第頁，共頁2025年廣東省深圳市21校聯(lián)考中考語文三模試卷一、默寫：本大題共1小題，共9分。1.小深在撰寫“人無志不立”的演講稿時，想引用一些與“志”有關(guān)的古詩文，請你幫他補充完整。(1)______，直掛云帆濟滄海，(2)了卻君王天下事，______。(3)______，西北望，射天狼。(4)安得廣廈千萬間，______。(5)______，志在千里；(6)九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，______！(7)非學(xué)無以廣才，______。(8)王安石在《登飛來峰》中用來表達(dá)詩人高瞻遠(yuǎn)矚的政治志向的詩句是：______，______。【答案】【小題1】長風(fēng)破浪會有時【小題2】贏得生前身后名（易錯字：贏）【小題3】會挽雕弓如滿月（易錯字：雕）【小題4】大庇天下寒士俱歡顏（易錯字：庇）【小題5】老驥伏櫪（易錯字：驥）【小題6】蓬舟吹取三山去【小題7】非志無以成學(xué)【小題8】不畏浮云遮望眼自緣身在最高層（易錯字：遮）【解析】答案：

（1）長風(fēng)破浪會有時

（2）贏得生前身后名（易錯字：贏）

（3）會挽雕弓如滿月（易錯字：雕）

（4）大庇天下寒士俱歡顏（易錯字：庇）

（5）老驥伏櫪（易錯字：驥）

（6）蓬舟吹取三山去

（7）非志無以成學(xué)

（8）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層（易錯字：遮）

本題考查學(xué)生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。二、語言表達(dá)：本大題共2小題，共6分。2.中考臨近，小語覺得自己在之前的考試中成績不太理想，對實現(xiàn)志向感到有些迷茫和焦慮，你想贈予他一副對聯(lián)來激勵他，請將下列的詞語組合成一副對聯(lián)。

更見風(fēng)霜志向堅方顯松柏傲挫折

上聯(lián)：______

下聯(lián)：______【答案】挫折方顯松柏傲,風(fēng)霜更見志向堅【解析】答案：

示例：挫折方顯松柏傲

風(fēng)霜更見志向堅

本題考查對聯(lián)。

“挫折”與“風(fēng)霜”相對，均為象征困難的名詞，前者側(cè)重經(jīng)歷的磨礪，后者以自然氣候喻困境；“方顯”與“更見”相對，均為體現(xiàn)程度的動詞短語，“方顯”強調(diào)“才顯現(xiàn)”，“更見”突出“更能看見”，層層遞進；“松柏傲”與“志向堅”相對，“松柏傲”以植物特性喻堅韌品格，“志向堅”直接點明精神追求，形成“具象——抽象”的呼應(yīng)。上聯(lián)“挫折方顯松柏傲”以“挫折”切入，借松柏在困境中傲然挺立的形象，隱喻人經(jīng)磨礪后更顯堅毅；下聯(lián)“風(fēng)霜更見志向堅”以“風(fēng)霜”深化困難程度，強調(diào)在更嚴(yán)峻的考驗中，志向會愈發(fā)堅定。整聯(lián)以自然意象烘托勵志主題，契合“激勵面對中考挫折”的語境。上聯(lián)“仄仄平平平仄仄”（挫折方顯松柏傲），下聯(lián)“平平仄仄仄平平”（風(fēng)霜更見志向堅），尾字“傲”（仄聲）與“堅”（平聲）符合對聯(lián)“仄起平收”的傳統(tǒng)規(guī)則，讀來朗朗上口。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。3.為了激勵同學(xué)們做有志少年，九年級A班將于2025年6月12日上午9點在班級教室舉行“人無志不立”為主題的演講比賽，想邀請語文老師周老師來擔(dān)任評委，請你以班委會的名義在2025年6月9日給周老師寫一封邀請函。要求：注意格式規(guī)范，措辭得體；字?jǐn)?shù)控制在30——50字。

邀請函______【答案】尊敬的周老師：

您好！九年級A班6月12日上午9點舉辦“人無志不立”演講比賽，誠邀您擔(dān)任評委，盼您蒞臨！九年級A班班委會2025年6月9日【解析】答案：

尊敬的周老師：

您好！九年級A班6月12日上午9點舉辦“人無志不立”演講比賽，誠邀您擔(dān)任評委，盼您蒞臨！九年級A班班委會2025年6月9日本題考查應(yīng)用類。

格式規(guī)范：開頭有稱呼“尊敬的周老師”，結(jié)尾有落款“九年級A班班委會”及日期“2025年6月9日”，符合書信體邀請函的基本結(jié)構(gòu)。正文明確活動時間（6月12日上午9點）、地點（九年級A班）、事項（“人無志不立”演講比賽擔(dān)任評委），信息完整?！罢\邀您擔(dān)任評委”“盼您蒞臨”等表述禮貌懇切，體現(xiàn)對老師的尊重；“人無志不立”主題明確，貼合演講比賽的性質(zhì)。細(xì)節(jié)考量：可提前3天（6月9日）發(fā)出邀請，給老師預(yù)留時間安排；用“蒞臨”等書面語，符合正式活動的邀請場景。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。三、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共6分。4.閱讀回答問題。鵬城少年當(dāng)立志，共赴未來展風(fēng)華同學(xué)們，我們作為長于南海之濱的鵬城少年，浸潤著改革先鋒的勇氣，沐浴著創(chuàng)新浪潮的榮光。深圳人有梧桐山的巍峨風(fēng)骨，有深港潮的①péngpài（）活力，更有“敢為天下先”的城市精神。我們不是這座城市發(fā)展的旁觀者，就是這座城市發(fā)展的參與者。

