾瓣桃花;/再讓油膩織一層羅綺，/霉菌給他蒸出些云霞。/讓死水酵成一溝綠酒，/漂滿了珍珠似的白沫;1小珠們笑聲變成大珠，/又被偷酒的花蚊咬破?！?聞一多《死水》)詩(shī)人抓住死水之“死”，先寫(xiě)死寂，次寫(xiě)色彩，再寫(xiě)泡沫，突出了死水的污臭、腐敗，營(yíng)造了一個(gè)暗淡死寂烏煙瘴氣的意境，把絕望的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。⑦溫馨的意境舉例：“你想要了解春么?/你的心情可有那蝴蝶翅的翩翩情致?/你的歌曲可有那黃鶯兒的千囀不窮?/你的呼吸可有那玫瑰粉的一縷溫馨?”(宗白華《春與光》)詩(shī)人用貼切形象的比喻、排比的詞句，寫(xiě)的不是靜的景，而是活靈活現(xiàn)的變化活動(dòng)畫(huà)面，營(yíng)造了一個(gè)溫馨熱烈的意境，讓讀者身臨其境，置身于富有生命氣息的春與持續(xù)變幻的光之中，激發(fā)了讀者的興趣，引起了讀者的共鳴。詩(shī)人抓住死水之“死”，先寫(xiě)死寂，次寫(xiě)色彩，再寫(xiě)泡沫，突出了死水的污臭、腐敗，營(yíng)造了一個(gè)暗淡死寂烏煙瘴氣的意境，把絕望的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。⑧荒涼的意境舉例：“風(fēng)雨沉沉的夜里，/前面一片荒郊。/走盡荒郊，/便是人們底道。/呀!黑暗里歧路萬(wàn)千，/叫我怎樣走好?”(朱自清《光明》)風(fēng)雨沉沉、暗夜漫漫、歧路萬(wàn)千，刻畫(huà)了一幅黎明前的中國(guó)大地仍是風(fēng)雨如的沉沉黑夜和無(wú)盡荒涼的曠野畫(huà)面，突出了對(duì)光明殷切呼喚的主題。⑨雄渾的意境舉例：“我是一條天狗呀!/我把月來(lái)吞了，我把日來(lái)吞了，/我把一切的星球來(lái)吞了，/我把全字宙來(lái)吞了。/我便是我了!”(郭沫若《天狗》)詩(shī)人首先把自己想象成天狗，把日、月、星辰乃至整個(gè)宇宙都來(lái)吞了!通過(guò)對(duì)“天狗”的氣魄和力量的極度夸張，營(yíng)造了一個(gè)雄渾高亢的意境，塑造了一個(gè)大膽反抗、勇敢叛逆的抒情主體形象。⑩宏闊的意境舉例：“去參加歌詠隊(duì)，去演戲，/去建設(shè)鐵路，去做飛行師，/去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫(xiě)詩(shī)，/去高山上滑雪，/去駕一只船顛簸在波濤上，/去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，/去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。/去過(guò)極尋常的日子，/去在平凡的事物中睜大你的眼睛，/去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，/去以心發(fā)現(xiàn)心。”(何其芳《生活是多么廣闊》)在當(dāng)時(shí)艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境之中，詩(shī)人扁動(dòng)幻想的翅膀，號(hào)召少男少女們?nèi)ラ_(kāi)拓一種未曾有的緊張而有趣的生活，在艱難困苦中笑著面對(duì)生活。4.意象與意境的聯(lián)系閱讀詩(shī)歌的關(guān)鍵和著眼點(diǎn)在于體味出詩(shī)的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。中國(guó)古典詩(shī)詞非常注意“意境”，那么意境是什么呢?詩(shī)歌的意境是詩(shī)中“意"與“境"兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一，指作者在詩(shī)作中所描繪的生活圖景和所抒發(fā)的思想感情融合而成的一種藝術(shù)境界?，F(xiàn)代詩(shī)歌同樣如此，詩(shī)歌的思想、情感，通常都是借助意境來(lái)表達(dá)。要想準(zhǔn)確地理解并鑒賞詩(shī)歌必須從整體上把握詩(shī)的意境。而詩(shī)歌的意境是由意象構(gòu)成的，所以體味意境必須先領(lǐng)悟意象。由“象"到“境"，都是可觀的，關(guān)鍵是要捕捉“象"和"境”里面蘊(yùn)含的“意”，這就需要我們領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情?！粳F(xiàn)代詩(shī)歌表現(xiàn)手法】（一）章法結(jié)構(gòu)藝術(shù)現(xiàn)代詩(shī)歌的章法結(jié)構(gòu)藝術(shù)，主要體現(xiàn)在詩(shī)歌的分節(jié)中。著名詩(shī)人聞一多曾經(jīng)提出關(guān)于新詩(shī)創(chuàng)作的“三美"主張(音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美)。其中“建筑美"就是從詩(shī)歌章法結(jié)構(gòu)而言，是指從詩(shī)的整體外形上看，節(jié)與節(jié)之間要?jiǎng)蚍Q(chēng)，行與行之間要均齊，雖不必呆板地限定每行的字?jǐn)?shù)一律相等，但各行的相差不能太大，以求齊整之感好的詩(shī)歌，不但在內(nèi)容上能給人以美的享受，在形式上，往往也具有美的美麗。（二）現(xiàn)代詩(shī)歌抒情內(nèi)容1.抒情人稱(chēng)第一人稱(chēng)：和小說(shuō)不同，這現(xiàn)代詩(shī)歌中的“我”是詩(shī)人情感的載體和寄托。即使有時(shí)候用敵人成的對(duì)象不是“人”，在其背后的，也還是詩(shī)人自己。示例:我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。