《死海不死》教案設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)《死海不死》教案設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)本文說(shuō)古道今，運(yùn)用神話故事、傳說(shuō)和數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法。二、了解死海的特點(diǎn)及其原因，認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說(shuō)明作用。教學(xué)設(shè)想采用“導(dǎo)讀法”，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，明白事物的發(fā)展變化。教學(xué)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)（出示小黑板）：1、解釋詞語(yǔ)：（安然無(wú)恙）恙，讀ｙàｎｇ，平安無(wú)事的樣子，沒(méi)有遭受什么病害或?yàn)?zāi)禍。〔怙惡不悛〕怙（ｈù），依靠，憑借；悛（ｑｕ?。睿蛔x（ｊùｎ），改過(guò)，悔改；一貫作惡，不肯悔改?！矆?zhí)迷不悟〕執(zhí)，堅(jiān)持；迷，迷惑；堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺(jué)悟?！仓I告〕告訴，使人知道。2、下列解釋是“死”的義項(xiàng)。請(qǐng)?jiān)谙铝芯渥又羞x擇與之相應(yīng)的義項(xiàng)，填在后面的括號(hào)里。A失生去命

B不顧性命、堅(jiān)決

C不活動(dòng)、不靈活

D不通的

E指“干涸”

F古板

G沒(méi)有生物①那時(shí)，死海真的要死了！(A、E)②這大概就是“死?！钡妹脑虬桑?G)③……真是“死海不死。(G、A)④……受神靈保佑，屢淹不死。(A)二、審題，導(dǎo)入新課《死海不死》是一篇介紹地理知識(shí)的說(shuō)明文。它以生動(dòng)活潑的形式說(shuō)古道今，舉實(shí)例，引傳說(shuō)，列數(shù)據(jù)，通俗地向讀者介紹了死海的特征和它的形成過(guò)程。“死海不死”這個(gè)標(biāo)題看似矛盾，其實(shí)正抓住了死海的奇異特征，這就是既“死”又“不死”。全文寫(xiě)得有條不紊，饒有趣味。三、分析課文1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后寫(xiě)出這篇文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意（抽一名學(xué)生上黑板板演，教師訂正）。第一部分（1—4段），說(shuō)明死海的特征：水的咸度很高。第二部分（5—6段），說(shuō)明死海的成因：海水含多種礦物質(zhì)，長(zhǎng)期儲(chǔ)存沉積，因而形成“死?！?。第三部分（7—8段），介紹死海的昨天，今天和明天。2、結(jié)合課文第一部分，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣從形象的描繪到科學(xué)的分析，進(jìn)而揭示事物特征的。（學(xué)生討論，教師歸納）在第一部分里，文章先介紹死海的地理位置；接著從水中與岸邊不存在生命活動(dòng)推測(cè)它“得名的原因”；繼而從另一個(gè)角度，通過(guò)舉例和援引傳說(shuō)，把死海浮力之大說(shuō)得既形象又神奇；最后，綜合“死?！迸c“死海不死”的特征，作為科學(xué)的說(shuō)明，從而揭示了死海區(qū)別于其他海的最顯著的特征：海水的咸度很高，所以不適于生物的生存；因?yàn)楹Ｋ谋戎卮笥谌梭w的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。這種從形象描繪到科學(xué)分析，進(jìn)而揭示事物特征的方法是說(shuō)明文常用的方法，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。3、提問(wèn)：死海是怎樣形成的呢？文章又是怎樣來(lái)說(shuō)明死海的成因？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）討論明確：死海水中含有很多礦物質(zhì)，水分不斷蒸發(fā)，礦物質(zhì)沉淀下來(lái)，經(jīng)年累月而成為今天最咸的咸水湖。人類對(duì)大自然奇跡的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，最后依靠科學(xué)才揭開(kāi)了大自然的秘密。文章先引用一個(gè)古老的神話傳說(shuō)，反映了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)死海成因的探索。接著從正面對(duì)死海的成因進(jìn)行科學(xué)的解說(shuō)。從神話的說(shuō)明到科學(xué)的說(shuō)明，反映出人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)過(guò)程，讀起來(lái)也引人入勝。4、提問(wèn)：引用神話傳說(shuō)，在說(shuō)明死海中起到什么作用？學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識(shí)小品中，往往引用一些神話傳說(shuō)，目的是為了更好地說(shuō)明事物。離開(kāi)了這點(diǎn)，旁征博引，為追求增加文采而隨意堆砌材料，濫引趣聞，是不足取的。本文兩段傳說(shuō)、神話對(duì)說(shuō)明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說(shuō)，對(duì)說(shuō)明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。雖說(shuō)是傳說(shuō)，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說(shuō)中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說(shuō)明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時(shí)，也從時(shí)間上說(shuō)明死海存在悠久。5、提問(wèn)：課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)？討論歸納：知識(shí)小品的寫(xiě)作目的，是為了傳播科學(xué)知識(shí)。它雖然可以旁征博引，說(shuō)古道今，但是，歸根到底還是要讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。如第4自然段，說(shuō)明死海海水浮力大是因?yàn)橄潭群芨?。高到什么程度？文章引用了科學(xué)數(shù)據(jù)。用具體數(shù)字表明海水中所含的鹽分（鈉鹽、鈣鹽、鉀鹽）之多，再用一個(gè)比例數(shù)字指名各種鹽類在海水中的比重，這樣“咸度很高”就得到了確切的說(shuō)明。最后，再用其比重與人體的比重作比較，從而得出人在水中不會(huì)下沉的結(jié)論。這幾個(gè)數(shù)字對(duì)于說(shuō)明死海海水浮力之大都有說(shuō)明效果。讀到這里，真正明白了文章前面所描繪的死海水中沒(méi)有魚(yú)蝦水草，海邊寸草不生人不會(huì)被淹死等奇異現(xiàn)象的科學(xué)道理?！端篮２凰馈方贪冈O(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」江西省都昌縣大樹(shù)中學(xué)黃寶華【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用猜讀的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文大概內(nèi)容的能力和閱讀說(shuō)明文的能力運(yùn)用比較的方法了解數(shù)字說(shuō)明的方法的作用，以落實(shí)本單元的教學(xué)要求?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、《死海不死》從體裁上屬于知識(shí)小品，介紹死海的特征和成因以及現(xiàn)狀和未來(lái)。它是一篇很有代表性的說(shuō)明文，其說(shuō)明方法的運(yùn)用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，并掌握幾種常用的說(shuō)明方法的運(yùn)用和作用。二、通過(guò)默讀、復(fù)述等形式，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文、讀準(zhǔn)字音、理解詞義。三、教學(xué)方法采用教師指導(dǎo)下的學(xué)生討論式。四、安排課前預(yù)習(xí)，一課時(shí)完成。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)效果，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，掃清文字障礙。弋