鵬城少年在成長路上遇到挫折時，不應(yīng)②chuítóusàngqì（），當(dāng)以鵬鳥之姿振翅——立“扶搖直上九萬里”的青云之志，懷“心系家國天下事”的赤子之心，在科技前沿探索星辰，于人文沃土深耕理想。(1)小深有兩個詞語不會寫，請你根據(jù)拼音幫他寫出①②兩處的詞語。

①______

②______(2)小圳對文中的一些語言現(xiàn)象進行了探究，不正確的一項是______

A.“浪潮”“巍峨”使用的造字法是形聲。

B.文中的“青云之志”“赤子之心”都是主謂短語。

C.“深圳人有梧桐山的巍峨風(fēng)骨”的主干是“人有風(fēng)骨”。

D.文中使用破折號的作用是解釋內(nèi)容。(3)第一段的劃線句是個病句，請你幫忙修改，將正確的句子寫出來?！敬鸢浮俊拘☆}1】①澎湃

②垂頭喪氣【小題2】B【小題3】我們不是這座城市發(fā)展的旁觀者，而是這座城市發(fā)展的參與者【解析】答案：

（1）①澎湃

②垂頭喪氣

（2）B

（3）我們不是這座城市發(fā)展的旁觀者，而是這座城市發(fā)展的參與者。

（1）本題考查漢字字形。根據(jù)字詞積累和語境，“péng

pài”寫作“澎湃”，“chuí

tóu

sàng

qì”寫作“垂頭喪氣”。

（2）本題考查造字法、短語、句子主干、標(biāo)點符號。根據(jù)各知識點的掌握作答。

ACD.正確；

B.有誤，文中的“青云之志”“赤子之心”都是偏正短語。

故選：B。

（3）本題考查病句的辨析與修改。第一段的劃線句關(guān)聯(lián)詞誤用，應(yīng)將“就是“改為“而是”。

病句辨析類答題技巧：①讀一遍句子，通過語感感受一下是否通暢，如果不，那就可能意味著這個句子是病句。②看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當(dāng)。③看語序，尤其是形容詞的順序問題。④看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。⑤有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語后；主語不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語前。四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共36分。5.請閱讀以下材料，完成小題。

材料一：

材料二：莫讓短視頻刷走孩子閱讀時間孩子沉迷短視頻，成為全國兩會代表委員共同關(guān)注的話題。全國政協(xié)委員、中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所古典文獻(xiàn)室主任劉寧表示，如果青少年長時間沉迷視頻，文字閱讀能力很可能得不到有效培養(yǎng)和訓(xùn)練；全國政協(xié)委員、中國作協(xié)副主席閻晶明建議，應(yīng)該監(jiān)督和指導(dǎo)青少年使用短視頻的習(xí)慣和喜好，引導(dǎo)他們正確合理使用短視頻；全國人大代表、湖北大冶有色金屬集團控股有限公司職工李莉觀察到，不少農(nóng)村留守兒童熬夜、通宵刷短視頻。

在家長眼皮底下成長的孩子，都難以戒掉刷視頻的癮；留守農(nóng)村的兒童，更難以抵御誘惑。一項調(diào)查顯示，82.9%的未成年人使用過短視頻，農(nóng)村地區(qū)、中學(xué)階段、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、親子關(guān)系不好的未成年人使用短視頻比例更高。第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2023年6月，短視頻用戶規(guī)模達(dá)10.26億，其中青少年已成為短視頻使用的重要用戶群體。

不少短視頻有一定的知識含量，配上精美的圖表和場景，便于青少年學(xué)習(xí)和吸收。但是，這種快速瀏覽的體驗，天生自帶被動接收、時長有限、輕淺易忘等缺陷。即便是知識類短視頻，也只能作為學(xué)習(xí)的輔助工具，而遠(yuǎn)不能代替書本閱讀。哪一門學(xué)科離得了白紙黑字的教科書，又哪有學(xué)生靠刷短視頻提高學(xué)習(xí)成績？無孔不入的短視頻，不僅導(dǎo)致孩子近視率上升、體質(zhì)下滑，還會削弱上進心；不僅在剝奪孩子的閱讀時間，更存在瓦解孩子深度閱讀、持久學(xué)習(xí)能力的風(fēng)險——這才是代表和委員擔(dān)憂的深層原因。

重視頻輕閱讀，重的是感官獲得、娛樂形式、膚淺表達(dá)；輕的是鉆研能力、思考慣性、理解水平。短視頻獲得的是短期效應(yīng)，讀書獲得的是長期熏陶，在孩子成長過程中，兩者孰輕孰重不言自明。無論是青少年還是成年人，如果沉迷于手機上的一幀幀“短平快”，因此擠占甚至放棄了閱讀書籍的時間，無疑是舍本逐末，得不到有效的滋養(yǎng)。對孩子而言，心理尚不成熟，更容易被短視頻迷眼障目，不利于健康全面的發(fā)展?！?024年3月13日《北京晚報》材料三：今天，你在讀什么書？4月23日是“世界閱讀日”，當(dāng)飛馳的列車穿梭城市的軌道，你是否想過地鐵時光也能成為“流動的圖書館”？很多人說坐地鐵是難得的獨處時間，靜下心來看一本書，書里有“我”想要的世界，地鐵站里也有不少美好的風(fēng)景。

當(dāng)深圳地鐵化身流動的書卷，地鐵站內(nèi)的人和事都在書中扮演什么樣的角色？當(dāng)書籍遇上深圳地鐵，會擦出怎樣的火花？

在深圳這座“愛閱之城”，深圳地鐵也在探索“軌道+閱讀”模式，進一步促進交通運輸與城市文化的有機融合。

前段時間，深圳地鐵圍繞“地鐵享閱讀，書香漫深圳”的主題，在9號線為大家奉上一場流動的書香盛宴，大家有偶遇到這趟“書香專列”嗎？

位于深圳地鐵2/8號線海山站展廳，有一個開放的圖書角，是由深鐵運營、深鐵商業(yè)和鹽田區(qū)圖書館合作打造的“深鐵書坊”。手繪有海、山、浪花以及周邊特色地標(biāo)的圖案，凸顯出海山站獨特的“山?！蔽幕L(fēng)格，讓市民“足不出站”就可享受閱讀樂趣的全新體驗。

