如何將勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)中摘要：隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，勞動(dòng)教育成為教育體系中的重要組成部分。本文旨在探討如何將勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)中，通過分析勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)以及二者結(jié)合的必要性，提出具體實(shí)踐對(duì)策，以期為我國(guó)教育改革提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；學(xué)科教學(xué)；融合；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

在教育這片廣闊的天地里，我們常常聽到“德智體美勞全面發(fā)展”這樣的口號(hào)。這其中的“勞”，就是勞動(dòng)教育。簡(jiǎn)單來說，勞動(dòng)教育就是教會(huì)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的品質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，勞動(dòng)教育往往被忽視，甚至有些學(xué)生把勞動(dòng)看作是負(fù)擔(dān)。那么，如何讓勞動(dòng)教育在學(xué)科教學(xué)中生根發(fā)芽，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的有益補(bǔ)充呢？

首先，我們要明白，勞動(dòng)教育并不是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，它更是一種精神教育。通過勞動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、承擔(dān)責(zé)任、克服困難，這些都是他們未來走向社會(huì)必備的素質(zhì)。而學(xué)科教學(xué)，則是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程。如果能把勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)，讓兩者相輔相成，無疑會(huì)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

其次，勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的學(xué)生，很多都是獨(dú)生子女，動(dòng)手能力相對(duì)較弱。而勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過親自動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。比如，在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的杠桿、滑輪等，不僅能提高他們的動(dòng)手能力，還能激發(fā)他們對(duì)物理知識(shí)的興趣。

再者，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在勞動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境，這些都是在學(xué)科教學(xué)中難以觸及的。比如，組織學(xué)生參與社區(qū)清潔活動(dòng)，讓他們?cè)诜?wù)他人的過程中，體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

那么，如何將勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)中呢？以下是一些建議：

一是課程設(shè)置要合理。在課程安排上，要充分考慮勞動(dòng)教育的需求，將勞動(dòng)教育融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。比如，在語文課上，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作手抄報(bào)、書簽等；在數(shù)學(xué)課上，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作幾何圖形、統(tǒng)計(jì)圖表等。

二是教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。教師可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中勞動(dòng)。比如，在歷史課上，可以讓學(xué)生分組扮演歷史人物，通過角色扮演來了解歷史事件。

三是評(píng)價(jià)體系要完善。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既要關(guān)注他們的知識(shí)掌握程度，也要關(guān)注他們的勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)踐能力等。這樣可以讓學(xué)生在勞動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

二、問題學(xué)理分析

在探討如何將勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)中之前，我們先來分析一下目前存在的問題。

1.勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)脫節(jié)

現(xiàn)在的教育體系里，勞動(dòng)教育和學(xué)科教學(xué)往往是分開的。勞動(dòng)教育可能只是在課外活動(dòng)或者特定的勞動(dòng)節(jié)期間進(jìn)行，而學(xué)科教學(xué)則側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種分離導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很難將勞動(dòng)教育與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，從而降低了勞動(dòng)教育的實(shí)際效果。

2.教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)踐性

在學(xué)科教學(xué)中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)方法使得勞動(dòng)教育很難在學(xué)科教學(xué)中得到體現(xiàn)，學(xué)生也無法通過實(shí)踐來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.評(píng)價(jià)體系不完善

目前的教育評(píng)價(jià)體系主要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)踐能力等方面關(guān)注不夠。這種評(píng)價(jià)方式不利于勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不足

在一些學(xué)生看來，勞動(dòng)教育就是做做家務(wù)、打掃衛(wèi)生，與學(xué)科知識(shí)無關(guān)。這種認(rèn)識(shí)上的偏差使得勞動(dòng)教育在學(xué)科教學(xué)中難以得到學(xué)生的認(rèn)同和積極參與。

5.教師對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不夠

部分教師可能認(rèn)為勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)無關(guān)，或者對(duì)勞動(dòng)教育的教學(xué)方法不夠了解，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)勞動(dòng)教育的融入不夠重視。

6.家庭與社會(huì)環(huán)境的影響

家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育也有一定的影響。如果家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不夠，那么學(xué)生在學(xué)校接受到的勞動(dòng)教育也會(huì)受到影響。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個(gè)方面入手：

首先，要明確勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，將其與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。

其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高勞動(dòng)技能。

再次，完善評(píng)價(jià)體系，將勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)踐能力等納入評(píng)價(jià)范圍，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

此外，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠在教學(xué)中有效融入勞動(dòng)教育。

最后，家庭和社會(huì)要共同營(yíng)造重視勞動(dòng)教育的氛圍，讓學(xué)生在全方位的環(huán)境中接受勞動(dòng)教育。通過這些措施，我們可以逐步解決勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在嘗試將勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)中時(shí)，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙就像路上的石頭，需要我們一一搬開。

1.教學(xué)觀念的束縛

長(zhǎng)期以來，學(xué)科教學(xué)都是以傳授知識(shí)為主，教師和學(xué)生都習(xí)慣了這種模式。勞動(dòng)教育雖然被提出來了，但很多人還是認(rèn)為它只是輔助性的，不是教學(xué)的核心。這種觀念上的束縛，使得勞動(dòng)教育在學(xué)科教學(xué)中難以得到應(yīng)有的重視。

