課本短詩的深度解讀與感悟：小學(xué)語文古詩教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材于人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)中的古詩《登鸛雀樓》。該詩出自唐代詩人王之渙之手，內(nèi)容描繪了詩人登上鸛雀樓所見到的壯闊景象，表達(dá)了對(duì)祖國山河的熱愛之情。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩歌大意，掌握詩歌的基本內(nèi)容。分析詩歌中的意象和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)習(xí)作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、感悟生活的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)詩歌大意解讀理解詩歌內(nèi)容，掌握作者情感理解詩中意象的深層含義意象和表現(xiàn)手法分析分析詩中意象、修辭手法等掌握詩中表現(xiàn)手法與情感的關(guān)聯(lián)詩歌情感體驗(yàn)體會(huì)作者愛國情懷將個(gè)人情感與詩歌情感相結(jié)合生活感悟?qū)W會(huì)觀察生活、感悟生活將詩歌中的情感體驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際生活中教學(xué)重點(diǎn)分析：詩歌大意解讀：本節(jié)課要求學(xué)生掌握詩歌的基本內(nèi)容，理解詩人所描繪的景象，體會(huì)作者的情感。意象和表現(xiàn)手法分析：通過分析詩中的意象和表現(xiàn)手法，使學(xué)生了解詩歌的審美價(jià)值，提高學(xué)生的鑒賞能力。詩歌情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)祖國山河的熱愛之情，培養(yǎng)他們的愛國情懷。教學(xué)難點(diǎn)分析：理解詩中意象的深層含義：由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)詩中意象的解讀可能不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。掌握詩中表現(xiàn)手法與情感的關(guān)聯(lián)：詩歌中的表現(xiàn)手法豐富多樣，如何將表現(xiàn)手法與情感相結(jié)合，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。將個(gè)人情感與詩歌情感相結(jié)合：讓學(xué)生學(xué)會(huì)將詩歌中的情感體驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際生活中，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌所描繪的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。比較法：通過對(duì)比不同詩人的作品，讓學(xué)生了解詩歌的多樣性，拓寬學(xué)生的視野。實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的情感體驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。五、教案教學(xué)過程階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教師講解內(nèi)容導(dǎo)入介紹詩人王之渙及其生平情境教學(xué)法同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》。王之渙是唐代著名的邊塞詩人，他的詩作以豪放、奔放著稱?，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)他的世界。初讀詩歌學(xué)生齊讀詩歌，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞齊讀法請(qǐng)大家跟讀這首詩，注意生字詞的發(fā)音。這首詩共有四句，每句都描繪了不同的景象。理解大意學(xué)生朗讀詩歌，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌大意提問法詩歌中提到了哪些景物？這些景物給你什么樣的感覺？意象分析學(xué)生小組討論，分析詩中的意象討論法小組內(nèi)討論一下，詩中的“白日依山盡，黃河入海流”這兩句，分別描繪了怎樣的景象？情感體驗(yàn)學(xué)生分享對(duì)詩歌情感的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感分享法詩歌中表達(dá)了詩人怎樣的情感？你是如何體會(huì)到的？比較學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)比其他詩人的作品，了解詩歌的多樣性比較法我們可以對(duì)比一下王之渙的這首詩和杜甫的《登高》，看看兩位詩人在描繪景物和表達(dá)情感上有哪些異同。實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生將詩歌中的情感體驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際生活中實(shí)踐法詩歌中的情感，我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪腥ンw驗(yàn)和表達(dá)呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了王之渙的《登鸛雀樓》，體會(huì)了詩中的壯闊景象和愛國情懷。在生活中也能像詩人一樣，熱愛祖國，熱愛生活。六、教案教材分析《登鸛雀樓》作為小學(xué)語文教材中的古詩，具有以下特點(diǎn)：內(nèi)容豐富：詩歌描繪了鸛雀樓上的壯闊景象，以及黃河奔騰入海的壯觀，內(nèi)容豐富，富有想象力。情感真摯：詩人通過對(duì)自然景象的描繪，表達(dá)了對(duì)祖國山河的熱愛之情，情感真摯，感人至深。易于理解：詩歌語言簡潔明了，意象鮮明，適合小學(xué)生閱讀和理解。教育意義：詩歌中蘊(yùn)含的愛國情懷和積極向上的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育具有重要意義。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《登鸛雀樓》中的意象，仿寫一首小詩，要求表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛。操作步驟：步驟一：教師展示《登鸛雀樓》中的意象，如“白日依山盡，黃河入海流”。步驟二：引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)的美麗景色，如山川、河流、名勝古跡等。步驟三：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用類似的語言，進(jìn)行仿寫練習(xí)。步驟四：教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。角色扮演：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生扮演詩人王之渙，站在鸛雀樓上，講述自己的所見所感。操作步驟：步驟一：教師簡要介紹王之渙的生平和創(chuàng)作背景。步驟二：分組，每組選出一名學(xué)生扮演王之渙，其他學(xué)生輔助。步驟三：教師提供一些提示詞，如“壯麗山河”、“思鄉(xiāng)之情”等。步驟四：每組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。繪畫創(chuàng)作：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《登鸛雀樓》的意象，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。操作步驟：步驟一：教師展示詩歌中的意象，并展示相關(guān)圖片。步驟二：分發(fā)畫紙和繪畫工具。步驟三：學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。步驟四：展示學(xué)生的作品，進(jìn)行互評(píng)。家庭作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：家長和學(xué)生一起觀察家鄉(xiāng)的景色，并記錄下來。操作步驟：步驟一：教師布置作業(yè)，并說明作業(yè)要求。步驟二：家長和學(xué)生共同完成作業(yè)。步驟三：學(xué)生將作業(yè)帶到學(xué)校，與同學(xué)分享。八、教案結(jié)語同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了王之渙的《登鸛雀樓》，不僅欣賞了詩歌的美麗，還體會(huì)到了詩人對(duì)祖國山河的熱愛。詩歌是語言的精華，它能夠帶