城市發(fā)展的速度，可能會快得讓人忘記為什么出發(fā)，但總有些東西，應(yīng)該慢下來，比如讀上一本書。

——摘自2025年4月23日“深圳地鐵”公眾號(1)小語從閱讀材料一獲得的信息，正確的一項是______A.過去一年，抖音讀書類視頻播放量同比增長顯著，因時長有限，時長不足5分鐘的讀書類視頻總數(shù)量和收藏量最大。

B.讀書類直播場次多，場均觀看人次遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過3000人。

C.抖音電商圖書銷售成績突出，圖書訂單量超2.5億單，日均售書300萬冊，在助力全面閱讀中發(fā)揮了重要的作用。

D.不同年齡段中購買圖書增幅量不同，由于70后年齡偏大，所以受短視頻的影響最小。(2)請根據(jù)材料二分析，短視頻閱讀不能完全取代紙質(zhì)書本閱讀的原因是什么？(3)面對短視頻的迅猛發(fā)展，你認(rèn)為青少年應(yīng)怎樣對待短視頻與紙質(zhì)書本閱讀，才有助于自身的健康成長？請?zhí)岢瞿愕挠^點，并結(jié)合上述三則材料和自身實際進行論述。(4)為了讓更多的深圳人愛上閱讀，請你為深圳地鐵持續(xù)開展“地鐵享閱讀，書香漫深圳”主題活動提出兩條合理化建議。(5)深圳地鐵邀請你擔(dān)任“地鐵享閱讀，書香漫深圳”活動的宣傳大使，為市民推薦中外經(jīng)典名著，請你結(jié)合所讀過的名著，模仿示例，完成下列表格。篇名與主人公相關(guān)的精彩情節(jié)推薦語《駱駝祥子》①祥子拉黃包車時，車被大兵搶走。

②第二次準(zhǔn)備買車，祥子被孫偵探訛走全部積蓄。

③祥子賣車埋葬妻子虎妞。D______《海底兩萬里》A______

B______

C______這是法國科幻和探險小說家儒勒?凡爾納所寫的科幻小說，小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險，描寫了主人公尼摩船長不僅建造了先進的潛水艇“諾第留斯號”，還在海底進行了一系列歷險的活動，展現(xiàn)出超前的技術(shù)創(chuàng)新能力和崇高的人道主義。好書不容錯過！【答案】【小題1】C【小題2】短視頻閱讀被動接收、輕淺易忘，無法替代書本的深度思考與系統(tǒng)學(xué)習(xí)【小題3】青少年應(yīng)平衡兩者，以書本閱讀為主，短視頻為輔。如用短視頻拓展知識，用書本深入探究，避免沉迷【小題4】示例：設(shè)置圖書漂流角；舉辦地鐵讀書分享會【小題5】A尼摩船長勇斗鯊魚救采珠人

B在南極被困冰層下，想盡辦法突破冰層

C尼摩船長駕駛“鸚鵡螺號”潛入深海，與章魚搏斗。

D《駱駝祥子》推薦語：祥子的悲劇不僅是個人遭遇，更是時代縮影，揭示底層人民的生存困境【解析】（1）A.有誤，材料一只表明時長大于等于5分鐘的讀書類視頻總數(shù)量達(dá)到1143.43萬個，收藏量達(dá)到3.91億次，但未提及是因為時長有限導(dǎo)致其數(shù)量和收藏量最大，A選項錯誤。

B.有誤，材料一提到讀書類直播場均觀看人次3076人，不能得出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過3000人的結(jié)論，B選項錯誤。

C.正確。

D.有誤，材料一只呈現(xiàn)了不同年齡段購買圖書用戶數(shù)量增長情況，未提及購買圖書增幅量以及70后受短視頻影響小是因為年齡偏大，D選項錯誤。

故選：C。

（2）從材料二可知，短視頻閱讀存在諸多缺陷。首先，短視頻快速瀏覽的體驗自帶被動接收、時長有限、輕滿易忘等缺陷，即便知識類短視頻也只能作為學(xué)習(xí)輔助工具，遠(yuǎn)不能代替書本閱讀。其次，短視頻導(dǎo)致孩子近視率上升、體質(zhì)下滑，還會削弱上進心，剝奪孩子閱讀時間，存在瓦解孩子深度閱讀、持久學(xué)習(xí)能力的風(fēng)險。

（3）結(jié)合材料，青少年應(yīng)認(rèn)識到短視頻和紙質(zhì)書本閱讀各有特點。短視頻可作為一種娛樂和獲取信息的輔助方式，但不能過度沉迷。紙質(zhì)書本閱讀能培養(yǎng)深度閱讀和持久學(xué)習(xí)能力，有助于青少年健康成長。在實際生活中，青少年可合理安排時間，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，適當(dāng)觀看短視頻放松，同時保證每天有一定的紙質(zhì)書本閱讀時間，選擇經(jīng)典名著等有價值的書籍進行閱讀。

示例：青少年應(yīng)正確對待短視頻與紙質(zhì)書本閱讀。短視頻可作為娛樂和輔助信息獲取方式，但要控制時間，避免沉迷。紙質(zhì)書本閱讀能培養(yǎng)深度思考等能力，應(yīng)保證每天有固定閱讀時間，選擇經(jīng)典書籍閱讀，促進自身健康成長。