2.教學(xué)資源的不足

勞動(dòng)教育需要一定的場(chǎng)地、設(shè)備和材料，而這些往往在學(xué)校中是不足的。比如，進(jìn)行農(nóng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)可能需要農(nóng)場(chǎng)，學(xué)習(xí)手工藝可能需要專門的工坊。如果沒有這些資源，勞動(dòng)教育就難以在學(xué)科教學(xué)中得到有效實(shí)施。

3.教學(xué)時(shí)間的沖突

學(xué)科教學(xué)已經(jīng)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，如果再要加入勞動(dòng)教育，可能會(huì)占用原本用于知識(shí)傳授的時(shí)間。教師和學(xué)生都面臨著時(shí)間上的壓力，難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成所有的教學(xué)任務(wù)。

4.教學(xué)方法的缺乏

教師們可能并不熟悉如何將勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)。他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的教學(xué)方法和技巧，不知道如何設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)，如何評(píng)估勞動(dòng)教育的效果。

5.學(xué)生參與度的不足

一些學(xué)生可能對(duì)勞動(dòng)教育缺乏興趣，認(rèn)為它枯燥無味，不愿意參與。這種態(tài)度使得勞動(dòng)教育在學(xué)科教學(xué)中難以得到學(xué)生的積極響應(yīng)。

6.家庭和社會(huì)的支持不夠

家庭和社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)教育的支持也是一大阻礙。家長(zhǎng)可能認(rèn)為勞動(dòng)教育不重要，社會(huì)可能缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳和推廣，這些都影響了勞動(dòng)教育在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施。

7.評(píng)價(jià)體系的限制

現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)體系主要是以考試成績(jī)來衡量學(xué)生的表現(xiàn)，勞動(dòng)教育很難在這樣的評(píng)價(jià)體系中找到自己的位置。如果勞動(dòng)教育的成果不能得到有效評(píng)價(jià)，那么它就很難在學(xué)科教學(xué)中得到持續(xù)的發(fā)展。

要克服這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從以下幾個(gè)方面入手：

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，將其視為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。

其次，積極爭(zhēng)取和整合資源，為勞動(dòng)教育提供必要的場(chǎng)地、設(shè)備和材料。

再次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們的勞動(dòng)教育教學(xué)能力，讓他們能夠設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的勞動(dòng)教育課程。

此外，通過多種方式提高學(xué)生的參與度，比如開展有趣的勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣。

最后，與家庭和社會(huì)合作，共同營(yíng)造支持勞動(dòng)教育的環(huán)境，同時(shí)改革評(píng)價(jià)體系，讓勞動(dòng)教育的成果得到公正的評(píng)價(jià)。這樣，我們才能逐步消除現(xiàn)實(shí)阻礙，讓勞動(dòng)教育在學(xué)科教學(xué)中真正落地生根。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的種種阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來推動(dòng)勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立勞動(dòng)教育意識(shí)

學(xué)校和教師首先要認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育不僅僅是讓學(xué)生做做家務(wù)那么簡(jiǎn)單，它是一種全面的教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，我們需要在教學(xué)中樹立起勞動(dòng)教育的意識(shí)，讓每一位教師都明白勞動(dòng)教育的重要性。

2.整合教學(xué)資源，創(chuàng)造勞動(dòng)教育環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整合校內(nèi)外資源，創(chuàng)造適合勞動(dòng)教育的環(huán)境。比如，可以與社區(qū)合作，利用社區(qū)資源開展勞動(dòng)教育；也可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置專門的勞動(dòng)教育場(chǎng)所，如園藝角、手工制作室等。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課程

教師需要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)出既有趣又實(shí)用的勞動(dòng)教育課程。比如，在數(shù)學(xué)課上，可以讓學(xué)生通過測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；在語文課上，可以讓學(xué)生通過制作書籍、編寫劇本來提高語文素養(yǎng)。

4.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與度

在教學(xué)中，要盡量增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如，通過組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、實(shí)地考察等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的勞動(dòng)技能和社會(huì)責(zé)任感。

5.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高勞動(dòng)教育教學(xué)能力

學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行勞動(dòng)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，幫助他們掌握勞動(dòng)教育的教學(xué)方法，提高他們的教學(xué)水平。

6.家校社合作，形成勞動(dòng)教育合力

學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該攜手合作，共同推動(dòng)勞動(dòng)教育的實(shí)施。學(xué)?？梢远ㄆ谙蚣议L(zhǎng)介紹勞動(dòng)教育的意義和內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的勞動(dòng)教育；社會(huì)也可以通過媒體宣傳、舉辦勞動(dòng)技能比賽等方式，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍。

7.改革評(píng)價(jià)體系，關(guān)注勞動(dòng)教育成果

評(píng)價(jià)體系應(yīng)該改革，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握，還要關(guān)注他們的勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，讓勞動(dòng)教育的成果得到公正的評(píng)價(jià)。

8.利用信息技術(shù)，拓展勞動(dòng)教育空間

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為學(xué)生提供更加豐富的勞動(dòng)教育體驗(yàn)。比如，通過在線勞動(dòng)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在家中也能接觸到勞動(dòng)教育。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)如何將勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)的分析和實(shí)踐對(duì)策的探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是教育改革的重要方向。這種結(jié)合不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以及家校社合作等多方面的努力。

3.勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，它是一種全面的教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.在實(shí)施勞動(dòng)教育的過程中，要注重學(xué)生的參與度和興趣，通過多樣化的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)的研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：45-46.