根，緊握在地下:葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人，聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)?！骀谩吨孪饦?shù)》第二人稱(chēng)：往往與抒情主人公能形成顯性或者隱性的對(duì)話情境，以便于抒情主人公進(jìn)行感情傾述，或者向?qū)Ψ奖硎举|(zhì)疑、否定等情感態(tài)度。示例:你/一會(huì)看我/一會(huì)看云/我覺(jué)得/你看我時(shí)很遠(yuǎn)/你看云時(shí)很近——顧城《遠(yuǎn)和近》第三人稱(chēng)作為詩(shī)人客觀觀察并傾注了情感的對(duì)象而存在，能夠靈活自由的表現(xiàn)生活，便于詩(shī)人表達(dá)出對(duì)其的情感態(tài)度。當(dāng)?shù)谌朔Q(chēng)的指代對(duì)象是物象時(shí)，往往會(huì)具有托物言志或借物抒情的象征意義。示例:笑的是她的眼睛，口唇，和唇邊渾圓的旋渦。艷麗如同露珠，朵朵的笑向，貝齒的閃光里躲。那是笑神的笑，美的笑;水的映影，風(fēng)的輕歌?！只找颉缎Α?.抒情方式直抒胸臆——直接抒發(fā)思想感情或者表明情感態(tài)度示例:大堰河，我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的你的兒子，我敬你愛(ài)你!——艾青《大堰河，我的保姆》間接抒情——借助詩(shī)歌中的形象或意象抒發(fā)情感示例:撐著油紙傘/獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)/悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘。——戴望舒《雨巷》3.描寫(xiě)手法現(xiàn)代詩(shī)歌中的描寫(xiě)手法和古典詩(shī)歌的描寫(xiě)手法大部分是相通的，主要又如下種類(lèi):①動(dòng)靜結(jié)合——對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，二者相互映襯，構(gòu)成一種藝術(shù)效果!②虛實(shí)結(jié)合——現(xiàn)代詩(shī)歌中主要指具體的形象描寫(xiě)與想象的情景描寫(xiě)相結(jié)合。③感官結(jié)合——在描寫(xiě)中把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官結(jié)合在一起。④渲染映襯——本來(lái)是兩種手法，結(jié)合在一起，就是通過(guò)渲染達(dá)到映襯的目的，反映的是此物與彼物的關(guān)系。⑤點(diǎn)面結(jié)合——“點(diǎn)”的描寫(xiě)和“面”的描寫(xiě)相結(jié)合。"點(diǎn)”，一個(gè)焦點(diǎn)、一個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě);“面”，群體性、普遍性的描寫(xiě)。⑥明暗結(jié)合——明色調(diào)畫(huà)面描寫(xiě)與暗色調(diào)畫(huà)面描寫(xiě)相結(jié)合⑦遠(yuǎn)近結(jié)合——由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近，遠(yuǎn)近結(jié)合⑧正側(cè)結(jié)合——正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。4.修辭手法現(xiàn)代詩(shī)歌中常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、通感、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)比等。①比喻:現(xiàn)代詩(shī)歌中最常見(jiàn)的修辭手法。有化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化板滯為靈動(dòng)、生動(dòng)自然等效果②擬人:現(xiàn)代詩(shī)歌的擬人，不僅是個(gè)別的字詞，還常常將要表達(dá)的主題或物象、形象的人格化，有時(shí)候還可以借人物的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)詠物，通過(guò)虛實(shí)結(jié)合、借物喻人、象征等手法，取得意蘊(yùn)豐富、含蓄深沉的藝術(shù)效果。③通感:又叫“移覺(jué)"，就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)、借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，"以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等各種官能可以溝通，不分界限，它是人們共有的一種生理、心理現(xiàn)象。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度、聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。通感有以下三個(gè)作用:其一，抒難寫(xiě)之情，述難言之感;其二，把一種感官的感受用另一種感官表達(dá)出來(lái)，突破常規(guī)，使感覺(jué)陌生化，造成新奇可感的藝術(shù)效果;其三，更好地傳情達(dá)意，表現(xiàn)人物心理活動(dòng)?？傊?