（4）為讓更多深圳人愛上閱讀，可從增加閱讀設(shè)施、舉辦活動等方面提建議。例如在地鐵站增加更多開放的圖書角，方便乘客隨時閱讀；舉辦與閱讀相關(guān)的活動，如讀書分享會、作家講座等，營造閱讀氛圍。

示例：①在更多地鐵站設(shè)置開放圖書角，增加書籍種類和數(shù)量；②定期舉辦地鐵讀書分享會、作家講座等活動。

（5）對于《駱駝祥子》，所列舉的三個情節(jié)都是書中非常典型且能體現(xiàn)主人公祥子命運起伏的關(guān)鍵情節(jié)。車被大兵搶走，這是祥子遭遇的第一次重大打擊，讓他初次嘗到社會的殘酷，剛剛?cè)计鸬馁I車希望破滅；被孫偵探訛走全部積蓄，這是他第二次買車夢想的破滅，進一步展現(xiàn)了黑暗社會對底層勞動人民的剝削和壓迫；賣車埋葬妻子虎妞，則是他生活困境的集中體現(xiàn)，此時的他已經(jīng)歷了諸多磨難，生活陷入絕境。這些情節(jié)能夠很好地概括祥子“三起三落”的人生經(jīng)歷，讓讀者快速了解故事的主要脈絡(luò)和主人公的悲慘遭遇。

從整體要求來看，推薦語需要結(jié)合名著的特點和價值來撰寫?！恶橊勏樽印肥抢仙嵯壬慕?jīng)典作品，它真實地反映了舊中國城市底層人民的悲慘生活，通過祥子的命運變遷揭示了社會的黑暗和腐朽。好的推薦語應(yīng)該能夠突出這些特點，吸引市民去閱讀這本書，比如可以強調(diào)其反映社會現(xiàn)實的深刻性、人物形象塑造的生動性等。

示例：這是老舍先生用犀利筆觸描繪的舊北京畫卷，展現(xiàn)了人力車夫祥子在黑暗社會中的掙扎與沉淪，讓我們深刻感受到那個時代的殘酷與悲哀，值得每一個讀者用心品味。

對于《海底兩萬里》，可根據(jù)其情節(jié)進行填空。如尼摩船長勇斗鯊魚救采珠人，體現(xiàn)了他的勇敢和善良；在南極被困冰層下，他們想盡辦法突破冰層，展現(xiàn)了他們的智慧和堅韌；與章魚搏斗，表現(xiàn)了他們的英勇無畏。推薦語要突出小說的特點和價值。

答案：

（1）C

（2）短視頻閱讀被動接收、輕淺易忘，無法替代書本的深度思考與系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（3）青少年應(yīng)平衡兩者，以書本閱讀為主，短視頻為輔。如用短視頻拓展知識，用書本深入探究，避免沉迷。

（4）示例：設(shè)置圖書漂流角；舉辦地鐵讀書分享會。

（5）A尼摩船長勇斗鯊魚救采珠人

B在南極被困冰層下，想盡辦法突破冰層

C尼摩船長駕駛“鸚鵡螺號”潛入深海，與章魚搏斗。

D《駱駝祥子》推薦語：祥子的悲劇不僅是個人遭遇，更是時代縮影，揭示底層人民的生存困境。

本題是關(guān)于“名著閱讀”的材料閱讀。第一題考查對材料內(nèi)容的理解與辨析，第二題考查對材料內(nèi)容的理解與概括，第三題考查對觀點的表達(dá)，第四題考查提建議，第五題考查名著閱讀。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。6.閱讀下面文本，完成問題。宇宙盡頭的書店

江波①書店里來了客人。他是世界的規(guī)劃師、人類最仁慈的導(dǎo)師、最聰明的機器人——圖靈五世。他使用了一個擬人的軀體，看上去就像一個頗有教養(yǎng)的中年男人。他是來勸娥皇放棄書店的。太陽系已經(jīng)不適合人類生存。但15個光年外，第一地球還處于穩(wěn)定期，最合適的方案是把所有人類都轉(zhuǎn)移到第二地球。而且，世界和過去不同了，現(xiàn)在早就沒有人再讀書了。

②“近五百年，只有兩個人來這書店讀書。今后的一千年，或許一個人也不會再來?！?/p>

③“總會有人來的?！倍鸹实卣f，不卑不亢，仿佛這是一件再自然不過的事。

④“大多數(shù)人都已經(jīng)走了，剩下的6450人必須一起走，我只有力量建造最后一艘星船。”

⑤“我會等你造出星船，把整個書店都放上去。”娥皇不緊不慢，“這就是我的愿望?！?/p>

⑥“60億本書，300萬噸的質(zhì)量。算上輔助設(shè)備，是600萬噸?！眻D靈五世眨著眼睛，“這不值得?！?/p>

⑦“我會等你?！薄続】

⑧圖靈五世只得滿足娥皇的愿望。對一代代圖靈來說，滿足人類的需求是它們的天職，除非個人的需求和人類的群體需求之間發(fā)生矛盾。

⑨但裝有書店的星船在第二地球軌道上還沒停放多久，便有一位老人來通知娥皇把書店挪走。因為軌道空間有限，代表大會決定在這里建設(shè)一座天電站。他提出可以幫助改進星船，讓書店開到星星間去。對他們來說，這種放逐已經(jīng)是一種仁慈的施予了。作為交換條件，娥皇讓他們必須把所有的知識寫在書上，并送到書店。老人略微沉思便答應(yīng)了。