（）狄（）諭（）涸（）二、導(dǎo)入新課１．實(shí)驗(yàn)引出說(shuō)明內(nèi)容--模擬“死?！杯h(huán)境學(xué)生合作探究，觀察得出結(jié)論：雞蛋在鹽水中受到的浮力大于在水中的浮力２．板書(shū)課題，解題“死海不死”這個(gè)標(biāo)題新穎，引人入勝。“死”與“不死”含義不同，看似互相矛盾，其實(shí)都是從不同角度來(lái)揭示死海的特征。３．教師范讀，學(xué)生整體感知全文。三、正課①．采用討論的形式分析第一、二段這兩段是如何去分析、說(shuō)明死海的特征？明確：第一段列舉海水中沒(méi)有“魚(yú)蝦、水草”，海邊寸草不生的事例來(lái)說(shuō)明死海的“死”。第二段同樣運(yùn)用舉例子的方法來(lái)說(shuō)明死海的“不死“。②．作者介紹第三段，對(duì)說(shuō)明的內(nèi)容有何作用？明確：引用傳說(shuō)，來(lái)說(shuō)明死海浮力大的特征，既現(xiàn)象又神奇。③．啟發(fā)式提問(wèn)：死海浮力大的原因？明確：在第四段，列舉四個(gè)數(shù)據(jù)，科學(xué)地說(shuō)明浮力大的原因。這幾個(gè)數(shù)據(jù)的使用，非常準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。④．在說(shuō)明死海成因是，作者是如何進(jìn)行說(shuō)明的？明確：第五段，運(yùn)用引用的說(shuō)明方法，再次引用神話故事，反映遠(yuǎn)古人們對(duì)死海成因的探索。這樣增添文章的的神奇色彩和浪漫情趣。而在第六段則從科學(xué)上說(shuō)明死海的形成的真正原因。采用列數(shù)字的方法，說(shuō)明死海的地形特點(diǎn)，這些數(shù)據(jù)具有科學(xué)性和權(quán)威性，簡(jiǎn)明扼要。⑤．課文的最后兩段簡(jiǎn)單介紹了死海的現(xiàn)狀和未來(lái)。明確：第七段再次運(yùn)用事例說(shuō)明，介紹人們對(duì)死海的開(kāi)發(fā)利用，死海的“不死”（出現(xiàn)生氣、活力）。第八段介紹了死海的發(fā)展趨勢(shì)--干涸。運(yùn)用舉例子和列數(shù)字的方法，揭示了死海干涸的未來(lái)。課堂小結(jié)１．簡(jiǎn)要理一理課文的結(jié)構(gòu)和思路，再次明確全文所說(shuō)明的主要內(nèi)容和主要運(yùn)用的說(shuō)明方法。２．了解數(shù)字說(shuō)明用語(yǔ)的準(zhǔn)確性．五、板書(shū)設(shè)計(jì)死海不死引用傳說(shuō)的作用：引發(fā)讀者興趣增強(qiáng)文章情趣

