100以內(nèi)的加法和減法（二）

?第8課時加減混合?

教案

一、學情分析

學習加減混合運算時，學生在進行豎式計算第二

步時，因為看不見數(shù)字，計算往往容易產(chǎn)生錯誤。開

始為了防止學生忘記口算的得數(shù)，可以讓學生把得數(shù)

寫出來，再繼續(xù)計算。但主要要加強聽算練習，使學

生在不看見數(shù)字的情況下，照樣能正確計算出結(jié)果。

二、教學目標

1.掌握100以內(nèi)的加減混合運算的順序以及方法。

2.能運用加減混合運算解決生活中的實際問題。

三、重點難點

【教學重點】

掌握100以內(nèi)的加減混合運算的順序以及方法。

【教學難點】

能運用加減混合運算解決生活中的實際問題。

四、教學過程設(shè)計

第一板塊【創(chuàng)設(shè)情境引入新課】

引入1:

師：請同學們根據(jù)我們前面學過的知識，做一做

下面的計算題。

1.列豎式計算。

36+28+17=65-25-21=

（抽學生上黑板完成，其余學生在練習本上完成,

老師巡視）

核對答案，老師根據(jù)學生完成情況進行講解或直

接出示答案。

第二板塊【合作交流探索新知】

1.加減混合運算。

出示例題：車上原來有67人，下來25人，又上

去28人?，F(xiàn)在有多少人？

師：你會列式計算嗎？

（小組合作，組內(nèi)交流各自的想法，匯報結(jié)果）

學生匯報：

方法:

生1:我是這樣算的：原有人數(shù)-下車人數(shù)+上車

人數(shù)=現(xiàn)有人數(shù)

列式:67-25+28

師：加減混合的算式怎樣計算呢？

生：按照從左往右的順序計算。

師：請你試著算一算。

6742

-25+2,8

4270

師：要列兩個豎式，有沒有簡便寫法？

生：有。（學生展示自己的計算過程）

67

-25

~42

+2通

70

方法二：

生2:我是用原有人數(shù)+上車人數(shù)-下車人數(shù)=現(xiàn)有

人數(shù)

師：請你列出算式，并列豎式計算。

列式：67+28-25

67

+218

95

-25

70

所以：67+28-25=70（人）

什么不同？

仔細的學生發(fā)現(xiàn)，算式中多了一個符號。

師介紹：“（）”叫做小括號。

師：你會讀上面這個算式嗎？

學生在讀的過程中，可能會出現(xiàn)一定的困難，老

師要加以引導啟發(fā)。

生：讀作：72減去47與16的和。

師：你知道小括號它有什么作用嗎？

老師引導學生，思考問題，自由發(fā)言。

師：小括號可以改變運算順序，在加減混合運算

中，如果有小括號，要先算小括號里面的，再算小括

號外面的。

師：用你發(fā)現(xiàn)的運算順序算一算。

學生匯報計算結(jié)果：

4772

+L6-63

631

師：可以寫成一個豎式嗎？為什么？

生：不可以，因為運算中有小括號，改變了原來

的運算順序。

師：同學們回答的非常棒呢！

4,小結(jié)：含有小括號的加減混合運算的運算順序。

在計算加減混合運算時，如果有小括號，要先算

小括號里面的，再算小括號外面的。

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，讓學生根據(jù)自己日常生活

來發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題，讓學生理解加減

混合運算以及含有小括號的混合運算的運算順序的，

培養(yǎng)學生觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)學生的參

與意識、合作意識和應(yīng)用數(shù)學的意識。

第三板塊【應(yīng)用遷移鞏固提高】

1.列豎式計算。

56+34-20=78-24+39=

32+(55-46)=86-(13+42)=

2.先填一填，再列綜合算式。

胃

算合算式：均合算式：

3.淘淘和壯壯進行五十米游泳比賽，這時淘淘游

了多少米？

我比壯壯領(lǐng)先3米。我離終點還有25米。

，壯壯

淘

設(shè)計意圖：通過對已學知識的遷移，讓學生進一

步理解混合加減運算的意義，充分掌握運算順序。

【答案】1.70934131

2.82;63;34+48-19=63

19;77;58+(36-17)=77

3.28(米)

第四板塊【隨堂練習鞏固新知】

1.列豎式計算。

546863

+18-47-35

()()()

―41+76—17

()()()

7853

-39+27

-(~~)-()

+55一9

"("")

()

2.填一填。

總數(shù)

國國16個25個50個

粒粒27個28個76個

3.樹上原來有23只鳥，飛走了18只。后來又

飛來了16只?，F(xiàn)在樹上有多少只鳥？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)置基礎(chǔ)練習，幫助學生鞏固

新知，掌握新知。

【答案】1.72;3121;9798;81

39;9480:71

2.9個21個

3.21（只）

第五板塊【當堂檢測及時反饋】

1.圈出正確答案。

,63-29+37\126971

,38+42-57,12)2324

,90-45-12\15)2333

25*(36-18)4043(53

2.門診小醫(yī)生。（正確的畫錯誤的畫“X”,

并改正。）

9535

-47+48

4873

+16-57

6416

3.明明買了一些文具和一個書包，售貨員阿姨應(yīng)

找回他多少錢？

我有一張50元。

13元35元

明明

設(shè)計意圖：旨在落實基礎(chǔ)，鞏固學習效果，同時

通過反饋情況改進今后的教學。

【答案】1.71233343

3.2（元）

第六板塊【拓展延伸能力提升】

1.在□內(nèi)填入合適的數(shù)。

5□4口

-36-19

□2□3

+4□"36

712□

2.把下面各算式改寫成乘法算式。

我游了35米。我游了26米。我才游了18米。我

再游多少米就和你

俑的總救同樣多了？

3.把16、17、18、19這四個數(shù)填入口中。

設(shè)計意圖：綜合性練習，拓展學生學會利用綜合

知識解決問題，并進一步鞏固本節(jié)課所學知識。

【答案】1.

5⑻4⑷

二36+19

02E3

+40-36

712[7]

2.43（米）

3.16+19-17=18（答案不唯一）

第七板塊【板書設(shè)計思維導圖】

方法一：67-25+28=70（人）

方法二：67+28-25=70（人）

方法三：28-25+67=70（人）

f（167

6742簡便-25

-25+