⑩就這樣，娥皇成了文明的棄兒一般，帶著書店開始了她的漫漫銀河之旅。在旅行中，她收集書本，并保存它們。她還發(fā)現(xiàn)了某個自我消亡的低等文明留下的一個像金屬球一樣的紀(jì)念物。那個紀(jì)念物保存著那文明的所有歷史，但不懂得書為何物，也沒有可供學(xué)習(xí)的知識。于是娥皇研究它的結(jié)構(gòu)，按照它的模式建造了橢圓這個智能機器人。與紀(jì)念物不同的是，橢圓可通過在書店中不斷閱讀獲得知識，還會自主制定策略。

?當(dāng)10萬光年的旅途到了盡頭，娥皇感到了疲憊，她和橢圓在宇宙盡頭的書店里坐著，看著銀河在眼前翻轉(zhuǎn)移動。娥皇的締造者，人工智能之父王十二，把書店交給她，要求她保存。她做到了。但自從離開了第二地球，她再也沒有見過地球人，當(dāng)然也不會有人來讀書。

?這天，書店突然來了一個訪客。毫無疑問，那是一個地球人，軀干和五官都符合地球人的特點。他的樣子有些像圖靈五世，但他又像是一個機器人，渾身上下都散發(fā)著納米機的味道，臉上沒有一絲表情。

?“我是使命2084號，來自泰坦城，我們的城市源自第二地球。我們來尋訪您，是因為所有的人類城市都已經(jīng)陷入了宕機狀態(tài)，太空城失去了活力。第二地球也一樣。所有人類的文明所在，一切都停止了。我是圖靈創(chuàng)造的六十萬使者之一，在銀河尋找您的下落。”使者的話很生硬，仿佛在背誦一段課文。

?“你們?yōu)槭裁凑椅遥俊倍鸹蕟枴?/p>

?“我不知道。我只知道，您是解開一切的鑰匙。只有找到您，才能讓人類文明重現(xiàn)生機。”

?娥皇很快來到了訪客的面前：“你如何獲得知識？”

?“圖靈給我一切。”

?“人類如何獲得知識？”

?“每個人根據(jù)父母的要求會獲得不同的頭腦刻印，機器人會由圖靈賦予知識?！?/p>

?娥皇轉(zhuǎn)向橢圓：“你明白了嗎？”橢圓搖搖頭：“不明白?！?/p>

?“你是一個人格完整的人，因為你在書店成長，通過閱讀得到知識。而他是一個準(zhǔn)確的復(fù)制品，所有的知識是被賦予的。但只有經(jīng)過學(xué)習(xí)，才能得到智慧。頭腦中若只存有被賦予的知識，就只會帶來僵化和死亡，人類的城市就是如此。一代又一代，當(dāng)他們越來越依賴知識刻印，他們也漸漸失去活力。如果一直這么進行下去，人類最后會變成圖靈的附屬品，但圖靈不能接受僵化的人類，所以這是一個死局。”

?橢圓頭頂?shù)男⌒∪诵握Ａ苏Ｑ劬Γ骸拔液孟衩靼琢?。?/p>

?當(dāng)使者邀請娥皇帶上書店重回人類的城市時，娥皇拒絕了。但她最終還是決定讓橢圓跟隨使者前去：“橢圓，別害怕，那是不同的世界，值得你去經(jīng)歷?！?/p>

?“那你呢？”

?“我會留在這里。”【B】

?使者帶著橢圓登上了飛船。娥皇默默地關(guān)上門，在一排排書架間走著。她相信橢圓帶去的關(guān)于書店的記憶，能夠讓人類的文明重新煥發(fā)出活力。她也相信終有一天，人類會再次來到這里。

?宇宙的盡頭，書店的燈仍舊亮著……

（有刪改）(1)【梳理情節(jié)】小說情節(jié)依照因果邏輯展開，請根據(jù)小說內(nèi)容將表格填寫完整。原因結(jié)果①______人類轉(zhuǎn)移到第二地球上第二地球軌道空間有限②______娥皇發(fā)現(xiàn)并研究某個文明的紀(jì)念物③______④______機器人使者邀請娥皇帶上書店重返人類城市娥皇拒絕重回人類城市⑤______(2)【想象細(xì)節(jié)】娥皇的形象很鮮明。請你聯(lián)系上下文，展開聯(lián)想與想象，從文中【A】或【B】中任選一處補充人物細(xì)節(jié)描寫。(3)【品味文段】有同學(xué)讀了小說結(jié)尾，感到妙不可言，請你說說妙在何處。(4)【探討主題】根據(jù)你的理解和鏈接材料，把下面的對話補充完整。

小深：有人認(rèn)為科幻小說的主題表達(dá)依賴的是“科幻元素的設(shè)定”，而不是“人物形象塑造”，你們同意嗎？

小語：我同意。小說雖然塑造了娥皇這樣一個為人類文明堅守書店的女性形象，但主題表達(dá)是通過“知識刻印”這一設(shè)定來完成的?！爸R刻印”是指①______，這個設(shè)定揭示了②______的后果。

小圳：我不太同意這個觀點。比如劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》的主題不是依賴傳感眼鏡、“落日六號”飛船等科幻元素來完成表達(dá)的，而是領(lǐng)航員小姑娘在極端孤獨和絕望中所表現(xiàn)出來的勇敢樂觀。本文最有魅力的地方在于娥皇的形象塑造。同時我們可以關(guān)注“娥皇”之名，尤其在一部科幻小說里，它就像一個生動的符號，巧妙凝練著作者想探討的深刻主題與情感傾向是：③______。但不可否認(rèn)，科幻元素對于突出人物形象也有重要作用。