《死海不死》教案設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」教材說(shuō)明：《死海不死》選自九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人民教育出版社）七年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)思路：一直以來(lái)，說(shuō)明文的教學(xué)工作很難做，課堂上氣氛沉悶，索然無(wú)味，教學(xué)效果事倍功半。學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的現(xiàn)象非常普遍。隨著課程改革的深入，作為一名語(yǔ)文教師，我一直在思考，如何才能教好說(shuō)明文？在誘思探究理念的指導(dǎo)下，我嘗試用“自學(xué)——提問(wèn)——練習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)，收到了較好的效果！教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課文，認(rèn)識(shí)死海的特點(diǎn)。了解地球上奇妙的自然現(xiàn)象。2、體味課文寫(xiě)法的生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現(xiàn)象。同時(shí)，人們也給與它許多神奇的傳說(shuō)。（教師展開(kāi)世界地圖）在亞洲西部，有一個(gè)“死?！保褪沁@樣一個(gè)充滿神話色彩的地方。我們一起來(lái)看課文。二、整體感知課文1、請(qǐng)大家默讀課文，想一想，死海有什么特點(diǎn)，用自己的話將它們概括出來(lái)。明確：死海的特點(diǎn)是圍繞著“死”與“不死”來(lái)展開(kāi)的，可以概括為以下幾點(diǎn)：（1）、水中沒(méi)有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會(huì)下沉。（3）、含有大量的礦物質(zhì)，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。2、作者在向我們介紹“死?！碧卣鞯耐瑫r(shí)，遵循著認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開(kāi)發(fā)與前景，請(qǐng)找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。死海的特征死海的成因死海的開(kāi)發(fā)與前景三、品讀課文1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學(xué)事理，而是穿插了幾個(gè)有趣的故事，將死海賦予了生動(dòng)的人文色彩。誰(shuí)能夠給大家講講這幾個(gè)故事呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的生動(dòng)增加了文章的趣味性。2、引導(dǎo)探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義?！八馈钡谋玖x是指生物失去生命，跟“生”想對(duì)而在這篇文章里，作者從標(biāo)題到內(nèi)容無(wú)不賦予“死”豐富的內(nèi)涵?！八馈?-（1）死海的表面特征--寸草不生。（2）死海的未來(lái)--干涸?！安凰馈?-（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開(kāi)發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。四、總結(jié)課文的結(jié)尾說(shuō)：“死海數(shù)百年后也可能干涸?！闭?qǐng)同學(xué)們想一個(gè)挽救死海的辦法。五、布置作業(yè)，賞析語(yǔ)段那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？因?yàn)楹Ｋ南潭群芨?。?jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)：有135.46億噸氯化納(食鹽)；有63.