，通感在詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力，作為詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的發(fā)展環(huán)節(jié)，它把美妙新穎的立意、精細(xì)的感覺(jué)、飽滿的情緒、奇妙的想象有機(jī)地組織起來(lái)，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)靈韻生動(dòng)，給人以耳目一新之感。④反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)句子或者段落等。在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上，反復(fù)手法能夠讓詩(shī)歌在整齊中又產(chǎn)生變化，呈現(xiàn)圓合復(fù)沓的形式美和內(nèi)容美，增強(qiáng)情緒的感染力。示例:她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去曬好那些大豆和小麥。——(艾青《大堰河我的保姆》)⑤排比：氣呵成，節(jié)奏鮮明;突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情;內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。示例:給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水，酒一樣的長(zhǎng)江水，醉酒的滋味，是鄉(xiāng)愁的滋味，給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水。給我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅。給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白。給我一朵臘梅香啊臘梅香，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉(xiāng)土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香。——余光中《鄉(xiāng)愁四韻》⑥對(duì)比:把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。示例:有的人活著他已經(jīng)死了;有的人死了他還活著。有的人騎在人民頭上:“啊，我多偉大!有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！翱思摇队械娜恕?.表現(xiàn)手法——象征所謂象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。換言之，象征就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。象征手法包括象征體和本體兩個(gè)方面，象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系依靠聯(lián)想建立但象征體和本體之間并沒(méi)有固定的聯(lián)系，因?yàn)橄笳黧w的屬性是多側(cè)面的在不同的場(chǎng)合，同一事物也可以有不同的象征意義。考點(diǎn)一：【賞析意象和意境】【考點(diǎn)解讀】現(xiàn)代詩(shī)歌中的形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤(rùn)著作者濃郁主觀情感的意象。高考對(duì)形象的考查主要包括把握意象的內(nèi)涵，鑒賞景物形象、事物形象或人物形象。對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌而言，如何把握意象從而揣摩出作者的思想情感尤為重要?！究键c(diǎn)突破——賞析意象和意境】（一）賞析意象和意境解題方法步驟一：審題干，分類(lèi)型根據(jù)文本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析考查內(nèi)容的含義及作用。步驟二：抓關(guān)鍵，找要點(diǎn)從文中關(guān)鍵詞、作者經(jīng)歷或背景、思考層次等多個(gè)角度，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析，組織答案要點(diǎn)。步驟三：依對(duì)應(yīng)，組答案通過(guò)對(duì)答案要點(diǎn)的分析，分類(lèi)整理，組織答案。解答意象鑒賞題“3環(huán)節(jié)”1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌內(nèi)涵的理解，需要抓住詩(shī)歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，反復(fù)揣摩，弄清表層意思。2、結(jié)合作者經(jīng)歷或背景從知人論世的角度，結(jié)合作者經(jīng)歷或背景，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其特定語(yǔ)境中的深層內(nèi)涵。3.關(guān)注思考層次現(xiàn)代詩(shī)歌意象鑒賞題一般答題思路:表層屬性士深層內(nèi)涵。作答時(shí)，要特別注意這一思維模式。例：閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面的題目。