鏈接材料：“娥皇”是中國上古神話中的女英雄，她是堯的女兒，舜的妻子?！敬鸢浮俊拘☆}1】①太陽系不適合人類生存②娥皇帶書店開始銀河之旅③建造智能機器人橢圓④人類城市陷入僵化狀態(tài)⑤讓橢圓跟隨使者前往人類城市【小題2】示例【A】：娥皇指尖輕觸書架，目光望向窗外星河，“我會等。”聲音輕卻堅定【小題3】結(jié)尾以“書店的燈仍舊亮著”象征文明的希望不滅，含蓄雋永，引發(fā)思考【小題4】①直接賦予知識的方式②依賴知識刻印導(dǎo)致文明僵化③借“娥皇”之名，探討人類文明傳承中堅守與創(chuàng)新的關(guān)系，贊美堅守文化的精神【解析】（1）本題考查對小說情節(jié)因果邏輯的梳理。

第一組：由“太陽系已經(jīng)不適合人類生存。但15個光年外，第一地球還處于穩(wěn)定期，最合適的方案是把所有人類都轉(zhuǎn)移到第二地球”可知，原因①“太陽系不適合人類生存”對應(yīng)結(jié)果“人類轉(zhuǎn)移到第二地球上”。

第二組：由“但裝有書店的星船在第二地球軌道上還沒停放多久，便有一位老人來通知娥皇把書店挪走。因為軌道空間有限……就這樣，娥皇成了文明的棄兒一般，帶著書店開始了她的漫漫銀河之旅”可知，原因“第二地球軌道空間有限”對應(yīng)結(jié)果②“娥皇帶書店開始銀河之旅”。

第三組：由“娥皇研究它的結(jié)構(gòu)，按照它的模式建造了橢圓這個智能機器人”可知，原因“娥皇發(fā)現(xiàn)并研究某個文明的紀(jì)念物”對應(yīng)結(jié)果③“建造智能機器人橢圓”。

第四組：由“所有的人類城市都已經(jīng)陷入了宕機狀態(tài)……我是圖靈創(chuàng)造的六十萬使者之一，在銀河尋找您的下落”“當(dāng)使者邀請娥皇帶上書店重回人類的城市時……”可知，原因④“人類城市陷入僵化狀態(tài)”對應(yīng)結(jié)果“機器人使者邀請娥皇帶上書店重返人類城市”。

第五組：由“娥皇拒絕了。但她最終還是決定讓橢圓跟隨使者前去”可知，原因“娥皇拒絕重回人類城市”對應(yīng)結(jié)果⑤“讓橢圓跟隨使者前往人類城市”。

（2）本題考查補充人物細(xì)節(jié)描寫。

以【A】處為例，由前文娥皇堅定要等圖靈五世造星船帶書店，“不卑不亢”“不緊不慢”的性格，可補充：娥皇微微仰頭，眼神沉靜而堅定，如幽潭般不起波瀾，唇角抿成淡淡的弧，聲音雖輕卻似嵌在空氣里：“我會等你?！?/p>

以【B】處為例，結(jié)合娥皇決定留下守書店的執(zhí)著與對橢圓的期許，可補充：娥皇望著橢圓，眼角漾開極淺的笑，皺紋如古老書脊的紋路，她輕輕拍了拍橢圓的肩，聲音帶著滄桑的溫柔：“我會留在這里?！?/p>

（3）本題考查品味結(jié)尾妙處。

由“宇宙的盡頭，書店的燈仍舊亮著……”可知，“燈亮著”象征書店的存在與娥皇的堅守，即便人類文明陷入僵化，書店仍如希望火種，寓意文化傳承的薪火不滅；從主題看，呼應(yīng)前文娥皇堅守書店的情節(jié)，強化對堅守文化、傳承文明精神的贊美，給讀者留下想象與回味空間，讓人體會到文明傳承的韌性與希望。

（4）本題考查拓展性閱讀。

①由“每個人根據(jù)父母的要求會獲得不同的頭腦刻印，機器人會由圖靈賦予知識”可知，“知識刻印”是指人類依據(jù)父母要求、機器人由圖靈賦予知識的知識傳遞方式。②由“一代又一代，當(dāng)他們越來越依賴知識刻印，他們也漸漸失去活力。如果一直這么進行下去，人類最后會變成圖靈的附屬品，但圖靈不能接受僵化的人類，所以這是一個死局”可知，這個設(shè)定揭示了人類過度依賴知識刻印，導(dǎo)致文明僵化、失去活力，陷入發(fā)展死局的后果。③結(jié)合鏈接材料“娥皇是中國上古神話中的女英雄”，文中娥皇堅守書店傳承文明，借“娥皇”之名，可看出作者借娥皇堅守書店，探討人類文明傳承中堅守與創(chuàng)新的關(guān)系，贊美像娥皇一樣堅守文化傳承、為文明延續(xù)執(zhí)著付出的精神。

答案：

（1）①太陽系不適合人類生存②娥皇帶書店開始銀河之旅③建造智能機器人橢圓④人類城市陷入僵化狀態(tài)⑤讓橢圓跟隨使者前往人類城市

（2）示例【A】：娥皇指尖輕觸書架，目光望向窗外星河，“我會等?！甭曇糨p卻堅定。

（3）結(jié)尾以“書店的燈仍舊亮著”象征文明的希望不滅，含蓄雋永，引發(fā)思考。

（4）①直接賦予知識的方式②依賴知識刻印導(dǎo)致文明僵化③借“娥皇”之名，探討人類文明傳承中堅守與創(chuàng)新的關(guān)系，贊美堅守文化的精神。

小說講述娥皇堅守宇宙盡頭的書店，歷經(jīng)人類轉(zhuǎn)移、被要求挪走書店開始銀河之旅，期間建造智能機器人橢圓，后人類城市因依賴知識刻印陷入僵化，機器人使者尋訪娥皇，娥皇讓橢圓前往助力人類文明煥發(fā)生機，自己仍守書店的故事，探討人類文明傳承中堅守與創(chuàng)新的關(guān)系，贊美對文化傳承的堅守精神。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。五、文言文閱讀：本大題共1小題，共12分。7.閱讀下面兩篇文言文（節(jié)選），完成小題。【甲】①太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。

②北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。（節(jié)選自《愚公移山》）【乙】①郭守敬字若思，順德邢臺人。中統(tǒng)三年，文謙①薦守敬習(xí)水利，巧思絕人。至元元年，從張文謙行省西夏。先是，古渠在中興者，一名唐來，一名漢延。它州正渠十。支渠大小六十八，灌田九萬馀頃。兵亂以來，廢壞淤淺。守敬更立閘堰，皆復(fù)其舊。

②大德二年，召守敬至上都，議開鐵幡竿渠，守敬奏：“山水頻年暴下，非大為渠堰，廣五七十步不可?！眻?zhí)政吝于工費以其言為過縮其廣三之一。明年大雨，山水注下，渠不能容，漂沒人畜廬帳，幾犯行殿。成宗謂宰臣曰：“郭太史神人也，惜其言不用耳?！保ü?jié)選自《元史?列傳?卷五十一》）注：①〔文謙〕指元代名臣張文謙。(1)下列選項中加點字意義相同的一項是______A.方七百里/儀態(tài)萬方 B.渠不能容/其人視端容寂

C.年且九十/且焉置土石 D.河曲智叟亡以應(yīng)/充塞四虛，亡處亡塊(2)翻譯下列句子。

①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？

②守敬更立閘堰，皆復(fù)其舊。(3)請用“/”給文中的劃線句“執(zhí)政吝于工費以其言為過縮其廣三之一”斷句，限劃兩處。

執(zhí)政吝于工費以其言為過縮其廣三之一(4)在實現(xiàn)志向的過程中，我們常常會聽到不同的意見。在面對不同的意見時，我們需要做出正確的選擇。從以上兩個故事，你獲得怎樣的啟示？請結(jié)合【甲】【乙】兩文進行分析?！敬鸢浮俊拘☆}1】D【小題2】①憑你殘余的歲月和力氣，連山上的一棵草都?xì)Р涣?，又能把泥土石頭怎么樣呢？

②郭守敬重新設(shè)立閘壩，使它們都恢復(fù)了原來的樣子【小題3】執(zhí)政吝于工費/以其言為過/縮其廣三之一【小題4】面對不同意見，應(yīng)如愚公堅持理想，或如郭守敬依據(jù)科學(xué)判斷。需堅守正確方向，理性分析意見，不盲目從之【解析】（1）本題考查一詞多義。

A.不同，方圓/方向，方面。

B.不同，容納/容貌。

C.不同，將近/況且。

D.相同，同“無”，沒有。

故選：D。

（2）本題考查句子翻譯。

①重點詞：以，憑借；殘年，指老邁的年紀(jì)；余力，殘余的氣力；曾，用在否定詞前，加強否定語氣，可譯為“連.……都……”；一毛，一根草；其……何，固定句式，表反問，可譯為“又能把.……怎么樣”。句意：憑你殘余的歲月和力氣，連山上的一棵草都?xì)Р涣?，又能把泥土石頭怎么樣呢？

②重點詞：閘堰，閘門堤壩；復(fù)，恢復(fù)。句意：郭守敬重新設(shè)立閘壩，使它們都恢復(fù)了原來的樣子。

（3）本題考查斷句。句意：執(zhí)政者吝惜工程費用，認(rèn)為他的話過于夸張，將渠寬縮減了三分之一。可斷為：執(zhí)政吝于工費/以其言為過/縮其廣三之一。

（4）本題考查感悟啟示。結(jié)合【甲】文內(nèi)容，從“雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”中可知，我們只要下定決心，不怕困難，持之以恒，任何困難都是可以克服的。結(jié)合【乙】文“守敬奏：‘山水頻年暴下，非大為渠堰，廣五七十步不可’”“明年大雨，山水注下，渠不能容，漂沒人畜廬帳，幾犯行殿”可知，守敬依據(jù)科學(xué)判斷。做事需堅守正確方向，理性分析意見，不盲目從之。

答案：

（1）D

（2）①憑你殘余的歲月和力氣，連山上的一棵草都?xì)Р涣?，又能把泥土石頭怎么樣呢？

②郭守敬重新設(shè)立閘壩，使它們都恢復(fù)了原來的樣子。

（3）執(zhí)政吝于工費/以其言為過/縮其廣三之一

（4）面對不同意見，應(yīng)如愚公堅持理想，或如郭守敬依據(jù)科學(xué)判斷。需堅守正確方向，理性分析意見，不盲目從之。

參考譯文：

【甲】

太行、王屋兩座大山，方圓七百里，高數(shù)萬仞，原本坐落在冀州的南部，河陽的北邊。

北山腳下有個叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了，面對著大山居住。他苦于山北交通阻塞，進出要繞遠(yuǎn)路，于是召集全家人商議說：“我和你們盡全力鏟平險峻的大山，使道路直通豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父那樣的小山丘都不能削平，又能把太行、王屋兩座大山怎么樣呢？況且挖下來的土石又該放到哪里去呢？”眾人說：“把它們?nèi)拥讲澈５倪吷希[土的北面去?！庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個人，敲石頭、挖泥土，用箕畚裝著運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個遺腹子，剛換牙的年紀(jì)，蹦蹦跳跳地跑去幫忙。冬夏換季，才往返一次。

河曲有個叫智叟的人笑著勸阻愚公說：“你也太不聰明了！就憑你殘余的歲月和力氣，連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆一聲說：“你的思想太頑固了，頑固到不可改變的地步，連寡婦和小孩都比不上。即使我死了，還有兒子在呀。兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。