《樹(shù)》鄭敏我從來(lái)沒(méi)有真正聽(tīng)見(jiàn)聲音像我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)的聲音當(dāng)它悲傷，當(dāng)它憂郁當(dāng)它鼓舞，當(dāng)它多情時(shí)的一切聲音即使在黑暗的冬夜里你走過(guò)它，也應(yīng)當(dāng)像走過(guò)一個(gè)失去民族自由的人民你聽(tīng)不見(jiàn)那封鎖在血里的聲音嗎當(dāng)春天來(lái)到時(shí)它的每一只強(qiáng)壯的手臂里埋藏著千百個(gè)啼擾的嬰兒我從來(lái)沒(méi)有真正感覺(jué)過(guò)寧?kù)o像我從樹(shù)的姿態(tài)里所感受到的那樣深無(wú)論自哪一個(gè)思想里醒來(lái)我的眼睛遇見(jiàn)它屹立在那同一的姿態(tài)里在它的手臂間星斗轉(zhuǎn)移在它的注視下細(xì)水慢慢流去在它的胸懷里小鳥(niǎo)來(lái)去而它永遠(yuǎn)那樣祈禱，沉思仿佛生長(zhǎng)在永恒寧?kù)o的土地上選自詩(shī)人詩(shī)集《金黃的稻束》，本詩(shī)集所收詩(shī)歌寫(xiě)于19421947年?！绢}目】“樹(shù)”這個(gè)意象有何含義?（4分）考點(diǎn)二：【賞析情感】【考點(diǎn)解讀】賞析情節(jié)考點(diǎn)包括分析情節(jié)線索及作用、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)及作用和賞析情節(jié)技巧及作用三個(gè)考向，其答題思路和答題方法各有不同，下面將對(duì)三種考向題型進(jìn)行逐一分析講解?！究键c(diǎn)突破——賞析情感】賞析情感解題方法步驟一：通讀全詩(shī)，把握大意通過(guò)通讀詩(shī)歌內(nèi)容，初步分析文本，把握現(xiàn)代詩(shī)歌的大意，為下一步深入分析打好基礎(chǔ)。步驟二：找準(zhǔn)角度，概括分析從文本時(shí)間、關(guān)鍵詞、描述對(duì)象、意象的角度進(jìn)行分析。如從關(guān)鍵詞角度分析，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵詞的含義，通過(guò)關(guān)鍵詞掌握詩(shī)人的情感信息。步驟三：全面歸納，落實(shí)要點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌中的情感的分析，既要從詩(shī)人的身份特點(diǎn)、偏愛(ài)喜好著手，又要結(jié)合時(shí)代背景，考慮詩(shī)人的精神層面。結(jié)合這兩點(diǎn)即可得出答案。解答詩(shī)歌情感鑒賞題“4角度”1.時(shí)間角度按照詩(shī)歌的行文思路，給詩(shī)歌劃分層次，提取多個(gè)感情要點(diǎn)從而把握作者在詩(shī)歌中所表達(dá)的思想情感。2.關(guān)鍵詞角度作者在詩(shī)歌中往往會(huì)用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)點(diǎn)明詩(shī)歌的感情抓住了這樣的關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。3.描述對(duì)象角度通過(guò)對(duì)情感的解讀，從描述主體和客體的角度準(zhǔn)確地把握作者復(fù)雜、變化的情感。4.意象角度意象是情感的載體，是情感的反映。鑒賞分析詩(shī)歌的情感，可從意象入手。例：閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面的題目?！犊诠仿勔欢辔椅也或_你，我不是什么詩(shī)人，縱然我愛(ài)的是自石的堅(jiān)貞，青松和大海，鴉背馱著夕陽(yáng)，黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀，你知道我愛(ài)英雄，還愛(ài)高山，我愛(ài)一幅國(guó)旗在風(fēng)中招展，自從鵝黃到古銅色的菊花。記著我的糧食是一壺苦茶!可是還有一個(gè)我，你怕不怕蒼蠅似的思想，垃圾桶里爬?！咀ⅰ窟x自《死水》，新月書(shū)店1928年版詩(shī)集《死水》中的第一首詩(shī)。《死水》初版本分四個(gè)部分，這首詩(shī)獨(dú)立于四個(gè)部分之外，顯然，帶有序詩(shī)的性質(zhì)?！绢}目】簡(jiǎn)要分析“記著我的糧食是一壺苦茶”一句所蘊(yùn)含的思想情感。(6分)【高考真題示例】（2020年天津卷，T22）綜請(qǐng)參照《線條之美》的審美角度點(diǎn)評(píng)下面這首描寫(xiě)勞動(dòng)者的小詩(shī)。脊

梁羅長(zhǎng)城一條力的弧線，一道破土的犁圈，一條飛來(lái)的彩虹，一架厚的青巒。（2019年天津卷，T20）下面這首詩(shī)曾獲某雜志主辦的征文大賽一等獎(jiǎng)，請(qǐng)品讀該詩(shī)，說(shuō)明獲獎(jiǎng)理由。要求：不少于3點(diǎn)理由，100字左右。你還在我身旁戴暢瀑布的水逆流成上蒲公英的種子成遠(yuǎn)處飄回，聚成傘的模樣！太陽(yáng)從西方升起，落向東方！子彈退回槍膛，運(yùn)動(dòng)員回到起跑線上我交回錄取通知書(shū)，忘了十年寒窗！廚房里飄來(lái)飯菜的香！你把我的卷子簽好名字關(guān)掉電視，幫我把書(shū)包背上。你還在我身旁！【高考真題實(shí)踐】（2016年天津卷，T21）下面是今人根據(jù)李商隱《夜雨寄北》譯寫(xiě)的一首新詩(shī)，請(qǐng)從所給兩題中任選一題作答，要求120字左右。（1）選擇一個(gè)角度（如意象、意境、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等）對(duì)新詩(shī)加以簡(jiǎn)評(píng)。（2）請(qǐng)你以李明的名義，給××詩(shī)刊編輯部寫(xiě)封信，推薦這首詩(shī)。（不能透露個(gè)人相關(guān)信息）(2020·山東高考夏季模擬卷)閱讀下面的詩(shī)歌，完成1~4題。刈禾女之歌