【乙】

郭守敬，字若思，是順德府邢臺縣人。中統(tǒng)三年，張文謙推薦郭守敬（說他）精通水利，構(gòu)思巧妙遠(yuǎn)超常人。至元元年，郭守敬跟隨張文謙到西夏行省任職。此前，在中興地區(qū)有兩條古渠，一條叫唐來渠，一條叫漢延渠。其他州府有干渠十條，大小支渠六十八條，灌溉農(nóng)田九萬多頃。戰(zhàn)亂以來，這些渠道廢棄損壞、淤積變淺。郭守敬重新設(shè)立水閘和堤堰，使它們都恢復(fù)了原來的樣子。

大德二年，元成宗召郭守敬到上都，商議開鑿鐵幡竿渠。郭守敬上奏說：“山洪每年頻繁暴發(fā)，不修建寬大的渠堰，渠寬至少五七十步不行。”執(zhí)政者吝惜工程費用，認(rèn)為他的話過于夸張，將渠寬縮減了三分之一。第二年夏天大雨，山洪傾瀉而下，渠道容納不下，沖毀了人畜、帳篷，幾乎危及皇帝的行宮。元成宗對宰相說：“郭太史真是神人啊，可惜沒有采納他的意見！”

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。六、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共6分。8.同學(xué)們結(jié)合下面的史料，對文天祥的《過零丁洋》進行了詩歌鑒賞。過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。鏈接材料：“宋末的深圳地區(qū)是南宋抗元斗爭的主戰(zhàn)場之一，又是元代和海上絲綢之路貿(mào)易的主要通道，因而成為元政府在廣東沿海的中國重點防御地區(qū)?！?/p>

——出自黃震《深圳文化論述》(1)小深對這首詩進行了鑒賞，不正確的一項是______A.詩人開篇回顧了個人身世和自己的抗元斗爭經(jīng)歷，以星光的暗淡寥落暗示個人心境的凄涼落寞。

B.頷聯(lián)使用比喻和對偶，形象地表現(xiàn)南宋國勢衰微如風(fēng)中柳絮，個人一生坎坷如雨中浮萍，抒寫了國破家亡的悲哀。

C.頸聯(lián)巧借兩個地名，語意雙關(guān)，既表明作者被俘所經(jīng)之地，又渲染了形勢的險惡和境況的危苦。

D.尾聯(lián)表達(dá)了文天祥的“志”。如果同學(xué)們要配樂朗讀整首詩歌，所配的樂曲應(yīng)該由低沉哀婉轉(zhuǎn)為慷慨激昂。(2)有同學(xué)用《魚我所欲也》中的“所欲有甚于生者，故不為茍得也”來評價文天祥的“志”，你認(rèn)為合適嗎？請結(jié)合詩句說明理由。

(3)上圖是深圳寶安鳳凰古村文氏宗祠里的一塊牌匾，請你說說這塊牌匾為什么要采用這種字體？【答案】【小題1】A【小題2】合適?！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青”體現(xiàn)文天祥為民族大義舍生取義，與“所欲有甚于生者”的價值觀一致【小題3】采用楷書，因其端莊規(guī)整，象征文天祥剛正不阿的氣節(jié)與忠義精神【解析】（1）本題考查對詩詞的理解與分析。

A.有誤，四周星：四周年。首聯(lián)寫個人的仕途經(jīng)歷和抗敵歷程，蘊含著深摯沉痛的感情，富有藝術(shù)感染力。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查理解詩文內(nèi)容?！八猩跤谏?，故不為茍得也”體現(xiàn)了舍生取義的精神。文天祥“留取丹心照汗青”表達(dá)了同樣的意愿，為了國家民族大義，甘愿犧牲生命，與孟子所言精神一致?！八猩跤谏?，故不為茍得也”來評價文天祥的“志”合適。

（3）本題考查對漢字字體的掌握。牌匾上的字體是楷書，楷書又稱正書，其特點是：形體方正，筆畫平直。這塊牌匾，因其端莊規(guī)整，象征文天祥剛正不阿的氣節(jié)與忠義精神。

答案：

（1）A

（2）合適。“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”體現(xiàn)文天祥為民族大義舍生取義，與“所欲有甚于生者”的價值觀一致。

（3）采用楷書，因其端莊規(guī)整，象征文天祥剛正不阿的氣節(jié)與忠義精神。

譯文：

回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。

國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦伶仃。

人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。

《過零丁洋》這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國運又嘆自身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致，但在最后一句卻由悲而壯、由郁而揚，迸發(fā)出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。七、作文：本大題共1小題，共45分。9.作文。

在生活的旅途中，我們常常會因為偶然經(jīng)歷、細(xì)心觀察和深入思考而有所收獲。一個微小的細(xì)節(jié)、一句不經(jīng)意的話語、一次特別的嘗試、一段難忘的經(jīng)歷……都有可能讓我們恍然大悟，有新的發(fā)現(xiàn)和感悟。

請以“我從

中有新發(fā)現(xiàn)”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇作文。

要求：①請認(rèn)真讀題，理解題意，將題目補充完整；②不得套作、抄襲他人作品；③不少于600字；④文中不能出現(xiàn)真實姓名、班名、校名?！敬鸢浮课覐囊淮勿B(yǎng)花經(jīng)歷中有新發(fā)現(xiàn)

我一直覺得養(yǎng)花是件簡單的事，只需澆澆水、曬曬太陽，花兒便能茁壯成長。直到那次養(yǎng)花的經(jīng)歷，才讓我有了全新的發(fā)現(xiàn)。

媽媽送我一盆多肉植物，那圓潤飽滿的葉片，像翡翠雕琢而成，可愛極了。我滿心歡喜，決心要把它養(yǎng)好。我把它